陶瓷制作教案
陶瓷艺术制作教案大班
陶瓷艺术制作教案大班教案标题：陶瓷艺术制作教案（大班）教案目标：1. 培养大班学生对陶瓷艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 提高大班学生的手工制作技能和创造力。
3. 培养大班学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 陶瓷艺术制作材料：黏土、陶艺刀、陶艺刷、颜料等。
2. 教室环境准备：保护桌布、水盆、干净的毛巾、水杯等。
3. 图片或视频资源：陶瓷艺术品的图片或视频，以激发学生的兴趣和想象力。
4. 活动计划表：包括教学内容、时间分配和评估方式等。
教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 展示一些陶瓷艺术品的图片或视频，让学生观察并讨论。
2. 引导学生回答问题，如“你喜欢这些陶瓷艺术品吗？你为什么喜欢？”知识讲解（10分钟）：1. 介绍陶瓷艺术的基本概念和历史背景。
2. 解释陶瓷艺术制作的基本步骤，如制作、干燥、烧制等。
示范与实践（20分钟）：1. 向学生展示制作陶瓷艺术品的步骤和技巧。
2. 分发黏土和工具，让学生亲自动手制作陶瓷艺术品。
3. 教师和助教在一旁提供帮助和指导，确保学生能够完成制作过程。
展示与分享（15分钟）：1. 让学生展示他们制作的陶瓷艺术品。
2. 鼓励学生分享制作过程中的心得和困难，并互相欣赏和赞美。
3. 教师对学生的作品进行评价和鼓励，提供建议和指导。
总结与评估（10分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和制作过程。
2. 与学生讨论他们在制作过程中的收获和困难。
3. 评估学生的制作成果和参与度，可以使用简单的评估表或口头评价。
延伸活动：1. 邀请一位陶艺家或陶瓷艺术家来学校进行讲座或工作坊。
2. 组织学生参观当地的陶瓷艺术展览或工作室，拓宽他们的艺术视野。
3. 鼓励学生在家中继续制作陶瓷艺术品，并与家人分享。
注意事项：1. 确保教室环境安全，学生使用工具时要小心谨慎。
2. 鼓励学生尝试不同的创作方式和想法，不要限制他们的想象力。
3. 在教学过程中注重学生的参与和互动，让每个学生都有机会表达自己的想法和意见。
教大家制作陶瓷转盘教案
教大家制作陶瓷转盘教案教案标题：制作陶瓷转盘教学目标：1. 学生能够理解陶瓷转盘的结构和原理。
2. 学生能够运用基本的陶艺技巧制作陶瓷转盘。
3. 学生能够欣赏和评价自己和他人的陶瓷转盘作品。
教学准备：1. 陶瓷转盘的样品或照片。
2. 陶艺工具，如陶瓷刀、刷子、刮板等。
3. 陶瓷材料，如陶土、釉料等。
4. 烤炉或窑炉。
5. 讲解材料，如幻灯片或视频。
教学步骤：引入：1. 展示陶瓷转盘的样品或照片，并向学生解释其用途和功能。
2. 引导学生思考如何制作一个陶瓷转盘。
探究：1. 讲解陶瓷转盘的结构和原理，包括底座、转盘和轴承等部分。
2. 向学生展示制作陶瓷转盘的基本步骤，并解释每个步骤的重要性。
3. 与学生一起讨论选择合适的陶瓷材料和工具，并解释它们的用途。
实践：1. 指导学生准备陶瓷材料，并确保他们掌握正确的处理方法。
2. 学生根据自己的设计和想法开始制作陶瓷转盘。
3. 在学生制作的过程中，提供必要的指导和帮助，并解答学生可能遇到的问题。
评价：1. 学生完成制作后，组织展示活动，让学生展示自己的陶瓷转盘作品。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价他们的作品，同时提供自己的建议和意见。
3. 对学生的作品进行评价和反馈，鼓励他们发现自己的优点和改进的空间。
延伸活动：1. 邀请专业的陶艺师傅来学校进行讲座或工作坊，进一步提升学生的陶艺技巧。
2. 组织学生参观当地的陶艺工作室或陶瓷博物馆，增加他们对陶艺的了解和兴趣。
教学反思：1. 教学过程中是否能够充分激发学生的兴趣和动手能力？2. 学生是否能够理解和掌握制作陶瓷转盘的基本步骤和技巧？3. 学生的作品展示和评价过程是否能够促进他们的自我认知和进一步提升？注意事项：1. 确保学生在制作陶瓷转盘时遵守安全规范，如正确使用工具和保持工作区整洁。
2. 根据学生的年龄和能力调整教学内容和难度，确保教学的有效性和适应性。
七年级劳动课做陶瓷教案设计
七年级劳动课做陶瓷教案设计教案标题：七年级劳动课做陶瓷教案设计教案目标：1. 了解陶瓷的基本知识和制作过程。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 了解陶瓷的种类和特点。
2. 掌握陶瓷的制作过程和基本工具的使用。
3. 学会在制作过程中注意安全和环保。
教学准备：1. 陶瓷制作工具和材料（如陶土、陶轮、刀具等）。
2. 陶瓷制作的示范作品和图片。
3. PPT或投影仪等多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物向学生展示不同种类的陶瓷制品，引发学生对陶瓷的兴趣。
2. 引导学生讨论陶瓷在日常生活中的应用和重要性。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或黑板，向学生介绍陶瓷的种类和特点，如陶瓷的耐热性、耐寒性等。
2. 介绍陶瓷制作的基本工具和材料，并解释其用途和特点。
三、制作过程演示（20分钟）1. 展示陶瓷制作的基本步骤和技巧，如揉捏、捏坯、拉坯、修整等。
2. 通过示范作品和图片，向学生展示陶瓷制作的具体过程和注意事项。
四、实践操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组配备一定数量的陶土和陶轮等工具。
2. 引导学生按照演示的步骤进行实践操作，制作自己的陶瓷作品。
3. 鼓励学生在制作过程中发挥创造力，设计个性化的陶瓷作品。
五、成果展示与总结（10分钟）1. 学生展示自己制作的陶瓷作品，并互相欣赏和评价。
2. 引导学生总结陶瓷制作的经验和感受，讨论遇到的困难和解决方法。
3. 强调陶瓷制作过程中的安全和环保意识，鼓励学生保护环境。
六、作业布置（5分钟）要求学生回家继续制作陶瓷作品，并准备下节课的展示和分享。
教学延伸：1. 邀请专业陶艺家或陶瓷工艺师来学校进行讲座或示范，进一步拓展学生的陶瓷知识和技能。
2. 组织学生参观当地的陶瓷工坊或陶瓷博物馆，加深对陶瓷文化的理解和欣赏。
教学评估：1. 观察学生在制作过程中的参与度和专注度。
2. 评价学生的陶瓷作品设计和制作质量。
小学劳动教案手工制作彩绘陶瓷
小学劳动教案手工制作彩绘陶瓷一、教案背景在小学劳动课上，手工制作是培养学生动手能力、发展创造力和艺术素养的重要内容之一。
彩绘陶瓷作为一种传统的手工艺品制作方式，能够让学生在制作过程中锻炼技巧，培养耐心和细致的观察力。
本教案旨在通过手工制作彩绘陶瓷，引导学生了解陶瓷制作工艺，并发展他们对色彩和美的感知。
二、教学目标1.了解陶瓷制作工艺及彩绘陶瓷的特点；2.学习彩绘陶瓷的基本技巧；3.培养学生对色彩和美的敏感性；4.提高学生的动手能力和艺术创造力。
三、教学准备1.教师准备：陶土、陶瓷素瓷、彩绘颜料、刷子、水盆、毛巾等。
2.学生准备：学生桌面铺上报纸，准备好彩绘陶瓷所需的画笔和其他材料。
四、教学过程1.导入（约5分钟）教师将一些精美的陶瓷作品展示给学生，引导学生观察其色彩和形状，并提问：“你们喜欢这些陶瓷作品吗？它们是如何制作出来的呢？”2.呈现（约10分钟）教师向学生简要介绍陶瓷的制作过程，包括原料的选择、成型、干燥、烧制和彩绘等。
3.学习（约35分钟）（1）制作基础陶瓷教师给每个学生发放一块陶土和一块陶瓷素瓷，指导学生将陶土捏揉成所需的形状，然后将其放在陶瓷素瓷上，用手轻轻按压，使其与陶瓷素紧密结合。
（2）彩绘陶瓷在学生制作完基础陶瓷后，教师将彩绘颜料、刷子等发放给学生。
教师展示彩绘陶瓷的基本技巧，并提醒学生注意颜料的使用方法和色彩的搭配。
学生可以根据自己的想法和创意将颜料涂抹在陶瓷上，创作独特的设计。
4.总结（约5分钟）教师与学生共同欣赏和评价各自的作品，引导学生思考彩绘陶瓷制作的过程和技巧所带来的感受和体验。
五、课堂延伸1.展示与分享可以组织学生将自己制作的彩绘陶瓷作品进行展示和分享，让其他学生欣赏并提出建议和改进意见。
2.彩绘陶瓷的应用可以引导学生将彩绘陶瓷应用于生活中，如制作花瓶、茶杯等，加深对彩绘陶瓷制作的理解和运用。
六、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了陶瓷制作的基本过程，还培养了动手能力和艺术创造力。
陶艺教案范例
引言概述：陶艺教案范例是在教学过程中，为教师提供指导和参考的教案模板。
本文将针对陶艺教学的特点，结合教学设计理论，以及具体的教学实践经验，提供一份详细且专业的陶艺教案范例。
该范例将包含五个大点：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价。
正文内容：一、教学目标：1.培养学生的审美意识和创造能力。
通过陶艺教学，培养学生对美的感知和欣赏能力。
鼓励学生自由表达和创造，培养学生的创造力和想象力。
2.提升学生的艺术技能。
学习陶艺基本技巧，如捏塑、造型等。
熟悉陶瓷材料的性质和加工过程。
3.增强学生的团队合作和沟通能力。
通过小组合作的方式，促进学生的团队精神和协作能力。
鼓励学生在设计和制作过程中进行相互交流和合作。
二、教学内容：1.陶艺基础知识介绍。
介绍陶艺的起源和发展历史。
讲解陶瓷材料的分类、特性等基础知识。
2.陶艺技巧训练。
学习基础手工技巧，如捏塑、拉坯等。
教授陶瓷材料的处理和制作方法。
3.陶艺设计与创作。
引导学生进行陶艺设计，培养学生的创造力。
提供不同题材和风格的设计案例，激发学生的想象力。
4.陶艺装饰与彩绘。
探讨不同的陶瓷装饰方法，如彩绘、贴花等。
培养学生的艺术表达能力，通过装饰使作品更富艺术感。
5.陶艺欣赏与评价。
引导学生欣赏和分析不同时期和地区的陶艺作品。
培养学生的审美观点和批判思维能力。
三、教学方法：1.示范与讲解。
教师通过示范操作和详细讲解，向学生传授陶艺基础知识和技巧。
2.实践与实验。
学生通过实践和实验，巩固和运用所学的陶艺技能和理论。
3.小组合作。
安排学生进行小组合作，在设计和制作过程中相互协助和合作。
4.个性化指导。
针对学生的个性和能力差异，提供个性化的指导和辅导。
5.多媒体辅助。
利用多媒体技术，呈现陶艺作品的图片和视频，激发学生的兴趣和学习动力。
四、教学过程：1.教师导入。
引发学生对陶艺的兴趣，介绍本课程的教学目标和内容。
2.知识讲解与技巧示范。
讲解陶艺基础知识，同时进行相应的技巧示范和指导。
陶瓷制作教学儿童教案
陶瓷制作教学儿童教案教案标题：陶瓷制作教学儿童教案教学目标：1. 了解陶瓷制作的基本知识和技巧。
2. 培养学生对陶瓷制作的兴趣和创造力。
3. 培养学生的观察力、耐心和团队合作精神。
教学准备：1. 陶瓷材料：陶泥、陶瓷颜料、陶瓷工具等。
2. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片、图片等。
3. 安全措施：学生手部保护用品、工作台的防护垫等。
教学活动：1. 导入：通过展示一些陶瓷制品的图片或实物，引发学生对陶瓷制作的兴趣，并简要介绍陶瓷制作的历史和文化背景。
2. 知识讲解：通过投影仪或幻灯片，向学生介绍陶瓷制作的基本知识，包括陶泥的种类、制作工具的用途、陶瓷制作的步骤等。
3. 示范演示：老师进行陶瓷制作的示范演示，同时解释每个步骤的关键点和技巧。
4. 学生实践：学生分组进行陶瓷制作实践，根据老师的示范进行操作，并在过程中互相交流和合作。
5. 创作分享：学生完成作品后，进行作品展示和分享，学生可以讲解自己的创作灵感和制作过程。
6. 总结评价：老师与学生一起总结陶瓷制作的经验和技巧，并对学生的作品进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 艺术欣赏：引导学生观赏一些陶瓷艺术作品，了解不同风格和流派的陶瓷艺术。
2. 创作拓展：鼓励学生在陶瓷制作中发挥创造力，尝试不同的形状、图案和装饰方式。
3. 文化交流：通过了解不同国家和地区的陶瓷文化，拓宽学生的视野和文化认知。
4. 实践应用：组织学生参观当地的陶瓷工作室或陶瓷艺术展览，让学生亲身感受陶瓷制作的实践应用价值。
教学评估：1. 观察学生在陶瓷制作过程中的参与程度和专注度。
2. 评价学生的作品完成度和创意表达。
3. 学生之间的互动合作情况评估。
4. 学生对陶瓷制作知识的理解程度和口头表达能力。
教学反思：1. 针对学生在陶瓷制作过程中遇到的困难和问题，及时给予指导和解答。
2. 鼓励学生多思考、多尝试，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 注意安全事项，确保学生在陶瓷制作过程中的安全。
陶艺教案学习制作陶瓷的工艺流程
陶艺教案学习制作陶瓷的工艺流程陶艺教案：学习制作陶瓷的工艺流程一、引言陶艺是一门古老而迷人的艺术形式，通过泥土的塑造、成型和烧制，我们可以创造出各种美观实用的陶瓷作品。
本教案旨在介绍学习制作陶瓷的基本工艺流程，帮助学生了解陶艺制作的过程并培养他们的陶艺创作能力。
二、准备工作1. 材料准备a. 黏土：选择适合陶艺制作的黏土材料，如瓷土、红土等。
b. 工具：陶轮、刮刀、刷子、刻刀、砂纸等。
c. 颜料：釉料和颜色釉料。
d. 烧制所需物品：窑炉、燃料等。
2. 工作空间准备a. 保持工作区域整洁，确保陶艺制作过程安全。
b. 摆放陶轮、工具和材料等，使其便于使用。
三、制作陶瓷的工艺流程1. 黏土准备a. 将黏土放在工作台上，用刀将其切割成一块块小块，以便于搓揉和制作成型。
b. 加入适量的水分，用手搓揉黏土，使其变得柔软均匀。
2. 陶瓷成型a. 建议采用陶轮成型技术，通过手腕和手指的灵活操纵，将黏土放在陶轮上，将其旋转并逐渐塑造成理想的形状。
b. 其他成型技术：手工捏塑、板坯成型等。
3. 干燥和修整a. 将成型好的陶瓷作品放置在通风干燥的环境中，等待其自然干燥。
b. 修整作品的边缘和表面，去除不平整和杂质。
4. 上釉a. 准备所需颜料和釉料，根据设计意图选择适当的颜色和纹样。
b. 使用刷子等工具，将釉料均匀地涂抹在已干燥的陶瓷作品表面上。
5. 烧制a. 将上釉的陶瓷作品放入窑炉中进行烧制。
烧制的时间和温度根据使用的黏土和釉料不同而有所区别。
b. 确保烧制过程中的安全，按照专业人员的指导进行燃烧和控温。
6. 冷却和收尾a. 烧制完成后，将陶瓷作品慢慢冷却，并确保它们完全冷却后再取出。
b. 检查作品的质量和细节，并修整任何不理想的部分。
四、教学重点1. 理解陶艺制作的基本工艺流程。
2. 掌握黏土的搓揉和成型技术。
3. 学会使用陶轮进行陶瓷的成型。
4. 理解上釉和烧制的重要性。
五、教学方法1. 实践操作：学生亲自动手制作陶瓷作品。
美术陶瓷制作教案
美术陶瓷制作教案教案标题：美术陶瓷制作教案教学目标：1. 了解陶瓷制作的基本知识和技巧。
2. 学会创造性地运用不同的陶瓷制作材料和工具。
3. 培养学生的美术表达能力和审美意识。
教学内容：1. 介绍陶瓷制作的历史和文化背景。
2. 了解陶瓷制作的基本工艺流程，包括制作、装饰和烧制。
3. 探索不同的陶瓷材料和工具，如陶泥、陶轮、刷子等。
4. 学习基本的陶瓷制作技巧，如拍制、拉制和修整等。
5. 实践陶瓷制作，设计和制作个性化的陶瓷作品。
6. 学习不同的陶瓷装饰技巧，如彩绘、刻划和贴花等。
7. 了解陶瓷烧制的方法和过程。
教学步骤：1. 导入 (10分钟)- 向学生介绍陶瓷制作的基本概念和历史背景。
- 引发学生对陶瓷制作的兴趣，展示一些精美的陶瓷作品。
2. 知识讲解 (15分钟)- 讲解陶瓷制作的基本工艺流程和材料工具。
- 与学生分享一些有趣的陶瓷制作技巧和装饰方法。
3. 实践操作 (40分钟)- 给予学生一定时间研究和实践基本的陶瓷制作技巧，如拍制、拉制和修整。
- 引导学生使用陶泥和陶轮等工具制作一个基本的陶瓷杯或碗。
- 鼓励学生设计和创作个性化的陶瓷作品，如雕塑或装饰。
4. 艺术鉴赏和分享 (15分钟)- 学生展示自己的陶瓷制作作品，并互相欣赏和评价。
- 讨论不同陶瓷作品的风格和魅力，培养学生的审美意识。
5. 总结和评价 (10分钟)- 总结陶瓷制作的要点和技巧。
- 向学生提供反馈和评价，鼓励他们继续探索和发展自己的陶瓷制作能力。
教学资源和评估：1. 教学资源：- 幻灯片或图片展示有关陶瓷制作的资料和作品。
- 陶瓷制作工具和材料，如陶泥、陶轮、刷子等。
- 参考书籍或在线资源，供学生进一步了解和参考。
2. 评估方法：- 观察学生在实践操作中的表现和技巧掌握情况。
- 学生展示的陶瓷作品评估其创意、技巧和美感。
- 参与讨论和回答问题的积极性和准确性。
教学延伸：1. 指导学生探索更高级的陶瓷制作技巧，如胎釉、青花和镶嵌等。
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陶瓷制作教案【篇一：制陶工艺教案】制陶工艺教案《古代的陶瓷艺术》教学设计教学内容：古代的陶瓷艺术教学类型：欣赏评述教学年级：七年级教学理论：《课程标准》指出：“ 欣赏 ? 评述” 领域是指学生对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。
学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用多种方式（如口语、文字、表情、动作、描绘、塑造和制作等）表达自己的感受与认识和理解。
全面提高学生的美术素养和人文修养。
一、创设课堂情境，以激发学生的学习兴趣，是上好鉴赏课的前提。
在一个教学主题开始以后，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求的愿望和热情，激活学生主体参与的积极性。
二、在教师的启发引导下，鼓励学生以直观的方式感受陶瓷文化的造型与色彩；鼓励学生能用简短的话语地大胆地表达自己的感受。
对欣赏对象陶瓷进行描述，说出其特色。
引导和培养学生学会从“多角度”进行美术欣赏。
启发和引导，是探究作品的一个重要能力，也是学生自己主动建构知识的前提，在课堂教学中设计“启发引导”这一环节，是使学生大胆对作品进行评述的前提和铺垫。
三、尝试评述。
为学生提供素材，帮助学生制定评述方案，鼓励学生对作品进行大胆评述。
学生能够积极参与、积极地思考、发言提高学生的语言表达能力，鼓励学生敢于多角度的评述，学生主动评述。
因此，在教学过程中安排“尝试评述”这一环节是也是整个教学设计的核心。
四、将分析、评述的要点进行处理（分析、总结和归纳等），得出结论。
指导学生收集陶瓷文化欣赏评价的素材，并对其进行评述（口头表述、文字内容），进而得出结论。
教学目标：1.激发对我国优秀陶瓷文化的学习兴趣，学习多角度欣赏感受中国陶器和瓷器作品。
认识我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。
2.掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受，逐步感受陶器和瓷器的纹样美。
3.培养学生学习民族文化遗产的意识，增强学生的民族自豪感。
教学重点：中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
教学难点：瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色、特点。
教学过程：一、创设情境（1）什么是陶器？什么是彩陶？（2）中国古代陶器的造型特征是什么？提问：这是陶器吗？应是什么器物？（出示课题）二、探究新知陶瓷是中国古代灿烂文化的象征。
我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。
从我国陶瓷艺术发展的历史来看，陶瓷艺术包括陶器和瓷器两个部分。
1、瓷器与陶器的关系它们之间有什么相同点和不同点？鼓励学生能用简短的话语地大胆地表达自己的感受。
对欣赏对象陶瓷进行描述，说出其特色。
陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。
陶器和瓷器有下列区别。
（1）烧制的原材料不同；（2）烧制的温度不同；（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。
2、瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。
隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。
瓷器在社会生活中日渐受到重视。
唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。
宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。
元代，我国瓷器大批量行销海外。
明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。
3、我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色隋代瓷器造型有以下特征：（1）胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。
（2）罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。
（3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。
隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。
唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。
唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。
唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。
五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。
五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。
宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。
它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。
影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。
“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。
“官窑”一般指官方办的窑厂。
“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。
“钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。
“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。
宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。
元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。
白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。
四、本课小结：中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。
我们为我国有这么悠久的陶瓷历史，这么好的工艺，感到自豪。
第二课时一、目的要求使学习明确陶艺实习的内容、目的、要求二、教学文件教材、金工实习报告、教学记录三、注意事项1. 讲解实习报告要求2. 强调注意安全四、时间和进行方式1. 陶瓷概述2. 由指导教师讲解示范操作方法3. 学生实习操作4. 实习讲评概述：人类最初使用的工具是用天然材料，如木、石之类制造的。
陶器的出现是在青铜器之前。
大约在万年以前，人们发现某些容易成型的泥土与水组合经过燃烧后，就能变得十分牢固，这样陶瓷就产生了。
陶瓷是人类第一次制造的产品，是一种人工材料，它主要用于人们的日常生活。
陶瓷迅速发展的主要原因是可煅烧成陶瓷的泥土随处都有，而且其中一些可以烧制成性能很好的陶瓷。
中国瓷的出现约有三千年的历史，宋朝是陶瓷的鼎盛时期，共有“官、哥、汝、定、钧”五大名窖，景德镇是后来者居上。
陶瓷是指所有以粘土为主要原料，并与其它天然矿物原料经过粉碎混炼——成型——煅烧等过程而制成的各种制品。
如我们常见的日用陶瓷制品、建筑陶瓷、电瓷。
一、陶瓷的分类陶瓷制品的种类较多，为了便于掌握各种制品的特征，需要进行分类。
1. 按陶瓷概念和用途分类可将陶瓷制品分为普通陶瓷和特殊陶瓷两大类。
（1）普通陶瓷普通陶瓷就是陶瓷概念中的传统陶瓷，这一类陶瓷制品是人们在生产和生活中最常见的和使用的陶瓷制品，根据其使用领域的不同，又可分为日用陶瓷（包括艺术陈列陶瓷）、建筑卫生陶瓷、化工陶瓷、电瓷及其他工业用陶瓷，这一类陶瓷制品所用的原料基本相同，生产工艺技术亦相近。
（2）特种陶瓷普通陶瓷以外的广义陶瓷概念中所涉及到的陶瓷材料和制品，即为特种陶瓷，特种陶瓷是用于各种现代工业和尖端科学技术所需的陶瓷制品，其所用的原料和所需的生产技术已与普通陶瓷有较大的不同和发展。
特别陶瓷根据其性能及用途的不同可细分为结构材料用陶瓷和功能陶瓷。
结构材料用陶瓷主要是用于耐磨损、高强度、耐热、耐热冲击、硬度、高刚性、低热膨胀和隔热等构造陶瓷材料，功能陶瓷中包括电磁功能、光学功能和生物一化学功能等陶瓷制品和材料，此外还有核能陶瓷和其他功能材料等。
2. 按坯体的物理性能分类按照陶瓷坯体的结构不同和所标志的坯体致密度的不同，把所有陶瓷制品分为两类：陶器和瓷器。
陶器是一种坯体结构较疏松、致密度较差的陶瓷制品，通常有一定的吸水率、断面粗糙无光，没有半透明性，敲之声音粗哑，瓷器的坯体致密基本上不吸水，有一定的半透明性，断面成石状或贝壳状。
二、陶瓷原料陶瓷材料制品由多相的无机非金属材料构成，所有原料大部分是天然的矿物原料或岩石原料，其中多为硅酸盐矿物这些原料种类繁多。
某些陶瓷材料制品对原料要求很高，需要采用均一而又高纯的人工合成原料。
陶瓷的原料分类是根据不同的工艺特性、传统习惯及原料性质等不同角度进行的。
综合起来有如下几种：（1）根据原料工艺特性分为：可塑原料，非可塑原料。
（2）根据原料的用途分为：瓷坯原料，瓷釉原料、色料及彩料原料。
（3）根据矿物组成分为：粘土质原料、硅质原料、长石质原料、钙质原料、镁质原料。
（4）根据原料获得的方式不同分为：矿物原料、化工原料。
三、配料当生产陶瓷产品的原料选定后，确定各种原料在坯料和釉料中使用的数量是一项关键性的工作。
因为它直接影响到陶瓷产品的品质及其工艺制度的确定。
天然产出的粘土等原料很少能直接单独用来制成坯料，一般需用几种原料配合来满足配料要求。
配料的设计是一个非常复杂的问题，在配料计算完后可将其结果作为进行配方实验的依据，再检验的基础上决定产品的最后配方。
在进行配方计算和配方试验之前，必须对所使用原料化学组成、矿物组成、物理性质以及工艺性能进行全面了解，同时对产品的品质要求和性能要求也要全面了解，才能做出科学配方，保证配方最大限度地获得预期效果。
四、釉釉是施于陶瓷坯体表面的一层极薄的物质，它是根据坯体性能要求，利用天然矿物原料及某些化工原料按比例配合，在高温作用下熔融而覆盖在坯体表面的富有光泽的玻璃质层（渗彩釉和白釉例外）。
施釉的目的在于改善坯体的表面性能，提高产品的使用性能，增加产品的美感。
1. 釉的作用①使坯体对液体和和气体具有不透过性、提高了其化学稳定性。
②覆盖于坯体表面，给瓷器以美感。
如将颜色釉（大红釉、橄榄绿釉等）与艺术釉（铜红釉、铣红釉、油滴釉、闪光釉等）施于坯体表面，则增加了瓷器的艺术价值与欣赏价值。
③防止沾污坯体。
平整光滑的釉面，即使有沾污也容易洗涤干净。
④使产品具有特定的物理和化学性能。
如电性能（压电、介电、绝缘等）、抗菌性能、生物活性、红外辐射性能等。
⑤改善陶瓷制品的性能。
釉与坯体高温下反应，冷却后成为一个整体，正确选择釉料配方，可以使釉面产生均匀的压应力，从而改善陶瓷制品的力学性能、热性能、电性能等。
2. 釉的种类不同用途的陶瓷，其制作工艺各不相同，釉的种类和组成也就各不相同。
釉的种类很多，可根据制品类型、溶剂和原料组成，制造方法，烧成温度及外观特征特不同角度进行分类。
同一种釉按不同的角度划分时，可以有几种名称，例如长石作熔剂的釉可称为长石釉，也属高温釉、生料釉、碱釉透明釉等。
以主要熔剂原料组成来做的划分标准时，可分为长石釉、石火釉、锂釉、镁釉、锌釉、铅釉、无铅釉等。
五、陶瓷制品工艺及加工方法1. 陶瓷的制造工艺：陶瓷在制造过程中要经过选料、配料、制成坯料、成形、上釉、彩绘、煅烧等过程。