《多彩的夏天》教学设计

多彩的夏天》教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子理解课文，培养初步
积累语言的能力。

2、学习抓住不同特点描写事物的方法。

3、通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升
阅读的乐趣。

4、引导学生感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语理解课文，加强段的训练。

教学准备：课件、让学生回忆夏天的活动、经历教学过程：
一）、复习导入
师：上节课我们一起跟着夏姑娘走进了《多彩的夏天》。

（板书：多彩的夏天齐读课题）。

通过上节课的学习谁能说一下课文中所描写的夏天是什么样子的？（课件出示句式，生答师板书）
炎热的多彩的有趣的悠闲的
二）、精读感悟
多彩的夏天迷人的
1、师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读喜
欢的段落，想想为什么喜欢，并画一画从哪个句子、哪些词语中感受到的，然后和小组内的同学说一说。

（生读课文、划词句、交流）
2、师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？（用“我喜欢-- 的夏天，
我从 -- 感受到夏天的 -- ，这样的句式说一说）
一）炎热的
1 、师：（出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向 大地。

”）读一读，你从哪个词语能够感受到夏天的炎热？ 生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。

师: 火辣辣给你什么感觉？联系自己的亲身体验说说。

尽情地洒向大地是怎样 地洒向大地。

2 、师：把这些词语去掉，读一读； （ 指名读）加上这些词，再来读一读， （指名读）你有什么新的感受？
3、师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。

同学们再来齐读这句 话，注意读好这两个词语。

（生读句子）
4、师：从课文中，从同学们的亲身体验中，我们感受到了夏天的炎热， 又充满了对炎热夏天的喜爱，谁能把这种感受带到课文中读一读！（指名读第 一段） （ 出示第一段）
5、师指导：通过上节课的学习我们知道这段话都是围绕第（一句）来写 的，第一句就是这段的（中心句），其它三句围绕第一句展开的。

在这一段 中，作者抓住了火辣辣的太阳，直接展示夏天的炎热，作者还通过“脱下厚厚 的衣服”、“下雨”从侧面描写了夏天的炎热，我们把这样的构段方法叫总 分。

（板书：总 -分） 希望同学们能把这种构段方法运用到自己的写作中去。

二）多彩的
1、师：你还喜欢什么样的夏天？从哪些句子、词语中感受到的？
2、师：（当学生说到喜欢夏天的原因是因为夏天可以吃到各种各样的水
仿照课文中介绍西瓜的句式来介绍其他水果。

（课件图片
的 - ） 3、师：（放课件，同时用语言渲染）多么缤纷的色彩，多么美丽的景 色！就让我们在乐曲声中将这幅多彩的画卷再现出来吧！ 读其他生闭眼聆听。

果时，）
（ 配乐朗读）一人
面请同学们睁开眼睛，说说你仿佛看到了什么？
4、师：从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了
夏天的绚丽多姿。

5、这段中的“多彩”和课题中的“多彩”有什么不同?
三）有趣的
1 、师：你还喜欢什么样的夏天？从哪感受到的
2、师：我们还做过什么有趣的事呢？举例说说。

3、师：好一个有趣的夏日！让我们回到课文中，品味这诗一样的语言，
读出夏天的趣味。

我们来一次男女生朗读比赛，看哪部分同学读得有趣。

老师读：夏天是有
趣的。

女生接读第一句白天，男生读第二句黑天四）悠闲的
1 、师：你还喜欢什么样的夏天？从哪感受到的
2、师评价：从你们的表情就看出来悠闲来了。

请同学们自由读这一段可
以加上动作、表情。

读后说说你感受到了什么？
3、师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。

谁能把
你的感受读出来（指名读）
五）迷人的
师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说大家一起来读最后一段。

三、情感升华
1、师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受？
2 、师：夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色，而且也可以使我们的生活更
加丰富多彩。

想想除了课文中说的以外，你眼中的夏天是什么样的？课件出示
四、小练笔：按照文中的构段方式，抓住夏天的一个特点，你也来写一写眼中的夏天。

五、总结
师：大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法代替的，让我们一起欣赏美丽的夏日图片陶醉在多彩的夏天里吧！
板书设计：
炎热的
多彩的
有趣的
多彩的夏天迷人的
悠闲的。