记叙文写作指导之材料的取舍和选择
记叙文写作指导教案
课时计划第4周 3 月18 日到3月22日课时：1课时授课老师：王颖科目：语文4 班级：汽商1101模具1101 电商1101 企管1102课题记叙文写作指导立意选材教学目标1、明白立意与选材的要求；2、学会立意与选材的方法。
教材分析重点目标1、2难点目标2教具黑板粉笔多媒体教学方法案例讲解法教学过程教学过程：一、导入新课、创设情景写作是我们学习语文的一个极其重要的内容，又是中考的“半壁江山”。
而我们学生最感头痛的就是写作文。
大家平时写作后，老师常常会评论同学们的文章说：“立意不高”，“偏题了”，“材料与中心不符”等。
同学们拿到一个作文题，也常感不知该确定什么中心，选择什么材料。
今天，我们就来共同学习一下记叙文的“立意与选材”的问题。
二、立意与选材的含义及关系1、何谓立意？人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。
立意就是确立文章的中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。
2、何谓选材？选材，就是选择典型材料，来表现中心。
文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。
如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
3、两者关系立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。
两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。
那么，立意与选材有哪些要求呢？请同学们读下列所示的立意与选材，谈谈你的看法：例：人生难免有离别。
离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。
请你以《送别》为题，写一篇记叙文。
A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。
A、立意：表现妈妈对我的关心。
B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。
A、立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
A、立意：表现好友的后悔和对我的教育。
记叙文写作指导：写人 记事 写景 状物
记叙文写作指导记叙文从内容来看可分为写人、记事、写景、状物四大类。
一、写人：写人要写"魂"，就是写出人物的思想感情和性格特征，写人的记叙文是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。
第一，写人记叙文的一般要求①要抓住个性特点来写：世界上的人是千差万别的。
人的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异。
要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，也就是这个人区别于其他人的特殊之处。
②要选择典型事件来写：人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现，而这些事件必须能够充分表现中心思想，突出人物性格，也就是典型事件。
它可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。
③要做到具体细致描写：选择好典型事件后，如果只是干巴巴地做概括描述，文章必然写不好。
要对人物的外貌、行动、语言或心理活动做具体描写，必要时还要做恰当的环境描写，以突出人物性格、表现文章的中心思想。
第二，人物鲜活起来的方法①正面描写：正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写外貌，或写语言，或写动作，或写心理。
正面描写要形神兼备。
a.外貌描写：外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
外貌描写要善于抓特征，生动逼真，以形传神，刻画人物思想性格。
b.语言描写：准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。
人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，还要力求反映出人物的特征，反映出人物的思想感情。
c.动作描写：描写人物富有特征的动作，能够表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等特征。
d.心理描写：要能把内心深处的情感倾诉出来，使人物的思想得以深刻揭示，性格得以充分展露。
②侧面描写：侧面描写是着意写对象的周围事物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
③简笔勾勒：简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。
【教育学习文章】记叙文写作指导之材料的取舍和选择
记叙文写作指导之材料的取舍和选择课件www.5y 第三讲材料的取舍和选择材料是的血肉，选取新鲜、典型的材料是写好一篇作文的关键。
主题确定后，就根据主题的需要来决定材料的取舍和选择。
对于我们这些三点一线的学生来说，常常为材料而苦恼。
其实不然，罗丹：“生活中去少的不是美，而是发现。
”对于我们来说，生活是万花筒，是百科全书。
生活中的许多闪光点，都具有典型性，都是典型的事例。
生活有三大块组成家庭生活、学校生活、社会生活。
这三方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。
然而作文不是材料的堆积，因此我们要注意材料的取舍和选择。
选用材料的标准：一．材料要以真实为基础《一点启示》中我们看到胡编乱造的是不感人的。
作文写的感情真挚动人，材料就要感人。
作文的材料不是原始的再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。
比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。
我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上。
来深化人物和主题。
二．选材要围绕中心主题是的灵魂，是选材的依据。
材料是为中心服务，是中心的依托，因此所选的材料能充分的为中心服务。
在这里我们要特别注意的是有些作文题目本身已揭示中心思想。
例如《记一个尊纪的人》《一件助人为乐的事》《一个美丽的地方》《个刻苦学习的同学》等看例文1 三．选材要典型指的是所选的材料是有代表性的。
因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。
例文2《这事发生在我班》选取了李玲同学为灾区捐献300元。
一人就捐出了占全班三分之二多，可谓突出、意义重大的事例。
当然我可写平时吝啬的人捐出很多钱，这也是典型。
学习上，平时不坑一声的人，突然在这堂课上发言了这也是典型……四．选材要新颖而生动李渔说：“新也者，天下事物之美称也。
”新奇总是和美好相联系的。
“嚼人家嚼过的没有味道。
”写力求新颖。
所谓新颖，就是指所选用的材料是新鲜的甚至是具有独创性。
明确中心取舍材料定好详略确定顺序拟好提纲
(二)悟技法，巧运用
• 1．定顺序。要做到行文思路清晰可采用顺叙， 按照时间先后顺序来写，依次写清回家晚的原 因，回家后的情景，自己的感受。也可以采用 倒叙，先写“回家最晚”的后果，再交代回家 晚的原因。(板书) • 2．确详略。如果要强调导致“回家最晚”的原 因，则回家后的情况可略写；如果要强调“回 家最晚”的后果，则原因可略写。
确定顺序
拟好提纲
拟写提纲的好处 • 正如老舍先生所说：“有了提纲 ，心里就有了底，写起来就顺理 成章了；先麻烦点，后来可省事 。”(一) Nhomakorabea文题，理思路
• 1．找题眼。从题目看文章用第一人称 叙述，文章的体裁是“记叙文”，写作 内容为“回家晚的原因或结果”。 • 2．明中心。文章的重点是要讲述回家 晚的原因，交代清楚这件事的意义。 • 3．选材料。选择给自己印象最深，最 能触动自己的事情来写。
【写作例文】 这天，我回家晚了 不知道，不明了。此刻的我正独自徘徊在空无一人的小巷。抬 头仰望，夜色苍茫，如垂暮老人的双眼一般虚无。 与父母发生争执，是否该回去呢？ 今天的争执源头是一张小小的纸条——父母上班去了，也许是 风的关系，那张写着“晚上烧饭”的纸条竟没被我发现。父母回 来后，便没饭了。父母硬说我懒，起了口角争执，我一气之下， 甩了门扬长而去。 此时秋风萧瑟，空气颤抖着我的每一个细胞，想回去了？果断 地告诉自己，不行。 邮局的钟表一分一秒走，我心中更闷，手机铃声失去了往日频 繁的“鸣叫”，跺跺脚，按了关机键。
语文人教版七年级
第四单元
思路要清晰
刘集镇中心初中 廖春华
叶圣陶说过“ 思路，是 个比喻的说法，把一番 话、一篇文章比作思想 走的一条路。思想从什 么地方出发，怎样一步 一步往前走，最后达到 这条路的终点，都要踏 踏实实摸清楚，这就是 这一思路的开展。”
初中作文指导——选材ppt课件
• 四、写具体的，不写空洞的
第四页，编辑于星期五：十三点 二十三分。
新手段——向难度挑战
• 一、反弹琵琶，新颖脱俗
• 二、铺排巧妙，引人入胜
• 三、主题高雅，言之有物
第五页，编辑于星期五：十三点 二十三分。
从中你看到什么？
• 据载，在宋代，宋徽宗赵佶喜爱绘画，于是就把考绘画列为 以《我的初中科生活举》为制题，度写一篇的文章一部分。一次，主考官出的题目是“深山藏古 5以0春0字节左为右例，寺有这”样三。个文怎题，大样家思表考一现下，这应该个怎样主选材题？有呢怎样？的侧怎重点样？ 把这个古寺“藏”得更好 更妙呢？有的人在崇山峻岭间画上一座古庙，有的人在茂密 4、_________________________
第六页，编辑于星期五：十三点 二十三分。
原则
• 1、紧扣中心思想，与中心思想关系不大但 是有必要交待的内容尽量少写，材料不能游 离主题。
• 2、材料不能胡编滥造 • 3、选鲜活新颖的材料。 • 4、选底蕴深厚的材料。
第七页，编辑于星期五：十三点 二十三分。
操练
• 题目《我的爸爸》 • 题材：1、_________________________ • 2 、_________________________ • 3 、_________________________ • 4、_________________________一次，主考官出的题目是“深山 Nhomakorabea古寺”。
第第八六页 页，，编编辑辑清于于星星泉期期五五，：：十十还三三点点有二二十十一三三分分个。。 老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀进桶里。画和 一第、九写 页有，用编的辑尚，于不星而写期没五不用：的十画三点庙二十，三分有。 和尚则必有庙，这就把这座古寺深深地“藏” 2第、八家页乡，的编春辑节起于星来期五了：十，三点真二十是三分别。 出心裁，令主考官拍案称绝。这位考生巧妙 第四页，编辑地于星选期五择：十了三点另二十一三分个。 角度来表现这个题目，选材新颖，令人眼前 一亮。 初中作文指导——选材与剪裁
高中记叙文作文指导——剪裁
要写好作文，首先要学会获取材料，在接触生活，感受生活中，取得第一手材料。
中学生的生活领域已经扩展到家庭、学校、社会和自然界的各个方面。
这些生活内容都是学生选择题材的领域，积累写作素材的基础。
对学校学习生活的感受、对家庭生活的体验、对社会生活的观察以及对艺术、自然的欣赏，在这些范围中，只要随时留心，确有见闻和积累，作文就有材料了。
掌握材料之后，就要根据文章中心选择材料。
有了丰富的材料，如果不会选用，文章就写不好。
选择材料要遵循一个原则，即紧扣文章中心。
凡是和文章中心无关或者关系不大的材料，就要舍弃。
而那些内涵丰富、对表现中心有重要作用的具体材料要充分加以利用。
选材之后还要对所用的材料进行剪裁，哪些是主要的，哪些是次要的，主次要分清。
普通来说，最能表现文章中心意思的材料要详写，其余的略写。
掌握了以上的基本要求之后，还要根据具体的写作要求来确定材料的取舍。
下面我们以具体的题目来谈谈材料的剪裁和详略。
写一个人物，可以是白描式的勾勒，也可以在典型事件中细细描摹刻划。
不管是哪种方式，都要抓住人物的性格特征来写。
这就要求我们平时要注意观察，掌握人物最突出的特点，根据写作的不同需要来强调人物的某一个特点，(不必面面俱到，把人物所有的性格特征都写上去)也可以从关于这个人的素材中归纳出最突出的一个方面，然后根据确定的中心来选材。
材料要有详略主次，否则会造成材料堆砌或者内容空洞贫乏。
所用事件都必须为主题服务，可以选择有代表性的重大事件。
但是，在我们的生活领域中，更要多注意那些看似细小寻常，却能展示人物高尚思想感情的小事，做到以小见大，使人物真实感人。
确定了所写的内容后，就要对材料进行裁剪，哪个材料要作为重点来使用，哪个材料在文中作简要叙述就可以了。
总之，要有详有略的安排材料，在描写中凸现人物的性格特点，展示所写的人物的与众不同之处。
比较常见的题目，大家较为容易确定文章内容。
固然，越是常见的素材，要翻出新意，就更为不易。
选材有取舍中心才突出——《餐桌前的谈话》写作指导
24作文466700河南李立军选材有取舍 中心才突出——《餐桌前的谈话》写作指导◆同步作文七年级上册第五单元作文训练的重点是：如何突出中心。
【写作攻略】突出表达中心，选材是关键的一环。
选材时要瞄准这几个关键要素：特定性、典型性、有意义。
一、特定性。
面对一个题目，不妨先梳理一下自己的生活经历，从中筛选出能够突出表达主题的材料来写作。
像《餐桌前的谈话》这个题目，就要思考：天天在餐桌前吃饭，哪一次值得写下来？比如：一家人一起吃年夜饭，自己得奖了或做错事了之后与父母一起吃饭等，这些特定的时间，更可能会发生一些有写作价值的故事。
二、典型性。
典型材料有利于突出表达主题。
运用典型材料时，在尊重事件本身的基础上，要对材料进行一定的剪裁和加工，充分利用其有利于表达主题的方面。
比如在餐桌前的谈话，实际生活中可能谈论的话题比较散乱，人物语言也不是那么精练。
写作时，我们可以从中提炼某一个集中的话题，舍弃或略写其他话题；对人物语言进行适当的加工，使其既符合人物的身份特征，也符合主题表达的需要。
三、有意义。
有意义的材料才具有写作的价值，才能表达中心。
爷爷在餐桌前讲家族史，让你接受家风教育；爸爸在餐桌前语重心长地跟你谈话，纠正你的错误；一家人在餐桌前谈论《中国诗词大会》，让你深受启发……这些都是有意义的材料。
当然，突出表达中心，还需要运用一些具体的表达技巧。
对比手法、欲扬先抑、以小见大的手法都可以将主题表达得更具体。
在写作的时候，对文章的结构也要统筹安排，既要运用好顺叙，也要根据表达需要适当安排倒叙或插叙，当然，点题和前后照应也是写作中必不可少的。
【特别提醒】在写作《餐桌前的谈话》这个题目的时候，少不了运用语言描写，运用语言描写要注意以下两个方面：一、人物语言应真实可信，切忌虚假空泛。
真实性是记叙文写作的首要要义，对人物进行语言描写也不例外。
“什么树开什么花，什么人说什么话”，人物的语言应与人物的身份地位、学识修养、性格习惯等相一致。
《记叙文写作指导》课件ppt
▪ 时间、地点为人物活动和情节发展提供 了生活场景，同时，时间也有结构文章的作
用，一般记叙文的写作要依照时间来行文， 依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补 叙、平叙等几种方式。
▪ 一般写作用顺叙，但为了突出结局，可 以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
▪ 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰 富文章表达的作用。
▪ ．选择具体的材料来表现、证明、支持 这个中心 （选材）
▪ ． 写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙” 和“插叙”的方法，
记叙文
5
▪ 此类描写比较常见的失误：
▪ 1、对人物的动作不加选择与取舍，不 明白动作描写的目的。
▪ 2、动作描写与人物身份的年龄、性格 不符，对人物缺乏细致的观察。
▪ 3、动作描写不准确，不具体，不形象， 词汇贫乏，语言表述力差。
记叙文
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▪ 镜头一：“起来！起来！”在妈妈颇像 国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬 起来。“没睡醒”大概是每个高三学生起床 后的第一感觉，而“睡眠缺乏症”大概是高 三学生的通病，一阵“冲锋”，我终于出得 门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自 行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来 不及了。我只得打“神牛”去学校。看来这 个世界上不只高三生起得早，还有人在为生 活奔波，坐在“神牛”上，我着实有一种满 足感。
③语言描写
▪ 言为心声，人物语言是人物思想的直接表 现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声， 并表现人物的思想性格。
▪ 一定要透过语言把握人物的身份、性格， 也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们 一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如 命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐 怕是让人永不能忘怀的。
其一，记事要清楚。
把事情的来龙去脉，前因后果交 代清楚，这是记事的基本要求要把事 情记述清楚，就要把记叙的要素写清 楚，即把事情发生的时间、地点、人 物、事情的起因、经过和结果写清楚
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记叙文写作指导之材料的取舍和选择
记叙文写作指导之材料的取舍和选择
第三讲材料的取舍和选择
材料是的血肉，选取新鲜、典型的材料是写好一篇作文的关键。
主题确定后，就根据主题的需要来决定材料的取舍和选择。
对于我们这些三点一线的学生来说，常常为材料而苦恼。
其实不然，罗丹：“生活中去少的不是美，而是发现。
”对于我们来说，生活是万花筒，是百科全书。
生活中的许多闪光点，都具有典型性，都是典型的事例。
生活有三大块组成家庭生活、学校生活、社会生活。
这三方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。
然而作文不是材料的堆积，因此我们要注意材料的取舍和选择。
选用材料的标准：
一．材料要以真实为基础《一点启示》中我们看到胡编乱造的是不感人的。
作文写的感情真挚动人，材料就要感人。
作文的材料不是原始的再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。
比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。
我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上。
来深化人物和主题。
二．选材要围绕中心主题是的灵魂，是选材的依据。
材
料是为中心服务，是中心的依托，因此所选的材料能充分的为中心服务。
在这里我们要特别注意的是有些作文题目本身已揭示中心思想。
例如《记一个尊纪的人》《一件助人为乐的事》《一个美丽的地方》《个刻苦学习的同学》等看例文1 三．选材要典型指的是所选的材料是有代表性的。
因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。
例文2《这事发生在我班》选取了李玲同学为灾区捐献300元。
一人就捐出了占全班三分之二多，可谓突出、意义重大的事例。
当然我可写平时吝啬的人捐出很多钱，这也是典型。
学习上，平时不坑一声的人，突然在这堂课上发言了这也是典型……
四．选材要新颖而生动李渔说：“新也者，天下事物之美称也。
”新奇总是和美好相联系的。
“嚼人家嚼过的没有味道。
”写力求新颖。
所谓新颖，就是指所选用的材料是新鲜的甚至是具有独创性。
它包括材料角度要新鲜、内容要新鲜。
如何使材料新颖、典型
弃旧图新法或旧瓶装新酒老材料换新颜即不是人云亦云之类。
有些材料，看来不新鲜，有点旧。
但如果换一个角度，换种说法，换一个背景，换一种情节，换一个场面，赋予时代精神就显得新鲜。
例如我要歌颂一人，人们多正面歌颂，我呢就侧面歌颂，或我采用误会法。
将旧材料联系当今实际，融入新颖、有特色的内容，使产生时代气息。
〈校园
新貌〉〈校园奇事〉
以真取胜法此法包括感情要真、主题要真、材料要真三方面。
《我说感动的一件事》《学之间》《生之间》《的苦恼与欢乐》
联想扩展法借助联想和想象，超越时空的界限，扩展取材、选材的领域。
思路扩展了内容也就丰富了。
联想扩展有三种形式：相似联想，即看到看到谷粒就想到珍珠，看到草，看到默默无闻的人；相关联想，即睹物思人。
看到礼物想起了一位同学；对比联想，即把同一个人或同一件事放在不同的时间、地点进行对比。
围绕题目分散开来去想：想一件件有关的事或景，想一个个有关的人或物，想一个个有关的情与理。
由一物想到另一物，由一事想到其他事，可以沟通相关、相反的事物或情理，发展生活素材，丰富的内容。
同类移植造林法同类移植，是指将他人或其他地方发生的事，半到另外的人或一定场合上。
如〈我和我的老师〉。
这个题目，我们设定：你围绕要写的中心，只有一件事和要写的这位老师有关，而另两则材料是“我”现实生活中与别的老师经历的事，可以将后两件事移植到本文我和老师身上，这样，内容会丰富，中心会更突出。
以小见大法法国作家巴尔扎克曾说：“艺术作品就是用最小的面积惊人的集中了最大量的思想。
”一滴水可折射整个世界，日常生活中一些平凡的小镜头，往往闪发着耀眼的
思想光芒。
我们要勤于观察、善于发掘日常生活中看似平凡却是有价值的题材，善于捕捉灵感，不让蕴涵着深意的小镜头在指缝间溜走。
正如作家王愿坚所说：“应当在深入生活中，认真观察，分析研究，力求看的和想的深一些，透过表面的生活现象，开掘出生活的内涵，得到蕴涵在生活里的哲理，看到生活的诗。
”
平时可多阅读小小说，可有利我们在这方面的培养。
小镜头的选择要能为表现人物性格服务，为推动情节服务，为表现主题服务。
例文：阳光下的日子
我打开了门。
门外站着一个小小的男孩。
怀里抱一大抱白色的桃花。
他沉稳的把一浅兰色的旧手帕递给我：“还给你手帕。
”
——我一下想起黄昏时，我带他到处玩。
他的头磕破了，我赶忙掏出一块浅黄带橘红色点的手帕，盖住他额头上的那朵“红花”——
我一副自然的样子，眼睛却往桃花上溜。
“你送给我的吗？”
“哦，是的。
”
“太谢谢了。
”
他两手握住，胳膊很努力，很虔诚，很严肃的向上伸。
我抬手取了。
“我走了。
”他走了。
阳光从后面的大窗户泻出来，无数金色的灰尘熙熙攘攘的沉浮——一个小小的男孩从阳光中穿过，径直下楼去。
小小的身影，小小的衣裳，小小的男孩，小小的手帕。
送了我一大抱绽开的白桃花。
——手帕给了他一个长大的机会。
那一瞬间，我这么想。
同步训练
〈我的爸爸〉思路探究：古老而无法穷尽的命题，每个人都有自己的父母，从小到大，每天都沐浴着父母的爱意。
而每位父母都以自己独特的方式爱着自己的孩子，充满爱的目光去发现父母的爱，体验父母的爱。
〈变〉与小街的变迁〉时代的变迁，往往融会在细小的部分的变化。
小街虽小，但麻雀虽小，五脏具全。
小街是整个社会的缩影。
选择我身边熟悉的事物，看他们的巨大的变化，来讴歌新生活。
〈母亲心中的那片绿〉绿孕育着生命，孕育着希望，延续他生命的开始。