易道手脑速算教师培训卷
手脑速算 练习题
手脑速算练习题手脑速算练习题在现代社会中，计算机的普及使得我们对于数字计算的需求大大降低。
然而，手脑速算作为一种基本的数学能力，仍然具有重要的意义。
它不仅可以提高我们的计算效率，还可以锻炼我们的大脑，培养我们的逻辑思维能力。
下面，我将给大家提供一些有趣的手脑速算练习题，希望能够帮助大家提升自己的计算能力。
1. 12345679 x 9 = ?这道题目看似简单，但是你能够在短时间内给出答案吗？事实上，这个题目的解法非常巧妙。
我们可以观察到，12345679 是一个很特殊的数，它的每一位数字都是从 1 到 9 的连续数字。
当我们将它与 9 相乘时，每一位数字都会向前移动一位，并在最后一位上出现一个 0。
因此，答案为 111111111。
2. 98765 x 4 = ?这道题目的解法也非常有趣。
我们可以观察到，98765 是一个递减的数，每一位数字都比前一位数字小 1。
当我们将它与 4 相乘时，每一位数字都会向前移动两位，并在最后两位上出现两个 0。
因此，答案为 395060。
3. 1111 x 1111 = ?这道题目的解法相对来说比较复杂，但是我们可以通过分解乘法的方式来简化计算。
首先，我们可以将 1111 分解为 1000 + 100 + 10 + 1，然后利用分配律进行计算。
具体步骤如下：1111 x 1111 = (1000 + 100 + 10 + 1) x (1000 + 100 + 10 + 1)= 1000 x 1000 + 1000 x 100 + 1000 x 10 + 1000 x 1+ 100 x 1000 + 100 x 100 + 100 x 10 + 100 x 1+ 10 x 1000 + 10 x 100 + 10 x 10 + 10 x 1+ 1 x 1000 + 1 x 100 + 1 x 10 + 1 x 1通过仔细计算，我们可以得到答案为 1234321。
4. 25% x 80 = ?这道题目涉及到百分数的计算。
(易道手脑速算)课程介绍
1.学习快速看算多位数加减法。
2.学习快速听算三位数加减三位数。
3.学习快速看算三位数加减三位数。
高
级
班
第5册
16
每周一次课
一次2课时
每天做作业
4—13岁
学完中级
1.理解乘法含义。
2.熟记乘法口诀。
3.学习多位数乘法。
1.学习乘法口诀表。
2.学习连位数乘一位数。
3.学习用手快速计算一位数和两位数直加直减
第2册
16
1.20以内数的组成。
2.一位数伸拇屈凑加减法。
3.两位数伸拇屈凑加减法。
4.培养学生团结合作精神。
1.学习正确用手表示20以内数的组成。
2.学习快速计算一位数伸拇屈凑加减法。
3.学习快速计算两位数伸拇屈凑加减法。
中
级
班
第3册
16
每周一次课
一次2课时
3.学习多位数乘一位数。
4.学习两位数乘法（包括横式和竖式）。
第6册
16
1、理解除法及余数的含义。
2.学习余数检验法。
3.培养特殊数的简便运算能力。
1.除法的认识。
2.有余数的除法。
3.多位数除法。
4.特殊数的简便运算。
每天做作业
4—13岁
学完初级
1.培养任意两位数加法快速计算能力。
2.熟练运用手算，为过渡到脑算做准备。
3.训练学生思维能力。
1.学习快速计算进1屈补加法。
2.学习快速计算退1伸补减法。
3.学习快速计算任意两位加法。
4.学习快速计算三位数减两位数。
第4册
16
1、培养学生的心算能力。
一年级数学练习题手脑速算
一年级数学练习题手脑速算在一年级学习数学时，练习手脑速算是重要的一部分。
通过练习手脑速算，学生可以提高他们的计算能力，培养他们的思维灵活性和逻辑推理能力。
本文将为一年级的学生提供一系列数学练习题，旨在帮助他们提高手脑速算的能力。
一、加法练习题1. 5 + 3 =2. 8 + 2 =3. 6 + 4 =4. 9 + 1 =5. 7 + 3 =二、减法练习题1. 10 - 3 =2. 9 - 2 =3. 8 - 4 =4. 7 - 1 =5. 6 - 3 =三、混合运算练习题1. 2 + 3 - 1 =3. 4 + 2 - 1 =4. 6 - 2 + 4 =5. 9 + 1 - 3 =四、进位与退位练习题1. 12 + 8 =2. 7 + 13 =3. 15 - 8 =4. 21 - 9 =5. 29 + 11 =五、相同数的运算练习题1. 3 + 3 =2. 5 - 5 =3. 4 + 4 + 4 =4. 6 - 6 - 6 =5. 2 + 2 + 2 + 2 =六、连加连减练习题1. 1 + 2 + 3 =2. 4 - 2 + 3 =4. 8 - 5 + 4 =5. 7 + 9 - 6 =七、空白填空练习题1. 5 + ____ = 92. ____ + 3 = 83. 7 - ____ = 34. 9 - ____ = 55. ____ + 6 = 12以上是一系列一年级数学练习题，希望能够帮助学生提高手脑速算的能力。
学生可以逐步完成这些练习题，注意运算符号的使用和计算顺序。
通过积极的练习，相信学生的手脑速算能力会得到有效的提升。
同时，老师和家长也需要给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们正确解答练习题，并及时纠正他们的错误。
在练习过程中，可以使用计算器进行辅助，但要逐步减少对计算器的依赖，培养起手脑结合的计算能力。
除了完成这些练习题，学生还可以通过日常生活中的数学问题来锻炼手脑速算能力。
比如，在购物时计算商品的总价，或者在游戏中进行计分，都可以帮助学生培养手脑速算的能力。
手脑速算高级班培训教程
《手脑速算培训》初级班教程及培训内容第一课时一.内容：乘法口诀二.手指表示乘法口诀：一一零一、一二零二、一三零三、一四零四、一五零五、一六零六、一七零七、一八零八、一九零九二二零四、二三零六、二四零八、二五一十、二六一十二、二七一十四、二八一十六、二九一十八三三零九、三四一十二、三五一十五、三六一十八、三七二十一、三八二十四、三九二十七四四一十六、四五二十、四六二十四、四七二十八、四八三十二、四九三十六五五二十五、五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五.六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四七七十九、七八五十六、七九六十三八八六十四、八九七十二九九八十一三、学员不看手指表示乘法口诀第二课时一.内容：手指算一位数乘两位数的乘法二.手指快算指导：5 ×7 =35 指个位加3，脑子记5 ②3 5 ×7 =2453×7=21 用手指表示21 ①5×6=30 手指个位加3，脑子记0 ②8 5 ×6 =5108 ×6=48 用手指表示48 ①三、手指快算练习：36×4= 42×6= 73×5= 48×7= 29×9= 64×3= 54×8= 35×8= 64×7= 81×9= 37×5= 76×4= 32×9= 56×6= 27×4= 56×2= 52×8= 83×8= 62×5= 68×3=82×3= 68×7= 57×5= 59×3= 43×8=第三课时一、内容：手指算两位数乘两位数的乘法二、手指快算指导：5 ×7=35 手指个位加3，脑子记5 ④6×2 =12 手指十位加2，脑子记1 ③6 5 ×2 7 =1755×2=10 ①×7=42 ②用手指表示10+42=52三、手指快算练习：82×43= 42×56= 73×36= 48×34= 29×56= 64×25= 54×28= 35×26= 64×73= 16×31= 37×45= 45×23= 32×91= 56×65= 27×48= 45×46= 52×58= 83×82= 62×59= 68×32= 46×37= 68×72= 57×26= 59×53= 43×49= 四、手指算乘方：452=2025①4×5=20 ②4×5=20 用手指表示20+20=40③4×4=16手指十位加6，进位1，脑子记1+1=2④5×5=25手指个位加2，脑子记5五、手指算乘方练习：552= 642= 722= 232= 582= 622= 462= 282= 862= 512= 582= 752= 852= 162= 372= 262= 592= 192= 562= 352=第四课时一、内容：手指算除数是一位数的除法（除法的认识）二、手指快算指导：342÷6=57 ①用手指表示34，五六三十，减去30，还剩4.②将4倒到左手上，右手表示个位的2，变成42继续商。
手脑速算题目（4.28）
手脑速算题目（4.28）第一篇：手脑速算题目(4.28)手脑速算1、3 + 1 + 53 + 27 + 3527 + 4153 + 5767 + 12 + 5562 + 33 + 51 = 99 5、48 + 5184 + 32 + 5273 + 3277 + 22 = 34 锁手脑算7、7 + 23 + 7 + 1 = 99、6 + 3127 + 51 + 11 + 15-27 = 72第二篇：手脑速算.手脑速算（9的组成新课）2014-5-9课程目标：学习9的组成，以及相关运算。
重点：相关运算，两位加两位活动准备：动物教具（青蛙以及小羊教具）课程过程：一、情景导入：玩手指操《三只小熊》二、学习9的组成先利用教具彩色小棒的演示组成过程，学习手指来表示并学习有关9的运算。
三、计算练习：手脑速算练习册上的习题四、课堂小结：计算比赛，进一步巩固。
五、作业布置：练习手指的运用 9的分好。
再利用第三篇：手脑速算工作总结[手脑速算工作总结]2011年秋季手脑速算工作总结本学期手脑算教学告一段落，在手脑算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学的知识推出新的原理，手脑速算工作总结。
这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而是对新的知识记忆深刻。
通过一学期的共同学习，幼儿在各方面都有所提高。
虽然在教学过程中我们仍然会遇到许多以往不曾有过的问题，这就使的我们需要不断研究和探索。
不断的自我提高，以满足孩子多求知识和掌握技能的愿望。
一、教学方面：手脑算教学活动是一门注重开发幼儿智力培养幼儿计算能力、反应能力和动手能力的课程。
因为在计算中幼儿要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作，所以在教学中我们非常注重常规教学，每次活动我们都会严格要求幼儿听数伸手指、看数伸手指这些技术训练。
经过学习，幼儿无论是听手算还是看算，都能集中注意力，计算的速度也快了。
手脑算是幼儿独立操作的较多，合作的机会较少。
手指快算数学练习题目
手指快算数学练习题目一、手指快算入门计算方法：右手代表个位数，左手代表十位数。
加法：小朋友们伸出自己的右手将其中一个个位数字表达出来，然后开始加法运算，当两个个位数相加的结果超过10时，因为个位数不够表达，所以小朋友再伸出左手表达十位数，第二步进行个位屈补，然后开始加法运算，因为6+8超过10，所以个位数不够表达，这时小朋友再伸出左手表达一个十位数。
2、接下去进行个位屈补，因为8的补数2，所以屈补的时候将左手表达的6减去2得到4，这样结果就是14。
减法：小朋友们伸出自己的双手将其中的两位数表达出来，然后开始减法运算，当两位数的个位数不够减时向十位数借一，第二步进行个位加补，然后开始减法运算，因为右手的3减去6不够减，所以向十位数借一，这样左手表达的1就被借走了，就不用再表达了）。
2、第二步进行个位加补，因为6的补数4，所以加补的时候将左手表达的3加上4得到7，这样结果就是7。
以上是手指快算的简单方法，因为折实孩子学习数学的基础知识，所以希望各位家长在家里多帮助孩子练习，达到熟能生巧的目的。
二、100以内加减，全脑数学手指快算100以内加减，全脑数学手指快算初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。
1、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。
2、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开”2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。
3、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。
一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。
4、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。
《手脑速算初级教案》
《手脑速算初级教案》（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全脑开发与易道手脑潜能开发课程
美国加州大学医学博士斯佩里的“左右脑分工”理论、美国艾登．泰勒博士的“潜意识输入法”和美国哈佛大学霍华德．加德纳的“多元智力理论”是我们全脑开发与学习的理论基础和实践指南。
一、什么叫“全脑”全脑主要涵盖了三个层次，包括最浅的IQ（智商）的脑、EQ（情商）的脑以及MQ（道德智商）的脑：IQ的脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。
EQ的脑主要在掌控人的情绪及个性，一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。
MQ的脑主导一个人的人格，人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣，并影响生活的机制。
二、全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发“全脑开发”也叫“全人教育”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。
按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法和手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑、营养脑和保护脑。
三、全脑开发的目的让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗，培养过目不忘的记忆习惯，增强专注力、想象力、创造力，人人变得聪明伶俐、多能多智、人人都有成为天才的机会。
四、左右脑协调开发左右脑的功能是平衡协调发展的，各司其职，密切配合，二者相辅相成，构成一个统一的控制系统。
若没有左脑功能的开发，右脑功能也不可能完全开发，反之亦然，无论是左脑开发，还是右脑开发，最终目的是促进左右脑的平衡和协调发展，从整体上开发大脑。
想让孩子在各方面都优越、领先吗？那就得左脑、右脑齐头并进，全脑一起变聪明。
当今世界教育倡导创新思维能力的培养，而创新思维并不是某种单一的思维形式，它是多元思维的优化和整合，在大脑各部分左脑和右脑、上脑和下脑的功能的优化和整合。