小学数学单元复习课模式及教学设计.docx
小学数学复习课教案 六年级数学复习教案(优秀8篇)
小学数学复习课教案六年级数学复习教案(优秀8篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是作者爱岗敬业的小编为大伙儿分享的六年级数学复习教案【优秀8篇】，希望对大家有所帮助。
小学数学总复习教学设计篇一教学目标：1、通过复习使学生加深了解统计的意义。
2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。
3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
教学重点、难点：1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。
2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。
教学过程：一、复习统计1、观察讨论（1）教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？仔细观察统计图你有哪些发现？（2）学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。
仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。
（3）组织全班汇报交流，梳理统计图信息。
2、回答问题根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？1）较受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？2）喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？学生思考回答问题。
3、提问与解答（1）根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？学生提问与解答。
（2）根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。
（3）你能解决这些问题吗？全班解答，订正。
[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。
二、拓展练习1、完成108页第14、15、16题。
教师注意引导学生用不同的方法统计。
采用全班合作的方式进行。
2、随堂练习。
3、补充练习。
三、课堂总结。
小学数学复习教案篇二教学目标1、通过对单元所学知识进行回忆，初步体验分类、归纳的方法。
2、通过练习进一步掌握100以内加减法的计算方法，提高计算的速度和准确率。
教学准备课件教学过程：（1）课时一、梳理知识1、加法出示算式25+836+759+243+550+1639+4047+5062+4（1）观察，这些算式有什么特点？（2）把他们分分类（板书）（3）计算，抽几道说说是怎么算的？：相同数位上的数相加（4）练习（重点是进位加法）学生出题2、减法（1）明确要求师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成吗？（2）小组合作一个填表，一个写算式，一个算答案，一个检查对错（3）展示交流六年级数学复习教案【优秀8篇】46-982-565-797-6062-4058-30二、巩固练习1、教科书第79页第1、2题2、想一想，各种图形表示什么？△+○+□=40△=（）△+○+□+□=46○=（）△+○+○+□=70□=（）3、P78T2三、四、作业课堂作业本第48页小学数学复习课教案篇三教学内容：有关统计知识的整理与复习。
人教版小学四年级下册数学单元复习教案(全册)
第一单元复习教案复习内容人教版四年级下册第一单元《四则运算》教材第2~12页。
知识梳理1.运算顺序(1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序运算;如果既有加、减法又有乘、除法,要先算乘、除法,后算加、减法。
(2)在有括号的算式里,要先算括号里面的。
2.四则运算加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
3.有关0的运算一个数与0相加,还得这个数。
一个数减去0,还得这个数。
一个数与0相乘,得0。
0除以一个非0的数,得0。
0不能作除数,例如5÷0是不存在,没有意义的。
4.四则混合运算方法一看(看数字,运算符号,想想运算顺序是什么)二画(画线,哪一步先算,就在哪一步的下面画一条横线,没有计算的要照抄下来) 三算(按照运算顺序计算)四检验(检验运算顺序是否错误,计算是否算错)复习目标1.巩固含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
2.能利用解决问题的策略和两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3.在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
复习重难点复习重点:应用四则混合运算顺序了解带有括号的混合运算顺序。
复习难点:熟练掌握四则混合运算的顺序。
复习方法先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点,并对知识点进行创造性整理;然后让学生通过各种方式交流展现整理成果。
教师应引导学生进行知识系统的再建构,进而形成良好的认知结构。
培养学生认真计算的好习惯。
复习过程一、导入复习1.回顾学习过的四则混合运算顺序。
(让学生闭上眼想一想)2.前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?3.揭示课题:四则运算。
学习完本单元,你都有什么收获和提高? 学生充分说出已有的知识。
【品析:通过介绍引入课题,使学生能很快地回顾到本单元的学习内容上来。
】二、知识整理整理四则运算的运算顺序,边归纳边进行简单的举例:(1)算式里没有括号的:只有加、减法或只有乘、除法,要按从左往右的顺序运算;有乘、除法,又有加、减法,要先算乘除法,再算加减法。
数学单元复习课教学设计
数学单元复习课教学设计标题：数学单元复习课教学设计一、教学目标：1. 复习学生已学过的数学知识，巩固概念和解题方法，为接下来的学习打下良好的基础；2. 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力；3. 提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重难点：1. 复习已学过的数学知识点，如整数、分数、小数、比例、百分数等；2. 掌握运用所学知识解决问题的方法和技巧。
三、教学内容和过程：1. 复习和导入（5分钟）教师可以通过与学生的互动对话，回顾上几个单元所学的数学知识，提问几个概念性和计算题，激发学生的思考和回忆。
2. 知识点复习（20分钟）2.1 整数复习通过数轴上的正负数表示和同号相加异号相减的原则进行教学，结合练习题进行巩固。
2.2 分数复习复习分数的概念、分数的运算、约分和通分的方法，以及分数与整数的转化等内容，并进行例题讲解。
2.3 小数复习复习小数与分数的关系、小数的四则运算和小数的比较等内容，并通过实际问题的讨论来引导学生掌握解题方法。
2.4 比例和百分数复习复习比例的概念、比例的运算和比例与百分数的关系，并通过常见实际问题的例子进行讲解和练习。
3. 提高解题能力（30分钟）3.1 解决实际问题的方法通过举例分析和讲解实际问题解决方法的过程，引导学生理解解题思路和步骤，并进行练习。
3.2 提高问题解决能力设计一些开放性的应用题和拓展题，让学生用所学知识解决复杂的问题，培养他们的问题解决能力。
4. 学生合作讨论（15分钟）学生进行小组或伙伴间的合作讨论，共同解决一些数学问题，促进他们之间的交流和合作精神。
5. 总结和反思（10分钟）教师带领学生总结复习的重点知识和解题方法，鼓励学生提出问题和思考，引导他们对学习进行反思。
四、教学手段和资源准备：1. 教学手段：课堂教学、小组合作、讨论研究；2. 教学资源：教材、白板、多媒体设备、练习题、实际问题的例子。
五、教学评价：1. 观察学生的参与情况，包括主动回答问题、解题的方法和过程等；2. 检查学生在解题过程中的正确率和思维的灵活性；3. 针对学生的表现和理解情况，给予及时的指导和反馈。
小学数学复习教案格式
小学数学复习教案格式教案标题：小学数学复习教案格式教案概述：本教案旨在为小学数学复习课程设计提供一个格式指导，以帮助教师系统地组织和安排复习内容，提高学生的数学学习效果。
教案格式的合理运用可以帮助教师清晰地规划教学步骤、确定教学目标、选择教学方法和评估学生学习成果。
教案格式建议：一、教学目标：在这一部分，教师应明确复习课程的教学目标，包括知识、技能和态度方面的目标。
例如：1. 知识目标：- 复习并巩固小学数学基础知识，如加减乘除、分数、几何形状等。
- 掌握常见数学概念和运算方法。
2. 技能目标：- 能够独立解决一些简单的数学问题。
- 能够应用数学知识解决实际生活中的问题。
3. 态度目标：- 培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：在这一部分，教师应列出复习课程的具体内容，根据学生的学习需要和教材要求进行选择和安排。
例如：1. 数字与计算：- 加法和减法的复习与运算技巧。
- 乘法和除法的复习与运算技巧。
2. 分数与小数：- 分数的认识、比较和运算。
- 小数的认识、读写和运算。
3. 几何形状：- 图形的识别与分类。
- 图形的属性和特征。
三、教学步骤：在这一部分，教师应详细规划教学步骤，包括引入、讲解、练习和总结等环节。
例如：1. 引入：- 创设情境，激发学生的学习兴趣。
- 复习前一课时的知识，为新知的引入做铺垫。
2. 讲解：- 通过教师讲解和示范，逐步介绍和解释复习内容的要点。
- 结合具体例子和实际问题，帮助学生理解和掌握知识。
3. 练习：- 设计一系列练习题，包括填空、选择、计算和解答等形式。
- 鼓励学生积极参与，提供个体和小组练习的机会。
4. 总结：- 对本节课的重点内容进行总结和归纳。
- 鼓励学生提问和分享学习心得。
四、教学评估：在这一部分，教师应明确教学评估的方式和标准，以便及时了解学生的学习情况和进展。
例如：1. 课堂观察：- 观察学生在课堂上的参与程度和学习态度。
小学数学复习课教案
篇一：小学数学总复习教案小学数学总复习教案总复习（1）教学内容：总复习（一）数的概念教学目标：通过复习，使学生进一步理解、掌握数的概念，掌握有关性质，并能正确地判定数的范围。
教学重点：数的概念。
教学难点：灵活理解数的概念。
一、知识整理自然数十进制的计数法零（小于0）小数大小的比较有限小数小数无限小数（循环小数）小数的性质２、基数、序数概念３、整数和小数的数位顺预表。
４、整数、小数的读法５、万、亿做单位记数较大的数可用万、亿作单位进行改写不是整万、整亿的数可用小数表示。
如：１８００００００＝１８０万１１０６０００００＝１.１０６亿６、近似数表示：（１）四舍五入法（常用）（２）进一法（３）去尾法二、练一练a.一个五位数加上１就变成六位数，这个五位数是（），一个五位数减去一就变成四位数，这个五位数是（）。
b.把下列各数从小到大用符号连接起来０.７０.７５０.７５０.７６０.７５。
a. 用０、１、２、３、………９这十个数字，每个数字只能、用一次，写出一个最接近十亿的整数。
b. 课本、９２页第３题。
三、提高练习1、用2、3、4分别去除一个数，正好都能整除，这个数最小是（），把它写成两个质数相加的形式是（）。
2、互质的两个数的积是68，这两个数是（）和（）或（）和（）。
3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。
3人同时从同一地点出发，至少要（）分，3人才能同时在出发地点相会。
总复习（2）教学内容：总复习（二）整除概念教学目标：1、理解整除的意义，掌握整除及有关的基本概念，能正确的判断。
2、理解概念之间的联系和区别，建立合理的知识结构。
教学重点：弄清数的整除的有关概念，并能正确判断。
教学难点：灵活理解整除的概念。
一、知识整理1、复习整除的意义。
出示：下列各式中，哪些式子表示整除？12÷4=320÷0.5=40 35÷7=545÷45=14.2÷1.4=3 78÷7.8=10（1）学生思考后回答。
《单元复习》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解分数加减法的基本概念。分数加减法是指对分数进行加或减的运算方法。它是我们处理生活中分配、测量等问题的基本工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明有一块巧克力，他想要把它平均分给4个朋友，然后又加入了2个朋友，我们该如何计算每个人分到的巧克力大小？这个案例展示了分数加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在本次分数加减法的教学中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生在理解异分母分数加减的通分方法时遇到了一些困难。我意识到，需要通过更多的实际例题和直观演示来帮助他们掌握这个概念。或许在下一节课中，我可以尝试使用更多的教具，如彩色卡片或实物模型，来让学生更直观地理解如何找到最小公倍数并进行通分。
此外，我发现学生在小组讨论环节非常活跃，他们能够将分数加减法与生活实际联系起来，提出很多有趣的问题和应用场景。这一点让我感到很欣慰，说明学生们开始意识到数学与生活的紧密联系。在未来的教学中，我将继续鼓励这种探究精神和团队合作。
我也观察到，在讲解带分数加减法时，部分学生对于整数部分和分数部分的运算顺序还不够清晰。我需要思考如何能够更简单地解释这一过程，可能通过设计一些动画或图示来帮助学生记忆运算步骤。
在实践活动环节，虽然大部分学生能够积极参与，但时间安排上似乎有些紧张。我考虑在接下来的课程中，是否应该适当延长实践活动的时间，让学生有更充分的操作和讨论机会。
还有一个值得注意的是，学生在解决实际问题时，往往容易忽略分数加减法的运算规则，直接进行计算。这说明学生在将理论知识应用到实际问题解决时还存在一定的障碍。我计划在后续的教学中，设计更多类似的问题，引导学生逐步从理论过渡到实践，帮助他们建立起正确的数学思维模式。
五年级数学单元复习教案
五年级数学单元复习教案一、教学目标：1. 复习和巩固本单元所学的数学知识，提高学生的综合运用能力。
2. 培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 小数四则混合运算2. 分数的加减法3. 几何图形的认识与计算4. 数据的收集与处理5. 数学应用题三、教学重点与难点：1. 教学重点：巩固小数四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识与计算、数据的收集与处理、数学应用题等知识点。
2. 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的动手操作和解决问题的能力。
2. 利用多媒体课件、教具等辅助教学，增加课堂教学的趣味性。
五、教学步骤：1. 课堂导入：通过复习问题，引导学生回顾本单元所学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 知识点讲解：针对本单元的重点和难点，进行详细讲解，确保学生掌握。
3. 课堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
6. 布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：通过课后作业的完成情况，了解学生对复习内容的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估其对知识点的理解和运用能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论，评估学生在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力。
4. 期中期末考试：通过考试分数，综合评价学生对本单元知识的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：采用五年级数学教材，作为复习的主要资源。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
3. 练习题库：整理本单元的练习题库，用于课堂练习和学生课后复习。
4. 教具：准备相关的教具，如小数和分数的模型，几何图形的实物等，帮助学生直观理解。
八、教学进度安排：1. 课时：本单元复习计划安排10课时，每课时40分钟。
小学数学复习课教案 小学数学复习课教案(精选7篇)
小学数学复习课教案小学数学复习课教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者细致的小编帮大家分享的小学数学复习课教案（精选7篇）。
小学数学复习教案篇一复习目的：1．使学生进一步掌握分数、小数四则混合运算顺序和运算方法、技巧，提高计算能力。
2．进一步发展学生思维的敏捷性和灵活性。
复习过程：一、复习分数四则混合运算。
1．口算。
（1）让学生口算出结果。
（2）指名说说是怎样算的。
2．课本第101页整理和复习的第1题。
先想一想分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是否相同？再计算下面各题。
（1）指名说出分数四则混合运算的顺序。
（2）让学生独立计算。
（3）教师巡视、辅导二、复习分数、小数四则混合运算1．课本第101页整理和复习的第2题。
说一说下面哪道题用分数计算比较简便，哪道题用小数计算比较简便，再计算：（1）学生独立思考。
指名说说哪道题怎么计算简便。
（2）学生自己计算。
（3）小结：当分数和小数混合乘除时，一般是把小数化成分数再计算比较简便。
2．课本第101页整理和复习的第3题。
计算下面各题，怎样简便就怎样算。
（1）让学生自己完成。
（2）指名说说是怎样进行简便运算的`。
（3）小结：应根据题目的具体情况考虑怎样计算才简便。
三、课堂练习。
完成练习二十四的第3题。
（1）揭示学生应注意检验答案是不是方程的解。
（2）axbx=c的方程，可利用乘法分配律来计算axbx。
（3）让学生独立完成。
教师巡视、辅导。
四、作业。
小学数学总复习教案篇二复习内容：简便算法复习目的：能够利用运算定律是计算简便。
复习过程：一、复习运算定律1、乘法结合律：(ab)c=a(bc)2、乘法交换律：ab=ba3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4、加法交换律：a+b=b+a5、加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)二、复习简便运算：1、出示题目+ + +× + ×0.8×4×1.25×2.5组织学生讨论：每题较简便的方法是什么？应用哪一个运算定律进行简便的。
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小学数学单元复习课模式
——三步、四环节模式
六年级数学组
小学数学单元复习课是对某一阶段所学数学知识进行归纳整理、查漏补缺，使之条理化、系统化，并提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。
数学单
元复习课不是简单的知识回顾和巩固的过程，而是引导学生自主整理，使知识系统化并建立自己的知识网络的过程。
复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。
从学生发展的角度来说，获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更为重要。
这种能力和意识实在自主整理、主动建构的过程中获得的。
并通过交流、提升、精讲点拨等，完善知识结构，沟通新旧知识的联系，形成完整的知识体系。
因此，我提出小学数学单元复习课采用"三步、四环节”模式。
操作流程：
“三步”指课前自主整理、课上内化巩固复习和课后提升。
“四环节”主要体现在课上内化复习这一步。
第一步：课前自主整理
第二步：课上内化巩固复习（包括四个环节）
交流回顾、调整起点
合作交流
V
自主梳理、引导建构
比较分析，强化认识
V
完善小结、形成体系
达成共识
综合练习、整体提升
第三步：课后提升流程解读：
一、课前自主整理
操作这一步骤通常这样：将自主复习内容作为家庭作业布
置下去。
即提前一天告知学生下节课要进行某单元的复习，要求学生利用时间整理与复习內容相关的知识，同时
要求学生完成课本或相关材料中的习题，记下自己复习中
的困惑之处，以便课上交流。
这样无疑使单元复习课的教
学时间巧妙地向课前作了延伸。
二、课上内化巩固复习这一步骤的实施主要从课上的四个环节上来表现。
环节一：交流回顾、调整起点
“交流回顾”是指上课伊始就让学生交流课前自我整理复习的情况，说说已经掌握了哪些知识，还有什么不懂的问题；“调整起点”是要求教师根据学生的交流情况调整自己课前预设的教学起点，使复习更具实效，更具针对性。
开始上课时让学生说一说通过课前自我复习已经掌握
了什么，还有什么不清楚的地方。
交流的过程既是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生，调整复习起点的过程：哪些知识学生已经掌握得很好，复习时只要带一带；哪些知识、技能学生掌握得还不到位，复习时应该成为重点。
这样就能提高复习的效率，使每一个学生都能得到适当的提高。
学生在交流复习收获的同时，教师可相机板书相关知识，为下一环节学生的梳理建构作好准备。
环节二：自主梳理、引导建构
建构主义认为，学习过程是学习者自我认知结构的组织和重新组织的过程，如果学习者能抓住知识之间的内部联系，将零散知识以其逻辑关系串联起来，学习者就能更为系统、更加全面地理解、掌握所学知识。
因此，单元复习课应善于引导学生自主梳理复习交流时涉及的相关知识，形成具有个性色彩的知识之间的结构联系。
这一环节一般分两步：1、梳理建构。
这一步是本模式的重要环节，是在学生充分回忆复习内容涉及的各个知识点后，引导学生以小组合作的形式，讨论、研究知识之间的内部联系，归纳编织, 合理构建，形成
结构编码。
在学生梳理建构过程中，教师应主动参与，注意观察，并适时、适当指点。
为了使多数学生都能有所建树，平时教学中应该有机渗透编织知识结构的基本方法。
如：列表结构编织（比如：除法、分数、比之间的联系与区别）、树状结构编织（如：平面图形面积的计算）、网状结构编织（如：倍数、因数部分的众多概念）等。
2、交流评价。
评价的过程是相互学习、相互促进、相互提高的过程。
绝大多数学习小组梳理建构结束后，教师应让部分学习小组交流自己梳理建构的成果，这样既能使学生获得成功的体验，又能使大家相互借鉴，取长补短，获得最为理想的结构编码，同时也能让学生学习到更多的编织结构的方法，为以后的完善梳理打下基础O
环节三：完善小结、形成体系
为了给学生一个单元完整的知识体系，强化知识的重现，结合板书，师生一起进行小结，使学生从简洁的板书中明确本单元的重点知识和学习方法，完善本单元的知识点和知识结构，达到巩固的作用。
环节四：综合练习、整
体提升。
提高学生应用知识解决问题的能力是数学复习课的目标之一，俗话说“温故而知新”，旧知的复习不能仅仅着眼于知识的巩固，更应该着眼于能力的提升，尤其是提升综合解决问题的能力。
因此，单元复习课的练习不能等同于新授课中的练习，应该实现从基础性向综合性的过渡，应该更具针对性、综合性、开放性和实践性：
1、针对性练习：针对学生交流时出现的问题或者教
学重点、难点设计，以判断、辨析、比较、改错为
主，目的在于澄清学生的错误认识。
这是单元复习课
中最基本的练习，体现了练习的层次。
所以练习题课
前应有所准备，练习时可针对学生的情况有所取舍。
2、综合性练习：习题涉及的知识点较多，要求学生能综合运用所学知识灵活解决问题，以检测学生知识掌握的宽度。
3、开放性练习：开放性练习的形式较多，如练习题的条件、问题或缺少、或不确定；习题的答案不唯一；解决问题的方法多样化等等。
开放性练习对层次不同的学生都有训练作用，有利于培养学生结合具体情境合理解决问题的品质。
4、实践性练习：要求练习题的情节要切合学生的生活实际，让学生在解题过程中进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学的重要，进而增强学生学好数学的自觉性。
当然，这些练习的形式不是每节单元复习课都要有所体现，客观上时间也不允许，但不同内容的复习课练习的形式应有所侧重，另外，练习中也应相机渗透一些解题思想、解题策略，以切实提高学生解决问题的能力。
三、课后提升
课后提升是指在引导学生课内学习的基础上，通过科学合理地留作业，使他们获得的知识得以进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。
作业要呈现“四性”：即层次性、开放性、实践性和创新性。
课后提升包括以下几点：
1、分层次的课后作业
作业要分层次，分为必做与选做。
也可以布置探究性作业，以便为以后的学习与发展起作用。
2、必要的再复习、再提高、再巩固
3、课后相关问题的应用、探究活动或研究性学习
等。