广西桂林灵川县第三中学七年级语文上册《荷叶》教学设计 新人教版
语文荷叶的教案
语文荷叶的教案教案标题：《荷叶》语文课教案一、教学目标：1.了解植物荷叶的外观特点，并能用适当的形容词来描绘2.理解荷叶的生长环境和生态作用，并了解与人类生活相关的方面3.学习诗歌《荷叶》的韵律、押韵以及诗意，激发学生的情感共鸣4.提升学生的语言表达能力和阅读理解能力二、教学内容：1.荷叶的外观特点及形容词的应用2.荷叶的生长环境和生态作用3.诗歌《荷叶》的学习和理解三、教学重点：1.掌握荷叶的外观特点以及相关词汇和形容词的应用2.理解荷叶的生态作用，并与人类生活相关的方面进行联系3.学习诗歌《荷叶》的韵律、押韵和诗意四、教学方法：1.多媒体展示法：使用图片展示荷叶的外观特点和生长环境，引导学生观察2.口头讲解：向学生介绍荷叶的特点、生态作用和诗歌的背景3.小组讨论：让学生分成小组，讨论荷叶对人类生活的影响和与诗歌《荷叶》的内涵相关的内容五、教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)1.出示一幅荷叶的图片，引导学生观察并讨论荷叶的外观特点。
2.提问：你知道荷叶还有哪些特点？它们通常生长在哪里？步骤二：学习 (15分钟)1.用多媒体展示荷叶的外观特点和生长环境，让学生进一步了解。
2.导入形容词：平整、绿色、柔软、宽阔等，引导学生用适当的形容词来描绘荷叶。
3.板书：形容词相关词汇。
步骤三：探究 (15分钟)1.与学生展开小组讨论，让他们思考荷叶对人类生活的哪些方面有影响。
2.学生汇报小组讨论结果，并进行总结。
步骤四：赏析 (10分钟)1.教师朗读诗歌《荷叶》。
2.让学生感受诗歌的韵律和押韵，理解其中表达的意境和情感。
3.分析诗歌中的关键词、修辞手法等，深入理解诗意。
步骤五：拓展 (10分钟)1.让学生以《荷叶》为题，写一篇短文、小诗或画一幅画，表达自己对荷叶的感受。
2.展示学生的作品，进行交流和分享。
六、教学资源：1.荷叶的图片2.多媒体展示设备3.诗歌《荷叶》的课文和朗诵录音七、板书设计：课题：《荷叶》语文课教案外观特点：平整、绿色、柔软、宽阔诗歌《荷叶》：韵律、押韵、诗意八、教学评估：1.课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度。
散文诗两首荷叶通用课件人教新课标七年级上
课程大纲
第四部分：创作实践与作品展示 引导学生进行散文诗创作实践，可以是个人创作或小组合作。
通过作品展示和交流，让学生互相学习、共同进步。
02
散文诗概述
散文诗的定义
01
散文诗是一种独立的文学体裁， 它结合了散文的叙述性和诗歌的 抒情性，以散文的形式表现诗歌 的意境和情感。
02
散文诗不同于传统的诗歌形式， 它不受格律、韵律等限制，更加 自由、灵活，强调内心感受和真 实情感的表达。
2. 介绍作者及本文体裁、特点
02
介绍冰心及其主要作品，特别是写给小读者的一些作品，引导
学生了解冰心散文诗的特点及风格。
3. 整体感知
03
通过范读课文及学生自读课文，让学生了解文章主要内容，感
受文章所表达的情感。
教学步骤与内容
01
4. 深入研读：通过分析课文中的人物 形象、生活场景及语言文字，引导学 生深入理解文章中的情感及对生活的 感悟。例如，分析母亲形象时，可以 引导学生从细节描写入手，如“抱着、 背着、跑着”等词语，感受母亲的慈 爱及对孩子的呵护；在品味生活场景 时，可以引导学生关注作者所使用的 生动、形象的语言文字，如“毛毛虫、 蜗牛、小金鱼”等描写，感受充满童 趣的生活场景。
THANKS
感谢观看
散文诗的特点
01
02
03
主题内敛
散文诗的主题往往内敛含 蓄，不直接表露，需要读 者深入品味和理解。
语言优美
散文诗的语言简洁、优美， 既具有散文的平易近人， 又有诗歌的诗意和韵味。
意境深远
散文诗注重表现人的内心 世界和情感，通过细腻的 描绘和联想，创造出深远 的意境。
散文诗的历史与发展
起源与发展
人教版七年级上册(2016部编版)第一单元第7课《荷叶.母亲》教案
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现母爱的不同层面，分析如何通过写作表达对母爱的感激。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.体会课文中荷叶与母亲之间的比喻关系，感悟母爱的伟大。
6.学会运用课文中的描写方法，尝试仿写一篇以亲情为主题的短文。
7.通过课堂讨论，培养学生的口头表达能力，提高对文本的理解和分析能力。
二、核心素养目标
1.提升学生文学鉴赏能力，培养学生对中国现代诗歌的阅读兴趣，感受母爱的伟大和诗人对母亲的情感表达。
2.培养学生语言建构与运用能力，通过学习课文中精确、优美的词汇和句子，提高学生的写作技巧和表达能力。
3.增强学生思维发展与创造力，引导学生从不同角度分析课文，激发学生对文本的独立思考，鼓励学生进行创意写作。
4.培养学生文化传承与理解，让学生了解课文作者的生平和创作背景，体会中华优秀传统文化中孝道的价值观念。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情感表达。本文通过荷叶的形象来象征母爱，展现了作者对母亲的怀念和赞美。这种比喻手法是诗歌表达情感的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的比喻句。例如，“母亲是那荷叶，我是那红莲”，这句话如何体现母爱的伟大和诗人情感的寄托。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和象征这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中具体的句子和意象来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人教版七年级上册《荷叶_母亲》教学设计
人教版七年级上册《荷叶·母亲》教课方案一、教课目的知识与能力：掌握散文诗的感情基调，有感情地朗诵课文，培育诗歌的阅读能力。
过程与方法：1．朗诵、品析、议论。
2．合作、研究。
感情态度与价值观：领会诗歌中浓浓的母女情，领会母爱的广博无私，领会女儿对母爱的感谢之情。
二、教课重难点教课要点：体会诗歌思想感情，并能有感情地朗诵诗歌。
教课难点：1．联系生活，仔细深入地体会亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
2．领悟层层铺垫的写法。
三、教课策略本设计包括情境导入、整体感知、品读赏识、活动学习等环节，力争指引学生弄清各个场景之间的关系，进而领悟作者布局谋篇的思路；要在语言品赏中领会作者对母亲的赞叹之情；教课要指引学生多读、多说。
四、教课过程（一）情境导入导入语：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
”孟郊的这首《游子吟》能够说是赞叹母爱的千古绝唱。
提到母爱，你也必定有好多话要说。
那么，如何写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新奇的写法呢？下边我们一同来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。
【设计企图】激发学生的阅读兴趣。
（二）感知学习1．指导朗诵。
播放情境课文荷叶·母亲。
作听读指导：注意领会朗诵时的语调及感情的变化。
指引学生带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来朗诵。
2．组织议论。
设计有关问题：（1）作者环绕荷叶一共写了哪些事？显现了哪几幅画面？出示随文赏图。
总结写到的事情有：父亲的朋友送莲我和祖父赏莲雨打红莲荷叶护莲显现的画面有：凋零的白莲绽放的红莲雨中的红莲（2）题目是“荷叶·母亲”，依据课文内容，谈谈“荷叶”和“母亲”是如何联系在一同的？指引学生从文中找出荷叶和母亲的相像点。
【设计企图】1．创造情境，指引整体感知文章内容。
训练归纳能力。
2．指引感知画面间的内在联系，培育剖析能力和联想能力。
（三）品读鉴赏1．指引理清层次构造。
人教版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计
人教版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计第一篇：人教版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计人教版七年级上册《荷叶·母亲》教学设计一、教学目标知识与能力：把握散文诗的感情基调，有感情地朗读课文，培养诗歌的阅读能力。
过程与方法：1．朗读、品析、讨论。
2．合作、探究。
情感态度与价值观：体会诗歌中浓浓的母女情，体会母爱的博大无私，体会女儿对母爱的感激之情。
二、教学重难点教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
教学难点：1．联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
2．领会层层铺垫的写法。
三、教学策略本设计包含情境导入、整体感知、品读欣赏、活动学习等环节，力求引导学生弄清各个场景之间的关系，从而领会作者布局谋篇的思路；要在语言品赏中体会作者对母亲的赞美之情；教学要引导学生多读、多说。
四、教学过程（一）情境导入导入语：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。
提到母爱，你也一定有很多话要说。
那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？下面我们一起来读冰心的《荷叶·母亲》，看她是如何写母爱的。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）感知学习1．指导朗读。
播放情境课文荷叶·母亲。
作听读指导：注意体会朗读时的语调及感情的变化。
引导学生带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来朗读。
2．组织讨论。
设计相关问题：（1）作者围绕荷叶一共写了哪些事？展现了哪几幅画面？出示随文赏图。
总结写到的事情有：父亲的朋友送莲我和祖父赏莲雨打红莲荷叶护莲展现的画面有：凋谢的白莲盛开的红莲雨中的红莲（2）题目是“荷叶·母亲”，根据课文内容，说说“荷叶”和“母亲”是怎样联系在一起的？引导学生从文中找出荷叶和母亲的相似点。
【设计意图】1．营造情境，引导整体感知文章内容。
人教版初中七年级语文(上册)第二单元荷叶·母亲教案WORD
《荷叶·母亲》教案
教学目标：
1.整体感知课文。
2.赏析课文。
3.用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情。
4.感受伟大的母爱。
教学过程：
一、导入课文
同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”你们能说说这条短信的故事吗？从而导入本课的学习。
二、作者简介
三、听朗读录音，整体感知课文
1.文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个。
（明确：母亲）
2.作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？
（明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情境。
）
小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美；使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。
四、问题探究
1.为什么要写与祖父赏莲？
2.为什么第4到第6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？
3.文章本是写母亲，但又写了荷叶。
试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。
4.文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
五、仿写句子
用比喻的修辞仿写几句话，表达我们对父爱、母爱或师爱的赞美之情。
（播放《烛光里的妈妈》，进行情景感染）
六、展示学生作品
（学生朗诵自己的作品，教师点评）
七、结课。
荷叶教案精选6篇
荷叶教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, speeches, contract agreements, rules and regulations, policy documents, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!荷叶教案精选6篇教案可以帮助教师管理课堂时间和资源，教案的设计需要充分的创造力和创新性，以激发学生的兴趣和参与，以下是本店铺精心为您推荐的荷叶教案精选6篇，供大家参考。
人教版《荷花》教案
人教版《荷花》教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解课文《荷花》的主要内容，体会作者对荷花的赞美之情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 指导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
4. 激发学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
二、教学内容1. 课文《荷花》的阅读与理解。
2. 分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
3. 朗读训练与评价。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 导入新课，激发学生对荷花的兴趣。
2. 学生自读课文《荷花》，理解大意。
3. 教师讲解课文，解答学生疑问。
4. 学生分组讨论，分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
5. 学生汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 学生朗读课文，教师评价。
四、教学方法1. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意。
2. 讨论法：学生分组讨论，培养合作意识。
3. 讲解法：教师讲解课文内容，解答学生疑问。
4. 评价法：教师对学生的朗读进行评价，激发学生学习兴趣。
第三章：教学评价五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读课文的流利程度和感情表达。
3. 学生分析课文修辞手法的准确程度。
4. 学生合作讨论的积极性和成果展示。
本章教案旨在帮助教师明确教学目标，合理安排教学步骤，运用合适的教学方法，并对学生的学习成果进行评价。
希望对您的教学有所帮助。
六、教学资源与准备1. 教学课件：荷花图片、课文朗读录音等。
2. 教学道具：荷花模型、荷叶图片等。
3. 教学材料：课文打印稿、学生作业本等。
4. 教学设备：投影仪、音响设备等。
七、教学拓展与活动1. 组织学生参观荷花池，观察荷花的生长环境。
2. 邀请花卉专家进行讲座，介绍荷花的种植和养护知识。
3. 学生分组进行荷花绘画活动，展示对荷花的理解和想象。
4. 举办“最美荷花”摄影比赛，鼓励学生发现和记录荷花的美丽瞬间。
八、教学反思与改进1. 教师在课后对教学情况进行反思，总结成功经验和不足之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、情感导入：
这是一个雨后的早晨，天仍是阴沉沉的，空气中还透着些许没有散尽的暑气。
有这样一位年轻的女子正微微倚在窗边守望庭院中那两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的……此时她的内心泛起了层层涟漪！今天，就让我们跟着这首散文小诗《荷叶母亲》清新明丽的语言，一起走进冰心丰富的内心世界……
二、朗读指导：
1．首先请同学们自由地大声地朗读这首诗，边读边圈画出诗中生字词。
2．板书、正音：
蒂dì瑞ruì梗gěng 菡萏hàndàn 攲jī荫yìn
1．全班同学集体有感情地朗读课文，读一读诗中美好的情谊。
（提问学生读的好吗？）
过渡：朗读诗歌就要学会“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，恰当的停顿，抑扬顿挫地读。
三、感受诗中的“童心”、“自然”和“母爱”。
（一）感受“童心”
1．请问写这首诗时，冰心几岁? 明确：23岁
2．二、三两个自然段中提到“八年之久”“九年前”，那么请问九年前她几岁？明确：14岁，所以说九年前的她还只是一个孩子。
3．时隔多年，她为何要回忆儿时的那段往事？（请一位女生朗读二三两段）
明确：（1）父亲朋友送的莲花勾起了作者对故乡园院里莲花的回忆；（2）想起了祖父和祖父“笑”着说的话：“花瑞”（花瑞人祥，说明这段回忆是美好的、幸福的、吉祥的）——虽然此时的冰心已经长大，但她依然少女怀莲，童心未泯；（3）为下面写莲巧设铺垫。
板书：童心
（二）感受自然之美
1．如今多年后，诗人再见莲花，请问这时诗人笔下的莲花美吗？美、不美。
请同学们听教师朗诵这首诗，划出诗中描写莲花的语句，品一品诗中美好的语言，美在
哪里？又不美在哪里？
明确：白莲：（美）花瓣散落的姿态之美、色彩之美（不美）谢了、零落了
※过渡：白莲如此，红莲亦如此。
红莲：（美）盛放之美、生命之美、姿态之美、色彩之美
※请同学们集体朗读第四段，读出这种或零落，或盛放的生命之态。
3．明确这是诗人一看红莲时。
请问此时的天气如何？诗人的心情如何？
明确：天气：“浓阴的天”；心情：“有些烦闷”
4．诗人二看红莲时红莲美吗？天气如何？诗人心情又如何？（男生朗读第五段）
明确：不美：因为雨打红莲，令她“左右攲斜”；天气：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”；心情：“仍是不适意”、“护花心切”
5．诗人三看红莲：
明确：美：“不摇动了”（又可以像原来一样亭亭地立着了）；天气：“雨点不住的打着”、“雨势并不减退”；心情：“我不宁的心绪散尽了”、“深深的受了感动”
小结：盛放是美，婷婷是美，可零落、攲斜又何尝不美，这是一种残缺的美，是诗人笔下——自然之美。
（三）感受“母爱”
1．天气没有好转，可是为何“我不宁的心绪散尽了”，甚至“感动”？（触景生情）
明确：（1）“不宁的心绪散尽了”：因为荷叶护莲。
请回答的学生有感情的朗读描写荷叶互莲的语句。
※为何水珠聚在荷叶上时是“流转无力的”？
明确：荷叶对莲花的呵护令风雨都为他们动容，甚至失去了力量。
※所以荷叶美吗？美而且是更美！
（2）“感动”：在最后一段中，荷叶就是母亲，红莲是“我”，在这里母亲为女儿遮风挡雨，是伟大的母爱。
（在最后一段作者用强烈、真挚的感情唱出了诗歌中最强有力的音符——母爱。
）
2．让我们带着这份感动齐读诗歌的最后一段。
（看朗读设计）
小结：在诗歌中冰心用质朴但却炽热的文字绘制了美好的自然之景，白莲美，红莲美而荷叶更美，它们深深触动了冰心内心的情绪，作者触景生情，表达自己对母爱的热切赞美。
四、理解“爱的哲学”
1．其实“爱”是冰心作品中永不落幕的主题，因为她认为“有了爱，便有了一切”。
那么什么是冰心的“爱”？
明确：引入：“母亲既严格又温存的爱心，潮汐云霞变幻无穷的自然，天真无邪的童年，都是这“爱的哲学”的人生观的重要元素。
”——《爱的哲学：开启冰心早期作品的钥匙》（范伯群、曾华鹏）所以说“爱”就是：童真、自然和母爱
2．送给同学们一段话：
歌颂童心、歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品思想的精魂，愿我们用心去体会，用爱去行动，让冰心的这种致纯致美的的大爱发扬光大，让它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好！
3．全体同学配乐朗诵诗歌。
五、作业：
1．背诵全诗。
2．课外阅读冰心的《繁星·春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
3．完成作业本中作业。