2020人生的境界公开课教案
人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计共3篇人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计1人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计随着社会的不断发展，人们对于教育的需求也越来越高。
而作为一名教育工作者，我们的职责不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的品德与修养。
因此，如何让学生了解并领悟人生的境界，是我们必须要思考和解决的问题。
一、教学目标：1. 了解和认识人生的境界，认识和理解生命的意义和价值；2. 提高学生的情感素质和道德观念，培养学生的感恩心态，增强自我认知和人际交往能力；3. 提高学生的批判思维和创新能力，培养学生的自主学习和探究能力；4. 提升学生的综合素质和文化素养。
二、教学内容：本节课的主题是“人生的境界”，主要讲授内容分为三个部分：1. 生命的意义和价值：通过引导学生思考生命的意义和价值，以及生命的起点和终点，让学生懂得珍惜生命，感恩生命。
2. 人生的境界：通过文学、文化和历史的角度，向学生介绍和讲述不同人生境界的体验和感悟，从而引导学生寻找自己的境界，提高自我认知和人际交往能力。
3. 坚持与选择：通过真实案例和生活经验，向学生阐述坚持与选择在人生中的重要性，同时也要教育学生如何做出明智的选择，提高批判思维和创新能力。
三、教学方法：1. 知识导入法：通过图片、视频、诗歌等形式，导入本节课的主题，引发学生的思考和讨论。
2. 互动交流法：在教学过程中，通过提出问题、讨论和分享等方式，激发学生的兴趣与潜能，增强学生的学习态度和合作意识。
3. 剖析法：通过分析、解读和评价经典文化作品，引导学生理解和领悟人生的境界，提高审美素养和文化素质。
4. 实践体验法：通过组织实验、观察、体验等活动，让学生亲身感受人生的种种境界，提高自我认知和探究能力。
四、教学手段：通过多媒体课件、PPT、图书、教学视频、互动游戏等多种形式，加强课堂效果，激发学生的兴趣和热情，提高教学效率和质量。
五、作业安排：1. 完成课堂笔记和反思，总结和回顾本节课的内容和要点。
《人生的境界》教学教案范文
《人生的境界》教学教案范文一、教学目标1. 让学生理解人生的不同境界，并认识到追求更高境界的重要性。
2. 帮助学生认识到人生的境界与个人的价值观、信仰和行为密切相关。
3. 培养学生思考人生意义的能力，激发他们积极面对生活，追求更高境界的动力。
二、教学内容1. 人生境界的定义与分类2. 各境界的特点及差异3. 提升人生境界的途径和方法4. 人生境界与个人成长的关系5. 实例分析：伟人的人生境界及其对后世的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：人生境界的定义、特点及提升途径。
2. 教学难点：引导学生思考人生意义，激发他们追求更高境界的动力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人生境界的定义、特点及提升途径。
2. 案例分析法：分析伟人的人生境界及其对后世的影响。
3. 讨论法：引导学生思考人生意义，分享彼此的人生感悟。
4. 启发式教学：激发学生的好奇心，引导他们主动探索人生境界。
五、教学过程1. 导入：简要介绍人生境界的概念，引发学生对人生意义的思考。
2. 讲解：详细讲解人生境界的定义、特点及提升途径。
3. 案例分析：分析伟人的人生境界及其对后世的影响。
4. 讨论：引导学生思考人生意义，分享彼此的人生感悟。
5. 总结：概括本节课的重点内容，布置课后作业，激发学生追求更高境界的动力。
课后作业：1. 结合自己的生活经历，思考自己的人生境界，并制定提升人生境界的计划。
2. 搜集有关人生境界的名言警句，进行整理和分享。
六、教学准备1. 教材或教参：《人生的境界》相关章节。
2. 辅助材料：伟人的人生境界案例、名言警句等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机、教学软件等。
七、教学进度安排1. 第一课时：介绍人生境界概念，讲解各境界特点。
2. 第二课时：分析伟人人生境界案例，引导学生思考人生意义。
3. 第三课时：讨论提升人生境界的途径，分享人生感悟。
4. 第四课时：总结课程内容，布置课后作业。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度和思考深度。
《人生的境界》教案(通用7篇)
《人生的境界》教案〔通用7篇〕《人生的境界》教案〔通用7篇〕《人生的境界》教案篇1教学目的：1．促进学生对人生意义的考虑，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，努力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人。
2．大概理解中国哲学的一些特点，如它既是人世的也是出世的，它的任务是进步人的精神境界。
3．体会学者散文思路明晰、内涵丰富、说理简明、语言平实的特点。
教学重难点：1．联络现实生活解读人生的四种境界。
2．在阅读理解的根底上深化并丰富对“人生境界”的认识。
3．独立考虑、质疑课文，对自己的见解可以做到自圆其说、持之有据。
教学方法：1．学生默读朗读，熟悉课文内容。
2．老师设计考虑题和训练题激活学生思维，深化其对课文的理解，促进语文才能的进步。
3．讨论交流，开拓思路。
4．老师以漫谈式的讲解提升学生的认识，使之确有所得。
教学设计：理念课文的题目为“人生的境界”，这对于开场考虑人生意义和价值的高三学生来说，是颇有吸引力的，但文章的内容比拟深奥，语言又平实，所以学生难有浓重的学习兴趣。
因此在教学中切不可在学术概念上兜圈子，那样会使学生感到索然无味。
贴近生活，联络实际方能激发兴趣、搞活教学。
至于课文内容，有些应该吸收消化，用来丰富和充实自己；假设用今天的目光来审视，有些似有可商榷之处；有些比拟深奥的，大致理解即可，不必深究。
要求学生全面地透彻地理解课文，既无必要，也难以做到。
不可脱离课文，也不可拘泥于课文，可以把考虑和讨论延伸到一些与课文相关的问题上去。
步骤一、学生默读朗读二、归纳提要1．请找出全文的主旨句。
2．请理清全文的段落层次。
3．请说明全文的构造特点。
这三个问题互相关联，可以放在一起考虑。
文章的标题是“人生的境界”，其实它只是文章的一部分内容，并非文章阐述的主要问题，假如循着它去找主旨句和段落构造，就会走人误区。
本文主要是讲中国哲学的任务是进步人的精神境界的。
首段的第二句便是主旨句。
第二自然段至第七自然段讲人生的四种境界。
《人生的境界》教学设计教学教案
《人生的境界》教学设计教学教案第一章：人生的理解1.1 教学目标：让学生理解人生的概念和内涵，探讨人生的本质和意义。
1.2 教学内容：人生的定义与内涵人生的本质与意义人生的目标与追求1.3 教学方法：讲授法：讲解人生的定义与内涵，引导students to explore the essence and meaning of life.小组讨论法：分组讨论人生的目标与追求，促进students' active participation and critical thinking.1.4 教学资源：教材：《人生的境界》投影仪：用于展示相关图片和案例第二章：人生的阶段2.1 教学目标：让学生了解人生的不同阶段及其特点，认识到每个阶段的重要性。
2.2 教学内容：人生的早期阶段：儿童、青少年人生的中期阶段：成年、中年人生的晚期阶段：老年、临终2.3 教学方法：讲授法：讲解人生的不同阶段及其特点案例分析法：分享相关案例，让学生更好地理解每个阶段的重要性2.4 教学资源：教材：《人生的境界》投影仪：用于展示相关案例和图片第三章：人生的价值观3.1 教学目标：让学生了解不同的价值观及其对人生的影响，培养正确的价值观。
3.2 教学内容：个人价值观：金钱、权力、幸福、成就社会价值观：道德、公正、责任、和谐3.3 教学方法：讲授法：讲解不同的价值观及其对人生的影响小组讨论法：分组讨论个人价值观和社会价值观的重要性，促进students' critical thinking and reflection.3.4 教学资源：教材：《人生的境界》投影仪：用于展示相关案例和图片第四章：人生的决策4.1 教学目标：让学生了解决策的重要性，学会做出明智的选择。
4.2 教学内容：决策的重要性：影响人生走向的关键时刻决策的原则和方法：理性分析、长远规划、勇于承担4.3 教学方法：讲授法：讲解决策的重要性和原则方法小组讨论法：分组讨论决策案例，培养学生解决问题的能力4.4 教学资源：教材：《人生的境界》投影仪：用于展示相关案例和图片第五章：人生的成长与提升5.1 教学目标：让学生了解人生的成长与提升过程，学会自我提升的方法。
《人生的境界》教学设计(教师中心稿)教学教案
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：人生的理解1.1 教学目标了解人生的本质和意义掌握人生的各种理解和观念1.2 教学内容人生的定义和本质不同文化和哲学对人生的理解人生观和价值观的塑造1.3 教学方法讲授法：讲解人生的定义和本质，介绍不同文化和哲学对人生的理解互动讨论法：引导学生分享自己的人生观和价值观，讨论人生意义的追求第二章：人生的目标2.1 教学目标明确人生的目标和意义学会设定和实现人生目标的方法2.2 教学内容人生目标的重要性设定人生目标的方法和步骤实现人生目标的策略和技巧2.3 教学方法讲授法：讲解人生目标的重要性和设定、实现方法的步骤案例分析法：分析成功人士设定和实现人生目标的案例，引导学生进行自我反思第三章：人生的价值3.1 教学目标理解人生的价值和意义学会创造和贡献人生价值的方法3.2 教学内容人生价值的定义和意义创造和贡献人生价值的途径和方法人生价值评估的标准和指标3.3 教学方法讲授法：讲解人生价值的定义和意义，介绍创造和贡献人生价值的途径和方法小组讨论法：分组讨论人生价值评估的标准和指标，分享个人经验和观点第四章：人生的面对4.1 教学目标学会面对人生的挑战和困难掌握应对人生挫折的策略和技巧4.2 教学内容人生挑战和困难的类型和特点应对人生挫折的策略和技巧积极面对人生的方法和原则4.3 教学方法讲授法：讲解人生挑战和困难的类型和特点，介绍应对人生挫折的策略和技巧角色扮演法：模拟人生挑战和困难的情境，让学生通过角色扮演学会应对和解决问题的能力第五章：人生的成长5.1 教学目标理解人长的意义和过程学会个人成长和发展的方法5.2 教学内容人长的概念和意义个人成长和发展的方法和步骤人长中的自我提升和改变的策略5.3 教学方法讲授法：讲解人长的概念和意义，介绍个人成长和发展的方法和步骤自我反思法：引导学生进行自我反思，制定个人成长计划，实现自我提升和改变第六章：人生的关系6.1 教学目标理解人生关系的重要性学会建立和维护良好人生关系的方法6.2 教学内容人生关系对个人成长的影响建立和维护良好人生关系的方法和技巧人际沟通和冲突解决的策略6.3 教学方法讲授法：讲解人生关系对个人成长的影响，介绍建立和维护良好人生关系的方法和技巧角色扮演法：模拟人际沟通和冲突情境，让学生通过角色扮演学会有效沟通和解决冲突的能力第七章：人生的责任7.1 教学目标理解人生责任的意义和重要性学会承担和履行人生责任的方法7.2 教学内容人生责任的定义和意义承担和履行人生责任的方法和步骤人生责任与个人成长的关系7.3 教学方法讲授法：讲解人生责任的定义和意义，介绍承担和履行人生责任的方法和步骤小组讨论法：分组讨论人生责任与个人成长的关系，分享个人经验和观点第八章：人生的抉择8.1 教学目标学会面对人生抉择和决策掌握影响人生抉择的因素和原则8.2 教学内容人生抉择的类型和特点影响人生抉择的因素和原则有效决策和选择的策略和方法8.3 教学方法讲授法：讲解人生抉择的类型和特点，介绍影响人生抉择的因素和原则案例分析法：分析成功人士面对人生抉择的案例，引导学生进行自我反思和决策能力的培养第九章：人生的实践9.1 教学目标理解人生实践的意义和重要性学会将人生理念付诸实践的方法9.2 教学内容人生实践的概念和意义将人生理念付诸实践的方法和步骤人生实践中的自我反思和调整策略9.3 教学方法讲授法：讲解人生实践的概念和意义，介绍将人生理念付诸实践的方法和步骤自我反思法：引导学生进行自我反思，制定人生实践计划，实现人生理念的付诸实践第十章：人生的意义10.1 教学目标深入理解人生意义的追求学会探索和实现个人人生意义的方法10.2 教学内容人生意义的哲学探讨探索和实现个人人生意义的方法和步骤人生意义与个人成长的关联10.3 教学方法讲授法：讲解人生意义的哲学探讨，介绍探索和实现个人人生意义的方法和步骤个人反思法：引导学生进行个人反思，探索个人人生意义，制定实现人生意义的计划重点和难点解析重点环节1：第一章中的人生理解和不同文化和哲学对人生的理解。
《人生的境界》教案设计教学教案
《人生的境界》精品教案设计教学教案第一章：人生的定义与价值1.1 教学目标1. 让学生理解人生的概念及其内涵。
2. 引导学生思考人生的价值与意义。
1.2 教学内容1. 人生的定义：解释人生、生命、生存的概念，探讨它们之间的区别与联系。
2. 人生的价值：分析人生的价值来源，引导学生认识到人生的价值在于创造与奉献。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解人生的定义与价值。
2. 讨论法：引导学生思考人生的意义，分享彼此的想法。
1.4 教学评估1. 观察学生课堂参与度，了解他们对人生价值的理解程度。
2. 课后收集学生的课堂笔记，评估他们对教学内容的理解与掌握。
第二章：人生的阶段与特点2.1 教学目标1. 让学生了解人生各个阶段的特点及其意义。
2. 引导学生认识到不同阶段的人生有不同的任务与责任。
2.2 教学内容1. 人生阶段划分：介绍婴儿期、童年期、青少年期、成年期和老年期等阶段。
2. 各阶段特点：分析不同阶段的人生特点，如生理、心理、社会等方面。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解人生各阶段的特点。
2. 案例分析法：分享典型个案，让学生更好地理解不同阶段的人生。
2.4 教学评估1. 观察学生课堂参与度，了解他们对人生阶段的理解程度。
2. 课后收集学生的课堂笔记，评估他们对教学内容的理解与掌握。
第三章：人生的目标与规划3.1 教学目标1. 让学生明确自己的人生目标。
2. 引导学生学会制定并实施人生规划。
3.2 教学内容1. 人生目标确定：讲解如何确定人生目标，如依据兴趣、价值观、能力等因素。
2. 人生规划制定：介绍制定人生规划的方法和步骤，如设定短期、中期和长期目标。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解人生目标和规划的方法。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，共同制定人生规划。
3.4 教学评估1. 观察学生课堂参与度，了解他们对自己人生目标的理解程度。
2. 课后收集学生的人生规划草案，评估他们制定规划的能力。
第四章：人生的挫折与成长4.1 教学目标1. 让学生认识到挫折是人长的必经之路。
《人生的境界》教案(人教版高三选修教案设计)共3篇
《人生的境界》教案(人教版高三选修教案设计)共3篇《人生的境界》教案(人教版高三选修教案设计)1《人生的境界》是人教版高中选修3中的一篇语文课文。
这篇教案设计将围绕着这篇文章来开展，旨在帮助学生透彻理解文本，并掌握相关的情感、思想、语言等方面的知识和能力。
一、教学目标1.语言知识：学生能理解、分析、运用课文中的关键词、短语和句式。
2.语言能力：学生在写作中能运用本篇文章中所涉及的词汇、短语和语言知识，逐渐提高写作能力。
3.情感态度：在学习本文的过程中，帮助学生探讨如何认识人生、感悟人生哲理。
二、教学步骤1.导入（5分钟）引导学生讨论生命的真谛，通过思考人生的意义，引导学生进入《人生的境界》这篇文章的话题。
2.阅读（20分钟）让学生在10分钟内独立阅读这篇文章，并完成一些预备工作，如画出关键词、概括文章主旨等。
接着，让学生进行阅读小组讨论，交流自己的阅读理解，互相讨论，并汇报结果。
要求学生联系自己的人生经历，举一些例子来解释和理解下文中提到的人生境界和人生感悟。
3.词汇和语言点梳理（20分钟）要求学生在阅读文章的基础上，通过老师所提供的相关资料和分析，了解和掌握文章中出现的关键词和短语，并掌握一些文章中出现的语言点，如比喻、排比、句式等。
4.写作（25分钟）让学生在掌握语言知识的基础上，结合自己的人生经验，尝试写一篇文章，表达出自己对人生的认识和感悟。
假设王峰写了一篇文章，表现出他对“人生的境界”的认识和理解。
让学生通过阅读王峰的文章，理解怎样表达才是深刻的表达。
然后，让学生在从王峰的文章中获得启示自己写作的过程中不断改进，提高写作能力。
5.总结（5分钟）通过讨论和探讨，回顾了学生在本次教学过程中的收获，并强化了学生对人生境界和人生感悟的理解。
最后，要求学生通过口头或书面形式表达出感悟，以此作为本次教学的结束。
三、教学方法本教案运用了多种教学方法，旨在帮助学生思考创造性地理解和分析文章。
如阅读、讨论、写作及分组活动等。
人生的境界教案
人生的境界教案
以下是一份以人生的境界教案为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生理解人生境界的不同层次和内涵。
2. 引导学生思考自己的人生追求和境界提升。
3. 培养学生的思考能力和对人生意义的感悟。
二、教学重难点
重点：理解人生境界的概念和不同层次。
难点：引导学生结合自身思考人生境界的提升。
三、教学准备
相关的文章、案例等资料。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天来聊聊人生的境界。
你们觉得人生有哪些不同的境界呢？
生 1：我觉得有钱就是一种境界。
师：嗯，这是一种看法，那还有其他的吗？
生 2：我觉得内心快乐也是一种境界。
师：很好，大家说得都有道理。
那我们来具体看看人生的境界都有哪些。
（开始讲解不同层次的人生境界）
师：那同学们，你们觉得自己现在处于哪种境界呢？
生 3：我可能还在比较低的境界吧，有时候只想着玩。
师：哈哈，那也没关系呀，我们可以慢慢提升嘛。
那怎么提升自己的人生境界呢？
生 4：多读书？
师：对呀，读书是个很好的办法，还有没有其他的？
生 5：多去经历一些事情。
师：没错，经历能让我们成长。
那大家以后打算怎么做呢？
（学生们纷纷发言）
五、教学反思
通过这次教学，学生们对人生境界有了一定的认识和思考，课堂上的师生对话也比较积极活跃。
但在引导学生深入思考自身境界提升方面，还可以做得更好，下次教学时要更加注重这一点。
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人生的境界教学目标1、理解对冯友兰关于人生四种境界的阐释。
2、启发学生思考人生的价值和意义。
教学重点1．启发学生对人生进行思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。
2、促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，人应该不断地提升自己的人生境界。
教学难点：1．理解文章重要语句的含义，深刻理解四种境界。
教学课时两课时教学方法教学法、讨论法教学过程：(H1)一、导入新课(H2)教师讲述一个真实的故事：一个山区放羊娃的人生！有一个记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。
记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。
”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。
”记者问：“娶了媳妇呢?”放羊娃答：“生孩子。
”记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。
”这个放羊娃的境界属于什么境界呢？这节课我们来具体分析人生的境界。
(H3)二、深入探究1、1、文中有一个词可以说贯串了全文，它与人生境界有着密切关系，甚至可以说由它而决定了人生境界的高低。
请问它是哪个词?明确：觉解。
它在文中共出现了十三次。
2、按照觉解程度划分出来的这四种境界，也分两个层次。
冯友兰怎么说？（作者是怎样评价这四种人生境界的？）明确：自然境界最低，往上是功利境界，再往上是道德境界，最高是天地境界。
自然境界，几乎不需要觉解；功利境界、道德境界，需要较多的觉解；天地境界则需要最多的觉解。
前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。
(H4)那么这四种人生境界的实质是什么呢？(H5)3、我举一个例子，喝水大家都会吧？喝水也能喝出境界来，信不信？(H6)你渴了就喝水，冷了就穿衣，这是什么境界？自然境界。
现在我不但要喝水，还要喝纯净水，矿泉水，因为能治病，起码保健，这是什么境界？功利境界。
现在我要喝水，保重身体，因为身体是革命的本钱，保护好自己的身体就能为国家多做贡献。
这是什么境界？道德境界。
我现在接着喝水。
我已经意识到了人是自然，宇宙的一部分，和其光，同其尘，我喝水是因为渴，因为我必须顺应自然，与自然宇宙一体。
这是什么境界？天地境界。
可见，喝水也能喝出境界来呀。
大家以后要多喝水，有益健康。
为什么喝水能喝出四种境界来？明确：走路时觉解的程度不同。
我举一个例子，走路也能走出境界来。
我在路上随意地走，漫无目的地走，这是什么境界？（自然境界）现在我不是悠闲地走路，而是一路小跑，因为我上班快要迟到了，迟到了就要耽误上课，校长知道了要扣我奖金！这是什么境界？（功利境界）现在我坚持每天步行，锻炼身体，我保持自己的身心健康就能为国家多输送人才。
这是什么境界？（道德境界）我现在接着走路。
我发现，以前我骑车上班时没有注意到的很多人和事，原来是这么美妙，我不由地想起卞之琳的两句诗：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
这时我意识到自己也成了自然、宇宙的一部分。
这是什么境界？（天地境界）。
可见，走路也能走出境界来呀。
大家以后一定要多走路，有益健康！为什么走路能走出四种境界来？明确：走路时觉解的程度不同。
三、重点揣摩，难点突破理解文中重要语句的含义，对人生进行思考与解读，我们一起来看个小故事，思索我们应该追求什么样的人生境界。
1、品故事，加深对“觉解”的理解。
(H7)《值钱的东西》有一个小偷到良宽禅师的茅庐偷东西，结果发现没有一样值钱的。
良宽禅师被小偷惊醒，脱下身上的衣服，递给小偷，说：“你远道而来，不该让你空手而回，这件衣服你带走吧。
”小偷大惊失色，落荒而逃。
良宽禅师叹道：“可怜的家伙，可惜我不能把这美丽的月亮也送给他。
”讨论明确：在小偷眼里，值钱的东西是金银财宝，而在禅师眼里，星、月、山、水、花、草、树、木，无不可贵。
对事物不同的体会与觉解，使事物有了不同的意义。
2、(H8)“不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。
”这样就构成了人们不同的人生境界。
请说说下面的事例各属于什么样的人生境界。
(H9)⑴一名儿童趴在地上观看草间的昆虫；一名昆虫学家也同样地俯伏在地上观看草间的昆虫。
⑵开头故事里的三个泥水匠。
⑶儿童仰望天空数星星；诗人张若虚仰望月亮；思索着“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
”讨论明确：⑴儿童是顺着本能做事，对他所做的事并无觉解，属于自然境界，而昆虫学家则是在进行观察和研究，是在为社会的利益做事，属于道德境界。
⑵第一个泥水匠属于自然境界，第二个泥水匠属于典型的功利境界，第三个泥水匠也属于功利境界，但他的功利超出了一般的物欲。
⑶数星星的儿童属于自然境界；而张若虚因为诗句中所显现的对宇宙、世界的追问和哲思而使他达到了天地境界。
(H10)3、结合你对四境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。
A．“日出而作，日落而息。
”B．“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”C．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”D. “若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”故曰：“至人无己，神人无功，圣人无名。
”(出自庄子的《逍遥游》：那些能顺着天地自然本性，而驾御六气的变化，以此来遨游于无穷宇宙的人，他们还有什么可期待的呢! 所以说：至上的人能随顺自然达到忘我，神人不求功名，圣人不求名位。
句代表了庄子的人生哲学，他一生追求的不是功名利禄、权势尊位等世俗的东西，而是摒弃俗心，追求精神上的解脱，可以“御风而行”至高境界。
)明确：A句反映了古人遵循自然法则，但不知不识这些法则，对这些法则并无觉解，其境界属于自然境界。
B句以享受荣华富贵的生活为读书目的，其动机是利已的，其境界是功利境界。
C句表现了作者不以己悲，不以物喜，心念天下苍生，是道德境界。
D句顺应万物本性，达到物我一体，其境界是天地境界。
(H11)4、课文里说，达到道德境界的贤人，做事是为了“正其义不谋其利”，哲学上的觉解使他们的行动和生活有了道德的意义，使他们达到了很高的人生境界。
中国历史上涌现过无数这样的志士仁人，请说出浓缩了他们崇高人生境界的名言。
示例：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”(H12)诸葛亮——鞠躬尽瘁，死而后已。
（三国·蜀·诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽瘁，死而后已。
”意思说，我一定勤勤恳恳，不辞劳苦，小心谨慎地办事，为国家大事用尽我的力量，一直到死为止。
）鲁迅——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命。
横眉，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。
冷对，冷落对待。
千夫指，原意是许多人的指责。
语本《汉书·王嘉传》“千人所指”，这里比喻敌人的指责。
俯首，低头，表示听从的样子。
为，做。
孺子，儿童。
）李广——匈奴未灭，何以家为？（匈奴还没有被我们打败，人民依然深受其苦，怎么能有家呢？）杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
（如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑。
）岳飞、顾炎武、文天祥、、林则徐、谭嗣同、周恩来。
提示：顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。
（国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。
）文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（自古以来，人终不免一死！但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。
“丹心”是指赤红炽热的心，一般以“碧血丹心”来形容为国尽忠的人。
“汗青”是指历史典籍。
古时在未有纸的发明之前,要记录军国大事，便只能刻写在竹简之上；但必须先用火把竹简中的水分蒸发出来，这样才方便刻写，并可防虫蛀；后人据此引申，把记载历史的典籍统称为“汗青”。
）林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
（这句话是林则徐被贬与家人告别时所说，意思是：纵是被贬遣戍，只要对国家有利，不论生死，也要去干；岂能因为个人祸福而避后趋前。
）周恩来：为中华之崛起而读书。
（崛起，就是兴起，意思就是为中华的兴起而读书。
）(H13)我们再一起来看看周恩来的惊人之六无：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而不怨，六是去不留言。
(H14)梁衡认为将公私关系处理得彻底、完美，达到如此绝妙境界者，周恩来是第一人。
大有大无周恩来，惊人之无有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而不怨，六是去不留言。
这六个“大无”，说到底是一个无私。
总理在甩脱自我，真正实现“大无”的同时却得到了别人没有的“大有”：有大智、大勇、大才和大貌——那种倾国、倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德。
这真可以说是达到了天地境界。
(H15)5、怎么理解“为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。
他不可能表演奇迹，也不需要表演奇迹。
他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他做的事对于他就有不同的意义”？明确：《孟子》中有“人人可以为尧舜”，《荀子》中也有“涂之人可以为禹”(路上随便哪一个都可以成为像禹那样的圣人)。
崇高寓于平凡，平凡蕴含崇高。
追求崇高要从平凡甚至琐屑的事情开始做起，崇高的境界往往体现于日常细节之中。
一个没有权势和财富的人可以是圣人，而一个居高位者或巨富者也可能是一个渺小之人。
雷锋只是一个土兵，并不妨碍他是一个道德境界的人；王宝森、郑筱萸等人身为高级干部，但却贪婪成性，不惜牺牲国家和人民的巨大利益来换取个人私利，因而被人们所唾弃。
我们身边就有许多达到道德境界的人。
(H16)较少达到的道德境界：背负着草原人的幸福上路、给我们留下激情燃烧的背影、他让天空成为雄鹰的故乡的新时代共产党榜样的牛玉儒；在毒贩子面前，他吓不怕，买不动、难不倒，在刀尖上跳舞让我们享受阳光的灿烂的缉毒英雄明正彬；承受着巨大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问的70岁的日本老人尾山宏；以对国家的情感和对社会的爱心，影响着他人，在最需要的时候鼓舞着人们的信心，传递着人与人之间的温情的中国影人形象成龙；用自己的大智大勇向一个虚假的蓝田神话提出质疑，面对死亡的威胁坚守着正义和良心的壁垒中央财经大学研究员刘姝威。
(H17)6、下面让我们一起看一个小故事“洗钵去”，想一想：怎样才能使我们平凡的人生达到更高的境界？有一个人到寺庙去出家，并拜见了方丈赵州。
那人说：“请师傅教我修行。
”赵州问：“你吃过粥没有？”那人回答：“吃过了。
”赵州说：“那么，先去把碗洗一洗。
”引导：修行就是从寒暄、洗脸、吃饭等生活细节开始的。
诚意的完成每件事而使之与真理产生共鸣，这就是修行。
四、课堂小结：(H19)同学们，在这个充满功利刺激和诱惑的社会中，人的自然属性会受到刺激而充分显露，而要做到富有精神的追求就比较困难了。
“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣”，在生活中决不可随波逐流，正如教育改革家魏书生说要“将心灵的摄像机多对准真善美”。