饮酒优秀公开课
《饮酒》教案设计优秀4篇
《饮酒》教案设计优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？以下是作者美丽的小编给大家收集的《饮酒》教案设计优秀4篇，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
《饮酒》教案设计篇一教学目标：1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。
2、反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、意境美。
3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。
教学重点：整体把握和感悟诗的表现手法教学难点：语感的培养和诗的表现手法的学习课时数：1课时。
教学过程：一、创设情境，激趣导入：以有关饮酒的话题导入课题，然后板书课题《饮酒》（其五）陶渊明。
二、作者、作品介绍：1、走近作者：展示陶渊明个人小档案，学生齐读陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生。
东晋有名诗人。
性格：“娴静少言，不慕荣利”爱好：“好读书”，“嗜酒”喜爱的花卉：“晋陶渊明独爱菊”2、作品介绍陶渊明曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。
《饮酒》组诗共有20首，而第五首是他“田园诗”中的一首很有代表性的诗作。
陶渊明的作品感情真挚，朴素自然，有“田园诗人”“平淡之宗”之称。
三、诗韵朗读1、学生自由的大声朗读诗歌。
（1）老师提出朗读要求：读准字音读出节奏（2）划分五言诗的朗读节奏2、学生自我评价朗读效果，并明确这首诗所适合的朗读语气。
3、学生以合适的。
语气和节奏再读诗歌，教师指导。
4、播放诗歌朗读范文，学生借鉴掌握。
5、学生个别朗读，师生订正。
四、画面再现——理解诗意1、这首诗给我们描绘了一幅什么样的意境呢？能否用自己的话来概括一下。
2、这首诗表现了作者怎样的一种心境（用诗句中的一个词回答）？明确：悠然五、合作探究——品读诗歌1、想一想，作者的“心远”主要体现在哪些词语当中？2、展示历史背景知识，请学生阅读，以帮助理解。
《饮酒》教案（精选15篇）
《饮酒》教案（精选15篇）《饮酒》篇1一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。
当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。
（陶渊明的：不为五斗米折腰）二、板书课题、题解、简介作者。
选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。
主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。
陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。
久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。
结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
三、教师范读全诗，学生齐读，师向学生明确：本诗分为两层。
1—4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。
5—10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。
四、研习新课1、研习第一层：提问：“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？尔：这样。
这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。
第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。
这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。
[附]板书设计：在人境第一层（果）←心远地自偏（因）无车马喧2、研习第二层提出以下问题，师生共同分析解决⑴“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。
饮酒优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
饮酒优秀教案导言：饮酒是一项普遍存在的社交活动，然而，过量饮酒对人体健康产生了严重的负面影响。
为了能够正确引导学生正确对待饮酒，提高他们的健康意识和责任感，制定一份优秀的饮酒教案是至关重要的。
本文将提供一份综合性的饮酒优秀教案，内容包括饮酒的危害、酒精的作用机理、合理饮酒的指导原则以及预防酒驾的常识等。
一、饮酒的危害（300字）饮酒过量或长期饮酒对人体健康可能产生的危害是教育学生正确对待饮酒的关键。
教师可以向学生讲解以下内容：1. 对器官的伤害：酒精对人体内各个器官的伤害非常严重，特别是对肝脏的损害最为严重。
饮酒过量会导致脂肪肝、酒精性肝炎甚至肝硬化等疾病。
2. 对心血管系统的影响：饮酒会导致血液黏稠度增加，增加患心脏病和中风的风险。
3. 对神经系统的伤害：过量饮酒会导致神经系统受损，引发记忆力下降、注意力不集中、智力受损等问题。
4. 对社会生活的影响：饮酒过量会导致酒后损友、醉驾等不良行为，影响社会形象和人际关系。
二、酒精的作用机理（400字）了解酒精的作用机理有助于学生理解饮酒对身体的影响，从而更好地管理自己的饮酒行为。
教师可以向学生介绍以下内容：1. 酒精的吸收与代谢：酒精在胃和小肠中被快速吸收，然后通过肝脏进行代谢，最终被排泄出体外。
2. 酒精的中枢神经抑制作用：酒精通过抑制中枢神经系统的功能，导致人体产生放松、兴奋、情绪波动等感觉。
3. 酒精与神经递质的关系：酒精可以影响多种神经递质的释放和活动，进一步影响人体的情绪和行为。
三、合理饮酒的指导原则（400字）了解合理饮酒的指导原则可以帮助学生树立正确的饮酒观念和行为准则。
教师可以向学生传授以下原则：1. 健康至上：饮酒应该以保护自己身体健康为前提，量力而行，避免过量饮酒。
2. 适度消费：合理的饮酒应该注重品质而非数量，享受酒的味道和文化，而不是为了追求醉酒的感觉。
3. 有计划的参与：在社交场合饮酒时，应该对自己的饮酒数量和饮酒时间进行合理规划，避免酒后出现不良行为。
《饮酒》公开课教学设计范文（通用6篇）
《饮酒》公开课教学设计《饮酒》公开课教学设计范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《饮酒》公开课教学设计范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《饮酒》公开课教学设计11、课程标准相关要求（1）诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
（3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、教材分析《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古体诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对世事人生的感慨。
这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
本诗内容理解难度不大，但诗歌所表达的思想情感，不易为学生接受。
因此，应在查找相关资料的帮助下，让学生能够更好地理解诗歌寄寓的情感。
3、学情分析八年级学生在语文知识的积累，浅层次的诗歌理解方面已经有一定的基础。
但是诗句的赏析，作者情感的理解，对于学生来说，一直是一个难点。
因此，要让学生反复朗读，体会诗歌的韵律，在读中理解诗歌内涵，在读中体会作者的情感。
目标1、通过诵读，能够体会本诗的韵律；2、通过批注赏析，能够品味诗句中生动传神的字、词、有意味的句子；3、通过结合诗人生平及创作背景，能够理解本诗的思想情感。
评价任务1、针对目标1，设计一个活动，让学生在朗读中，读准字音，注意停顿，把握语气、语调、语速，通过和不同诗歌的比较，体会不同诗体不同的韵律特点，以此检测学生的朗读能力。
2、针对目标2，设计一个活动，让学生抓住诗句中的关键字词，品味其中的含义，理解诗歌大意。
给学生一个例子，体会关键字词所传达的情感，随后根据自己的理解，进行赏析，感受诗歌用字的精炼传神。
《饮酒》教案(优秀7篇)
《饮酒》教案（优秀7篇）《饮酒》教案篇一一、教材分析本诗选自《陶渊明集》，是陶渊明田园诗歌中的代表作品，《饮酒》是陶渊明弃官归隐田园后陆续写成的。
这一组五言古诗共20首，为诗人酒后偶然题咏、即兴之作，借以寄兴抒怀，并非单咏饮酒。
他大多直抒胸臆，挥洒真情，借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
课本选的是第5首，写作时间大约是作者归田后十二年。
这首诗通过对眼前景物的叙写，说明了“心远地自偏”的道理。
表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
《饮酒》一组诗中，以这一首的格调最为闲雅有致。
在语文版实验教材中，《饮酒》被编排在七年级下册第六单元，学习这个单元的诗歌的教学重点，要求启发学生在把握诗歌内容的基础之上，领会作者的写作意图以及文章主旨。
尤其《饮酒》一诗，虽然文字浅易，但理解诗的主旨对七年级学生来讲，仍有一定的难度。
因此教学参考书要求教师要根据学生的实际，补充一定的关于作家作品的背景知识。
二、学情分析七年级学生大都是14岁左右的少男少女，他们成长在提倡标新立异、张扬个性的21世纪，西方的人生价值观对他们或多或少有一些影响，对中国一些传统的隐逸思想却知之不多或不以为然，加上他们接触文言诗文时间不长，对诗歌的理解把握还有一定的难度。
因此，教师应该充分利用语文课，对他们进行民族文化的熏陶。
三、教学目标(一)教学目标：1.了解山水田园诗人陶渊明，把握诗歌的主要内容。
2.了解诗中景、情、理融为一体的写法。
3.通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情，体会本诗的意境。
(二)教学重点：把握诗歌主要内容，学会赏析。
(三)教学难点：了解诗中景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。
四、设计思路在课前准备时，让学生提出疑问。
质疑可能会是多方面的：或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，对提出来的疑问，教师不必作答，先发动全班同学来讨论，让学生选择自己感兴趣的内容课下解读。
饮酒教案(优秀9篇)
饮酒教案(优秀9篇)《饮酒》教案篇一【课前预习】一、解释下列词语：1.结庐：2.喧：3.君：4.心远地自偏：5.悠然：6.辨：7.忘言：8.相与还：二、说出这首诗的大意三。
朗读诗歌【课堂练习】1.柳宗元《始得西山宴游记》中的“心凝形释，与万化冥合。
”与陶渊明的“，”意趣相似。
2.形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：3.反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是：4.诗歌蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：5.历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。
请简要地谈谈你的看法。
答：6.对下面诗歌理解不当的一项是饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
A.诗歌通过眼前景物的叙写，说明了“心远地自偏”的道理。
B.诗歌的前四句从哲理的高度表达了诗人的人生态度，后六句写诗人从对自然的欣赏中得到美的享受和哲理的启迪。
C.晋宋隐逸之风盛行，作者陶渊明便是晋宋隐士的代表之一。
诗中反映了诗人超脱尘世，隐居山野的隐士生活，突出了其“境”与“心”皆“静”的特点。
D.“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡远的“景”和悠然自得之“情”。
【课后练习】阅读《饮酒》完成下面的练习。
1.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。
答：2.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么？答：3.请用自己的语言描述“采菊东篱下，悠然见南山”的画面。
答：4.说说“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的哲理。
答：【试题链接】一、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。
春山夜月唐·于良史春山多胜事，赏玩夜忘归。
掬水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲。
南望呜钟处，楼台深翠微。
1.“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感？答：2.“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。
陶渊明《饮酒》公开课精美PPT
陶渊明的文学成就
02
01
03
陶渊明的诗歌以自然景色、田园风光为题材，情感真 挚，语言质朴自然。
他的诗歌风格清新脱俗，意境深远，具有极高的艺术 价值。
陶渊明的诗歌作品数量不多，但影响深远，对后世文 学产生了重要影响。
陶渊明的影响
陶渊明的诗歌作品被后人广泛 传颂，被誉为“田园诗派”的 鼻祖。
教学目标与内容安排
01
内容安排
02
03
04
《饮酒》的创作背景和作者介 绍。
《饮酒》的诗歌内容和意境分 析。
《饮酒》的艺术特色和影响。
教学方法与手段
教学方法
讲解、讨论、示范、互动。
教学手段
PPT演示、音频播放、视频展示、小组合作。
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现、小组讨论、作业完成情况 、考试成绩。
强化文化背景介绍
加强对魏晋南北朝时期的文化背景介绍，帮助学 生更好地理解陶渊明所处的时代和他诗歌中表达 的情感。
教学方法创新
探索更多教学方法，如小组讨论、角色扮演等， 以激发学生的学习兴趣和参与度。
注重情感教育
在教授《饮酒》时，注重引导学生体验诗歌中的 情感，培养他们的审美情趣和人文素养。
THANK YOU
陶渊明《饮酒》公开课精美
目
CONTENCT
录
• 陶渊明简介 • 《饮酒》的创作背景 • 《饮酒》的诗歌赏析 • 《饮酒》的公开课教学设计 • 《饮酒》的公开课教学实施 • 《饮酒》的公开课教学反思与展望
01
陶渊明简介
陶渊明的生平
陶渊明出生于东晋末年，自幼家境贫寒，但天资聪 颖，勤奋好学。
《饮酒》优秀课件
倾向于选择低度酒、健康酒等。
品质饮酒
02
消费者对酒类品质的要求不断提高，追求口感、香气、品质更
好的酒类产品。
社交饮酒
03
在社交场合，消费者更加注重酒类的品牌和文化内涵，以及与
社交场合的匹配度。
新型饮酒文化的兴起和发展
酒吧文化的兴起
酒吧成为现代人社交的重要场所，各种主题酒吧、精酿啤酒吧等 不断兴起。
影视剧中的饮酒情节
古代影视剧
在古代影视剧中，饮酒的情节经常出现。例 如，《大宅门》、《红楼梦》等古代影视剧 中都有许多饮酒的场景。这些场景不仅表现 了当时的社会风俗，也表现了人物的情感和 性格。
现代影视剧
在现代影视剧中，饮酒的情节仍然很常见。 例如，《红高粱》、《小时代》等现代影视 剧中都有许多饮酒的场景。这些场景表现了 人物的情感和性格，也表现了现代社会的风 貌。
酒后驾驶是指驾驶员饮酒 后驾驶车辆的行为。
酒后驾驶的危害
酒后驾驶容易引发交通事 故，造成人员伤亡和财产 损失。
法律责任
酒后驾驶属于违法行为， 将面临法律制裁。
饮酒与家庭暴力、自杀等问题
饮酒与家庭暴力
饮酒可能导致家庭暴力的发生，特别是针对女性 。
饮酒与自杀
饮酒可能导致自杀行为的发生，特别是对于有精 神健康问题的人。
品酒文化的普及
品酒成为一种时尚的文化活动，各种品酒课程和活动受到消费者 的追捧。
互联网与饮酒的结合
互联网为消费者提供了更多的饮酒选择和便利，如在线品酒、酒 类电商等。
对未来饮酒趋势的展望和思考
1 2
多元化和个性化
未来饮酒市场将更加多元化和个性化，消费者对 酒类产品的需求将更加多样化和个性化。
品牌和文化
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饮
陶酒
渊 明
人生理想：归返自然
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饮酒 （晋·陶渊明 ） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。// 肯定自己的“心远”，恬淡欣慰之情
采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 描写自然风光，表现悠然自得的心情
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真意
在生机勃勃的大自然，没有功利的驱使， 鸟日出而出，日归而归，一切都平静自然。 那么人呢？我要像飞鸟一样，归隐田园， 纵身在大自然之中，悠闲自在。 真意是指从自然景物中领悟到的自然之趣 和人生真谛。 这两句总结全篇，点明主旨。
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我们学过陶渊明的哪些作品?
1、《桃花源记》 (散文) 2、《五柳先生传》（传记） 3、《归园田居》 （田园诗）
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按节奏诵读诗歌：
饮
酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘言。
人物合一，从而很物拉开距离，不能表
达这其两效句果。最能体现诗人高尚的情致，意境
宁静清远。
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2、这首诗中有哪些明显的意象？诗人运 用它们表达了怎样的情感？
菊花、南山、日夕、飞鸟
菊花，是隐逸之花，象征着诗人远离官场、 陶醉自然的归隐志趣。 南山、日夕、飞鸟等辅助意象，也突出归 隐之趣。 表现诗人沉浸在大自然中悠然自得的心情。
整首诗融叙事、说理、写景、抒情为一体。 在叙事、说理中融情，在景中寓情。
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小结全诗：
本诗借酒为题，写出了身居“人境” 可独享安闲，描绘了农村自然的恬静 风光，表达诗人归隐田园后生活悠闲 自得的心境。体现出陶诗平淡自然的 诗歌风格。
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作者通过对 表现了诗人
描写， 的思想感情。
小 作者通过田园生活的描写，表现了诗人淡 泊名利，不与世俗同流合污的思想感情，和对
欣赏南山美丽的景色。
“悠然”：形象地写出了诗人远离世俗的悠闲自得、闲
适、恬淡的心境。
“采菊”：菊花是隐逸之花，代表诗人超脱尘世、洁
身自好的情趣。
“见”：“见”字写出了诗人看到南山美景时的随意、
自然，体现了作者心灵的自由和惬意。
因为“见”字生动地描绘出诗人在东篱下采菊时的悠
闲，不是有意去“望”，而是无意所“见”，达到了
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译诗——理解诗歌大意 饮酒 陶渊明
画 结庐在人境， 面 而问君无车何马能喧尔。？在却众没人有聚车居马的的地喧方闹建 声造 。草庐， 再 心远地自偏。问你怎样能做到这样呢？心高
采菊东篱下，志远，住处自然偏僻宁静。
现 悠然见南山。 在东篱下采摘菊花,悠然 自得抬起头看到了南山。
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译诗——理解诗歌大意
学习目标：
1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。 3．反复阅读，领会作者意志和情趣。
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作者简介：
陶渊明（365-427）名潜， 字渊明，一字元亮，东晋 时期著名的山水田园诗人、 辞赋家、散文家。曾著 《五柳先生传》以自况， 卒后朋友私谥“靖节”， 故后人称“靖节先生”。
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探究主旨
写记结庐之事，写田园 之景，抒隐居之情，以纯朴 自然的艺术风格表现了诗人 闲适的生活，感悟到的人生 真谛和对自然风光的喜爱。
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二、再读诗歌，体会意境 1、找出诗歌中能体现作者超脱尘世、
悠闲自得心情的词句，领会这首诗 所表现出的意境。
采菊东篱下，悠然见南山
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翻译：诗人在自家的菊园里采菊饮酒，悠然的抬起头来，
结 田园生活的热爱。 千年历史，岁月悠悠，多少帝王将 相，零落成泥，唯有那些优美的文
感 字，依旧镌刻人心。让我们在语文 这一方天地中诗意的栖息，像
悟 千年前的陶翁去品味人生的悠然！
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山气日夕佳，飞鸟相与还
• 这两句是景物描写，表面上写夕阳西 下，倦鸟归巢，实际上是劝告人们不 要整天奔波于官场，应该返回这宁静 美好的大自然
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三、三读诗歌，鉴赏艺术特色 饮酒
结庐在人境，而无车马喧。叙事 问君何能尔？心远地自偏。说理
采山菊气东日篱夕下佳，，悠飞然鸟见相南与山还。。写景 此中有真意，欲辨已忘言。抒情
画 面 再 现
山气日夕佳， 山里的景色傍晚更加 飞鸟相与还。秀丽，飞鸟结伴一起归巢。 此欲中辨已有忘真言意。，意义这，里想包要含辨着识人却生已的经真忘正
了要怎样表达。
发现
题目和内容？
《饮酒》20首，是陶渊明弃官归隐后陆续
写成的一组五言绝句，为酒后即兴之作。
借“饮酒”写对世事人生的感慨。
品诗
整理ppt
整理ppt
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至 今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过 程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是 其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满， 退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其 是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称 为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园 诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的 田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人 谢灵运被合称为“陶谢”。