两、三位数乘一位数教案
2015~2016 学年度第 1 学期数学三年级上册教案主备：蒋来弟单元教学内容第一单元两、三位数乘一位数单元教学目标1、使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，会口算整十、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数；能通过把两、三位数看作相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积。
2、使学生在具体情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题；能灵活运用估算解决简单的实际问题；会用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际问题，感受分析和解决实际问题的一些基本方法，发展数学思考，积累分析和解决实际问题的经验。
3、使学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。
教学重难点重点： 1、理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
2、掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
理解连续进位的算理，掌握计算方法。
3、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
掌握一个因数中间有0的计算方法。
难点：1、理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”理解“倍”的本质含义。
2、明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。
3、理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
4、熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。
课时安排18课时第 1 课时教学内容教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重难点重点：口算整十数、整百数乘一位数。
难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备教学光盘教学过程一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、探索口算。
1.出示问题，列出算式。
出示情境图，独立阅读、观察。
让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）看到这些信息，你能提出什么数学问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”要求一共有多少根玉米需要怎样想，怎样列式。
学生交流想法、口答算式。
教师板书：20×3=2.动手操作，探索算法。
引导：求一共有多少根，就是求3个20是多少，那能不能根据算式用小棒摆一摆，看看可以怎样算，再交流你的算法和得数。
学生操作、思考，教师巡视指导交流：你是怎么摆的？为什么这么摆？学生交流。
你能根据这种摆法，说一说你是怎么算的，得数是多少吗？学生交流算法、得数。
教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
小结：2个十乘3得6个十，其实就是按照2×3=6推算出20×3=60，这样的方法比较简便，请你们把书本上的得数和答句填写完整。
3.学生尝试，延伸算法。
（1）独立完成“试一试”学生独立完成，写出得数，再和同桌交流自己的想法。
（2）教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
小结规律。
2×3= 20×3= 200×3=让学生说说其中的规律。
说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
4．自主练习，小结算法。
（1）学生练习做“想想做做”第1题。
学生独立完成后，集体订正。
鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。
（2）小结方法：刚刚我们学习的几十、几百乘几，都可以先算几乘几来推算得数。
(板书课题)5.巩固练习（1）做“想想做做”第2题。
出示题目，指名口算。
强调400×5的末尾有三个0，让学生说明原因。
（2）做“想想做做”第3题。
学生口算、写得数，交流得数，再选择几题提问是怎么算的，请学生说明算理（3）做“想想做做”第4题。
学生先填写1小时=（）分提问：2小时等于多少分，可以怎么想？为什么要这么想？9时等于多少分？三、学习估算。
1.教学例2谈话引入：学会计算，可以解决生活中的一些问题，但是有些时候我们并不需要准确计算得数，只要用学过的计算来估计一下就可以了。
（板书课题）2.学习估算出示例2情景图。
（1）你知道了什么？要解决什么问题？学生交流条件和问题。
（2）引入估算问够不够可以怎样解决或计算呢？你想到用什么方法解决了吗？学生口头列式。
教师板书学生的想法。
48×4=这个算式你会计算吗？一定要我们算出准确的结果吗？为什么？小结：这里没有要求算出要多少钱，只是问我们够不够，所以不需要计算出实际需要多少钱，只要估计一下，看看大约多少钱就可以了。
想一想怎么估计，才知道200元够不够？学生独立思考后交流自己的想法。
（3）认识方法小结：用48×4看200元够不够，只要估算。
我们可以这样想：48接近50，把48看作50计算，4×50=200,48比50小，48×4小于200，所以200元够了。
3.主动尝试出示“试一试”自己先思考，再和同桌互相说说你的想法，最后在合适的答案下面画“√”追问：为什么把62看作60来算？这样和原来的数比，估大了还是估小了？4.回顾总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
5．综合应用。
（1）做“想想做做”第6题。
学生读题，说说知道了什么，要求什么？学生独立思考后集体交流，反馈（2）做“想想做做”第7题。
让学生读题，指导学生理解题意提问：他买的哪种火车票，你是怎么想的？四、全课小结。
今天你们学了哪些知识？你有什么想和大家分享的？五、布置作业课堂作业：完成“想想做做”第4题，第5题。
回家作业：完成《补充习题》第 1 页。
板书整十、整百数乘一位数口算和估算2×3=6 把48看作5020×3=60 50×4=200200×3=600 48×4＜200 200元够了课后拓展指导在这个长方形的每条边上放10枚棋子，需要多少枚棋子？教学对于整十、整百数乘一位数的口算及估算教材安排在一节课中，容量很多，后记一节课根本来不及，只讲完了口算部分。
而孩子们估算意识淡薄，遇到问题习惯性地计算解决，所以估算意识的培养应是长期性的，若能在生活中渗透，让孩子切实体会到估算的价值，那将是事半功倍的。
作业中问题较多，首先，错误率高。
比如这题：哈密瓜一箱62元，300元买5箱哈密瓜够吗？这题得分这么几步思考：1.要求300元买5箱哈密瓜够不够，必须知道5箱哈密瓜要多少元？2.列式5乘62=？把62看成60，算出5乘60等于3003.因为5乘60等于300，所以5乘62大于3004.因为5乘62大于300，所以带300元去买哈密瓜，不够。
看，这么一道题，貌似简单，实则经历了这么多步的思考，最后才推理出答案。
对孩子们来说，简直比准确计算出结果更难了。
其次，格式不对。
第三，书写难看。
所以，第二节课的练习中我让孩子们把估算的格式统一进行了书写，但是课后练习中类似的题目我并没有要求学生完整写出格式，因为部分学生还没有达到这种水平，还需在以后的练习中逐步强化。
第 2 课时教学内容教材第4页例3、第5页想想做做教学目标1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重难点重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”课前预习指导1．口答。
3个5是（）2个4是（）8里面有（）个2 20里面有（）个5教学准备课件教学过程一、口算练习。
听算练习老师报算式。
学生记录在自备本上，集体交流反馈。
（班级学生表内乘法需要加强练习）二、复习铺垫师：“今天大家上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。
做好准备。
”1．口答。
3个5相加是（） 2个4相加是（）8里面有（）个2 20里面有（）个52．看图说说有几个几（1）☆☆☆☆☆☆ 2个3（2）○○○○○○ 3个2（3）□□□□□□ 1个5或者5个1学生抢答，随机让学生说说理由，巩固对“几个几相加”和“多少里面有几个几”的意义的理解。
三、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。
”1．出示情境图（例3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？学生观察图后回答。
蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
谁能把比较的结果说一说？学生说说比较的结果。
2．初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地进行比较。
如果我们将2朵蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家想一想，可以同桌相互交流想法。
学生同桌直接交流，教师巡视，并给予适当的提示。
指名一位同学到黑板前操作。
并用自己的话表达自己的想法。
（2）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（蓝花的朵数是2）小结板书：通过观察，我们发现蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
全班同学集体把这句话说一遍。
追问：现在你知道为什么是黄花的朵数是蓝花的3倍了吗？指名几人回答。
预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，黄花6朵就可以分成3份，所以黄花的朵数是蓝花的3倍。
3.体会加深“倍”的意义（1）用“倍”比较红花和蓝花的朵数。
先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。
（2）学生汇报：师：你能用像黑板上这样的话来说说红花和蓝花朵数的关系吗？随机板书：蓝花有2朵，红花有4个2朵，红花的朵数上蓝花的4倍。
师：“这就是我们今天要一起研究的问题。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学目标1.能应用两位数乘一位数的笔算方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识。
2.培养学生初步的分析能力和初步的逻辑思维能力。
3.让学生体会所学知识的应用价值，通过价值体验来进一步激发学生的学习兴趣，为数学学习提供动力支持。
教学过程一、复习引入计算：46×4=34×4=53×3=27×6=请同学们用这样的计算方法完成第24页第6题填一填。
看看这些题的计算结果，你发现了什么？同学们已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，这节课我们就用同学们掌握的这些知识来解决生活中的简单问题。
板书课题。
二、进行新课1.教学例3要求9辆这样的大客车最多可以载客多少人，应该怎样想？怎样才能求出9辆这样的大客车最多可以载客多少人呢？引导学生列出：45×9。
为什么这样列式？教师板书45×9后，再追问学生：我们学过口算、估算和笔算，你准备用哪种方法来计算45×9？为什么？会笔算吗？请同学们算出结果。
学生计算后，请学生说一说计算过程，再一次强化两位数乘一位数的计算方法。
通过这样的计算，我们知道9辆这样的客车最多可以载客405人。
下面老师再问一个问题，我们学校有800名师生，如果都要出去春游，大约需要租用多少辆这样的大客车呢？通过解决这样两个问题，你发现了什么？能说一说生活中哪些地方要用到两位数乘一位数的计算方法来解决问题吗？2.教学第25页第8题出示第25页第8题。
（1）指导学生根据题意正确地列式为：买6辆小汽车需要的钱是（57×6）元；买2辆小火车需要的钱是（89×2）元。
（2）指导学生估算出结果：57×6≈360（元），89×2≈180（元）。
（3）指导学生笔算出结果，要求学生说一说计算过程，并且把笔算结果与估算结果比较一下，看两个结果相差多少。
小学三年级数学教案 二三位数乘一位数的笔算乘法9篇
小学三年级数学教案二三位数乘一位数的笔算乘法9篇二三位数乘一位数的笔算乘法 1教学目标1.理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法.初步掌握笔算中的进位法则.2.培养学生对知识的类推能力.3.培养学生主动去获取新知识的学习习惯.教学重点理解满十进一的算理.教学难点分清进位与不进位的情况，正确地进行计算.教学过程（一）复习旧知1.口算（全班口答）：2.用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演.（二）指导探究：1.师：今天我们继续研究一位数乘法.（板书：一位数乘法）2.师生共探讨的算理算法.（1）学生自己探索：教师在黑板上写出的算式，请学生在练习本上试做，有困难的同学可以相互商量一下.怎样计算都可以，不限制方法.a.汇报结果学生汇报：有可能得92，有可能得72，还有可能得612……等等，让学生充分汇报，教师把答案依次写在黑板上.b.师：究竟哪一个答案对呢？先请大家说一说是怎样想的？学生各自发表见解，讨论得92或612的同学答案对不对，然后让得72的同学说说是怎么想的，怎么算的.（可能）生1：我是这样想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72.所以 .教师板书过程：（可能）生2：，，所以（教师板书）因为表示3个24连加.所以我把3个24连加就可以算出的积.（可能）生3：我是想：教师板书：（可能）生4：我是笔算的，先用3乘被乘数千位上的4得12，写2进1，再用3乘被乘数十位上的2得6，6加1得7，十位上写7.教师板书：c.这时4种方法都摆在黑板上，大家讨论哪种方法好，最后大家一致认为第4种方法好具有普遍性.而前3种方法有局限性，这时大家把共同的学习目标转向笔算竖式.d.操作演示：师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙.教师边说边出示小棒图。
师：现在图中应该有几捆？为什么是7捆？生：因为原来有6捆小棒，3个4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆，6捆加进上来的1捆，共7捆.师：进上来的1捆就相当于这里的“1”（教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1）.所以应该用2乘3再加上进来的1.师：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师用彩粉笔写）3.尝试练习.教师出示，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算.反馈练习：订正时，重点提问第3题的计算过程.4.进一步探究算理，明确算法：（十位满几十向百位进几）（1）教师出示例4，（2）全班动手试做：（3）提问：先算什么？再算什么？怎样写？重点提问：90乘4得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板书出完整的竖式.（4）反馈练习：（5）观察对比：师问：例4与例3相比有什么相同点和不同点？学生讨论.反馈共同归纳：相同点都属于进位的笔算乘法，都从个位乘起，用乘数依次乘被乘数的每一位数.不同点：例3被乘数是两位，例4被乘数是3位；例3在计算时是个位满十向前一位进1.例4是十位满几十，向百位进几.（6）师生共同归纳乘数是一位数的乘法法则：先由学生说，学生之间互相讨论，教师起穿针引线的作用，最后总结出：1.从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数.2.哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几.（三）巩固练习.1.用竖式计算：2.改错练习：板书设计一位数乘法例3 24×3教案点评：针对进位的重点难点“满几十要向前一位进几”，让学生先凭借已有的知识和经验大胆尝试。
《两三位数乘一位数》数学教案
《两三位数乘一位数》数学教案《两三位数乘一位数》数学教案11篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《两三位数乘一位数》数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《两三位数乘一位数》数学教案1教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握三位数除以一位数的笔算方法并验算；2、经历探索笔算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
重点难点重点：三位数除以一位数的笔算及验算难点：三位数除以一位数的笔算及验算教学用具课件、小棒教学过程核心知识：三位数除以一位数的笔算及验算方法；前置基础：两位数除以一位数的笔算及验算后继地位：多位数除以一位数笔算基础教学过程：一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工车间参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们去包装车间看看（课件出示信息窗3情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：246只燕子风筝，438只老鹰风筝，752只孔雀风筝，燕子风筝每盒装2只，老鹰风筝每盒装3只，孔雀风筝每盒装6只。
根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）燕子风筝一共能装多少盒？（2）老鹰风筝一共能装多少盒？（3）孔雀风筝一共能装多少盒？二、小组探究1.解决问题：燕子风筝一共能装多少盒？（1）引导学生列出算式（师板书246÷2=）找生说出算式所表示的意义（2）探究246÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用笔算方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说1为什么写在百位上？）③探究笔算方法，理解算理同位说一说算法，并说说为什么这样算，找一两名学生完整地口述一遍，重点讲清笔算中除的顺序和商的书写位置。
《两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法》教案
《两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》教案教学内容两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。
(教材第61页)教学目标1.使学生掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。
2.培养学生抽象概括的能力。
3.使学生养成认真计算的良好习惯。
重点难点重难点:掌握不连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。
教具学具主题图、小棒、口算卡片。
教学过程一创设情境，激趣导入1.出示口算卡片。
8×3=5×9=6×4=9×2=6×6=1×3+2=2×4+1=1×2+5=2×3+2=7×8+1=2.用竖式计算下面各题。
二探究体验，经历过程1.教学例2。
师:观察图片,谁愿意把图意跟大家说一说?(课件出示:教材第61页例2情景图)生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本?师:怎样列式?为什么这样列式?生:16×3,也就是求3个16是多少。
师:怎样计算呢?生1:先用小棒摆一摆,通过摆小棒得出16×3的结果。
每行摆一捆(10根)和6个1根,摆3行。
3个6根是18根,满10根要捆成一捆,共可捆1捆,与前面3捆合起来一共有4捆,再加上单独的8根,共48根。
生2:用连加的方法。
师:同学们很善于动脑,想出了不同的方法,那么用乘法竖式怎样计算呢?学生试做,教师巡视了解情况,并请一位同学进行板演,说说自己的思考过程。
生:从个位乘起,先用3乘6得18,把8写在个位上,1表示1个十,向十位进1;再用3乘十位上的1得3个十,再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的十位上。
师:为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢?生:如果先从十位乘起,十位乘完后得3,当个位乘完向十位进1时,十位上的3还要再加1,就需要把3变成4,这样计算既麻烦,又容易出错。
三总结提升师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流。
《两、三位数乘一位数》教案(通用13篇)
《两、三位数乘一位数》教案（通用13篇）《两、三位数乘一位数》教案篇1教学内容：教材第6页5-9题教学目标：1、通过练习和思索，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步熟悉倍。
2、培育同学观看、推理、迁移的力量及语言表达力量。
3、培育同学擅长动脑的良好习惯和学习数学的爱好。
教学重点：进一步建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的本质含义。
教学预备：课件教学过程：一、口算训练。
（想想做做第5题）20x6=答案4x80=答案600x9=答案5x700=答案50x6=答案3x800=答案二、激趣导入1、拍一拍同学拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍：。
老师拍4个2下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？②生2拍：。
老师拍3个3下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地特别努力。
敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1、完成想想做做第6题。
先让同学自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要留意什么？最终让同学独立完成，并说说解题思路。
2、完成想想做做第7题。
同学独立完成，并说说解题思路。
3、完成想想做做第8题。
（1）观看图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答其次个问题？怎么求出几倍的？4、完成想想做做第9题。
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四、课堂作业补充习题《两、三位数乘一位数》教案篇2教学目标：1.探究并把握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.探究并把握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3.结合详细情景，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，培育同学应用意识和力量。
4.经受与他人沟通各自算法的过程，培育同学学会合作学习。
教学重点：1.把握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.把握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
两三位数乘一位数三年级上册教案
两、三位数乘一位数教学目标：1. 知识目标：联系学生的生活实际,让学生体会用两、三位数乘一位数的知识和已经学过的数量关系解决生活中的数学问题;2. 能力目标：提高学生分析问题和解决问题的能力,学会分析题意,弄懂数量之间的关系; 3. 情感目标：培养学生数学学习的兴趣;教学重难点：学会分析题意,弄懂数量之间的关系;教具准备：有关图片教学方法：引导----自学预习提示：1.预习38页例3,从图中文字你了解到哪些信息2.图中的已知条件之间有什么关系3.要算一共有多少个圆片必须知道什么和什么大圆片的个数怎样算小圆片的个数怎样算还有其它的解决方法吗教学过程：一、自主探究,解决问题;1. 出示例3及自学提示,学生对照提示,独立思考解答;2. 小组同学交流算法;3. 全班交流汇报;教师板书：方法一：48×5=240个48×4=192个240+192=432个方法二：5+4=9个48×9=432个答：一共要剪432个圆片;二、实际应用;说一说：生活中哪些地方需要用两、三位数乘一位数的知识解决问题三、巩固练习;1. 38页课堂活动2题;给出具体的数量,让学生算一算;集体订正,鼓励不同的方法;2. 练习七8---10题;注意先让学生学说数量关系,再计算,肯定不同的算法; 练习七11题;注意帮助学生分析不同的情况,根据大人和孩子的数量灵活对待;四、质疑问难,谈收获;课后作业：每张桌子75元,每把椅子43元,买8套桌椅共需多少钱白菜种子每包16元,买了4包；萝卜种子每包 15元,买了9包；买这些种子一共要花多少钱。
两三位数乘一位数教案
两三位数乘一位数教案一、教学目标1、让学生经历探索两三位数乘一位数的计算过程，理解并掌握其计算方法。
2、能够正确地进行两三位数乘一位数的笔算乘法。
3、培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握两三位数乘一位数的笔算方法。
理解算理，正确计算。
2、教学难点理解两三位数乘一位数的笔算乘法中每一步的含义。
积的进位处理。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒五、教学过程1、导入新课通过创设情境，引出两三位数乘一位数的问题。
例如：小明去商店买文具，一支铅笔 3 元，一本笔记本 12 元，一个书包 235 元，那么买3 支铅笔需要多少钱？买 4 本笔记本需要多少钱？买 5 个书包需要多少钱？2、探究新知（1）两位数乘一位数（不进位）以 12×3 为例，引导学生用摆小棒的方法理解算理。
先摆 1 捆（10 根）和 2 根小棒，表示 12，然后摆 3 组这样的小棒。
接着让学生观察并思考：一共摆了多少根小棒？怎样列式计算？引导学生列出算式 12×3，然后讲解计算方法：先算 2×3 ＝ 6，再算10×3 ＝ 30，最后算 30 ＋ 6 ＝ 36。
（2）两位数乘一位数（进位）以 18×3 为例，让学生尝试用刚才的方法计算。
在计算过程中，学生会发现个位相乘满十，需要向十位进位。
重点讲解进位的方法：个位上 8×3 ＝ 24，向十位进 2，十位上 1×3 ＝ 3，再加上进位的 2 得 5，所以 18×3 ＝ 54。
（3）三位数乘一位数以 235×3 为例，让学生尝试独立计算。
在计算过程中，引导学生思考：先算什么？再算什么？最后算什么？讲解计算方法：个位上 5×3 ＝ 15，向十位进 1，十位上 3×3 ＝ 9，加上进位的 1 得 10，向百位进 1，百位上 2×3 ＝ 6，加上进位的 1 得 7，所以 235×3 ＝ 705。
两三位数乘一位数教案
两三位数乘一位数教案两三位数乘一位数教案1教学目标1、让同学进一步巩固除法计算及除法的验算，能正确娴熟的进行除法的计算。
2、培育同学养成验算的好习惯。
重点难点重点：使同学能娴熟掌控除法〔首位能整除〕的计算，养车验算的好习惯。
难点：娴熟除法计算，养成验算的好习惯。
教学过程一、揭示课题上节课我们学习了“练习七”的前六题，这节课我们继续练习。
〔板书课题：练习七〕二、基础知识训练1、完成练习七第7题第1组同学口算，留意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。
2、完成练习七第7题第2组3、同学口算，比较每组题的关系，说明除法可以用乘法验算。
4、完成练习七第8题5、指名口算，说说你的想法。
6、完成练习七第9题让同学先估算，再用竖式计算，并进行验算。
指名板演，全班沟通。
三、解决问题1、完成练习七第10题出示题目，你从中知道了什么？要求什么问题？应当怎样列式？沟通完成，集体订正。
2、完成练习七第11题3、请同学们自己读题，并做在教材上。
同学独立完成，沟通解题思路。
4、完成练习七第12题说说题意后独立完成。
5、集体订正，你怎么解决这个问题？先算什么，再算什么？6、完成练习七思索题7、同学读题后思索。
引导分析“小宇的火车票价是妈妈的一半”是什么意思，同学独立完成。
四、全课总结教后反思：第六课时两位数除以一位数〔首位不能整除〕教学目标1、同学经受探究两位数除以一位数〔首位不能整除〕的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
2、培育同学初步的分析技能和概括的思维技能。
重点难点重点：掌控两位数除以一位数〔首位不能整除〕的笔算方法。
难点：理解首位不能整除的处理方法。
教学过程一、谈话导入今日这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。
〔板书课题〕二、互动新授1、出例如5情境图同学独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？依据同学的回答，板书算式：52÷2让同学观测、尝试，并说说自己发觉了什么。
《两三位数乘一位数(不连续进位乘)》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“不连续进位乘在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于不连续进位乘在实际生活中的应用提出了很多有趣的例子。这说明他们已经能够将所学知识运用到实际问题中，这是一个很好的现象。但同时，我也注意到有些学生在讨论中显得比较内向，不够主动。为了鼓励这部分学生，我将在接下来的教学中更加关注他们的表现，给予他们更多的鼓励和支持。
最后，总结回顾环节，学生们对于今天的学习内容有了较为全面的掌握。但在课后，我收到了一些学生的提问，这说明他们在课堂学习中仍然存在一些疑问。因此，我决定在下一节课开始时，预留一些时间解答学生们的问题，确保他们能够真正理解并掌握不连续进位乘的知识点。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对两三位数乘一位数（不连续进位乘）的学习表现出很大的兴趣。他们在课堂上积极参与，认真听讲，这一点让我感到很高兴。然而，通过教学过程和学生的反馈，我也意识到一些需要改进的地方。
首先，关于教学内容的讲解，我发现在讲解不连续进位乘的概念时，部分学生对于进位处理仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加详细地解释进位的过程，并通过更多的例题来帮助学生巩固这一知识点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了不连续进位乘的基本概念、计算方法和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三年级数学上册《笔算两三位数乘一位数》教案、教学设计
8.课后作业，巩固提高：布置有针对性的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。同时，鼓励学生与家长分享学习成果，提高家庭对数学学习的关注和支持。
5.适时反馈，调整教学：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况调整教学进度和策略。对学困生给予个别辅导，使其跟上教学进度，增强学习信心。
6.拓展应用，提高能力：在学生掌握了乘法运算的基本方法后，引入实际生活中的问题，让学生运用所学乘法运算解决。通过拓展应用，提高学生解决实际问题的能力，使其认识到数学知识在实际生活中的重要性。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3.强调乘法运算在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们完成课本第35页的练习题，包括基础题和拓展题，基础题要求每位同学都必须完成，拓展题可根据自己的能力选做。
目的：巩固两三位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性，拓展题则有助于提升学生的思维能力和解决实际问题的能力。
4.教师引入乘法运算的概念，引导学生学习两三位数乘一位数的计算方法。
（二）讲授新知
1.讲解乘法运算的符号、乘数和积的含义。
2.介绍两三位数乘一位数的计算方法，如：先乘个位数，再乘十位数，最后将结果相加。
3.示例讲解，如：计算123×4的过程，先计算3×4=12，将2写在个位上，1进位到十位；然后计算2×4=8，加上进位的1，得到9，将9写在十位上；最后计算1×4=4，将4写在百位上，得到最终结果492。