小学语文教学中德育的渗透
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法
语文教学是学生德育教育的重要途径之一，教师可以通过合适的教育方法将德育理念
和原则渗透到语文教学中，从而实现德育与语文教学的融合。
这样不仅能够提高语文教学
的效果，还能够通过语文教育培养学生的德性。
以下是小学语文教学中德育教育的渗透方法。
一、通过语文教材来渗透德育教育
语文是德育的有力润滑剂，语文教材中有丰富的德育内容，教师通过教材中学生易感
性的课文内容可以不断渗透德育教育，同时还可以让学生更好理解课文中对生命、对真理、对美的内容，从而达到德育的目的。
教师可以在语文作业中渗透德育的教育内容，比如通过阅读的作业，要求学生体会社
会职业、是怎样需要好的德行来坚持他们的职责和使命，从而让学生体会到职业的真正含义，加强对德育教育的体会。
语文口语交流是一种重要的沟通手段，教师可以通过学生之间的口语交流，让他们在
交流过程中学会尊重、爱护别人，并且不断增强自己的德性修养，从而实现将德育教育与
语文教学的融合。
语文教学中情感的激发是学生理解、接受语文教育的关键之一，教师可以通过情感的
引导来激起学生的情感共鸣，感受到德育教育的价值，从而积极的接受和阐述课文中的德
育内容，进一步将德育教育渗透到语文教学中。
总之，通过语文教学中的德育教育渗透方法，教师可以更好地传递德育理念，让学生
全面发展。
通过营造德性青春校园的理念，不断强化学生的德性修养，进一步实现语文教
育与德育教育的互动，从而让学生受益终身。
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
小学语文教学中德育教学的渗透方法
小学语文教学中德育教学的渗透方法小学语文教学中的德育教学是非常重要的，通过语文教学可以培养学生的道德情感、品德修养和社会责任感。
下面我们将介绍一些小学语文教学中德育教学的渗透方法。
一、注重教材选择在语文教学中，教师应该注重选择具有德育意义的教材，例如一些能够体现道德情感、品德修养的文学作品、诗词歌赋等。
通过讲解这些作品，可以让学生在情感上受到感染，从而潜移默化地影响学生的品德修养。
二、注重课堂言传身教在语文教学中，教师要注重言传身教，要以自己的言行影响学生，做一个品德高尚的榜样。
在课堂上，教师要细心倾听学生的发言，尊重学生的意见，鼓励学生敢于发表自己的看法，提高学生的自信心和责任感。
三、注重情感教育语文教学中要注重情感教育，教师应该引导学生用情感去理解诗词、文言文等语文知识，让学生在阅读中感受到美、善、真、爱，培养学生的情感体验和情感表达能力，提高学生的情感修养。
四、注重课外阅读语文教学中教师要鼓励学生进行课外阅读，选择一些能够培养品德修养的好书，让学生在阅读中感受到善良、友爱、勇敢、坚强等美好品质，引导学生积极向上，培养学生的道德情感。
六、注重行为规范在语文教学中，教师要注重对学生进行行为规范的教育，要求学生做一个有礼貌的好学生，要求学生在言行举止方面要符合社会道德要求，培养学生的良好品质和文明礼貌。
七、注重评价方式在语文教学中，教师要注重用德育的评价方式来评价学生，不仅要看学生的学习成绩，更要看学生的品德修养，注重学生的全面发展。
在小学语文教学中，德育教学是非常重要的，教师要注重通过教材选择、课堂言传身教、情感教育、课外阅读、案例分析、行为规范和评价方式等方面的渗透，培养学生的良好品质和道德情感，促进学生的全面发展。
小学语文教学中德育教育的渗透
小学语文教学中德育教育的渗透小学语文教学是德育教育的重要环节，它不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生德、智、体、美全面发展的过程。
通过语文教学，可以渗透德育教育，培养学生的品德修养和思想道德意识。
一、渗透德育观念，培养学生良好的道德品质。
在语文教学中，教师可以通过讲解文言文、现代作文等内容，引导学生研读经典著作，了解伟大人物的品德与精神追求。
可以通过讲述儿童文学作品《草房子》中的小义父江孝义的故事，培养学生尊敬长辈、懂得感恩的品质。
教师还可以选取一些现实中的案例，进行道德讨论，引导学生明辨是非，增强他们的道德意识。
二、渗透德育要求，培养学生正确的价值观。
语文教学中，教师可以通过对文学作品的分析和解读，引导学生正确对待生活、对待人生、对待他人。
在教学《钢铁是怎样炼成的》时，教师可以引导学生理解作者人生态度的转变，从而引发对追求梦想、坚持不懈的思考。
教师还可以选择一些现实中的问题，让学生进行深入的思考，并形成正确的价值观。
三、渗透德育方式，培养学生积极的心态和乐观的人生态度。
在语文教学中，教师可以通过鼓励学生的表演、讨论等方式，培养学生的自信心和团队合作精神。
在小学三年级教学《竹马记》时，教师可以让学生分角色表演剧目，让每个孩子都能有机会展示自己，增强他们的自尊心。
在教学《草房子》时，教师可以组织班级讨论，让学生分享他们对于志愿服务的看法，增强他们的社会责任感和奉献精神。
四、渗透德育活动，培养学生积极向上的人生态度。
在语文教学中，可以通过课外阅读、写作比赛等活动，培养学生的爱好和兴趣，进一步培养学生积极向上的人生态度。
在教学《我爱这土地》时，教师可以带领学生一起进行田园生活体验，培养学生对大自然的热爱之情。
教师可以组织学生参加写作比赛，让学生通过写作表达自己的内心感受，增强学生的创新能力和表达能力。
五、渗透德育教育，培养学生良好的学风和行为习惯。
语文教学中，教师可以通过布置作业、检查作业等方式，培养学生良好的学习态度和行为习惯。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
小学语文德育渗透总结6篇
小学语文德育渗透总结6篇第1篇示例：小学语文教育是小学生德育的重要组成部分，语文德育的渗透是促进小学生全面发展的重要途径。
通过对小学语文德育渗透的总结，我们可以更好地了解如何在语文教学中注重培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范，促进学生成长成才。
小学语文德育渗透要注重培养学生的语文修养。
语文教育不仅是传授文字知识，更重要的是培养学生的语文素养和修养。
在语文教学中，教师可以通过讲解课文中的思想道德意义，引导学生用语言来表达情感和思想，培养学生的文字表达能力和语言感知能力。
教师要注重教育学生尊重文化遗产、珍爱语言传统，培养学生维护国家语言文化的自觉意识和责任感。
小学语文德育渗透要注重培养学生的道德情感。
语文教育是情感教育的重要载体，教师在教学中应该引导学生正确对待人生、情感等问题，培养学生积极向上的人生态度和情感品质。
在课文中，教师可以选择一些温情感人、充满正能量的文章，让学生感受到温暖与美好，激发学生的同情心、责任心和友爱心，培养学生的道德情感。
小学语文德育渗透要注重培养学生的行为规范。
语文教育是行为规范教育的重要途径，学生在日常的语文学习和生活中不仅要懂得文明礼仪、尊重他人，还要遵守纪律、遵循规章。
教师可以通过教学内容的选择和设置，引导学生尊重师长、关爱同学、团结合作，培养学生的自律意识和社会责任感。
教师要注重学生行为的引导和规范，引导学生自觉遵守校规校纪，培养学生良好的行为习惯和品德修养。
小学语文德育渗透是促进学生全面发展的有效途径。
语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范。
只有在语文教学中注重培养学生的语文修养、道德情感和行为规范，才能真正实现语文教育的使命，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望广大语文教师和学生共同努力，让小学语文德育渗透成为推动学生综合素质提升的重要动力。
第2篇示例：小学语文德育渗透总结语文是中华民族的文化传承，也是小学生学习生活中的重要组成部分。
小学语文教学中的德育渗透方法
小学语文教学中的德育渗透方法德育渗透是指在小学语文教学过程中，通过引导和培养学生的道德素养，培养学生正确的价值观、品德和行为习惯。
下面是小学语文教学中的几种德育渗透方法。
1. 德育故事引导法德育故事引导法是通过讲解和阅读优秀的德育故事，引导学生树立正确的价值观和品德观。
教师可以讲述一些有关品德教育的经典故事，如《小红帽》、《小兔子找妈妈》等，让学生通过故事的主人公的经历和选择，了解到正确的道德行为是什么样的，以及为什么要选择正确的道德行为。
2. 德育主题讨论法德育主题讨论法是通过针对某个德育主题，组织学生进行讨论和交流，引导学生体验和认识到正确的道德观和行为。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的主题，如友谊、诚实、尊重等，组织学生进行小组讨论，引导学生发表自己的意见和观点，通过互相交流和辩论，培养学生正确的道德观念和价值观。
3. 德育模拟情境法德育模拟情境法是通过创设一些情境来引导学生思考和体验正确的道德行为。
教师可以设计一些情境，如小偷正在作案，学生该怎样做等，让学生通过模拟、扮演等方式来体验和思考，进而达到德育渗透的目的。
4. 德育名言警句法德育名言警句法是通过讲解一些名人名言和警句，引导学生学习和认识正确的道德观和行为。
教师可以每周选取一些与德育相关的名言警句，进行讲解和解读，让学生理解其中的道理和意义，通过学习名言警句来培养学生的思考和判断能力，引导他们形成正确的价值观和行为习惯。
5. 德育写作指导法德育写作指导法是通过鼓励学生写作，引导学生表达自己的情感和思想，培养学生正确的价值观和行为习惯。
教师可以布置一些关于德育的写作题目，如我的榜样、我对敬业的认识等，让学生通过写作来思考和表达自己的想法和观点，引导他们通过写作来培养正确的道德观和价值观。
德育渗透是小学语文教学中非常重要的一部分。
通过德育故事引导法、德育主题讨论法、德育模拟情境法、德育名言警句法和德育写作指导法等多种方法的结合应用，可以有效地在小学语文教学中培养学生的道德素养，帮助学生树立正确的价值观和品德观，为学生成长成才创造良好的环境和条件。
小学语文教学中德育渗透的路径
小学语文教学中德育渗透的路径在小学阶段，语文教学不仅仅是语言知识的传授，更是学生德育教育的重要环节。
在语文教学中渗透德育，不仅能够促进学生的全面发展，还能培养他们良好的道德品质。
以下是小学语文教学中德育渗透的几条路径。
1. 课文中德育理念的引导在选择和分析课文时，教师可以重点关注那些蕴含德育内容的文本。
例如，通过经典的家喻户晓的故事（如《小王子》、《孔子弟子列传》等），引导学生理解诚实、友爱、尊重等道德观念。
在课堂讨论中，教师可以提问，鼓励学生发表自己的见解，从而深化对德育内容的理解。
2. 结合生活实际的道德教育教师可以通过与学生日常生活相关的语言材料，帮助他们认识社会中的道德规范。
比如，在学习关于公共场所的描写时，可以引导学生思考如何在公共场合保持文明礼仪。
此外，教师还可以组织相关的社会实践活动，让学生在真实环境中体验并践行道德行为。
3. 培养优秀的语言表达能力通过口语表达和写作训练，教师可以引导学生表达自己的道德观点和情感。
在作文教学中，鼓励学生写出与道德相关的主题，如“我的榜样”、“感恩的心”等。
通过这样的写作训练，学生不仅能够提高语言能力，也能增强自身的道德意识。
4. 德育评价机制的建立在语文教学中建立合理的德育评价机制，鼓励学生在学习的过程中关注他人的感受与道德行为。
例如，教师可以引入“德育之星”的评选活动，对在道德行为上表现突出的学生给予表扬和奖励，形成良好的学习氛围。
5. 家校合作，共同落实德育加强与家长的沟通，分享语文教学中渗透德育的经验和方法。
教师可以定期组织家长会，指导家长如何在家庭环境中进行德育教育，从而实现家校教学的协同效应。
结语在小学语文教学中有效渗透德育，需要教师具备敏锐的观察力和创新的教学策略。
通过多途径、多方位的努力，能够在提升学生语文素养的同时，培养他们健康的道德品质，为他们未来的成长打下坚实的基础。
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小学语文教学中德育的渗透
摘要：文章首先论述了小学语文教学中渗透德育的必要性，然后分析了小学语
文教学中渗透德育存在的问题，最后提出了小学语文教学中德育的渗透路径，包
括在小学古诗词教学中渗透德育；在语文实践活动中渗透德育；在生字词教学中
渗透德育。
关键词：小学语文教学；德育
新课标改革要求指出，将德育教学方针渗透小学语文学科教育工作，包括文化知识、素
质修养、思想道德、学科应用和社会实践环节，贯穿高等教育、专业教育、职业教育领域，
教材、教学、学科、管理体系各层级管理目标是指引小学学科德育工作的基础。
学校是开展
德育工作的重要基地，学科德育渗透的展开是思想政治教育的载体。
小学语文学科性质具有
明显的特殊性，呈现出德育的优势，基于树德育人义务教育方向，小学语文教学中渗透德育，是充分发挥语文学科育人功能的重要途径[1]。
一、小学语文教学中渗透德育的必要性
德育是现代教育工作中不可或缺的重要组成部分，因此在小学语文教学中渗透德育极为
必要。
一方面，在小学语文教学中渗透德育是实现语文教学目标的基本要求。
新课程改革提出，语文教学要落实三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
而在语
文教学中渗透德育，就是把语文知识内容与其可载的思想同时转化为学生自己的思想和品质，这是实现“情感态度价值观”这一语文三维教学目标的基础。
所以，在小学语文教学中渗透德
育是实现语文教学目标的需要。
另一方面，在小学语文教学中渗透德育是促进学生全面发展
的需要。
小学生正处于由儿童向青少年过渡的关键时期，其各个方面正处于形成阶段。
而在
这一阶段渗透德育，教师就需要借助语文知识向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育及
环保教育等，用积极向上、健康正确的思想、内容、态度、情感影响学生，使学生形成良好
的心理品质和学习、生活习惯。
这样一来，就为促进小学生德、智、体、美、劳全面发展奠
定了坚实的基础[2]。
二、小学语文教学中德育渗透存在的问题
（一）教学内容单一
由小学语文学科的教材内容可以看出，大部分课文内容都涉及德育，但是在教学实践的
过程中，德育教学与教材中德育内容的联系存在短板，主要是由于教学中选材出现问题。
在
语文教学中渗透德育，要求教师在解读课文的中心思想时树立“以人为本”的思想，而受到传
统教学理念的影响，有些小学语文教师在对有关德育内容的选择上，往往以对立的思维为基调，要么引导学生“批判”，要么引导学生“歌颂”，以这样的基调渗透德育，导致课文欣赏性
受阻，德育的内容变得单一，学生的思想品质不能得到健康发展[3]。
（二）社会现实与理想的偏离
教师开展德育教学工作，学生偶尔会找出各种理由进行反驳，教师处境显得尤为尴尬。
这种教育现状究其根本，是由于理想与社会现实之间的差异性，尤其是城市，渗透德育的教
育理念与教育的现实相违背得更多，给学校德育工作带来了影响。
德育的渗透在于坚持严于
律己、乐于助人、团结友爱、尊老爱幼等，但是现实并不如此。
如存在假冒伪劣和信用度较
低问题、腐败或碰瓷现象等。
德育的渗透应结合社会现实，但是理论知识与社会现实存在一
定偏差，对我国小学语文德育工作产生了消极的影响。
（三）思想较为偏颇
小学语文教学中渗透德育，实际是要求小学生在语文学习中清晰地认识知识中所蕴含的
德育内容，便于认识与理解德育的影响。
但是，多数小学语文德育渗透工作会出现片面化的
问题。
例如，教师在讲解完一篇课文后，会针对文章架构分析人物道德与性格特点，这些分析
会使学生的思想与道德形成定势，学生思维扩展从而受到影响，这并不是德育工作的目的。
不少教师并没有正确对待德育工作，简单认为德育仅是告诉学生什么是错误的行为、什么是
正确的行为，或者教师为学生提供正确的行为导向。
三、小学语文教学中德育的渗透路径
（一）在小学古诗词教学中渗透德育
古诗词是小学语文教学的重要内容。
古诗词中蕴含着丰富的教育资源，是对学生进行德
育渗透的素材。
古诗词教学中，教师要给学生分析古诗词的背景，在诗的字、词、句中挖掘
道德情感，依据古诗词所表达的情感向小学生渗透德育。
通常小学语文教材中收录的爱国主
题的古诗词较多，教师可以借此进行爱国主义教育。
例如，在古诗词《示儿》这一节教学中，教师先向学生介绍作者陆游一生的报国壮志及曾经在西北从军的经历，然后借助诗中“北定中原”的注解分析，让学生对诗人抵御外族入侵的民族立场和“国家至上”的情感有更为完整的认知，从而感悟诗中真挚而强烈的爱国情怀，产生强烈的爱国主义情感。
在上述诗词教学过程中，教师利用古诗词进行爱国主义教育，达到了渗透德育的目的[4]。
（二）在语文实践活动中渗透德育
语文实践活动是小学语文教学的重要组成部分，具有一定的开放性，包括学习实践、校
园生活实践、社会生活实践。
日常教学中，小学语文教师可以在“语文园地”“积累运用”栏目
或“口语交际”专题中选定与德育相关的主题，适时组织综合实践活动。
在大量的、丰富多彩
的语文综合实践活动中，让学生更多地了解理想教育、爱国教育、传统教育及环保教育等德
育方面的内容，让学生通过切身的体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，从而达到渗透德
育的目的。
例如，六年级上册第四单元口语交际“珍惜资源”这一专题中，教师便可以先组织学生对
某一区域的水资源、森林资源、矿产资源、大气资源等自然资源进行调查，整理出数据。
然
后让学生结合身边的事例，讨论如何珍惜资源、保护环境。
学生在完成口语交际任务的同时，了解了更多有关环保方面的知识，感受珍惜资源的重要性。
在这一过程中，教师将环保教育
自然地、有机地渗透语文实践活动，使学生受到环保教育的熏陶，形成了更加正确的行为准则，达到了德育渗透的目的。
（三）在生字词教学中渗透德育
小学语文教育阶段，常用汉字量约为3 000，语文教师应采取正确的教育引导方式，帮
助小学生认识并熟练使用这些汉字，在此教学过程中进行德育的渗透。
语文字词教学中，教
师可以引导与辅助小学生观察汉字，尤其要对字形和处事之间的必然联系进行分析讲解，再
深入探讨字形，采用多媒体教学方式讲解字形结构。
例如，教师可以通过“羊跪乳”“守孝悌”
的故事帮助学生理解“字”的含义，或者延伸甲骨文含义，让学生展开丰富的想象，沉思母爱
的伟大。
如教师在讲解“羔羊跪乳、乌鸦反哺”两个成语时，将其成语含义与母爱德育内容相
结合，让学生从中感恩和孝敬父母。
具体德育渗透方法为课前布置预习、搜集相关词语的故事，帮助学生理解两个成语的德育含义。
四、结语
小学生正处于思想与情感形成的关键阶段，在这一阶段开展语文教学，要求教师除了向
学生传授基础知识外，还要注重德育的渗透。
小学语文教学中教师应从识字教学、拼音教学、阅读教学、古诗教学、写作教学等环节积极渗透德育，使小学生获得语文素养的同时，形成
良好的思想道德品质。
参考文献：
[1]张梓欣.社会主义核心价值观融入小学德育研究[D].太原：中北大学，2018.
[2]林巧艺.浅谈小学语文综合实践活动课的德育渗透[J].黑河教育，2019（5）：38-40.
[3]宗爱芳.指向核心素养的学科德育渗透研究：以小学语文学科为例[J].教育参考，2019（2）：50-53，82.
[4]张双娟.浅析如何在小学低年级语文教学中渗透德育[J].课程教育研究，2019（17）：
60-61.。