《第一节 探索燃烧和灭火》教学设计(黑龙江县级优课)
《燃烧和灭火》 教学设计
《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能利用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作精神和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。
（2）培养学生关注生活、热爱科学的态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计。
（2）灭火原理的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验仪器和药品：酒精灯、坩埚钳、蜡烛、木条、煤块、小石块、棉花、酒精、水、烧杯、镊子、灭火器等。
多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段火灾的视频，引入本节课的主题——燃烧和灭火。
提问学生：“火给我们带来了便利，但有时也会造成灾难，那么燃烧是如何发生的？又该如何灭火呢？”（二）讲授新课1、燃烧的定义结合生活中的实例，讲解燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2、燃烧的条件（1）提出问题：燃烧需要满足哪些条件呢？（2）实验探究实验一：分别将木条和小石块放在酒精灯上加热，观察现象。
现象：木条燃烧，小石块不燃烧。
结论：燃烧需要可燃物。
实验二：将两支蜡烛点燃，其中一支用烧杯罩住，观察现象。
现象：罩住的蜡烛逐渐熄灭，另一支正常燃烧。
结论：燃烧需要与氧气（或空气）接触。
实验三：将一根木条和一块煤块放在酒精灯上加热，观察现象。
现象：木条很快燃烧，煤块加热一段时间后才燃烧。
结论：燃烧需要达到可燃物的着火点。
（3）总结燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。
3、灭火的原理和方法（1）引导学生思考：根据燃烧的条件，如何灭火呢？（2）分析灭火的原理原理一：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。
例如：森林火灾时设置隔离带。
《燃烧和灭火》第一课时教案1
课题1 燃烧和灭火第一课时核心素养：通过对燃烧条件与灭火方法的探究，学习对获得的事实进行分析并得出结论的科学方法。
教学目标：1.了解燃烧的概念，并通过实验探究，认识物质燃烧所需要的条件；2.通过实例探究与分析，了解灭火的原理和方法；3.学习安全消防常识，认识化学知识在生活实际中的应用。
教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点：对着火点的理解，培养学生的动手能力和学习的科学方法。
教学方法：实验探究，多媒体辅助，讲练结合教学用具：仪器：烧杯、剪刀、酒精灯、镊子、小木条、玻璃棒、石棉网、三脚架、试管等药品：蜡烛、碳酸钠、稀盐酸、过氧化钠、棉花、红磷、白磷等课前准备：学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
教学过程设计：教师活动学生活动设计意图【引入】播放视频【提问】他们在干什么？燃烧，是人类最早利用的化学反应之一，我们就一起来【学生回答】用有趣的视频引入，激发学生兴趣。
探究一下有关燃烧的知识。
【板书】课题一燃烧和灭火【提问】视频中的第二组为什么能够成功呢？【板书】根据学生的回答板书。
这些其实是满足什么条件呢？【板书】可燃物【板书】与氧气（空气）接触【板书】温度达到着火点【总结过渡】这个猜想对吗？我们要通过实验来验证!【演示实验】【学生回答】【学生回答】让学生自己从视频中找出燃烧的条件培养学生的探究能力以及对比实验的思想【提问】如何使热水中的白磷也燃烧起来呢？【演示实验】【总结】通过这个实验，我们也可以得出结论，燃烧所需要的条件是：【板书】：将三个条件连接成一个“火”字。
【练习】下面巩固一下我们的学习成果，完成互动训练——燃烧的条件。
（提示：打开配套习题，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）【实验反思】改进装置，减少污染【总结过渡】燃烧的三个条件必须同时满足，缺一不可。
如果少了其中任何一个，燃烧都无法发生！接下来就请大家自己来试一试，【学生练习】学生实验并记录学生回答学生回答及时巩固，并通过练习，引导学生进行实验反思，注意环保问题。
《课题1 燃烧和灭火》获奖教学设计下载(黑龙江县级优课)
燃烧和灭火教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。
（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。
2、过程与方法目标：（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。
（2）能利用灭火的原理，处理一些突发的失火状况。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。
（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。
（3）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。
【教学重点】1、物质的燃烧条件2、灭火的原理和方法【教学难点】1、物质燃烧条件的探究2、灭火的原理和方法【教学方法】演示实验、多媒体展示、分析讲解相结合【教学过程】（一）创设情境，提出问题【引入】化学具有神奇的魔力。
它能给人们带来快乐，今天老师也给同学们带来了一个化学小魔术。
想看吗？【老师】表演“烧不坏的手帕”【学生】观察魔术【老师】在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢？这其中蕴含着一定的化学原理，你想为这一魔术解密吗？本节课我们就来探究§7.1燃烧和灭火【老师】请大家回忆一下，你见过哪些燃烧现象？【学生】回忆学过的物质与氧气反应的现象：如木炭，硫，铁丝等在氧气中燃烧。
【老师】引导学生根据物质燃烧时的共同现象总结出燃烧的定义。
燃烧可以提炼出4点内容：1，燃烧的条件2.这个定义体现出了燃烧的现象（解释发光放热的反应不一定是燃烧）3. 体现出了燃烧的剧烈程度（剧烈氧化和缓慢氧化区别）【老师】你们知道为什么会发生燃烧吗？能猜一猜燃烧需要什么条件吗？【学生】（一）提出问题进行猜想根据三个猜想利用桌上的用品设计实验来证明（二）自主探索，解决问题【学生】分组做实验探究燃烧的条件。
实验1.用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。
实验2.观察常温下存放的。
《初 探 燃 烧 与 灭 火》教学设计
初探燃烧与灭火一、【学习目标】1.认识燃烧的条件和灭火的原理与方法。
2.培养自身的实验观察、分析和归纳能力。
3.认识化学理论与生活实际的联系，体会化学的重要性。
二、【课前热身】1、温故知新完成下列反应的化学方程式：2、自主学习：阅读教材P118—119，完成下题。
1.燃烧是可燃物与____________发生的一种发光、放热的剧烈的_______________________。
三、【探究新知】（一）探究燃烧的三个条件，完成实验报告。
根据提供的仪器和药品，分组按要求进行实验探究，归纳燃烧的条件。
仪器和药品：水、碳酸氢钠、盐酸、火柴、木块、蜡烛、白磷、石子、热水、小刀、湿抹布、铁丝、纸条、纸卷、酒精1、哪些物质能燃烧？为什么？2、燃着物质罩上烧杯，还能继续燃烧吗？为什么？3、把这些能燃烧的物质放在桌面上就燃烧了吗？为什么？4、铁丝能够在酒精灯上点燃吗？为什么？燃烧所必须的三个条件：（1）__________（2）________ _（3）____________________。
（二）探究灭火的条件1、根据提供的提供的实验仪器和药品，设计灭火的探究实验，并完成实验报告。
仪器和药品：酒精灯、火柴、多支蜡烛、水、沙子、扇子（用书代替），烧杯、石子。
探究灭火的原理实验报告注：实验评价可以从灭火的快慢，方法是否简便，灭火是否对可燃物有影响。
2、灭火的方法很多，在遇到实际问题时，要用最好的方法去解决。
请用你认为最好的办法3、运用我的智慧，我一定行的！1、生煤炉火时，需先引燃纸和木柴，纸比煤易点燃的原因是（）A、纸比煤跟空气的接触面积大B、纸比煤着火点高C、纸比煤着火点低D、纸比煤密度小2.在篝火晚会时，为使木材燃烧更旺些，通常把木材架起来燃烧，是因为（）A、散热快B、降低了木材的着火点C、使木材和空气充分接触D、木材是可燃物3、调查统计表明，很多火灾事故就是由于缺乏自救常识造成的，下列自救措施不正确的是（）A、电线或者电器起火时，要理解用水扑灭B、现场烟雾较浓时，可用死毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃生C、如果无路可逃，可以选择相对安全的地方暂时避难，等待救援。
《燃烧与灭火》教案
课题1：燃烧和灭火（第一课时）[教学目的]1、通过教师演示让学生探究燃烧的条件；2、通过学生设计实验得出灭火的原理，并应用于分析一些实例；3、通过火灾图片，让学生思考在火灾发生时自救的方法；[教学内容]1、探究燃烧的条件，灭火的原理2、了解消防安全知识[过程与方法]1、通过活动与探究，学习对获得的实验事实进行分析、比较，得出结论的科学方法2、学习运用主动探究的方法，设计实验。
3、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
[情感态度与价值观]1、利用化学课所学的基础知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
[教学重点和难点]重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究[教材分析]燃烧是生活现象，本课题从几幅利用燃烧的图画引入，通过教师演示让学生研究燃烧的条件，以及让学生设计实验得出灭火的原理。
通过一些实例的分析，学生思考如何在火灾发生自救，从而启发我们在日常生活中如何注意消防安全。
[教学手段]通过实验探究观察现象，得出结论；联系生活实际，利用课件帮助学生分析。
[教学准备]白磷、红磷、碳酸钠、稀盐酸、热水、蜡烛、烧杯、薄铜片、制氧装置、剪刀、湿布、水等[教学过程]新课引入:燃烧是我们生活中常见的现象。
其实燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类可能已有几十万年的利用燃烧反应的历史了。
（展示图片）在古代人们利用燃烧取暖、烘烤食物、驱赶野兽、冶炼金属等；现在我们可以利用燃烧加工各种美食，火箭的发射等航天航空领域更离不开燃烧，可见燃烧与我们的生活以及社会发展有着密切的联系。
那么燃烧需要哪些条件才能发生呢？灭火的原理和方法又有哪些呢？这节课我们就来一起探究这些问题。
（板书课题）回忆：在前面的学习中，我们曾经做过蜡烛、硫磺、铁丝、木炭等燃烧的实验，下面请同学们结合我们前面的学习和生活经验，通过相互讨论来总结一下燃烧现象具有哪些共同的特征。
初中化学《燃烧与灭火》教学设计
初中化学《燃烧与灭火》教学设计(第一课时)一、教学设计思路本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理，学生对日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在氧气、一氧化碳的性质时学生对燃烧的条件已有一定的感性认识，农村学生对灭火的方法也有一定的生活体会。
本节能够通过情形创设→问题引入→活动探究→小组合作→总结归纳的方式组织教学。
教师真正把学习的主动权交给学生，放手让学生去探究，去观看、去讨论，让学生在实际操作中去感受、去验证，从而发觉知识，明白得知识，把握知识。
二、教学案例设计课题：课题1《燃烧与灭火》(第一课时)课型：新授学习目标：1、知识与技能：使学生认识燃烧的条件，明白灭火的简单原理和方法，明白遭遇火灾时如何自救。
2、过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。
3、情感态度价值观：能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会进展所起的重要作用。
学习重点：燃烧的条件的探究和灭火的原理。
学习难点：燃烧条件与灭火原理的实际应用。
学具预备：酒精、水、棉花、蜡烛、玻璃杯、镊子、木条、煤、酒精灯、红磷、白磷。
教学过程：(一)导课设计，创设情境1、引言：火是人类文明进步的标志，自燧人氏钻木取火到火为人类利用，人们对燃烧现象进行了大量探究。
燃烧是人类最早利用的化学反应，你能列举周围利用燃烧的例子吗?(生举例)2、多媒体展现山林火灾画面。
3、师小结：燃烧是一把“双刃剑”，要想让它为人类造福而不引发灾难，就需要学习“燃烧和灭火”的有关知识。
4、教师板书课题，出示学习目标。
(二)活动设计，探究新知1、活动一：燃烧的本质(1)课上调查：你家里用什么燃料做饭?燃烧过程中你看到什么现象?(2)观看实验，提出问题：点燃蜡烛和纸张，你能给燃烧下个定义吗?(3)揭示燃烧的本质：燃烧是发光发热的剧烈氧化反应。
2、活动二：燃烧条件的探究(1)提出问题：我们要想充分利用和操纵燃烧，就必须明白物质需要什么条件才能燃烧起来?(2)学生设计实验，小组活动：利用我们给出的物质和你想到的生活中的物质，完成表中实验内容：我们的猜想操作、实验现象实验结论1燃烧与有关;2燃烧与有关3燃烧与有关(3)教师演示红磷和白磷燃烧对比试验，组织学生小组交流，归纳得出：燃烧需要的三个条件：有可燃物、可燃物与氧气接触、温度达到着火点。
九年级化学上册《探索燃烧和灭火》教案、教学设计
2.对于难点内容，采取以下教学方法：
-创设情境，通过模拟火场救援等实际场景，让学生在实践中学习灭火原理和方法。
-采用案例分析，分析不同火场的灭火过程，引导学生总结灭火经验，提高解决问题的能力。
-开展小组合作学习，让学生在讨论和交流中互相启发，共同解决难点问题。
5.培养学生的集体荣誉感，增强团队协作精神，提高学生的综合素质。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃烧与灭火这一章节的学习具有较强的兴趣和好奇心。然而，学生在理解燃烧与灭火的原理、掌握灭火方法等方面仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：
5.设计课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识结构。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对化学学科的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神；
2.培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的责任感，提高学生的安全意识；
3.引导学生树立正确的价值观，认识到燃烧与灭火知识在实际生活中的重要性；
4.培养学生勇于实践、敢于创新的精神，鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题；
3.实践性作业：要求学生在家中或学校实验室进行一次简单的燃烧与灭火实验，记录实验过程和观察结果，培养学生动手操作能力，加深对知识的理解。
4.案例分析：提供1-2个实际火灾案例，要求学生分析火灾原因、灭火过程及预防措施，培养学生理论联系实际的能力。
5.家庭作业：要求学生与家人一起检查家中消防安全设施，了解其使用方法，并结合所学知识，为家庭制定一份火灾逃生计划。
1.学生对燃烧与灭火的基本概念理解不够深入，需要通过生动的实例和形象的解释来帮助学生理解；
《燃烧和灭火》优秀教案
《燃烧和灭火》教学设计
一．教学目标
1.初步认识燃烧的条件。
2.知道不同原因火灾的灭火方法及原理。
3.培养学生根据实验事实进行分析、预测的能力。
4.认识生活中处处有化学。
5建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
二．重、难点
重点：燃烧条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的实验探究
三．教学方法
实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论
四．教具准备:
仪器、药品：小蜡烛（6支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、木炭、小木条、剪刀等五．教学过程
六．作业，完成课后相关习题
七．板书设计
一、燃烧和灭火
1.有可燃物
缺一不可缺一即可
燃烧 2.和空气（或氧气）接触灭火
3.达到一定温度。
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燃烧和灭火教案
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元第一节的内容，第七单元是上册教材的最后一个单元教学点。
它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。
本节知识位于第七单元第一节，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
2、教学目标分析
知识与技能：
（1）认识燃烧的条件和灭火的原理
（2）了解易燃物、易爆物的安全知识
（3）会运用知识解释日常生活中的相关问题
过程与方法：
通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：
（1）培养学生合作交流意识和探索精神
（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感
（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物
3、重点、难点：
重点：燃烧条件的探究、灭火的原理
难点：燃烧条件的探究
二、教法：引导探究法和多媒体辅助教学法
三、学法：实验探究法和合作学习法
四、仪器、用品准备
仪器：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、玻璃棒
用品：煤块、稀盐酸、纯碱、蜡烛、小木条、
五、教学过程
教学流程图：
（一）、创设情境，设疑猜想
（1）多媒体展示：找去几幅有关燃烧的画面
请学生介绍所了解的有关燃烧和灭火的有关事例，并引出燃烧的概念
问题1：在生活中，堆放钢材、棉纱的仓库，哪个贴有“严禁烟火”的标记？由此可知，燃烧现象的发生，首先要有可燃物。
问题2：有可燃物一定会燃烧吗？ 问题3：还需要哪些条件呢？
（2）活动与探究一：请你猜想物质燃烧的条件，学生交流，归纳总结。
①燃烧需要可燃物；
燃烧的条件可能是： ②可燃物燃烧需要一定的温度；
③可燃物燃烧需要氧气（或空气）。
（二）、制定方案，实验探究
（1）根据学生的猜想，引导学生制定控制实验条件的实验方案，结合生活实例及所学知识，分组搜寻证据。
（2）利用教师提供的化学用品实验验证：
实验一：用酒精灯分别加热小木条和玻璃棒，观察现象；。