大变革的时代(2)
中国历史第一册答案
第1课祖国境内的远古居民【重点难点提示】重点：“北京人”“山顶洞人”难点：所学内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握基本内容。
【课文中动脑筋答案与提示】1．对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？古猿和北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；嘴部前伸，没有明显下额。
2．想象一下，北京人的一天是怎样生活的？思路一：可从衣、食、住、行等方面去想象。
思路二：可按一天从早到晚的时间顺序去想象。
3．想一想，北京人是怎样得到火的？可以从这几条渠道得到火：大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤自燃起火；偶然摩擦生火。
4．海蚶是生活在海里。
在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎样看？一万多年前北京的地貌同现在基本相同。
因此，在山顶洞穴里发现海蚶壳，只能说明山顶洞人已经走得很远了。
【课后习题答案与提示】活动与探究1．议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？2．看图分析：这是北京人使用过的一件石器，假如让你来使用，你怎样操作？用它来干什么最方便？提示：可先观看前面彩页图1《北京人的生活》，从画面左边那个持尖状石器使劲挖掘植物块根的动作中寻找答案。
第2课原始的农耕生活【重点难点提示】重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点：大汶口文化是原始社会晚期的典型。
由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化，产生了阶级，这些概念和结论初一学生难于掌握，【课文中动脑筋答案与提示】1．河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？河姆渡原始居民已使用磨制石器，用耒耜耕地，种植水稻，他们住着干栏式的房子，过上定居的生活。
已挖掘水井，饮水更加方便。
还饲养了家畜，会制造陶器，并能制作简单的玉器和原始乐器。
2．想象一下，我国原始农耕时代的居民有怎样的劳动分工？妇女主要从事耕作、纺织，男子主要从事捕鱼打猎以及制造工具、制陶等繁重的手工业生产，老年人从事家务劳动和照顾、教育小孩。
部编人教版七年级历史上册同步练习：第7课 战国时期的社会变化(1)
部编人教版七年级历史上册同步练习：第7课战国时期的社会变化(1)第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化一、选择题1．战国初期，三家分晋的卿大夫是()①韩②赵③楚④魏A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．电视剧《芈月传》的主人公芈月曾随儿子作为人质羁押于燕国，后来成为秦国的宣太后，并“垂帘听政”数十年。
请观察战国形势图，指出她生活过的燕国和秦国是()A．①②B．①④C．②④D．①③3．在《流血的仕途》中，主人公李斯曾有这样的感慨：不是秦王有了李斯而幸运，而是李斯幸运地遇到了秦王，使他的才能能够发挥出来。
如果商鞅也发表这样的感慨，他应该感谢的人是()A．魏文侯B．魏惠王C．秦穆公D．秦孝公4．改革是推动社会进步的动力。
通过变法发展成为战国后期最强盛的诸侯国的是() A．秦国B．齐国C．燕国D．赵国5．战国时期，秦国的军队特别富有战斗力，有“虎狼之师”之称，其主要原因是() A．将领冲锋在前的表率作用B．作战武器锋利先进C．战场立功将士国家授予爵位并赏赐土地D．战略战术运用得当6．据史料记载，商鞅因被诬告谋反而逃亡。
他逃到一家客店准备住宿时，因没有凭证被店主拒绝。
不得已，商鞅只得回到自己的封地，被捕后惨遭车裂而死。
有人认为，商鞅死于自己的规定，请问是下列哪一项()A．改革户籍制度，加强对人民的管理B．奖励军功C．确立县制D．废除井田制7．由于它的修建，成都平原成为富饶的“天府之国”。
“它”是哪一项水利工程() A．都江堰B．郑国渠C．灵渠D．大运河8．某著名作家曾经在其作品中有这样一段描述：“就在秦始皇下令修建长城的数十年前，四川成都平原上已经完成了一个了不起的工程……而它至今还在为无数民众输送涓涓清流。
”负责修筑这个“了不起的工程”的人是()A．大禹B．李冰C．商鞅D．诸葛亮二、非选择题9．阅读材料，回答问题。
材料一治世不一道，便国不法古。
故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。
山东省泰安市新城实验中学2015年中考历史《大变革的时代》复习课件2
商鞅变法的内容和意义
1. 国家承认土地私有 允许自由买卖 奖励生产 2. 奖励耕战 奖励军功 军队战 斗力加强 兵强 加强中央集权 建立封建土 地所有制 经济发展 国富
3. 建立县制：由国君派官吏治理
通过商鞅变法，使秦国封建制度确立起来。 为统一六国奠定基础
思考：
<<史记>>记载,秦孝公死后,
太子即位。守旧的贵族诬告商鞅 “谋反”，结果商鞅被处死。请 大家议一议，商鞅变法是成功了 还是失败了，为什么？
李冰 秦国郡守
2、他在什么地方修建了什么 水利工程？有何作用？
岷江上游 都江堰
防洪灌溉工程
3、伯禹是谁？他和李太守
之间有什么共同的地方？
夏禹 治水
下列描写公元前350年生活在咸阳的某人发迹 故事，你认为哪个是不可能的？ （D）
A、他在一次战争中杀敌有功， 得到了几十亩的赏赐 B、几年后，他辛勤耕种这些土地，因粮食喜 获丰收政府免除了他的徭役 C、接着，他用卖粮食得来的钱，又添置了几 十亩土地成了小地主 D、四十五岁后，他卖掉了所有土地去经商， 得到政府的奖励，后来成为拥有雄厚资 产的大商人
我是一个奴隶主, 受封300亩。 役使奴隶500个， 纳贡上千斗。 剩余不够我挥霍，日子长悠悠。 铁器牛耕初推广，正是好时候。 大家帮我想一想，如何更享受。
问题一：原来500人 耕种的土地现在只 需300人就够了，剩 下的200人我该让他 们做什么呢？我可 不想让他们白吃饭 不干活。
问题二：我现在是越 来越富有了，私田面 积越来越大，奴隶们 劳动强度更大了。他 们怠工、逃跑、破坏 工具。这可大大影响 了我的收成，我该怎 么办呢？
第 5课
大变革的时代
耒耜
青铜铲
中国古代管理
（2）管理成败的关键在领导（众星拱北 斗）： “百姓有过，在予一人”。 怎样提高领导者的领导能力呢？ 第一，领导者要起表率作用 “其身正，不令自行；其身不正，虽令不 行” 第二，领导者必须取得被领导者的信任 孔子将能否取信于民，看作是做好领导的 基本保证。 “信则人任焉”， “人自古皆有死，民无信不立”。
（2）奖惩思想
量功分禄：
荀子“无能不官，无功不赏” 奖惩的原则：强调重赏重罚。
历史上，战国商鞅、韩非、三国诸葛亮、 唐朝韩愈等主张“厚赏重罚”，
2、军事管理思想
2300多年前，孙膑的“田忌赛马”故事，包含运筹学的思想 2500多年前，孙武的《孙子兵法》，包含极丰富的战略管理 思想
（1）系统论思想：
⑶ 资金周转 司马迁在《史记》中：“财币欲其行如流 水”——资金要不断地运转。
⑷ 统计
明代邱浚曾将元朝共47年的海运、漕运记 录，按逐年起运实收和损失数量作了详细的统 计。
4、工程管理思想
李冰父子主持修建的集分洪、灌溉、排沙 诸功能于一体的都江堰水利工程； 秦大将蒙恬“役40万众”建造的万里长 城； 隋唐人工挖建的京杭大运河、阿房宫的建 造等等， 这些伟大工程，无不凝聚了我们祖先的管 理才能和光彩夺目的工程管理思想。
（3）领导者要宽以待人，严于律己。 “无求备于一人”、“宥小过”， “躬自厚而薄责于人”。 （4）领导者不要轻易插手具体工作（小 公司做事，大公司做人）。 “器之”与“不器”。要无为。 （5）着眼于长期目标，反对急功近利， 始终围绕战略目标。
“无欲速，无见小利，欲速则不达，见小利则大事不成” 教育人的工作也要无欲速，无见小利，要做长期扎扎实实 的工作。
2．关于管理手段
“为政以德”主张以教化手段感化百姓， 从而达到治理的目的。《论语、为政》道之以 政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之 以理，有耻且格。 平衡优化法则“中庸之为德也，其至矣乎！ 中庸作为人们本着仁的行为和处理一切事物的
原创2：第7课 大变革的时代
三、变法运动----商鞅变法
1、时间： 2、改革者： 3、诸侯国： 4、支持者：
公元前356年 商鞅 秦国 秦孝公
情景剧：请同学们分别代表四个不同的阶层，谈一谈你们 对商鞅变法的态度及原因。
地主
士兵
农民
奴隶主贵族
5、商鞅变法内容 （1）承认土地私有和自由买卖
建立封建土地所有制
（2）奖励耕战
问题一：原来500人耕种 的土地现在只需300人就 够了，剩下的200人我该 让他们做什么呢？我可不 想让他们白吃饭不干活。
开垦私田
给予奴隶人身自 由、出租土地
问题二：我现在是越来越富有了，私 田面积越来越大，私田上的收成我隐 瞒不报，都是我自己的了，哈哈---。 但奴隶们劳动强度更大了，他们怠工、 逃跑、破坏工具。我该怎么办呢？怎 么调动他们的积极性？
一个奴隶主的烦恼
这下我可省心了！奴隶们很高兴， 他们一家一户卖力的干了起来，平 均每亩地要多收个三五斗呢！除去 留给他们的，我的 嘛······保密！
奴隶主 封建地主
出租土地 租种土地 封建的剥削方式
奴隶 农民
变法
问题三：我的土地是私自开垦的， 到现在还是非法的，说不定哪天 就会被没收充了公，我是寝食不 安，盼望土地变合法我就安心了， 可怎么才能让这些私田合法呢？
青铜铲
战国时期铁器出土分布图
战国时的铁矿山达三十多处，规模 较大的冶铁场，工匠多达数百人。
——《山海经》
蕴藏丰富、开采方 便，质地坚硬。冶 铁业发达，便于制
作工具
二
变
牛
抬
杠
人力
畜力
牛耕是我国农业发展史上的一次革命
二、著名 国家
主持修建者 功能
第7课：大变革的时代
B、铁农具的推广
D、发明生铁冶炼技术
C
)
8.战国时期，在各国掀起变法运动中效果最显著地是( A.商鞅变法 B.吴起变法 C.李悝变法
D.管仲改革
A
)
9.阅读以下材料，回答问题。（14分） 卫鞅曰：“治世不一道，变国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易 礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为 左 庶长，卒定变法之令。 ——《史记· 商君列传》 1.文中“卫鞅”指谁？“孝公”是哪国国君？
牛 耕
使土地利用率和农作物产量显著提高
合作与交流（一）
以生产工具为标志，从原始社会到春秋战国时期， 人类社会经历了哪几个阶段？ 原始社会前期： 夏商西周时期： 石器时代 青铜时代
春秋战国时期：
铁器时代
二变：兴修水利，向大自然要幸福
主持修筑者：
李冰
秦国 岷江中游 防洪灌溉
分 洪
灌 溉
哪国人： 修筑地点： 功 作 能： 用：
巩固与练习
1．战国时期，各国纷纷实行变法，其中变法成效最大的诸侯国
是（
A．齐国
B
）
B．秦国 C．晋国 D．楚国
2．某校七年级二班的同学在学习“商鞅变法”这课中，表演了 一 出历史短剧。下列各项中，错误的是（
D
）
A．甲同学扮演秦孝公任命商鞅主持变法
B．乙同学扮演生产粮食布帛多的人获得奖励 C．丙同学扮演获得军功的大将接受爵位 D．扮演秦孝公的甲同学向全国颁旨：废除土地私有制
知识衔接
一.填空题:
பைடு நூலகம்1.公元前770年， 分为 春秋
周平王 东迁洛，史称‚东周‛，东周 和战国 两个时期。
2.春秋时期，著名的霸主有： 齐桓公、 晋文公 、 楚庄王；
治世不一道_便国不法古(用)
２）重农抑商 奖励耕织
提高积极性
为经济文化交流提供便利
3）统一秦国度量衡
利于统一赋税和俸禄,利 于消除割据势力
2、军事方面
增加士兵勇气， 提高军队战斗力
废除世卿世禄， 奖励军功， 实行二十等爵制。
理清基本史实：
1）改革变法的根本原因；
——社会生产力的发展。
2）改革变法的直接动力； ——称霸天下的欲望。 3）改革变法的目的； ——富国强兵。
二：取信于民，立志变法（主观条件）
1：必要性：为改变秦国的落后状 况，实现富国强兵
2、 可能性： （1）秦国统治者热衷于改革 （2）商鞅得到秦国统治者的赏识
2．商鞅变法使秦国向封建化过渡的决定性步
骤是( ) A．废除井田制，以法律形式确立土地私有 B．建立县制，实行中央集权 C．重农抑商，奖励耕织，发展小农经济 D．按军功授爵，废除贵族特权 解析： 上层建筑的变化是由经济基础的变化 所决定的。商鞅变法废除井田制，实质上就废 除了奴隶制的经济基础，以法律的形式确立封 建制的经济基础。 答案： A
大变革时代
——春秋战国时期。 基本特征： 大动荡—— 战乱频繁，政局动荡 大变革—— 奴隶社会向封建社会转变
大发展—— 经济、思想文化、科技
铁制农具的使用和牛耕的普遍
大发展 大动荡
铁器、牛耕使用 私田增多 井田制瓦解 封建土地私有制确立 新兴地主阶级要求变革 百家争鸣
大变革
经 济 基 础
生产力 决 定 生产关系 上 层 建 筑
变 法 的 核 心
农战 法治
（ 2）变法的手段：在法律上确定封建制度， 以法律形式废除奴隶主贵族的特权——废除 井田制和世卿世禄制 （3）变法的实质：废除奴隶主贵族的特权， 建立新兴地主阶级政权，是封建性质的改革 运动。 （4）影响：不仅为秦国完成统一奠定了雄厚 的经济和政治基础，对日后中国历史的发展 也有重大影响。
人教版初中历史教材目录
人教版初中历史教材目录七年级上册第一单元中华文明的起源第1课祖国境内的远古居民第2课原始的农耕生活第3课华夏之祖活动课一寻找历史第二单元国家的产生和社会的变革第4课夏、商、西周的兴亡第5课灿烂的青铜文明第6课春秋战国的纷争第7课大变革的时代第8课中华文化的勃兴〔一〕第9课中华文化的勃兴〔二〕活动课二编历史小故事第三单元统一国家的建立第10课“秦王扫六合〞第11课“伐无道，诛暴秦〞第12课大一统的汉朝第13课两汉经济的开展第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战第15课汉通西域和丝绸之路第16课兴盛的秦汉文化〔一〕第17课兴盛的秦汉文化〔二〕活动课三秦始皇功过的辩论第四单元政权分立与民族融合第18课三国鼎立第19课江南地区的开发第20课北方民族大融合第21课承上启下的魏晋南北朝文化〔一〕第22课承上启下的魏晋南北朝文化〔二〕活动课四运用历史地图学习历史活动课五“温故而知新〞的方法和技能中国历史大事年表古代局部〔上〕附录后记七年级下册第一单元繁荣与开放的社会第1课繁荣一时的隋朝第2课“贞观之治〞第3课“开元盛世〞第4课科举制的创立第6课对外友好往来第7课辉煌的隋唐文化〔一〕第8课辉煌的隋唐文化〔二〕活动课一历史短剧──文成公主入藏第二单元经济重心的南移和民族关系的开展第9课民族政权并立的时代第10课经济重心的南移第11课万千气象的宋代社会风貌第12课蒙古的兴起和元朝的建立第13课灿烂的宋元文化〔一〕第14课灿烂的宋元文化〔二〕活动课二历史画配文──话说?清明上河图? 第三单元统一多民族国家的稳固和社会的危机第15课明朝君权的加强第16课中外的交往与冲突第17课君主集权的强化第18课收复台湾和抗击沙俄第19课统一多民族国家的稳固第20课明清经济的开展与“闭关锁国〞第21课时代特点鲜明的明清文化〔一〕第22课时代特点鲜明的明清文化〔二〕活动课三历史知识竞赛活动课四设计历史知识示意图附录二中国历史纪年表附录三好书推荐??历史学习网站推荐后记八年级上册第一单元侵略与对抗第1课鸦片战争第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行第3课收复新疆第4课甲午中日战争第5课八国联军侵华战争活动课一模拟时事报道第二单元近代化的探索第7课戊戌变法第8课辛亥革命第9课新文化运动第三单元新民主主义革命的兴起第10课五四爱国运动和中国共产党的成立第11课北伐战争第12课星星之火，可以燎原第13课红军不怕远征难活动课二模拟导游──重走长征路第四单元中华民族的抗日战争第14课难忘九一八第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴〞第16课血肉筑长城第五单元人民解放战争的胜利第17课内战烽火第18课战略大决战第19课中国近代民族工业的开展第20课社会生活的变化第21课科学技术与思想文化(一)第22课科学技术与思想文化(二)中国历史大事年表(近代局部)附录后记八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和稳固第1课中国人民站起来了第2课最可爱的人第3课土地改革第二单元社会主义道路的探索第4课工业化的起步第5课三大改造第6课探索建设社会主义的道路第7课“文化大革命〞的十年第三单元建设有中国特色的社会主义第8课伟大的历史转折第9课改革开放第10课建设有中国特色的社会主义活动课一社会调研──家乡的昨天和今天第四单元民族团结与祖国统—第12课香港和澳门的回归第13课海峡两岸的交往第五单元国防建设与外交成就第14课钢铁长城第15课独立自主的和平外交第16课外交事业的开展活动课二历史纪实大家谈──新中国的外交第六单元科技教育与文化第17课科学技术的成就〔一〕第20课百花齐放推陈出新活动课三 20世纪歌曲中的“历史〞第七单元社会生活第21课人们生活方式的变化活动课四家庭照片中国历史大事年表〔现代局部〕九年级上册第一单元人类文明的开端第1课人类的形成第2课大河流域第3课西方文明之源活动课一古代世界文化之旅第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立第5课中古欧洲社会第三单元古代文明的传播与开展第6课古代世界的战争与征服第7课东西方文化交流的使者第8课古代科技与思想文化(一)第9课古代科技与思想文化(二)第四单元步入近代第10课资本主义时代的曙光活动课二追访历史新闻──哥伦布发现了“新大陆〞! 第11课英国资产阶级革命第12课美国的诞生第13课法国大革命和拿破仑帝国活动课三我看拿破仑第14课“蒸汽时代〞的到来第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争第15课血腥的资本积累第16课殖民地人民的抗争第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第17课国际工人运动与马克思主义的诞生第18课美国南北战争第19课俄国、日本的历史转折第七单元垄断资本主义时代的世界第20课人类迈入“电气时代〞活动课四筹划第二次工业革命成就展第21课第一次世界大战第八单元璀璨的近代文化第22课科学和思想的力量第23课世界的文化杰作世界历史大事年表重要词汇中英文对照表附录后记九年级下册第一单元苏联社会主义道路的探索第1课俄国十月革命第2课对社会主义道路的探索第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第3课凡尔赛—华盛顿体系第4课经济大危机第5课法西斯势力的猖獗活动课一老照片配文──图说法西斯暴行第三单元第二次世界大战第6课第二次世界大战的爆发第7课世界反法西斯战争的胜利活动课二战地采访──反法西斯战争必胜! 第四单元战后主要资本主义国家的开展变化第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12页亚非拉的奋起第13页动乱的中东地区活动课三致巴以人民的一封公开信第七单元战后世界格局的演变第14课冷战中的对峙第八单元现代科学技术和文化第17课第三次科技革命。