大变革的时代
七年级历史大变革的时代好
铁制农具的广泛使用，牛耕的推广， 水利的兴修，使社会经济得到迅速的 发展。
变革的意义
政治制度的创新
秦朝建立的中央集权制度 ，奠定了中国两千多年政
治制度的基本格局。
经济基础的奠定
铁制农具和牛耕的推广，促 进了农业的发展，为封建经
济的繁荣奠定了基础。
思想文化的传承
百家争鸣的思想成果，对中 国古代哲学、文学、艺术等
政治制度的变化
君主专制制度的衰落
随着封建制度的衰落和资本主义的兴起，君主专制制度逐渐失去 其统治基础。
民主制度的兴起
民主制度逐渐兴起，人民开始争取更多的政治权利和自由。
代议制政府的出现
代议制政府开始出现，议会成为国家政治的中心，君主权力受到 制约。
03
经济变革
农业经济的发展
农业生产力的提高
01
社会结构的变化
社会阶层的分化
随着工业化和城市化的推进，社会阶层逐渐分化为工人阶级、中产阶级和上层阶级等。
妇女地位的提升
工业革命使得妇女走出家庭，参与社会生产劳动，逐渐争取到与男性平等的权利和地位。
教育普及和知识分子阶层的崛起
随着教育的普及和教育水平的提高，知识分子阶层逐渐崛起，对社会变革产生了重要影响 。
大变革时代带来了许多新的思想、文化和科技ห้องสมุดไป่ตู้对世界各地的社会、政治和经济产生了深远的影 响，推动了全球范围内的社会变革。
对中国历史的影响
推动了中国社会的转型
变革时代使中国逐渐从封建社会向近代社会转型，推动了中国的现 代化进程。
加强了中国与世界的联系
变革时代促进了中国与世界的交流与互动，使中国更加紧密地融入 世界历史的发展进程。
民族意识的觉醒
七年级上册大变革的时代
七年级上册第7课大变革的时代班级：姓名：号数：一、铁农具和牛耕1、铁农具和牛耕的发展历史（1）时期，我国开始出现铁农具，到时，铁农具使用范围扩大（2），我国已使用牛耕，战国时进一步。
牛耕是我国农业发展史上的革命2、社会大变革的根本原因：。
二、都江堰：1、战国时期秦国蜀守李冰在泯江中游修筑都江堰，是世界闻名的防洪工程2、用途：3、作用：4、后人称为李冰“”三、商鞅变法：（战国时期，秦孝公的支持）1、时间:公元前356年2、变法的根本原因：3、商鞅的名言：4、目的：5、内容：变法措施分类内容作用富国措施国家承认土地私有，允许自由买卖对封建制度建立的影响最大，最能体现变法的性质。
秦国经济得到迅速发展（根本作用），军队战斗力不断加强，成为战国奖励生产，生产粮食布帛多的人，可免除徭役支持变法强兵措施奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅支持变法后期最富强的封建国家，为后来秦始皇统一六国打下坚实基础废除没有军功的旧贵族的特权触犯了的利益，引起了他们反对变法加强中央集权的措施建立县制，由国君直接派官吏治理（县最早出现于战国时期）对后世影响最深远。
6、商鞅变法成功原因：（1）顺应历史发展潮流（根本原因）；（2）有一定的社会基础，新兴的广大地主阶级支持变法；（3）变法措施得当，内容恰当，进行比较彻底；（4）得到秦国君的支持。
（5）符合百姓心愿，得到人民支持（6）商鞅的决心和才能7、商鞅变法的启示：改革是推动社会进步的动力，只有改革，国家才能富强；我们要像商鞅那样，顺应历史潮流，勇于改革，勇于创新。
8、商鞅被处死后，他的变法是成功还是失败呢？答：衡量一场变法是成功还是失败，不是看变法者是死还是活，而是看变法的结果是否促进了社会的发展。
商鞅变法是成功的，因为商鞅变法，秦国经济得到迅速发展，军队战斗力不断加强，成为战国后期最富强的封建国家，为后来秦始皇统一六国打下坚实基础。
四、各国变法的影响：1、各国变法的根本原因：春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用推广2、各国变法的主要目的和主要原因：为了确立封建制度和发展封建经济3、各国变法的历史条件：土地私有制的出现和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生。
教学设计3：第7课 大变革的时代
第7课大变革的时代教学目标知识目标1.掌握战国时期铁农具的广泛使用和牛耕的推广情况。
2.掌握都江堰水利工程的构造和作用。
3.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
能力目标1.通过学习春秋时期和战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
2.通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
德育目标通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革能促进发展，改革能使社会进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
教学重点商鞅变法的主要内容和历史作用。
教学难点封建社会的形成。
教学过程［导入语例示一］同学们，前面我们讲春秋五霸时，提到有一种观点认为秦穆公应列为五霸之一。
历史上也提到过秦穆公时“益国十二，开地千里，遂霸西戎。
”（《史记·秦本纪》）但它毕竟只是占据西北一隅的一个小国。
到公元前361年，秦孝公即位时，秦国的旧势力很大，国君权力较小，国力也远不如中原强国。
秦孝公为改变这种状况，下“求贤会”，招募人才。
商鞅就是在这种情况下受到重用实行变法的。
变法之前，商鞅知道，若想顺利推行新法，首先得取得百姓的信任。
于是想了个办法，在都城南门立了一根细木竿，并对围观者说：“谁能将此木扛至北门，赏金10两。
”众人不解，议论纷纷，这样一件轻而易举的事情，怎有如此丰厚的奖赏？所以没人响应。
这时商鞅又说：“有谁执行我的命令，赏金50两！”众人哗然，这时人群中一人抱着试一试的心态把木杆扛到了北门。
商鞅当即命人赏金50两给此人。
这件事很快传遍全国，百姓都说商鞅是个讲信用的人。
商鞅因此很快提高了威信。
不久，商鞅在秦国开始变法。
商鞅为什么要在而且能在那个时期掀起变法运动呢？这要从生产的发展说起。
［导入语例示二］教师在讲完商鞅立木取信的故事后，问：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师归纳：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革时代”，这个大变革时代的到来，与生产力的发展有绝大的关系，下面我们就从生产的发展说起。
七上第7课《大变革的时代》
材料一：《吕氏春秋》上有一个故事，说：大力士 乌获将牛尾巴都拉断了，牛却纹丝不动．一个小孩 牵着牛鼻环，牛倒乖乖地跟他走了．
春秋战国时期牛耕得到 材料二：右图是考古 推广。 我国农业发展史上 工作者在山西战国墓 的一次革命 葬中发掘出来的“牛
尊”。
结合文献记载与出土文物，谈谈这个考古发现 说明了什么问题？
小结：
第一方面：农业的发展
铁农具 牛 耕 都江堰
劳动工具的改进 土地利用 耕作方法的改进 基础设施的建设
率和农作 物产量显 著提高。
大量的荒地被 开垦出来。
三、变法运动
——“三变”
1.各国变法的历史背景
铁农具和牛耕的使用
生产力发展
私田出现
出租土地
封建地主 农民 目的： 建立封建统治， 发展封建经济。
新兴地主阶级壮大
各国纷纷变法
2.商鞅变法
（1）变法的时间 公元前356年
（2）支持变法的君主：秦孝公
治世不一道，便国不法古。 ——商鞅
（3）变法内容
1.国家承认土地私有， 允许自由买卖。
奖励耕织 奖励军功
建立封建土地 所有制
国 富 兵 强
2.奖励耕战。
经济发展 军队战斗力 增强
3.建立县制，由国君派官吏治理
土地国有
土地制度改变
社会阶级改变 占有大量土地 社会矛盾改变
土地私有
奴隶主
新兴地主
奴隶
农民
二、社会大变革
——奴隶社会向封建社会过渡
奴隶社会
土地制度 统治阶级 奴隶主阶级 社会主要 矛盾 奴隶主和奴隶 之间的矛盾
封建社会 土地私有
地主阶级 地主和农民 之间的矛盾
土地国有
课堂小结：
第7课大变革的时代
看变法的目的是否达到，措施是否得到保 存并持续发挥作用，而非变法者死活
大 变 革 的 时 代
生 产 的 变 革
生产工具 耕作方式 水利工程 时间 领导者
课堂回味
变
最著名
秦国 商鞅 变法
支持者
内容
法
影响
作用 使中国由 社会过渡到 社会
歌谣记
(一) 春秋出现铁农具， 战国时期遍大地， 春秋末年用牛耕， 农业史上大革命。 (二) 李冰修筑都江堰， 消除水患灌农田， 治水功劳胜大禹， 造福人民两千年。 (三) 为确立封建统治，发展封建经济， 战国各国纷变法，孝公治国用商鞅， 土地私有能买卖， 奖励耕战免徭役， 根据军功授爵位， 废除旧贵族权力， 建立县制管地方， 国君直接派官吏， 经济得到大发展， 军队有了战斗力， 战国后期秦最强， 商鞅变法最成功。
商 鞅 南 门 立 木
阅读课本第38~39页，尝试着 找出商鞅变法的下列内容——
时间、 改革者、 诸侯国名称、 支持者、 改革内容、 改革的作用
时间：公元前356年 改革者：商鞅 诸侯国：秦国 支持者：秦孝公 内容: 1 国家承认土地私有，允许自由买卖， 2.奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役； 根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的 旧贵族的特权。 3.建立县制，由国君直接派官吏管理。 作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军 队战斗力不断加强，成为战国后期最富强的封建 国家。
承认土地私有、允许自由买卖 建立封建土地所有制 奖励耕织
农民积 极劳动
官兵英 勇作战
经济发展
国富 兵强
奖励军功
能打胜仗
建立县制
由国君派官吏治理
部编版九年级历史上册 第7课大变革的时代
从商鞅身上我们 得到什么启示？
胸怀大志
意志坚定
诚实信用
秉公执法
你怎样评价商鞅 这个人？
生产力发展
牛耕
确立封建制
地主经济发展
地主阶级壮大
铁器
私田增多
归纳总结
商鞅等变法
一、单项选择题 1.我国开始出现铁农具是在 A.夏朝 B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期 2.下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标 志的是 A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用 C.牛耕的使用和进一步推广 D.铁制农具的使用和进一步推广 3. 通过变法，逐步成为战国后期最富强的国家的是 A.秦 B.齐 C.楚 D.燕 4.我国封建社会形成于 A.商周 B.春秋时 C.战国时期 D.秦朝
5、“水旱从人，不知饥谨”是指什么工程的作用 A、大运河 B、都江堰 C、郑国渠 D、灵渠 6、春秋以来，大量荒地得到开垦的主要原因是 A、青铜农具的普遍使用 B、战俘奴隶的不断增加 C、铁农具和牛耕的推广 D、更加讲究精耕细作 7.商鞅变法中，否定奴隶主贵族特权的内容是 A、废除井田 B、奖励军功 C、重视农业 D、建立县制 8、商鞅变法取得成功的最根本原因是 A、获得秦孝公的大力支持 B、反映了新兴地主的愿望 C、符合人民的利益 D、顺应了历史发展潮流
1.国家承认土地私有,允许自由买卖.
2.奖励耕战.
3.建立县制:
奖励耕织
奖励军功
1.国家承认土地私有, 允许自由买卖.
2.奖励耕战.
3.建立县制:
建立封建土地所有制
奖励耕织
奖励军功
经济发展
军队战斗力增强
国富
兵强
由国君派官吏治理
加强中央集权
第7课 大变革的时代
第7课大变革的时代一、教学目标1、知识与能力：了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用的情况；了解都江堰修建的时期期、位置、修建者。
依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高空间想像力；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2、过程与方法：运用大量图片，学生通过角色扮演了解商鞅变法的背景；通过看书思考、小组讨论、全班交流、图示制作，让学生掌握、分析商鞅变法的内容、结局、意义。
培养分析归纳的能力以及协作学习的精神；学生就“商鞅变法是成功还是失败了”进行讨论，对商鞅变法进行评价。
3、情感态度与价值观：认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识；在学习商鞅变法的内容和作用过程中，培养改革意识和创新精神，改革求发展、改革求进步，改革是社会发展的需要，是时代的需要，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。
二、教学重点：都江堰；商鞅变法的内容和作用。
三、教学难点：我国封建社会的形成。
四、教学流程（一）导入新课直接导入，“春秋战国时期是一个战乱纷争的时代，也是一个社会性质发生重大变革的时代。
今天学习第7课大变革的时代。
”（二）讲授新课生产力的发展是引发这场“大变革”的重要原因。
下面我们就一起来看一下当时生产力的发展情况。
“铁农具和牛耕的使用”展示生产工具图片：木棒、石器、骨耜、耒耜、青铜铲和课本36页《战国时期的铁制农具》，创设情境：“假如你是一个农民，在耕作的时候，你会选择所提供的哪种农具？为什么？”学生通过比较可得出铁农具的优越性。
提问：“我国铁农具的使用过程如何？”在学生答出春秋战国时的使用状况后，引导学生分析解决课本37页动脑筋“铁农具为什么能较快推广？”引导学生阅读“活动与探究2”的材料并完成问题，学习有关牛耕的内容。
学生思考：当时的社会生产由于铁农具和牛耕的使用会发生怎样的变化？在学生回答的基础上，教师归纳为：铁器是生产工具的改进，牛耕是耕作技术的创新。
七年级历史《大变革的时代》教案
七年级历史《大变革的时代》教案七年级历史《大变革的时代》教案一一、教学目标(1)知识与能力目标：1、了解铁农具和牛耕的使用和推广;2、知道李冰和都江堰的修建史实;3、知道商鞅变法的背景、过程、内容、结果和作用意义;(2)过程与方法：通过图片导入，引出生产工具的随时代的变迁在不断发生改变，从而引出本课内容，从变化和革新两个内容展开教学，从农业上发生的变化，分别指出生产工具(铁农具)—生产技术(牛耕)—生产力(水利工程都江堰)的三个变化，从而引发的历史变革，即商鞅的改革变法，培养学生学会辨析生产关系和生产力之间的关系以及社会变革之间的联系;主要目的是以培养学生的学习方法的养成教育以及分析、归纳、小结能力。
(3)情感态度与价值观目标：1、通过都江堰水利工程的修建，指出古代的中国人民卓绝的智慧以及大自然的决心和毅力，让学生体会到古代人民的智慧和力量，为自己有这样的祖先而感到骄傲和自豪，增强民族自豪感和自尊心;2、通过商鞅变法明确改革才能带来进步，要适应历史发展的脚步必须学会变革，改革需要勇气、智慧和决心毅力。
前途是光明的，改革之路是曲折的，只有百折不挠的人，才能够完成历史所赋予其的使命。
(4)说教学重点和难点重点：李冰和都江堰;难点：商鞅变法，生产力与生产关系之间的辩证关系;教学过程导入：出示图片从旧石器时代到青铜时代的典型工具，可以推出随着时代的变迁人类使用的生产工具不断变化，从而导入课题，大变革时代。
(解析课题：变是变化，革是改变制度，革是从无到有，比变程度更深更远)学习指导菜单：教学过程：(一)变化一：铁农具(1)开始出现铁农具：春秋(2)使用范围扩大：战国问题1：假如你有几亩地，你会在这四种工具中选哪一个?(打制石器、磨制石器、青铜器、铁质农具)问题2：铁农具相较于石器、青铜器有何优势?为什么能较快推广?答：一是铁农具与石农具和青铜农具相比具有优越性;二是当时冶铁工业已相当发达，能够大量生产铁器。
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序号04 主备人：赵亚飞 审阅人 : 秦海龙 审核人： 王亚锋 班级： 姓名： 时间:2013-10-8
第1页（共1页）张洪中学七八年级政史备课组
《大变革的时代》导学案
【学习目标】
1.知识与能力目标：
能说出战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2.过程与方法目标：
通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。
通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
3.情感态度与价值观目标：
通过商鞅变法的历史作用的分析，能认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
【重点难点】
商鞅变法的主要内容和历史作用。
我国封建社会的形成。
【学法指导】
阅读浏览法：教师提出问题，学生认真阅读课文，自主学习。
自学讨论法：组内要相互讨论，各抒已见，解决学习中存在的疑难问题。
【知识链接】
复习提问：西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戏诸侯）后果怎样？（诸侯再也不听周天子的号令，西周在公元前771年灭亡了。
东周虽然建立起来，但周天子已处于傀儡地位。
）到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越诸侯了。
新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋势。
他们怎样进行改革变法呢？请看课本“导入框”。
【学习过程】
一.课前预习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。
） （一）农业
1.______时期，我国开始出现铁农具。
_____时，铁农具使用反围扩大。
2.______末年已使用牛耕，_____时期牛耕进一步推广。
3.______和_____的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
（二）水利
4._______时期，___国蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是闻名世界的防洪灌溉工程。
（三）商鞅变法
5.公元前_____年，_____在秦孝公支持下开始变法。
6.内容：①_________________；②___________________；③______________________
7.作用：经过商鞅变法，_____国成为战国时期最富强的封建国家。
我国封建国家形成了。
8.春秋战国时期生产力有哪些变化？对社会的发展起了怎样的作用？ 二、合作探究（分组讨论、合作探究）
活动一、谈谈铁农具和牛耕分别出现时期?给社会带来什么好处？
活动二、都江堰工程时间、修建者、历史作用？
活动三、探究商鞅变法背景、内容、历史作用如何？
【当堂测评】（个人展示）
1.与“徙木立信”有关的历史人物是（ ）
A.管仲
B.齐桓公
C.孙膑
D.商鞅 2.我国开始出现铁农具是在（ ）
A.夏朝
B.商朝
C.春秋
D.战国 3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指（ ）
A.铁农具
B.选种
C.牛耕
D.治虫害 4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是（ ）
A.生产力的发展
B.力图称雄天下的
C.周王室日渐衰微
D.阶级斗争的尖锐 5.战国时期是（ ）
A.奴隶社会的衰落时期
B.封建制的确立时期
C.奴隶制的鼎盛时期
D.统一的封建国家形成时期 6. 和 的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
7.秦国蜀郡太守 在岷江中游修筑的 ，是闻名世界的 工程。
8.战国时期新兴地主阶级为了确立 ，发展 ，先后在各国掀起变法。
9.公元前 年，商鞅在 支持下变法，使秦国成为战国后期最富强的 国家。
10.封建社会的主要矛盾是 和 的矛盾。
【课堂收获】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【作业布置】P37、P39动脑筋。