大变革的时代[1]
•历史小知识
• 商鞅
• 商鞅，卫国人。姓公孙 •（公元前390---前338年） 名鞅。后因变法有功被秦王 封在商地，所以又称商鞅。 他是法学家的代表人物之一， 立志革新政治。早年是魏国 丞相的家臣，曾受推荐，但 未受重用。后来听说秦正下 令求贤，遂入秦向孝公进献 富国强兵之术，提出变革政 治主张，得到信任和重用， 开始进行变法。
大变革的时代[1]
•三、变法运 动 •——“三变”
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大变革的时代[1]
•面对残酷的战争，各国的君主会采取什
•么措施争取在战争中取胜？ PPT文档演模板
•变革图强 大变革的时代[1]
请举出战国时期效 果最显著的变法。
•商鞅变法
( 最成功、最彻底 ）
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大变革的时代[1]
革进取。
• 材料四：改革开放前，中国经济发展缓慢，观念滞后， 改革开放后，中国经济飞速发展，并取得举世瞩目的成就。
•以上四则材料说明了什么问题？
• 一个民族，一个国家要想强大，必须要
顺应历史潮流进行改革，固步自封、固守传
统只能落后于人
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大变革的时代[1]
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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大变革的时代[1]
•商 鞅
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•秦 孝 公
大变革的时代[1]
想一想？
•你知道商鞅是在什么背景下进行变法的吗？ 1、生产力的发展----私田增多(井田制瓦解)---新兴地主要求改革； 2、社会形势战乱频繁，动荡不安，各国为“富国
强兵”，以求生存、强盛。 •他变法的目的又是什么呢？
富国强兵，称霸天下 。
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大变革的时代[1]
•变法前后比较表
•变法前
• 土地国有，不得买 卖
•变法后
•土地私有，允许自由买卖
• 爵位世袭
•奖励耕战
•分封制 村落散居 •建立县制
•请同学们阅读上面的表格归纳商鞅变法的内容
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大变革的时代[1]
•变法内容 •除旧立新
•（1）改变土地所有制：废除土地国有制，承认土地2020/11/15
大变革的时代[1]
•历史剧：
•立木取信
•历史剧故事说明什么？
•令出必行，取信于民．
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大变革的时代[1]
•1978年十一届三中全会， •邓小平提出改革开放， •从此中国发生了翻天覆地的变化 ！
•在漫长的历史长河中， •每一次变革都大大促进了人类社会 •的发展。 •战国时期是我国社会制度发生巨大 •变化的“大变革的时代”。
•灌
溉
•分
水
堰
•内
江
•分
•外 洪
江
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•岷江
大变革的时代[1]
•3、都江堰.
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大变革的时代[1]
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大变革的时代[1]
•铁农具
•牛 耕 •都江 堰
•劳动工具的改进 •土地利
•耕作方法的改 进 •基础设施的建
用率和农 作物产量 显著提高。
设
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2020/11/15
大变革的时代[1]
•石
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•青铜铲
大变革的时代[1]
•
春 秋 、 战 国
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•铁农具
大变革的时代[1]
•牛耕图
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大变革的时代[1]
•二、兴修水利
•——“二变”
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大变革的时代[1]
•这是谁？他 做了什么贡献？
•始知李太守, •伯禹亦不如.
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大变革的时代[1]
•变法符合历史潮流，商鞅具有献身精神和顽强 毅力，统治者的支持。
•秦
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大变革的时代[1]
•谈谈改革的启示
• 材料一：齐桓公重用管仲，管仲实行改革，使齐国迅速 强大，成为当时第一个称霸的诸侯。
• 材料二：商鞅变法使秦国迅速强大，并逐步吞并六国， 完成统一。
• 材料三：清朝末年，中国贫穷落后，饱受帝国主义国家 的蹂躏，其重要原因之一就是清朝统治者盲目自大，不思改
•（2）改变爵位世袭制，奖励耕战：生产粮食和布帛多的 人，可以免除徭役；立军功的人按功劳大小授予不等的爵 位和田宅；
•（3）改变分封制，建立县制，加强中央集权：原有封国 居民聚落合并为县，由国家直接任命官吏管理。
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大变革的时代[1]
•变法作用
•秦国的经济得到发展，军队战斗 力不断增强，成为战国后期最富 强的封建国家，为秦国后来统一 六国奠定了基础。
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大变革的时代[1]
•变法的结果及原因
•商鞅因变法遭车裂之刑，商鞅变法成功了吗？为什么？
•成功了。因为虽然他个人做出了牺牲(遭车裂之 刑 )，但他的改革目的达到了，使秦国实现了富 国强兵，为秦朝统一打下基础，也促进了中国 生产力的发展。
•相对其他各国而言，商鞅变法最成功最彻底，你知道 这其中的原因吗？
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大变革的时代[1]
•看谁找得多？
• 找出本课讲述的春秋 战国时期具体变革的事
例，突出一个“变 ”
字。（概括）
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大变革的时代[1]
•一 铁农具和牛耕 •的使用
•——“一变”
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大变革的时代[1]
•1、铁农具
•2、牛耕
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大变革的时代[1]
•骨耜 耒 耜
当今的时代正处于社会大变革的时代
当今的时代正处于社会大变革的时代，生产力水平不断提高，科技进步日新月异，然而伴随而来的是思想的大解放.大爆炸。
当今社会很多人都以追求金钱和名利为最高奋斗目标，被金钱和名利所束缚，他们为了金钱和名利不折手段，甚至触犯法律这一最后的底线，最终遭到世人的唾弃，遭到法律的惩罚。
最终害人害己。
是什么让他们失去理智，做出如此伤天害理的事情？社会上出现的“三聚氰胺”事件.染色馒头事件.瘦肉精事件.以及地沟油事件等等，无不是人类为了一己私利做出的伤天害理之事。
他们都是因为金钱和利益的诱惑，才铤而走险走上这条不归路。
他们之所以走上这条不归路，我认为最重要的一点，就是摈弃了诚信与道德这一做人的最基本的准则，只一味的对物质生活享受的追求，而忘却了对精神生活的追求，他们没有明白物质生活和精神生活是同等的重要，我们在追求物质生活的同时也应丰富我们的精神生活，努力提升自己的思想道德修养和文化水平。
古有云：人无信，则不立；可知诚信对我们的重要性，尤其是在我们这个市场经济的国家里。
诚信就显得尤为重要。
没有了诚信，市场经济就无法正常运行，建设社会主义和谐社会就回成为泡影，永远也无法实现。
古有商鞅立信，商鞅令既具，未布，恐民知不信也，乃立三丈之木于国都之南门，募民有能徒置北门者予十金。
民怪之，莫敢徒。
复曰：“能徒者予五十金。
”有一人徒之，辄予五十金，以明不欺。
民信之，卒下令。
古人尚且如此，懂得诚信立身。
我们难道更不应该继承和发扬中华民族的优秀的传统文化，用以造福人类社会？然而，事实并非如此，现如今的很多人都被灯红酒绿.物欲横流的社会生活所禁锢，他们不再有古人的高尚节操和诚信立身之气，他们已经在灯红酒绿.物欲横流的社会生活中慢慢的变得唯利是图，变得勾心斗角。
他们中的大部分人早已把诚信二字抛之脑后，他们一切以金钱和名利为出发点，他们一切向钱看齐，他们相信有钱能使鬼推磨。
有钱就有了一切。
在诚信所被人们唾弃的同时，道德这一诚信的好兄弟也同样逃不掉被人类抛弃的厄运，社会上出现的小悦悦事件，毒胶囊事件等等；无不是人类道德沦丧的体现。
(说课)大变革的时代
小结与回顾
变
土地私有 地主
开垦大量荒地
社 土地国有
铁农具和牛耕的使用
会 性 奴隶主 质 发 奴隶 战俘 生 平民等 变 化
土地制度改变
占有大量土地 社会阶级改变 出售土地或 雇佣劳动力 社会矛盾改变
农民
租种或购买土地耕种
《史记》记载，秦孝公死后，太子即 位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结 果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变 法是成功了还是失败了，为什么？
天下 勇于投身改革的人， 之公 理也 定会受到后世的崇敬。
发 展 才 是 硬 道 理
战国时期，新兴地主阶级为了确立封建 统治，发展封建经济，先后在各国掀起变 法运动。
二、商鞅变法（公元前356年）
接族位免奖承 派的和除励认 官特田徭耕土 吏权宅役战地 治。，；，私 理建废根生有 立除据产， 县没军布允 制有功帛许 ，军大多自 由功小的由 国的授人买 君旧予，卖 直贵爵可。
一 商 鞅 变 法 的 内 容 ：
一 教 材 分 析
A.知识与能力：
（1）、了解春秋战国时期铁器和 牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等 情况，掌握商鞅变法的主要内容和历 史作用。 （2）、通过分析战国时期农业迅 速发展的原因，培养学生理解、分析 问题的能力，提高学生初步运用生产 力和生产关系的理论解释历史现象的 能力。
一 教 材 分 析
三 教 法 选 择
问题探究法
合作讨论法
以史实为基础 以问题为主线 以情境创设为思维载体 以多媒体为辅助手段
以活动为实现方式
课前：自学——质疑——总结 课中：合作——讨论——对话
四教学流程 新课导入
大动荡的时代
一、商鞅变法的背景
1.社会经济的发展（农业） ● 铁农具的使用 石器 木器、骨器 青铜器
大变革的时代教案
一、教案名称：《大变革的时代》第一章：导言1. 教学目标：（1）使学生了解本课程的背景、目的和结构。
（2）引导学生理解大变革时代的定义及其特征。
（3）激发学生对大变革时代的兴趣和好奇心。
2. 教学内容：（1）介绍大变革时代的概念。
（2）分析大变革时代的特征。
（3）阐述大变革时代的重要性和影响。
3. 教学方法：（1）讲座：教师讲解大变革时代的概念、特征及其重要性。
（2）小组讨论：学生分组讨论大变革时代对各个领域的具体影响。
（3）案例分析：分析具体的大变革时代案例，让学生更深入地理解时代特征。
4. 教学评估：（1）课堂参与度：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度。
（2）小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
二、教案名称：《大变革的时代》第二章：科技革命1. 教学目标：（1）使学生了解科技革命在大变革时代中的地位和作用。
（2）分析科技革命对各个领域的具体影响。
（3）引导学生思考科技革命带来的机遇和挑战。
2. 教学内容：（1）介绍科技革命的概念和类型。
（2）分析科技革命在大变革时代中的重要性。
（3）探讨科技革命对经济、社会、文化等领域的具体影响。
3. 教学方法：（1）讲座：教师讲解科技革命的概念、类型及其在大变革时代中的作用。
（2）小组讨论：学生分组讨论科技革命对各个领域的具体影响。
（3）案例分析：分析具体的科技革命案例，让学生更深入地理解时代特征。
4. 教学评估：（1）课堂参与度：观察学生在讲座和讨论中的积极参与程度。
（2）小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
三、教案名称：《大变革的时代》第三章：经济全球化1. 教学目标：（1）使学生了解经济全球化在大变革时代中的地位和作用。
（2）分析经济全球化对各个领域的具体影响。
（3）引导学生思考经济全球化带来的机遇和挑战。
2. 教学内容：（1）介绍经济全球化的概念和类型。
（2）分析经济全球化在大变革时代中的重要性。
（3）探讨经济全球化对贸易、投资、产业等领域的具体影响。
大变革的时代
它说明了春秋战国时，人们 已经掌握了牛的生理特征和 习性，为利用畜力进行生产 创造了条件；也反映了当时 牛耕已经普遍的史实。
万 流 归 一 汇 八 百 里 青 城 沃 野 都 从 太 守 得 来
六 字 炳 千 秋 十 四 县 民 命 食 天 尽 是 此 公 赐 予
伯 禹 亦 不 如 .
始 知 李 太 守 ,
在秦孝公死后，商鞅就被处 死了，那么变法是成功了还 是失败了？
一场变革的成败标准，不在于实施者的生与 死，而在于变法的目的是否达到。商鞅虽死， 但他推行的变法已经使秦国的经济得到发展， 军力不断增强，成为战国后期实力最强的封 建国家。所以说变法是成功了。
讨论：通过学习商鞅变 法，你有什么启发？ 1.改革促发展，改革促进步。一
个国家只有顺应时代潮流，进行改 革，国家才会有光明前程。 2.改革会付出沉重代价，必须坚持 不懈，克服重重阻力，才能成功。
本课小结：
铁器 牛耕
商鞅等变法
生产力发展
地主经济发展
私田增多
地主阶级壮大
确立封建制
石器
如果给你一块实验田，让你亲手耕作， 你会选择哪种工具？ 铜器
战国时期铁农具复原图
《管子》记载：春秋时齐 国已经用铁农具耕种土地。
封建制
三、商鞅变法
商鞅 支持者： 秦孝公 1、时间： 公元前356年 人物： 新兴地主阶级要求确立封建统治， 2、原因：
发展封建经济
3、主要内容及历史作用
承认土地私有， 允许自由买卖 奖励耕织 建立封建土地私有制
经济发展 军 富 兵 强
奖励军功
使秦国发展 成为战国后 期最富强的 封建国家， 为秦统一全 国奠定基础
《山海经》上记载的铁矿山 达三十多处。规模较大的冶 铁场，工匠多达数百处。
第7课：大变革的时代
B、铁农具的推广
D、发明生铁冶炼技术
C
)
8.战国时期，在各国掀起变法运动中效果最显著地是( A.商鞅变法 B.吴起变法 C.李悝变法
D.管仲改革
A
)
9.阅读以下材料，回答问题。（14分） 卫鞅曰：“治世不一道，变国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易 礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为 左 庶长，卒定变法之令。 ——《史记· 商君列传》 1.文中“卫鞅”指谁？“孝公”是哪国国君？
牛 耕
使土地利用率和农作物产量显著提高
合作与交流（一）
以生产工具为标志，从原始社会到春秋战国时期， 人类社会经历了哪几个阶段？ 原始社会前期： 夏商西周时期： 石器时代 青铜时代
春秋战国时期：
铁器时代
二变：兴修水利，向大自然要幸福
主持修筑者：
李冰
秦国 岷江中游 防洪灌溉
分 洪
灌 溉
哪国人： 修筑地点： 功 作 能： 用：
巩固与练习
1．战国时期，各国纷纷实行变法，其中变法成效最大的诸侯国
是（
A．齐国
B
）
B．秦国 C．晋国 D．楚国
2．某校七年级二班的同学在学习“商鞅变法”这课中，表演了 一 出历史短剧。下列各项中，错误的是（
D
）
A．甲同学扮演秦孝公任命商鞅主持变法
B．乙同学扮演生产粮食布帛多的人获得奖励 C．丙同学扮演获得军功的大将接受爵位 D．扮演秦孝公的甲同学向全国颁旨：废除土地私有制
知识衔接
一.填空题:
பைடு நூலகம்1.公元前770年， 分为 春秋
周平王 东迁洛，史称‚东周‛，东周 和战国 两个时期。
2.春秋时期，著名的霸主有： 齐桓公、 晋文公 、 楚庄王；
大变革的时代历史PPT课件
03 商鞅变法
商鞅变法是一场 比较彻底的地主阶级改革
03 商鞅变法
商鞅变法给了你什么启示
03 商鞅变法
改革必须顺应历史潮流，有利于经济和社会的发展， 青年学生要树立改革意 发展
生产关系 发展
社会制度 变革
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动 推动人类社会不断向前发展
国 家 的 产 生 和 社 会 的 变 革
第 二 单 元
01 铁农具和牛耕的使用 铁农具的使用 牛耕的使用 铁农具和牛耕的作用
01 铁农具和牛耕的使用
《山海经》上记载的铁矿山，达三 十多处。
01 铁农具和牛耕的使用
铁农具有哪些优越性
01 铁农具和牛耕的使用
时代
工具
材料
优缺点
石器时代 青铜时代 铁器时代
主要内容
承认土地私有 实行奖励耕织 实行奖励军功 建立郡县制度
03 商鞅变法
承认土地私有，允许自由买卖
03 商鞅变法
历史意义
废除了旧制度，确认了 封建土地所有制。
03 商鞅变法
奖励耕织，免除徭役
03 商鞅变法
历史意义
废除了旧制度，确认了 封建土地所有制。
03 商鞅变法
郡县制的由来
郡县制是古代中央集权制在地方政 权上的体现，它发起于春秋战国时 期。
各国开展变法的原因是什么
1 社会生产力的发展 2 封建经济发展的需要 3 各国争霸的现实压力
03 商鞅变法
商鞅变法
前356年和前350年，秦孝公任用 商鞅，两次进行变法。
03 商鞅变法
商鞅变法的原因
为了增强秦国实力，在诸侯国的争霸中处于有利地位和不被别国 吞并，秦孝公引进人才，变法图强。
《大变革的时代》教案设计与实例
在当前这个时代，我们正在经历着一场大变革，无论是科技、教育、经济、社会等方面都在发生巨变。
而面对如此之大的变革，教师们如何设计课程、教学、和评价方式是至关重要的，因为教师不仅要教授知识，更要引领学生进入这个时代。
本文将从教案设计与实例两个方面来探究如何帮助学生迎接大变革的时代。
一、教案设计1.背景引入：讲述本次课程的背景，包括主题、目标和意义。
教师必须明确本次课程的目的与意义以便于学生掌握。
例如:在讲述科技的时候，可以引入：“我们正处在两个世纪人类历史的交汇点上，这不仅是人类历史上的一次重要变革，也是技术历史上的一次重要变革。
在未来，机器智能将会影响到我们每一个人，不论是工作还是生活。
没有人能够逃避这次变革的影响。
”2.概念明确：教师讲解重要概念，例如科技、科学、、大数据等等。
学生需要理解这些概念之间关联和作用。
3.案例分析：教师可以使用案例来说明如何将理论知识运用到实际场景中，例如，利用来进行癌症研究等。
教师需要引导学生思考如何使用进行科学研究，并讲解实际应用场景的优缺点。
4.小组讨论：教师设计小组活动，使学生能够在小组中进行思考和讨论。
例如，让学生分组，讨论如何利用虚拟现实技术来进行城市规划等，从而加深对科技运用的理解和掌握。
5.作业：教师可以设计相应的作业，以检验学生是否掌握了本次课程的知识和概念。
例如，要求学生撰写一篇文章，分析未来各种行业中的运用前景。
这样可以让学生思考和探索未来科技对人类的影响。
二、教学实例1.讲解概念在课堂上，教师可以通过课件讲解、大数据等概念，并引导学生思考的特点和应用场景。
例如，的一个应用场景可能是自动驾驶技术，而大数据能够帮助不同领域的研究者更好地分析和研究数据，从而带来更多的收益。
2.案例演示教师可以在课堂上演示一些的应用场景，例如、虚拟现实等。
学生可以从中更好地理解技术以及其将如何影响他们的未来。
3.小组活动教师可以设计更多的小组活动，这样可以培养学生的合作精神和创造性思维，同时让学生意识到自己在时代中所扮演的角色。
《大变革的时代》说课稿
《大变革的时代》说课稿下面是人教版七年级历史上册《大变革的时代》说课稿，仅供参考!《大变革的时代》说课稿各位老师：大家好!今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。
下面，我主要从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析：1.教材的地位和作用：春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。
本课在教材中起到承上启下的作用，是理解封建制度确立的重要一课。
教材第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，才使春秋战国时期中华文化出现勃兴局面，才能为秦国最后统一六国奠定基础。
2.教材的内容：教材首先简要介绍了社会性质变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，封建剥削方式出现，新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
二、教学目标：1.知识与技能：了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
2.过程与方法：利用课件进行图片和文字资料的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性，这是一个由感知历史到积累历史知识、从积累历史到理解历史的过程;通过故事讲述、角色扮演和课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用;通过分析、归纳、比较等学习方式，引导学生进行分组合作以及探究式学习。
3.情感态度价值观：生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰，说明我国劳动人民有着高度智慧，以此激发学生的民族自豪感和爱国情感。
第7课大变革的时代
看变法的目的是否达到，措施是否得到保 存并持续发挥作用，而非变法者死活
大 变 革 的 时 代
生 产 的 变 革
生产工具 耕作方式 水利工程 时间 领导者
课堂回味
变
最著名
秦国 商鞅 变法
支持者
内容
法
影响
作用 使中国由 社会过渡到 社会
歌谣记
(一) 春秋出现铁农具， 战国时期遍大地， 春秋末年用牛耕， 农业史上大革命。 (二) 李冰修筑都江堰， 消除水患灌农田， 治水功劳胜大禹， 造福人民两千年。 (三) 为确立封建统治，发展封建经济， 战国各国纷变法，孝公治国用商鞅， 土地私有能买卖， 奖励耕战免徭役， 根据军功授爵位， 废除旧贵族权力， 建立县制管地方， 国君直接派官吏， 经济得到大发展， 军队有了战斗力， 战国后期秦最强， 商鞅变法最成功。
商 鞅 南 门 立 木
阅读课本第38~39页，尝试着 找出商鞅变法的下列内容——
时间、 改革者、 诸侯国名称、 支持者、 改革内容、 改革的作用
时间：公元前356年 改革者：商鞅 诸侯国：秦国 支持者：秦孝公 内容: 1 国家承认土地私有，允许自由买卖， 2.奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役； 根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的 旧贵族的特权。 3.建立县制，由国君直接派官吏管理。 作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军 队战斗力不断加强，成为战国后期最富强的封建 国家。
承认土地私有、允许自由买卖 建立封建土地所有制 奖励耕织
农民积 极劳动
官兵英 勇作战
经济发展
国富 兵强
奖励军功
能打胜仗
建立县制
由国君派官吏治理
大变革的时代教案
大变革的时代教案第一章：引言1.1 课程目标：通过本章的学习，学生将了解大变革时代的背景和特点，激发学生对大变革时代的好奇心和学习兴趣。
1.2 教学内容：大变革时代的定义和背景大变革时代的重要性和影响1.3 教学方法：讲座：教师通过讲解大变革时代的定义和背景，引导学生了解时代特点。
小组讨论：学生分组讨论大变革时代的重要性和影响，促进思考和交流。
1.4 教学资源：教材：提供相关教材章节供学生自主阅读投影仪：用于展示相关图片和资料1.5 教学评估：小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度第二章：科技革命2.1 课程目标：通过本章的学习，学生将了解科技革命在大变革时代中的作用和影响，认识到科技对社会的改变。
2.2 教学内容：科技革命的定义和发展科技革命对社会的影响和改变2.3 教学方法：案例分析：通过分析具体案例，让学生了解科技革命的发展和影响。
小组讨论：学生分组讨论科技革命对社会的改变，促进思考和交流。
2.4 教学资源：教材：提供相关教材章节供学生自主阅读投影仪：用于展示相关案例和资料2.5 教学评估：小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度第三章：经济变革3.1 课程目标：通过本章的学习，学生将了解经济变革在大变革时代中的特点和影响，认识到经济变革对社会的推动作用。
3.2 教学内容：经济变革的定义和特点经济变革对社会的影响和推动作用3.3 教学方法：案例分析：通过分析具体案例，让学生了解经济变革的特点和影响。
小组讨论：学生分组讨论经济变革对社会的推动作用，促进思考和交流。
3.4 教学资源：教材：提供相关教材章节供学生自主阅读投影仪：用于展示相关案例和资料3.5 教学评估：小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度第四章：政治变革4.1 课程目标：通过本章的学习，学生将了解政治变革在大变革时代中的重要性和影响，认识到政治变革对社会的发展作用。
4.2 教学内容：政治变革的定义和特点政治变革对社会的的重要性和影响4.3 教学方法：案例分析：通过分析具体案例，让学生了解政治变革的特点和重要性。