六年级科学2.7___控制铁生锈的速度

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教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教案

教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教案

教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教案一. 教材分析《控制铁生锈的速度》这一节内容,主要让学生了解铁生锈的条件,通过实验探究,掌握控制变量法在科学研究中的应用。

教材通过引导学生探究铁生锈的条件,激发学生的探究兴趣,培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前,已经掌握了铁生锈的基本知识,对于实验操作也有一定的了解。

但部分学生可能对于控制变量法的理解和运用有一定的困难,需要老师在教学中进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能:了解铁生锈的条件,掌握控制变量法在科学研究中的应用。

2.过程与方法:通过实验探究,培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观:激发学生对科学的兴趣,培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点:铁生锈的条件,控制变量法在科学研究中的应用。

2.难点:控制变量法的理解和运用。

五. 教学方法1.实验探究法:通过引导学生进行实验操作,让学生在实践中学习和理解铁生锈的条件和控制变量法。

2.问题驱动法:通过提问引导学生思考,激发学生的探究兴趣。

3.小组合作法:通过小组合作进行实验探究,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材:铁钉、玻璃杯、水、空气、植物油、砂纸等。

2.教学工具:PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾铁生锈的基本知识,激发学生的探究兴趣。

2.呈现(5分钟)展示铁钉生锈的图片,引导学生思考铁生锈的条件。

3.操练(15分钟)学生分组进行实验探究,观察铁钉在不同条件下的生锈情况。

4.巩固(5分钟)学生汇报实验结果,老师进行点评和讲解,引导学生理解控制变量法在实验中的应用。

5.拓展(10分钟)引导学生思考如何控制其他因素不变,以探究铁生锈的其他条件。

6.小结(5分钟)老师总结本节课的学习内容,强调控制变量法在科学研究中的应用。

7.家庭作业(5分钟)布置作业:设计一个实验,探究铁生锈的其他条件。

六年级科学下册课件-2.7控制铁生锈的速度14-教科版

六年级科学下册课件-2.7控制铁生锈的速度14-教科版
减少水分
●晾干
这部自行车的防锈措施 有哪些?想想为什么选择 不同的防锈措施呢?
自沙行漠车在和月海球边 那上个会生地锈方吗的?钢铁 更容易锈蚀?
7、控制铁生锈的速度
一、填空。
1、钢铁制品容易在空气中变成铁锈,这是因为铁制品会
和_空__气____与__水____发生了复杂的__化__学___变化。
2、将两枚铁钉分别放在空气中和潮湿的纸巾上,则生锈
控制铁生锈的速度
一、铁生锈的原因
●从现象的记录你可以看出什么结论?
●铁生锈是空气或是水的原因还是空气
• 在和分水析的原共因同之作前用,呢让?我们来看一 个对比实验?
水和空气
干燥空气
蒸馏水
第一天
水和空气
干燥空气
蒸馏水
三 天后
水和空气
干燥空气
蒸馏水
七天后
与空气和水共同作用
●实验结论: ●铁生锈是空气和水的共同作用的结果。
铁钉完全浸没在水中
铁钉一半浸在盐水里, 一半暴露在空气中
食 盐

食 盐水盐源自水水第一天
第三天
第七天
铁生锈观察记录表
放置位置 空气中 潮湿处
水中
盐水里和 空气中
生锈速度 较慢
较快
较慢
很快
我们的结 空气中水 空气中有

分较少 较多的水
水中的空 盐会加快 气较少 铁生锈的
速度
怎样防止铁生锈
氧气 水
生锈
涂上油漆
•隔绝空气与水分
涂上油脂
•隔绝空气与水分

•隔绝空气与水分
镀铬的浴室水笼头
、制成不锈钢
●不锈钢刀具
举例说说人们在日常生活中,防止铁制品生锈 的方法(至少4种),并说明其中的科学道理。

六下2.7 控制铁生锈的速度

六下2.7 控制铁生锈的速度

得 出 结 论
铁在同时有水和空
气的条件下生锈。
猜一猜、想一想
•铁生锈需要水和空气的共同作用, 在不同的环境里铁生锈的速度有 快慢,铁在盐水里的生锈速度快, 铁生锈的时候会发生颜色变化。
铁钉生锈观察记录表
放置位置
空气中 生锈速度 很慢 我们的结 论 较快 很慢 潮湿处 水中 盐水里 和空气 中 很快
7 控制铁生锈的速度
上节课中我们已研究了铁生锈的原因,进行了对比实验,现在让我 们来分享研究成果吧!
研究的问题:铁生锈与空气有关吗? 我们的假设:铁生锈与空气有关。因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈,钉在木板 中的部分没有生锈。 实验材料:3个盘子、3枚铁钉、水、菜油 实验方法:1、用同样大小的盘子,其中两个分别装上水、菜油。 2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触,另一枚铁钉完全浸没在菜油里,还有一枚铁钉一半 放在水里。
2、改善腐蚀环境:降低腐蚀介质的浓度,避 免跟酸性物质接触如酸雨;除去介质中的氧;控 制环境温度、湿度等都可有效的防止生锈。
4、下雨天骑过的自行车你是怎样保 养的,为什么?
先用干布擦(是为了保持自行车表 面的洁净和干燥) 再用油布擦(是为了在自行车的表 面形成保护膜)

自行车的构件如支架、链条、钢圈等, 分别采取了什么防锈措施?
因生锈而严重破损的石油输送管道。
因生锈而倒塌的高压电铁塔
关注日常生活中的两个现象
(1)留有少量水的铁锅,几 天后会看到什么现象? (2)铁制的栏杆表面刷了油 漆后会不会生锈?
提出问题 铁在什么条件下生锈? 作出猜想 1、是在有水的条件下生锈
2、是在有空气的条件下生锈
3、是在同时有水和空气的条件下生锈
钉 C、液面与空气交界处的铁钉 D、以上都一样

小学科学六下2-7控制铁生锈的速度

小学科学六下2-7控制铁生锈的速度

六下教科版科学第二单元物质的变化第七课控制铁生锈的速度【教学目标】:科学概念:水和空气的共同作用,使铁生锈。

在平常生活中,铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法:继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式,自己设计对比实验进行验证。

用“科学讨论会”的方法进行合作学习,互相启发,以便更好的得出科学结论。

情感态度价值观:分辨现象与证据的关系,体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】实验现象论证生锈条件。

【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

【教学准备】课前经历5课作业:生锈的条件和生锈速度的影响实验,作出观察和记录。

【教学过程】一、回顾导入:在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时,布置了课外的实践作业:生锈的条件和生锈速度的影响实验。

二、交流展示实验成果1、各组回顾实验过程,整理实验结果,准备交流2、集体以小组为单位交流(在交流评价中注重实验设计中的对比,以及说明的问题)3、出示38页实验记录表:分析:根据这个问题设计的实验合理么?谈谈。

现象的记录你可以看出什么结果?推理形成这种结果的原因是什么呢?讨论:生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因?4、可以怎样改进你们的实验?你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么?5、小结:铁生锈是空气和水共同作用的结果。

三、铁生锈的快慢1、和小苏打与白醋的实验相比,铁生锈化学变化的很慢,但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大,所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。

2、小组讨论:根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究?(可以参考课本资料)3、制定研究计划,注意对比实验设计的合理性。

4、布置课外活动:完成活动探究。

四、防治生锈我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用,那么该怎样防止呢?1、说说你所知道的生活中的防止方法,说明其原因。

2、观察涂有油漆的铁片,思考说明其中的道理。

3、课外观察自行车,自行车是怎样防生锈的?资料阅读:48页——铁锈的形成五、板书设计控制铁生锈的速度1、在铁上涂油2、全部浸入油脂中3、放在干燥的地方4、在铁表面电镀(镀锌、铬、镍等等)5、在铁表面紧包上一层塑料、橡胶等6、加入其它金属,制成不易生锈的合金7、在铁的表面发蓝(氧化)六、课堂练习1、在试管中放入一枚铁钉,使其一半浸在水里,一半暴露在空气中,则铁钉最容易生锈的部位是()。

2.7 控制铁生锈的速度

2.7 控制铁生锈的速度

铁钉生锈观察记录表
放置位置
生锈速度
空气中
潮湿处
水中
盐水里和 空气中

较快
较慢

我们的结论
铁生锈是水和空气共同作用的结果。 铁在盐水里的生锈速度特别快。
减少水分
你想到防止铁生锈或减缓铁生锈速度的方法了吗? 请说明其中的科学道理。
观察自行车 怎样防生锈
这部自行车的防锈措施有哪些?想想为 什么选择不同的防锈措施呢?
沙漠和海边 那个地方的钢铁 自行车在月球 更容易锈蚀? 上会生锈吗?
《控制铁生锈的速度》课堂小结
本课要点:
A. 铁生锈是水和空气共同作用的结果。 B.铁生锈的快慢与水的多少关系很大。铁在盐 水里的生锈速度特别快。 C.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方 法。
A我经过磨砺会更加锋利 B我能剪出各式美丽服饰
C我造型美观 D我怕潮湿环境,那样会变的很难看
5.在试管中放入一枚铁钉,使其一半浸在水里,一半暴 露在空气中,则铁钉最容易生锈的部位是( C )。 A水面下的铁钉 B空气中的铁钉 C水面与空气交界处的铁钉 D每个部位都一样
6. 地下铁管道在以下环境中,被腐蚀最慢的是( D )。
铁生锈的快慢
• 那么在什么情况下铁容易生锈?
铁放置在空气中
铁钉放置在潮湿处
铁钉完全浸没在水中
铁钉一半浸在盐水里, 一半暴露在空气中
食 盐 水
食 盐 水
食 盐 水
第一天
第三天
第七天
铁生锈观察记录表
盐水里和 空气中
放置位置
空气中 较慢 空气中水 分较少
潮湿处 较快
水中
生锈速 度 我们的 结论
A沼泽地里
B含较多沙粒、潮湿透气的土壤里

六年级科学下册2.7《控制铁生锈的速度》教案教科版

六年级科学下册2.7《控制铁生锈的速度》教案教科版

课题教课目标任务定位教课准备板书设计单元第二单元:物质的变化主备人内容7、控制铁生锈的速度备课时间1、水和空气的共同作用,使铁生锈。

在平时生活中,铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气隔断开是防备铁生锈的好方法。

知识与技术2、持续学习“假定—查验”得出结论的科学研究方式,自己设计对照实验过程与方法进行考证。

用“科学议论会”的方法进行合作学习,相互启迪,以便更好感情态度与价值观的得出科学结论。

3、分辨现象与凭证的关系,领会凭证支持结果的重要性。

实验现象论证生锈条件。

教课要点设计合理的对照实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

教课难点向家长咨询相关铁防锈的方法7、控制铁生锈的速度隔断空气和水分课时目标和教课过程设计一、回首导入:在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时,部署了课外的实践作业:生锈的条件和生锈速度的影响实验。

二、沟通展现实验成就1、各组回首实验过程,整理实验结果,准备沟通2、集体以小组为单位沟通(在沟通评论中着重实验设计中的对照,以及说明的问题)3、出示 38 页实验记录表:剖析:依据这个问题设计的实验合理么?谈谈。

现象的记录你能够看出什么结果?推理形成这类结果的原由是什么呢?议论:生锈终究是空气或水的原由仍是空气和水的共同作用的原由?4、能够如何改良你们的实验?你的设计过程和记录有什么需要改良的地方么?5、小结:铁生锈是空气和水共同作用的结果。

三、铁生锈的快慢1、和小苏打与白醋的实验对比,铁生锈化学变化的很慢,可是每年因为生锈造成的损失却十分巨大,因此我们有必需经过认识铁生锈的条件和快慢来控制生锈。

2、小组议论:依据生锈条件如何设计对生锈速度的研究?(能够参照课本资料)3、拟订研究计划,注意对照实验设计的合理性。

4、部署课外活动:达成活动研究。

四、防治生锈我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用,那么该如何防备呢?1、谈谈你所知道的生活中的防备方法,说明其原由。

2、察看涂有油漆的铁片,思虑说明此中的道理。

教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计1

教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计1

教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计1一. 教材分析《控制铁生锈的速度》这一节内容,主要让学生了解铁生锈的条件,以及如何控制铁生锈的速度。

通过实验探究,让学生掌握铁生锈的原理,并能够运用所学知识解决实际问题。

教材中提供了丰富的实验材料和指导,便于教师引导学生进行探究学习。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力,对于生活中的铁生锈现象有一定的了解。

但是,学生对于铁生锈的原理和控制方法还不够深入。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,引导学生通过实验探究,自主发现铁生锈的规律,提高他们的实践能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:了解铁生锈的条件,学会控制铁生锈的速度。

2.过程与方法:通过实验探究,培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观:激发学生对科学的兴趣,培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。

四. 教学重难点1.重点:铁生锈的条件,控制铁生锈速度的方法。

2.难点:如何设计实验,观察和分析实验结果。

五. 教学方法1.实验探究:通过引导学生进行实验操作,让学生亲身体验和观察铁生锈的过程,提高他们的实践能力。

2.小组合作:学生进行小组讨论和交流,培养他们的合作意识和团队精神。

3.启发引导:教师引导学生思考问题,激发他们的思维活力,培养他们的问题解决能力。

六. 教学准备1.实验材料:铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。

2.实验仪器:试管、烧杯、滴管、计时器等。

3.教学课件:制作相关的教学课件,便于引导学生直观地了解铁生锈的过程。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的铁生锈现象,如铁栏杆、铁锅等,引导学生关注铁生锈现象,并提出问题:“你们知道铁为什么会生锈吗?怎样才能控制铁生锈的速度呢?”呈现(5分钟)教师简要介绍铁生锈的原理,并通过课件展示铁生锈的过程。

然后,教师向学生介绍实验材料和仪器,以及实验步骤。

操练(15分钟)学生按照实验步骤进行操作,教师巡回指导。

六年级科学下册教案《2.7控制铁生锈的速度》1-教科版

六年级科学下册教案《2.7控制铁生锈的速度》1-教科版

六年级科学下册教案《2.7控制铁生锈的速度》1-教科版一. 教材分析本节课是六年级科学下册《2.7控制铁生锈的速度》这一节的内容。

通过本节课的学习,学生将了解到铁生锈的条件,以及如何控制铁生锈的速度。

教材通过实验和观察,引导学生发现铁生锈的规律,培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力,对于铁生锈的现象也有了一定的了解。

但是,学生对于如何控制铁生锈的速度,以及铁生锈的化学反应原理还不够清楚。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过实验和观察,自主发现铁生锈的规律,理解控制铁生锈速度的方法。

三. 教学目标1.知识与技能:了解铁生锈的条件,学会控制铁生锈的速度。

2.过程与方法:通过实验和观察,发现铁生锈的规律,培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观:激发学生对科学的兴趣,培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点:铁生锈的条件,控制铁生锈速度的方法。

2.教学难点:铁生锈的化学反应原理,如何设计实验控制铁生锈的速度。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法,引导学生通过实验和观察,发现铁生锈的规律,理解控制铁生锈速度的方法。

六. 教学准备1.实验材料:铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。

2.实验仪器:试管、烧杯、滴管、计时器等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾铁生锈的现象,激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现(10分钟)利用课件呈现铁生锈的实验现象,引导学生观察并思考铁生锈的条件。

3.操练(15分钟)引导学生分组进行实验,观察铁钉在不同条件下的生锈情况,并记录实验数据。

4.巩固(5分钟)学生汇报实验结果,教师引导学生总结铁生锈的条件。

5.拓展(10分钟)引导学生思考如何控制铁生锈的速度,学生分组讨论并设计实验。

6.小结(5分钟)教师总结本节课的主要内容,强调铁生锈的条件和控制铁生锈速度的方法。

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空 气
干 燥 剂






反 思 评 价
轻 微 生 锈 轻 微 生 锈 煮 沸 后 的 蒸 馏 水 不 生 锈 植 物 油 轻 微 生 锈 不 生 锈 生 锈
空 气
干 燥 剂






得 出 结 论
铁在同时有水和空
气的条件下生锈。
猜一猜、想一想 铁生锈,生成的是什么物质? 铁生锈,是铁和氧气、水等物质相互
课 后 探 索
请你设计实验方案,探究铜生锈 的条件。〔提示:铜锈的主要分是碱 式碳 酸铜Cu2(OH)2CO3。〕
谢谢各位莅临指导!
实验方法:1、用同样大小的盘子,其中两个分别装上水、菜油。 锈
水盘子 水变色 生锈 锈多了 锈更多 2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触,另一枚铁钉完全浸没在菜油里,还有一枚铁钉一半 了 放在水里。
3、每天观察记录一次。
观察到的现象:
菜油盘
无变化
无变化
无变化
无变化
实验结果:铁生锈与空气和水的共同作用有关。
原因分析:空气中含有水蒸气,水中溶解有氧气。
因 生 锈 而 报 废 的 铁 锅 炉
因生锈而严重破损的石油输送管道。
因生锈而倒塌的高压电铁塔
关注日常生活中的两个现象
(1)留有少量水的铁锅,几 天后会看到什么现象? (2)铁制的栏杆表面刷了油 漆后会不会生锈?
提出问题 铁在什么条件下生锈? 作出猜想 1、是在有水的条件下生锈
7 控制铁生锈的速度
上节课中我们已研究了铁生锈的原因,进行了对比实验,现在让我 们来分享研究成果吧!
研究的问题:铁生锈与空气有关吗? 我们的假设:铁生锈与空气有关。因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈,钉在木板 中的部分没有生锈。 实验材料:3个盘子、3枚铁钉、水、菜油
空盘子 无变化 无变化 无变化 时间 第一天 第二天 第三天 第四天 有点生
其他的防锈方法
1、改善金属的本质:如在铁制品中加入镍 和铬制成不锈钢就可以防锈。 2、电化学保护法:用其他金属固定在铁制品 上,形成腐蚀电池,使其他金属被锈蚀从而保护了
铁制品。此法常用于保护海轮外壳、大型船闸。
3、改善腐蚀环境:降低腐蚀介质的浓度,避 免跟酸性物质接触如酸雨;除去介质中的氧;控 制环境温度、湿度等都可有效的防止生锈。
5、开动脑筋,想一想:能
不能利用现有的仪器设计出能 证明在铁生锈的过程中有氧气

参加反应的实验装置。
举例说说人们在日常生活中,防止铁制品 生锈的方法(至少4种),并说明其中的科 学道理。
• 刷上油漆 隔绝空气与水分 • 涂上油脂 隔绝空气与水分 • 电镀 隔绝空气与水分 • 晾干 减少水分
知识回顾 今天我们这一课学习了哪些 内容? 给我们有什么启示和感想?
2、是在有空气的条件下生锈
3、是在同时有水和空气的条件下生锈
设 计 方 案
煮 沸 后 的 蒸 馏 水 Ⅰ Ⅱ Ⅲ
植 物 油
空 气
干 燥 剂 Ⅳ Ⅴ Ⅵ 蒸 馏 水
实 施 方 案
观 察 现 象
轻 微 生 锈 轻 微 生 锈 煮 沸 后 的 蒸 馏 水 不 生 锈 植 物 油 轻 微 生 锈 不 生 锈 生 锈
练习和实践
1、请你比较海南岛和吐鲁蕃的铁制
品哪个更容易被锈蚀?为什么? 2、请你说说如何处理洗过的铁锅和 铁制的菜刀?
3、请你说说自行车的不同构件分别是采用什么方法防锈的
车架
链条 轮圈
4、下雨天骑过的自行车你是怎样保 养的,为什么?
先用干布擦(是为了保持自行车表 面的洁净和干燥) 再用油布擦(是为了在自行车的表 面形成保护膜)
作用,发生的一系列的复杂化学反应,生 成的铁锈成分很复杂,主要是氧化铁的结
晶水合物(Fe2O3•xH2O)。铁锈很疏松,
易吸水。
科学应用 保护方法:
常用的方法是在铁制品的 表面形成保护膜,既隔绝空气
又可以防水。
涂油
刷或喷油漆
电镀:镀上其他 金属的保护层
烤蓝:在表面形成致密 的氧化物保护膜
搪瓷涂层
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