2.7 控制铁生锈的速度
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教案
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教案一. 教材分析《控制铁生锈的速度》这一节内容，主要让学生了解铁生锈的条件，通过实验探究，掌握控制变量法在科学研究中的应用。
教材通过引导学生探究铁生锈的条件，激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了铁生锈的基本知识，对于实验操作也有一定的了解。
但部分学生可能对于控制变量法的理解和运用有一定的困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，掌握控制变量法在科学研究中的应用。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：铁生锈的条件，控制变量法在科学研究中的应用。
2.难点：控制变量法的理解和运用。
五. 教学方法1.实验探究法：通过引导学生进行实验操作，让学生在实践中学习和理解铁生锈的条件和控制变量法。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
3.小组合作法：通过小组合作进行实验探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：铁钉、玻璃杯、水、空气、植物油、砂纸等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾铁生锈的基本知识，激发学生的探究兴趣。
2.呈现（5分钟）展示铁钉生锈的图片，引导学生思考铁生锈的条件。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验探究，观察铁钉在不同条件下的生锈情况。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师进行点评和讲解，引导学生理解控制变量法在实验中的应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何控制其他因素不变，以探究铁生锈的其他条件。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调控制变量法在科学研究中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：设计一个实验，探究铁生锈的其他条件。
六年级科学下册教案《2.7控制铁生锈的速度》9-教科版
六年级科学下册教案《2.7控制铁生锈的速度》9-教科版一. 教材分析《2.7控制铁生锈的速度》这一节主要让学生通过实验和观察，了解铁生锈的条件，以及如何控制铁生锈的速度。
教科书通过详细的实验步骤和观察结果，引导学生发现铁生锈的规律，从而培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于铁生锈这一现象，他们也有一定的了解。
但是，如何通过实验来控制铁生锈的速度，可能对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实验来探究铁生锈的条件，并教会他们如何控制实验条件，以达到控制铁生锈速度的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过实验了解铁生锈的条件，学会如何控制铁生锈的速度。
2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察分析能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，学会用科学的方法解决问题。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能通过实验了解铁生锈的条件，学会如何控制铁生锈的速度。
2.教学难点：学生如何设计实验，以及如何控制实验条件，以达到控制铁生锈速度的目的。
五. 教学方法采用实验教学法和启发式教学法，引导学生通过实验观察和分析，发现铁生锈的条件，并学会如何控制铁生锈的速度。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。
2.实验仪器：试管、试管夹、滴管、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾铁生锈的条件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示实验材料和仪器，向学生介绍实验的目的和步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈情况，并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析和总结铁生锈的条件。
5.拓展（10分钟）学生思考如何控制铁生锈的速度，教师引导学生设计实验方案，并进行实验操作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调铁生锈的条件和控制铁生锈速度的方法。
教科小学科学六下《2.7、控制铁生锈的速度》word教案(2)
（教科版）六年级科学下册教案第二单元物质变化7 .控制铁生锈的速度一、教材简析：本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。
“科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。
“研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但教科书仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的。
懂得了铁生锈的原因，就可以放手让学生讨论，“怎样防止、减缓铁生锈”，寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。
二、教学背景：关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们用在铁制品表面涂油漆等方式保护铁制品，以防止生锈.这一切都为本课的学习打下了良好的基础。
其实本节课是本单元第5课时《铁生锈了》这一课时的延伸，承接这一课时课外实验的结果，学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，并进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。
懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈的原因，可以帮助人们寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。
三、教学设计：教学目标科学概念：1.水和空气的共同作用，使铁生锈。
2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
3.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程与方法：1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更仔细地得出科学结论。
科学方法：科学讨论会对比实验小组合作（三）情感,态度,价值观:分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
2.7控制铁生锈的速度
D、放在地窖里E、放入水中 F、完全浸没在食用油中
选择
控制铁生锈的速度
4、下列剪刀自述中是化学变化的是（ D ）。 A、经过磨砺会更加锋利B、能剪出各式服饰 C、我造型美观 D、我怕潮湿的空气，在那我更难看 5、在烧杯中放入一枚铁钉，使其一半在液面以下，一 半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的 部位是（ C ）。 A、液面下的铁钉 B、空气中的铁
选择
控制铁生锈的速度
1、影响铁生锈的因素（ C ）。 A、只是空气 B、只是水 C、是水和空气的共同作用 2、下列哪个地方的房屋铁窗容易生锈？（ B ） A、干燥的沙漠 B、潮湿的热带海边 C、干燥的高原 3、硫酸铜溶液与铁钉发生的变化属于（ ABF A、涂上油漆 B、放在干燥处 ）。
C、用湿布包起来
铁制品的防锈措施
防止铁生锈的措施－－就是破坏铁生锈的条件
防止铁制品生锈的常见方法：（防锈） 1.保持铁制品表面干燥和洁净（隔绝水分） 2.在铁制品表面涂一层油；（隔绝水分和空气）
3.在铁制品表面刷油漆；
4.在铁制品表面镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属；
5.制成不锈钢；（改变内部的结构）
这部自行车的防锈措施 有哪些？想想为什么选择 不同的防锈措施呢？
食 盐 水
食 盐 水
食 盐 水
食 盐 水
第一天
第三天
第七天
铁钉生锈观察记录表
放置位置 生锈速度 空气中 潮湿处 水中 盐水里和 空气中
我们的结论
铁在空气中锈蚀，实际上是铁
跟空气、水等物质相互作用，发 生一系列复杂的化学变化。
酸类和盐类等物质可能使铁、 腐蚀的更快；
铁生锈的危害
生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁 生锈的速度？思考其中的科学道理。
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计1
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计1一. 教材分析《控制铁生锈的速度》这一节内容，主要让学生了解铁生锈的条件，以及如何控制铁生锈的速度。
通过实验探究，让学生掌握铁生锈的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
教材中提供了丰富的实验材料和指导，便于教师引导学生进行探究学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的铁生锈现象有一定的了解。
但是，学生对于铁生锈的原理和控制方法还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验探究，自主发现铁生锈的规律，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，学会控制铁生锈的速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：铁生锈的条件，控制铁生锈速度的方法。
2.难点：如何设计实验，观察和分析实验结果。
五. 教学方法1.实验探究：通过引导学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察铁生锈的过程，提高他们的实践能力。
2.小组合作：学生进行小组讨论和交流，培养他们的合作意识和团队精神。
3.启发引导：教师引导学生思考问题，激发他们的思维活力，培养他们的问题解决能力。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。
2.实验仪器：试管、烧杯、滴管、计时器等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，便于引导学生直观地了解铁生锈的过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的铁生锈现象，如铁栏杆、铁锅等，引导学生关注铁生锈现象，并提出问题：“你们知道铁为什么会生锈吗？怎样才能控制铁生锈的速度呢？”呈现（5分钟）教师简要介绍铁生锈的原理，并通过课件展示铁生锈的过程。
然后，教师向学生介绍实验材料和仪器，以及实验步骤。
操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导。
教科版科学六年级下册2.7《控制铁生锈的速度》PPT
6 课堂评价
评价项目
评价标准
1.知道水和空气的共同作用使铁生锈。。
知识掌握 2.铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
3.能说出控制铁钉生锈的方法。
实践活动
1.会设计对比实验验证影响铁生锈快慢的因素。 2.分析实验现象，推断出实验的结论。
科学家还对此做过深入研究： 在绝对无水的空气中，铁放上几年也不
会生锈；光有水也不会使铁钉生锈，只有当 空气中的氧气溶解在水里，才会使铁生锈。
2 探索1 铁生锈的原因
铁生锈是水和空气的共同作用
2 探索2 铁生锈的快慢
在什么样的环境中，铁更容易生锈呢 ？
2 探索2 铁生锈的快慢
对比实验
2 探索2 铁生锈的快慢
2 探索1 铁生锈的原因
空盘子：铁钉接触空气和少量水蒸气 水盘子：铁钉接触空气和充足的水 菜油盘：铁钉不接触空气也不接触水
原因分析：铁生锈与水有关
2 探索1 铁生锈的原因
食用油
：水煮沸过后， 水中的空气变少。
与空气
自
煮
有关
来
沸
水
过
的
水
2 探索1 铁生锈的原因
(√) (×)
(3)暴露在空气中的铁钉和钉在木板里的铁钉相
比，更容易生锈。
(√)
5 随堂练习
2．选择题。 铁钉在盐水中的生锈速度和在清水中的生锈速度 相比，( A )。
A．铁钉在盐水中生锈的速度更快 B．铁钉在清水中生锈的速度更快 C．一样快
5 随堂练习
2．选择题。 铁钉最不容易生锈的环境是( A )。
请同学们在下课后进行本实验，并持续观察4天。
六年级科学下册教学设计《2.7控制铁生锈的速度》9-教科版
六年级科学下册教学设计《2.7控制铁生锈的速度》9-教科版一. 教材分析《2.7控制铁生锈的速度》是六年级科学下册的教学内容，主要让学生通过实验探究，了解铁生锈的条件，掌握控制变量法，探索影响铁生锈速度的因素。
教材通过实验引导学生探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的实验操作能力和观察能力，对于铁生锈的现象有一定的了解。
但学生在探究影响铁生锈速度的因素时，可能对控制变量法理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解铁生锈的条件，知道铁生锈的速度可以受到不同因素的影响。
2.培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的科学态度。
四. 教学重难点1.铁生锈的条件。
2.控制变量法的运用。
3.探索影响铁生锈速度的因素。
五. 教学方法采用实验法、探究法、讨论法、讲解法等，引导学生通过实验和观察，发现铁生锈的条件和影响因素，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、试管、水、空气、植物油、砂纸等。
2.实验仪器：试管架、滴管、计时器等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾铁生锈的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示铁钉生锈的实验现象，让学生观察并思考：为什么铁钉会生锈？铁生锈的速度是否受其他因素影响？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈速度。
实验过程中，教师巡回指导，确保学生正确操作。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结铁生锈的条件和影响因素。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何控制铁生锈的速度？教师引导学生掌握控制变量法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调铁生锈的条件和控制变量法的运用。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结铁生锈的实验现象和影响因素。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点。
六年级科学下册教案-2.7控制铁生锈的速度1-教科版
7．控制铁生锈的速度【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第38—39页的内容。
【教学目标】科学概念1．水和空气的共同作用，使铁生锈。
2．在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
3．把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程与方法1．继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
2．用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更仔细地得出科学结论。
情感、态度、价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
养成教育训练点：1.培养学生坚持观察记录的习惯。
2.培养学生设计实验以及逻辑推理能力。
【教学重点】研究控制铁生锈速度的方法。
【教学难点】在设计对比实验中观察和分析现象。
【教学方法】实验法、分析法、合作法、探究法、观察法等【教学准备】多媒体课件，每组一张实验记录单、四个试管、水、四个铁钉、盐、餐巾纸等。
【教学过程】一、科学讨论会1.回顾导入前两节课我们学习了有关铁生锈的知识，还记得铁生锈是什么反应吗？同学们猜测铁生锈可能与水、空气、阳光等因素有关。
为了验证我们的猜测，我们课后布置作业，让你们设计了实验方案进行探究，有了四天的观察记录，今天，就让我们一起来分享研究成果吧。
首先请第一组的同学汇报你们设计的实验方案。
2．小组汇报交流。
3．听了大家的汇报，我们得出了什么结论？4．小结：铁生锈是与水和空气共同作用的结果。
二、铁生锈的快慢生活中也常见一些铁生锈的现象，同学们知道的有哪些？老师也搜集了一些资料。
1．课件出示：铁生锈造成损失的资料。
（1）在英国，每90秒就有1吨钢被锈蚀掉。
（2）每年由于钢铁生锈会使英国损失大约50亿英镑，这个数字比政府一年花在中等教育上的全部经费还要多。
（3）高速公路立交桥道路交叉处的钢结构，需要不断地涂漆来防止生锈，在18个月的时间内，这项工作就要用掉大约200万英镑。
1英镑大约兑换8.7元人民币，同学们可以估算一下，资料显示的这些价值多少人们币。
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1、知道水和空气的共同作用，使铁生 锈。 2、继续学习“假设—检验”得出结论 的 科学探究方式。 3、设计合理的对比实验和逻辑推理证 明铁生锈条件和生锈速度。
科学讨论会
• 让我们分享研究成果吧！
看了下面的实验记录单，我们能得出什么结论？
• 从现象的记录你可以看出什么结论？ • 铁生锈是空气或是水的原因还是空气 和水的共同作用呢？
根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？ 制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。
铁钉放置在空气中
铁钉放置在潮湿的 餐巾纸上
铁钉完全浸没在水中
铁钉一半浸在水里， 一半暴露在空气中
探究实验四： 在试管中加入少 量的食盐水，使铁钉的一半浸没 在食盐水中。
食 盐 水
食 盐 水
食 盐 水
食 盐 水
第一天
酸类和盐类等物质也能使 铁的腐蚀，并且可能腐蚀的更快；
铁生锈的危害
生活中，人们怎样防止铁生锈、减缓铁 生锈的速度？思考其中的科学道理。
铁制品的防锈措施
防止铁生锈的措施－－就是破坏铁生锈的条件
防止铁制品生锈的常见方法：（防锈） 1.保持铁制品表面干燥和洁净（隔绝水分） 2.在铁制品表面涂一层油；（隔绝水分和空气）
第三天
第七中
潮湿处
水中
盐水里和空 气中
没有变化 有些生锈 很少生锈 生锈明显、 速度加快
我们的结论
与水、空气隔绝不生锈，在水多的空气环 境下最易生锈，水中空气少不易生秀，有 盐、潮湿、有空气的环境铁生锈明显、速 度快。
铁在空气中锈蚀，实际上是
铁跟空气、水等物质相互作用， 发生一系列复杂的化学变化。
探索铁生锈的原因
研究的问题： 我们的假设：
铁生锈与空气、水有关吗？ 铁生锈与空气、水有关
实验方法：
湿棉花
浸没在蒸 有干燥剂 馏水中 的棉花
干燥空 气
蒸馏水
水和空 气
第一天
干燥空气
蒸馏水
水和空 气
三 天后
干燥空气
蒸馏水
水和空 气
七天 后
与空气和水共同作用
铁生锈的快慢与什么因素有关呢？
小组讨论：
3.在铁制品表面刷油漆；
4.在铁制品表面镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属；
5.制成不锈钢；（改变内部的结构）
这部自行车的防锈措施 有哪些？想想为什么选择 不同的防锈措施呢？
沙漠和海边 自行车在月球 那个地方的钢铁 上会生锈吗？ 更容易锈蚀？