农村幼儿园“小学化”教育存在的问题与利弊
浅谈学前教育“小学化”倾向的弊端及其解决对策
浅谈学前教育“小学化”倾向的弊端及其解决对策
学前教育是指对3-6岁幼儿进行的教育活动，是幼儿教育的重要阶段。
然而，当前学前教育中出现了“小学化”倾向，即将小学的一些教学方式和内容引入到学前教育中，这种现象带来了一系列弊端。
本文将围绕“小学化”倾向出现的原因、表现以及影响，提出相应的解决对策。
一、“小学化”倾向的原因
一方面是学前教育机构和教育工作者对幼儿学习过早和太少的认知误区；另一方面是家长们对幼儿教育的期待过高和过度焦虑，将幼儿教育作为小学教育的延续。
1、强调学习成果而忽略学习过程
2、强调标准化考试和分数而忽略情感、社会和思维发展
3、课程设计过于繁琐，以泛化和抽象的形式呈现
4、单调乏味的教育环境以及缺乏探究和自主学习的空间
1、幼儿丧失好奇心与创造性
2、过早进行知识的灌输，会让幼儿第一时间将视野限制在书本之内
3、对幼儿的身心发展造成损害，对拓宽思维空间制造障碍
4、对幼儿的智力、情感、健康发展带来长期影响
四、解决对策
1、加强学前教育机构的培训力度
2、完善幼儿园教育标准和评价机制
3、鼓励幼儿参与多样化的课程活动，为幼儿提供自由学习环境
4、提高家长的教育意识，推广科学育儿
5、落实幼儿园师资专业化
综上所述，学前教育“小学化”倾向确实出现了，而这种倾向无益于幼儿的身心健康发展。
针对这种现象，我们应该共同关注和探讨，推动学前教育回归本源，为更多的幼儿提供一个自由、开放、多样化的学习环境。
幼儿园教育“小学化”倾向的现状与对策研究
幼儿园教育“小学化”倾向的现状与对策研究随着社会的发展，家长对幼儿园教育的要求越来越高。
有些幼儿园为了迎合家长的期望，开始推行“小学化”教育，让孩子学习更多的知识和技能，以便能够在小学阶段更快地适应学习压力。
然而，这种“小学化”教育并非适合所有幼儿，也有可能对幼儿造成负面影响。
本文将探讨幼儿园教育“小学化”倾向的现状与对策。
1. 学习内容过于繁杂有些幼儿园在教学方面过于追求多元化和知识面广度，导致孩子们每天要学习很多的知识和技能，学习压力比较大，这与幼儿园教育的初衷相悖。
幼儿园应该注重基础教育，重点是孩子的身心发展和学习习惯的培养，而非追求过多的知识和技能。
2. 教学方式过于死板有些幼儿园在教学方式上过于死板，强制要求孩子们完成所有的学习任务，忽略了孩子的个性和兴趣。
这样的教学方式容易引起孩子的抵触，丧失了幼儿园教育应该有的趣味性和互动性。
幼儿园应该通过丰富多彩的活动让孩子们在游戏中学习，从而培养他们的兴趣和积极性。
3. 家长的期望过高有些家长对幼儿园的期望过高，希望幼儿园可以提供更多的学习机会和教育资源，以便孩子能够在小学阶段获得更好的成绩。
这种期望使得幼儿园感到压力，陷入了“小学化”教育的泥潭，难以摆脱。
因此，幼儿园应该与家长进行沟通，促进家长对幼儿园教育的正确认识和理解。
对策1. 做好课程规划幼儿园应该根据孩子的年龄和身心发展的需要，制定适当的课程规划。
课程内容应该简单明了，有重点有分寸，不要盲目追求多元化和广度，忽略基本技能的培养。
课程设置应该灵活，以适应孩子的个性和兴趣。
2. 采用教育手段和方法多样化幼儿园应该采用多种教育手段和方法，通过与孩子的互动和交流，引导孩子自主探索和学习。
尽量避免死板、一成不变的教学方式，提高教学效果和孩子的积极参与度。
幼儿园应该与家长积极沟通，以相互了解为前提，理性引导家长的期望，使其认识到幼儿园教育不应该过于“小学化”，应该注重培养孩子的内在素质和个性，帮助孩子更好地适应小学学习。
幼儿教育小学化的问题及处理措施
幼儿教育小学化的问题及处理措施近年来，幼儿教育小学化现象愈发严重，许多家长和幼儿园为了让孩子在起跑线上领先，过早地引入小学课程内容，违背了幼儿身心发展的规律。
本文将从幼儿教育小学化的问题、危害以及处理措施三个方面进行探讨。
一、幼儿教育小学化的问题1.课程设置不合理幼儿教育小学化表现在课程设置上，过早引入小学课程，如语文、数学、英语等，忽视了幼儿时期应该发展的感知、动手、探究等能力。
2.教学方法不当小学化的教学方法强调知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求，导致幼儿在学习过程中缺乏积极性，甚至产生厌学情绪。
3.评价体系单一小学化的评价体系以考试成绩为主要依据，忽视幼儿综合素质的培养，导致家长和幼儿园过分关注分数，忽略幼儿的个性发展。
4.家庭教育过度干预部分家长过度干预幼儿教育，提前教授小学课程，使幼儿在幼儿园阶段承受过大压力，影响身心发展。
二、幼儿教育小学化的危害1.影响幼儿身心健康小学化的教育方式使幼儿在幼儿园阶段承受过大压力，容易导致焦虑、抑郁等心理问题，同时，长时间的学习负担也会影响幼儿的身体健康。
2.破坏幼儿兴趣小学化的教育方式忽视幼儿的兴趣和需求，使幼儿在学习过程中缺乏积极性，甚至产生厌学情绪，影响幼儿对学习的热情。
3.抑制幼儿创造力小学化的教育方式过分强调知识传授，忽视幼儿的创造力和想象力发展，使幼儿在成长过程中失去创新精神。
4.形成不良教育观念小学化的教育方式容易使家长和幼儿园形成“赢在起跑线”的教育观念，导致教育过度功利化，忽视幼儿的个性发展。
三、幼儿教育小学化的处理措施1.完善课程设置幼儿园应根据幼儿身心发展规律，科学设置课程，注重培养幼儿的感知、动手、探究等能力，为幼儿提供丰富多样的学习内容。
2.改进教学方法幼儿园应采用生动、有趣的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，关注幼儿的个体差异，引导幼儿主动参与学习。
3.优化评价体系幼儿园应建立多元化的评价体系，关注幼儿的综合素质，注重幼儿的个性发展，避免过分关注分数。
幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策
幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策近年来，幼儿园教育“小学化”倾向逐渐显现出来。
在一些幼儿园中，教学内容、教学方式、教学环境等方面出现了疏于幼儿特点、追求学业成绩的现象。
这种现象无疑对幼儿的健康成长造成了一定的影响。
针对这种情况，我们需要认真分析其表现，并提出相应的对策，以促进幼儿园教育更好地服务于幼儿的身心发展。
一、幼儿园教育“小学化”倾向的表现1. 教学内容过度注重学习成绩在一些幼儿园中，教学内容过度注重学习成绩，强调幼儿学习认知技能和运算能力，忽视幼儿的情感、品德、审美和社交等其他方面的能力培养。
2. 教学方式单一、死板幼儿园教育“小学化”倾向还表现在教学方式的单一、死板。
教师过分强调课堂纪律，忽视幼儿的个性特点和兴趣爱好，教学过程单调乏味，缺乏趣味性和实践性。
3. 教学环境不适宜幼儿成长一些幼儿园的教学环境过于拥挤，缺乏充分的活动场所和适宜的教学设施，不能满足幼儿的活动和发展需要。
一些幼儿园的家长和教师之间存在较大的沟通障碍，无法形成良好的教育合作氛围。
二、针对幼儿园教育“小学化”倾向的对策1. 完善幼儿园教育评价体系应建立符合幼儿发展规律的教育评价体系，注重对幼儿全面发展的评价，减少对学业成绩的过分追求。
鼓励教师注重幼儿的情感、品德、审美和社交等其他方面的发展，不仅关注学习成绩。
2. 提倡多元化教学方式鼓励幼儿园教师运用多元化的教育方式，注重培养幼儿的创造力和想象力，增强教学内容的趣味性和实践性。
教师应关注幼儿的情感体验，鼓励他们表达自己的情感，塑造积极、健康的人格。
3. 营造良好的教育环境幼儿园需要积极营造宽松、温馨、活泼的教育环境，提供丰富多彩的教育资源和丰富多样的活动内容。
提倡家长教师之间的良好沟通，建立互信、合作的关系，形成家园共育的良好氛围。
4. 重视幼儿教师专业培训鼓励幼儿教师参加各类培训课程，不断提高自身的专业水平，丰富自己的教学方法和理念。
学校也应提供更多的机会，支持教师参加各类培训活动，提高他们的教学水平和专业素养。
幼儿教育小学化的危害成因及对策
幼儿教育小学化的危害成因及对策幼儿教育小学化危害成因及对策大家好，今天我们来聊聊一个大家都很关心的话题：幼儿教育小学化。
你们知道吗？现在很多幼儿园和小学都在搞“小学化”，让孩子们过早地接触学习知识，这样做到底有没有好处呢？咱们先来看看这个问题。
我们来说说幼儿教育小学化的危害。
其实，这个现象已经引起了很多人的关注。
那么，它到底有哪些危害呢？咱们一一来说说。
1. 损害孩子的身心健康过早地让孩子接触学习知识，会让他们承受很大的压力。
孩子们的身心还没有完全发育成熟，过早地让他们面对学习的压力，容易导致他们的身心健康受到损害。
而且，孩子们在成长过程中，需要有很多时间去玩耍、运动，这样才能保证他们的身体和大脑都能得到充分的发展。
如果过早地让孩子们投入到学习中，他们就没有足够的时间去享受童年的快乐了。
2. 影响孩子的想象力和创造力孩子们天生就有丰富的想象力和创造力，这是他们成长过程中非常重要的一部分。
可是，如果过早地让孩子们接触学习知识，他们就很难有时间去发挥自己的想象力和创造力了。
这样一来，他们的思维方式就会变得越来越单一，对他们的成长是非常不利的。
3. 破坏家庭和谐现在很多家长都非常重视孩子的教育，希望孩子能够在学习上取得好成绩。
可是，如果家长过于追求孩子的成绩，过分地干预孩子的学习，就容易引起家庭矛盾。
而且，这样的家庭氛围对孩子的成长也是非常不利的。
那么，面对幼儿教育小学化的危害，我们应该怎么办呢？下面，我给大家提几个建议。
1. 家长要正确对待孩子的教育家长是孩子的第一任老师，对孩子的教育起着至关重要的作用。
家长要正确对待孩子的教育，不要过分追求孩子的成绩，要让孩子在轻松愉快的环境中成长。
家长要关注孩子的身心健康，让他们有足够的时间去玩耍、运动。
2. 学校要减轻学生的课业负担学校是孩子接受教育的重要场所，对学生的课业负担要有所把握。
学校要根据孩子的年龄特点，制定合适的课程设置，让学生在轻松的学习氛围中成长。
幼儿教育小学化的危害与对策
幼儿教育小学化的危害与对策幼儿教育小学化，也称幼小衔接，是指在幼儿园阶段着手实施小学课程，给孩子们增加学习压力，提高学习负担，让其早早进入小学学习状态的一种教育模式。
近年来，随着家长的期望值的提高，这种教育模式在中国的许多地区得到了推广。
然而，幼儿教育小学化在促进幼儿教育发展方面以及学生身心健康上，会带来一系列危害。
本文将从教育学的角度出发，对幼儿教育小学化的危害以及相应的对策进行分析。
一、幼儿教育小学化的危害1. 社会发展不断提高，实际寿命拉长，竞争压力加大。
现代社会竞争激烈，社会的发展步伐也越来越快。
自上世纪末以来，国家在教育方面的投入不断增加，国家重视力度的增强使得越来越多的人意识到了教育的重要性，对教育的要求也随之增加。
然而，现在的教育中，重视知识面广、积累多的学生，也初步实现了幼小衔接，将幼儿园视作为小学的前奏，为的是让学生更好的适应小学课程，但是大量的教育压力也会导致学生过早陷入困境。
2. 竞争无止境，孩子的竞争意识会被过早唤起。
竞争一直都是人类社会中的必然存在，我们从小到大都在为了某个目标而不断努力拼搏。
然而，如果竞争太过激烈，会导致孩子们过早的进入竞争的状态，对它保持敏感和高度警觉。
而这些过早的竞争意识，在未成熟的幼儿时期，会对其身心健康产生不良影响。
3. 过早接触小学习课程，孩子的身体和心理很难承受这样的重负。
孩子年龄小，身体和心理方面均未完全发育和成熟。
它们需要的是开阔心胸，健康成长。
而如果孩子过早接触小学习科目，会给他们的身体和心理带来负面影响。
他们必须承受过多的考试和不断增长的学习压力，而身体尚未完全发育，所以实现幼儿教育小学化，会对它们的身体和心理健康产生危害。
4. 内在的审美评价能力和个人原则的形成容易受到干扰。
幼儿时期是孩子最能够自由发展的时期，他们需要在自由、开放、愉悦的环境中自由地学习和游戏。
而过早加入小学教学进程，在青少年时期进行内在价值判断能力和个人原则的形成是不利的。
幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策
幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策近年来，幼儿园教育“小学化”倾向成为了社会上的一个热议话题。
在很多地方，幼儿园教育似乎越来越像小学教育，这种现象引起了社会各界的关注和讨论。
幼儿园本应该是孩子们快乐学习的地方，而不应该成为“小学化”的倾向所带来的负面影响。
接下来，我们将从“小学化”的表现和对策两个方面来探讨幼儿园教育中“小学化”倾向的现状和改善措施。
一、“小学化”倾向的表现1. 学习内容过于严肃化在一些幼儿园，孩子们的学习内容过于严肃化，大量的时间被用来学习汉字、英语、数学等学科知识，而忽略了孩子们的游戏和体验，使得孩子们失去了快乐学习的机会。
幼儿园应该是孩子们快乐学习的乐园，而不应该成为学习负担的承担者。
二、对策建议1. 重视幼儿园教育的特殊性幼儿园教育不同于小学教育，应该重视幼儿园教育的特殊性，以快乐为宗旨，以游戏为方式，以体验为途径，为孩子们营造一个积极向上的学习环境。
2. 关注幼儿的个性发展幼儿园教育应该关注幼儿的个性发展，尊重孩子们的兴趣和需求，激发孩子们的创造力和想象力，为孩子们提供一个多彩多姿的学习空间。
3. 坚持幼儿教育的原则和方法幼儿园教育应该坚持幼儿教育的原则和方法，采用启发式教学、情景化教学和体验式教学等多种教学形式，引导孩子们全面发展，为孩子们打下坚实的学习基础。
4. 提高幼儿园教师的专业素养幼儿园教师是幼儿教育的重要力量，应该注重提高幼儿园教师的专业素养，不断更新教育理念，提高教育水平，为孩子们提供更好的教育服务。
5. 加强家园合作，共同呵护孩子成长幼儿园教育是家庭教育的延伸，应该加强家园合作，共同呵护孩子成长，为孩子们打造一个和谐温馨的学习氛围，使幼儿园成为孩子们快乐成长的乐园。
幼儿园教育“小学化”倾向的现象在一定程度上影响了孩子们的健康成长，需要引起社会各界的重视和关注。
我们要共同努力，切实关注孩子们的成长，重视幼儿园教育的特殊性，关注幼儿的个性发展，坚持幼儿教育的原则和方法，提高幼儿园教师的专业素养，加强家园合作，共同呵护孩子成长，为孩子们创造一个快乐健康成长的学习环境。
幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策
幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策近年来，幼儿教育小学化的现象愈发严重，这一趋势不仅影响了幼儿的健康成长，也给家长们带来了不少困扰。
本文将从幼儿教育小学化的表现、原因及解决对策三个方面进行探讨，以期为大家提供一些有益的思考和借鉴。
一、幼儿教育小学化的表现1.教学内容小学化：很多幼儿园在教学中过早引入小学课程内容，如拼音、算术等，使得幼儿的学习负担加重。
2.教学方法小学化：一些幼儿园教师在教学中采用灌输式、机械式的教学方法，忽视了幼儿的兴趣和个性发展。
3.课程设置小学化：部分幼儿园将小学课程纳入教学体系，导致课程设置过于单一，缺乏多样性。
4.评价标准小学化：幼儿园评价幼儿的标准逐渐向小学靠拢，过分关注幼儿的学习成绩，忽视幼儿的全面发展。
二、幼儿教育小学化的原因1.家长观念：一些家长过于重视幼儿的学业成绩，担心孩子输在起跑线上，从而要求幼儿园提前教授小学课程。
2.教育体制：当前教育体制下，小学招生考试竞争激烈，部分幼儿园为了提高学生的升学率，提前教授小学课程。
3.教师素质：部分幼儿教师缺乏专业素质，对幼儿教育理念和方法认识不足，导致教学过程中出现小学化倾向。
4.社会环境：社会对幼儿教育的关注度和期望值不断提高，使得幼儿园在教育过程中不得不迎合家长和社会的需求。
三、幼儿教育小学化的解决对策1.转变家长观念：通过宣传教育，让家长认识到幼儿教育的重点在于培养孩子的兴趣、习惯和综合素质，而非提前教授小学课程。
2.完善教育体制：改革教育体制，降低小学招生考试的竞争压力，使幼儿园教育回归到培养幼儿全面发展的初衷。
3.提高教师素质：加强对幼儿教师的培训，提高其专业素质，使其能够更好地践行幼儿教育理念和方法。
4.优化课程设置：幼儿园应根据幼儿的年龄特点和兴趣，设置丰富多样的课程，注重培养幼儿的动手能力、创造力和合作精神。
5.改进教学方法：幼儿教师应采用启发式、探究式的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养其自主学习能力。
幼儿教育小学化倾向的表现及改善措施分析教育文库
幼儿教育小学化倾向的表现及改善措施分析教育文库在当前的教育环境中，幼儿教育小学化倾向日益严重，这一现象不仅影响了幼儿的身心健康，也违背了幼儿教育的初衷。
本文将从幼儿教育小学化的具体表现出发，分析其成因，并提出相应的改善措施。
一、幼儿教育小学化倾向的表现1.课程内容过早涉及小学知识许多幼儿园在课程设置上，过早地将小学的知识点引入教学中，如过早地进行汉字教学、数学计算等，忽视了幼儿阶段应有的游戏和探索活动。
2.教学方式过于刻板在小学化的幼儿教育中，教师往往采用灌输式的教学方法，强调记忆和重复，忽视了幼儿的兴趣和个性发展。
3.评价标准过于单一小学化的幼儿教育评价标准往往以成绩为主，忽视了幼儿的综合素质和个性化发展。
4.忽视幼儿心理发展需求在小学化的教育环境中，幼儿的心理发展需求被忽视，他们过早地承受学习压力，导致心理问题逐渐增多。
二、幼儿教育小学化倾向的成因1.家长观念落后部分家长对幼儿教育的认识存在误区，认为幼儿阶段就应该提前学习小学知识，以便将来能够顺利适应小学生活。
2.教育资源分配不均在我国，优质教育资源主要集中在城市，农村地区的幼儿教育水平相对较低。
为了弥补这一差距，部分农村幼儿园采取了小学化的教育模式。
3.教育政策导向近年来，我国对基础教育质量的重视程度不断提高，这使得部分幼儿园为了迎合政策导向，过早地引入小学课程内容。
4.教育市场竞争随着教育市场的竞争加剧，部分幼儿园为了提高声誉，采取小学化的教育模式，以吸引更多家长。
三、幼儿教育小学化倾向的改善措施1.更新家长观念通过加强家庭教育宣传，引导家长正确看待幼儿教育，认识到幼儿阶段应以培养兴趣、发展能力为主，避免过早地施加学习压力。
2.优化教育资源分配加大对农村地区幼儿教育的投入，提高农村幼儿园的教育水平，缩小城乡差距。
3.改革教育评价体系建立多元化的教育评价体系，注重幼儿的综合素质和个性化发展，避免单一的成绩评价。
4.强化师资培训加强幼儿教师的专业培训，提高他们的教育教学能力，使其能够更好地适应幼儿教育的需求。
幼儿教育小学化的现状及分析
幼儿教育小学化的现状及分析一、幼儿教育小学化的现状1.1 幼儿园阶段就开始学习拼音、算术等知识现在的幼儿园，很多都开始教孩子们学习拼音、算术等知识，甚至有的幼儿园还要求孩子们背诵乘法口诀表。
这让很多家长感到很惊讶，他们觉得孩子还小，不应该这么早就接触这些知识。
但是，他们也没办法，因为幼儿园的老师都说这是“小学化”，要让孩子提前适应小学的学习节奏。
1.2 小学阶段课程繁重，压力大小学阶段的课程确实很多，语文、数学、英语、科学、社会等等，每天都要上好几节课。
而且，学校还会组织各种各样的课外辅导班，让孩子参加各种兴趣班。
这让很多孩子感到很累，每天回家都要做很多作业，根本没有时间玩耍。
家长们也很担心，怕孩子承受不住这么大的压力。
二、分析幼儿教育小学化的原因2.1 家长的焦虑心理现在的家长都很重视孩子的教育，希望孩子能在竞争激烈的社会中脱颖而出。
所以，他们会给孩子报名各种各样的培训班，让孩子尽早接触各种知识。
这种心态导致了幼儿园和小学过早地教授孩子一些知识，让他们提前适应小学的学习节奏。
2.2 教育体制的问题我国的教育体制存在一定的问题，比如过分强调分数，过分追求升学率等。
这导致了很多学校和老师为了提高升学率，不得不采取一些“小学化”的教学方法。
而家长们也受到这种氛围的影响，觉得孩子必须要学好这些知识，才能有好的前途。
三、如何解决幼儿教育小学化的问题3.1 调整家长的心态家长们应该调整自己的心态，不要过分焦虑孩子的教育问题。
要相信孩子有自己的成长速度，不需要过早地接触各种知识。
也要尊重孩子的意愿，不要强迫他们参加自己不喜欢的兴趣班。
3.2 改革教育体制政府应该加大对教育的投入，改革教育体制，减轻学生的课业负担。
比如，可以减少一些不必要的考试，取消一些过度竞争的活动等。
也要加强对教师的培训和指导，让他们能够用更科学的方法进行教学。
3.3 提高教师待遇教师是教育的主体，他们的待遇直接影响到教学质量。
政府应该提高教师的待遇，让他们能够更好地投入到教育工作中去。
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农村幼儿园“小学化”教育存在的问题与利弊
摘要：农村幼儿园教育"小学化"长期无法得到有效解决。实现农村幼儿园去"小学化"，
提升对幼儿游戏的认识，理解幼儿发展的阶段性和差异性；教育行政部门需要发挥主导作
用，增加国家的经费投入，贯彻与落实去"小学化"政策，加强幼儿园与小学一年级之间的
交流互动；充分利用媒体资源，科学宣传幼教常识，缓解家长对优质学前教育的迫切需要。
关键词：农村幼儿园；教学；"小学化"；问题与利弊
中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）12-0214-01
1.农村幼儿园"小学化"教育存在的问题
1.1 幼儿园教育"小学化"现象频发。
自上世纪八十年代以来，学前教育"小学化"就已成为人们热烈讨论的话题。教育部下
发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正"小学化"现象的通知》，要求各地积极有效地
防止和纠正学前教育"小学化"现象。时至今日，幼儿园"小学化"现象仍然没有消失，仍在
以不同的形式存在。很多幼儿园为了眼前的教学效益，用小学的教材来教幼儿园的孩子，
注重知识传授而轻游戏化教学；采用小学教室的布置安排座位，户外活动场地严重不足甚
至根本没有；重阶段性、结果性的评价，忽视综合素质评价。"小学化"教育违背了幼儿发
展的规律， 更加影响了幼儿的健康成长和心理发展。在幼儿园阶段抢先学习小学的知识
催生出"早熟的果实"，用简单机械的"灌输"式的教学方法制约了儿童的思维发展。社会各
界对学前教育"小学化"现象口诛笔伐，却又屡禁不止。因此，对农村幼儿园"小学化"问题
的研究，顺应了时代潮流，也是探寻农村幼儿园教育健康发展的必要举措，需要引起我们
的重视。
1.2 农村幼儿园"小学化"的困境观照。
我国目前对幼儿园教育"小学化"问题的解决正处于一种胶着状态。虽然在经济较为发
达地区和公办园，去"小学化"策略取得了一些进展，但是在广大经济欠发达地区和民办园，
"小学化"问题仍大量存在。受国家财政投入相对不足、家长教育观念落后、幼教师资力量
薄弱、教学管理制度落实不到位等因素的影响，农村幼儿园地区仍然是"小学化"问题的重
灾区。在农村地区，由于各利益相关者对幼儿学习与发展特殊性不了解，导致各利益相关
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者过分强调书本知识的获得和标准化要求，而忽略了幼儿情感、社会性和实际能力的发展。
一些幼儿园也为了增强幼儿园的影响力、扩大生源以及树立品牌意识，纷纷采取"小学化"
的教育模式和管理模式。一些幼儿园教师为了迎合家长的需要，忽略了幼儿学习的特点，
习惯性地把小学知识搬到了幼儿园课堂上。种种因素导致了国家一直倡导的幼儿园课程改
革走向"囚徒困境"，"小学化"现象在各方利益差别的夹缝中也愈演愈烈。从这个角度来看，
研究幼儿教育"小学化"现象，特别是将视域定格于农村地区，具有鲜明的及时性、指向性
和补充价值。
2.农村幼儿园"小学化"教育改变策略
2.1 增加国家的经费投入。
学前教育作为社会公共福利事业，没有政府的投入，就不可能健康、持续地发展。因
此，明确政府责任，加强公共财政投入，是确保农村幼儿园教育公益性和福利性的重要保
证。首先，各级政府要充分发挥教育主管部门的职责，依法规范和保证财政性农村幼儿园
经费的增长，对农村幼教经费作到专款专用，保证农村幼儿园有充足的资本，减少幼儿家
长因为认为自己对幼儿园存在"经费投入"，而随意干涉幼儿园的教育教学活动的现象发生，
同时避免部分民办幼儿园为了追求"经济效益"、维持园所生源的稳定而迎合家长功利化的
教育需要，在幼儿园开展"小学化"的教育教学活动；其次，政府还应增强农村幼儿园的设
施、设备的投入力度。扩大户外活动的空间和场地设施建设，为儿童的游戏活动提供更多、
更好的条件，避免农村幼儿教师因为玩教具匮乏而将孩子关在教室内学习书本知识而忽视
户外活动开展现象的发生；最后，切实改善农村幼儿教师的工作生活环境，提高农村幼儿
教师的工资待遇，适当增加农村幼儿教师编制，稳定幼儿教师的师资队伍，让优质师资安
心在农村幼儿园自由地推行科学的保教理念，不受家长利益的控诉，不受幼儿园减员的威
胁，确保农村幼儿园教育能够有序运转。
2.2 贯彻与落实去"小学化"政策。
由前文调查可知，各级管理部门对农村幼儿园"小学化"的监管有待进一步加强，致使
有的政策在农村幼儿园没有得到很好的落实，是导致农村幼儿园"小学化"教育屡禁不止的
重要原因。因此，加强对学前教育去"小学化"的政策引导与监督，是学前教育去"小学化"
的很好举措。另外，各级管理部门应严格办园标准，提高各级幼儿园的办园标准，健全幼
教督导机制，对幼儿园的教学内容、教学形式、幼儿发展进行严格检查，实行责任问责制。
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对办园条件不完善或不能科学管理的坚决不能开园，对存在严重"小学化"教育的园所进行
整顿。以此维护农村幼儿园相关利益主体的合法权益，实现农村幼儿园"小学化"问题顺利
解决。
3.结论
近年来，幼儿教育"小学化"已倍备受各界人士关注。农村幼儿园是"小学化"现象的重
灾区，因此，我们幼教教师在以后的工作和学习中需不断关注农村幼儿园"小学化"问题，
深化自身理论和观念的学习，努力将理论与实践相结合，以保证农村幼儿园"小学化"问题
得到有效解决。