学前教育存在的问题和不足
学前教育存在的主要问题和不足
学前教育存在的主要问题和不足一、引言学前教育是指对3-6岁儿童进行多方位、全面发展的教育。
在培养儿童良好习惯、认知能力、社会适应能力等方面起着重要作用。
然而，目前学前教育仍然存在一些问题和不足之处，这些问题需要我们深入思考并采取相应措施来解决。
二、学校布局的不合理性许多幼儿园与小区内居住建筑分隔开来，导致孩子们必须长时间通勤上下班，这加大了交通负担和安全风险。
此外，在城市中心建设幼儿园的成本昂贵，并且很难满足需求量大的情况。
三、师资队伍数量不足及水平参差不齐当前，有限的合格老师无法满足快速增长的幼儿园需求。
同时，一些老师素质较低或者缺乏相应专业知识与技能也将影响到整个学前教育系统。
四、过于强调功利化评价体系现今学前教育过分追求功利效益，重视结果而忽略了幼儿发展的整体。
例如，经常进行大量的记忆性训练和应试化教育，并侧重于纸笔测试，这使孩子们失去了锻炼身体、培养动手能力以及想象力等方面的机会。
五、缺乏家长参与与社区支持珍贵时期内没有家庭和社区环境作为有助于孩子成长发展的有效支持。
此外，出现一些家长对学前教育抱有误解或者不重视学前教育所带来的正向影响。
六、资源分配不平衡学前教育在城市地区得到更多投入和关注，而农村地区则存在着资源匮乏和老师素质相对较差等问题。
这导致了城乡地区之间在幼儿园质量上存在明显差异。
七、课程内容单一化当前许多幼儿园采用统一且相似无异的课程模式，缺乏针对个体差异和需求提供定制内容。
这对于满足儿童多样化发展需求是十分不利的。
八、幼儿园安全隐患近年来，一些恶性事件发生在学前教育机构中，引起了社会广泛关注。
安全隐患主要表现为缺乏专业保育人员、设施不合理以及管理漏洞等。
这给儿童的身心健康造成了严重威胁。
九、缺乏有效监管与评估体系对于学前教育机构和从业人员缺乏一套完善的监管和评估体系。
没有明确的标准与规定导致违法行为存在，并且无法对各类培训班进行监督管理。
十、解决问题和改进方案1. 加大投入力度，提高师资待遇，并加强师资培训。
学前教育存在的问题和不足
学前教育存在的问题和不足一、引言学前教育是孩子教育生涯中至关重要的一部分，它在儿童早期发展和成长中扮演着重要的角色。
然而，目前学前教育领域也面临着许多问题和不足。
本文将探讨学前教育存在的问题，并提出改进方法。
二、参差不齐的师资水平1.1 教师专业素质不够高目前，有些地区还缺乏高品质的学前教师资源，导致一些幼儿园里师资力量薄弱。
这会直接影响到孩子们受到正确指导与关爱的机会。
1.2 市场竞争压力对于招聘合格老师造成限制由于市场竞争压力大，在一些幼儿园中追求利润最大化可能优先考虑降低员工工资待遇，从而无法吸引更多拥有良好专业素养并愿意投身于此行业工作者加入。
三、过度注重知识传授忽视综合发展2.1 过早强调功利化教育在当前应试教育的背景下，一些幼儿园可能过度注重学科知识的传授，忽视了幼儿的综合发展。
这会导致孩子们缺乏动手能力、创造力和社交技巧等方面的培养。
2.2 缺乏个性化教育每个孩子都有不同的兴趣和才华，但目前学前教育往往缺乏对孩子个体差异性的关注与引导。
幼儿园普遍采用一刀切的教学方式，无法满足每个孩子独特发展需求。
四、资源不均衡现象凸显3.1 地区间资源分配不公平中国地大物博，在城市与农村之间存在着明显的差距。
城市中心地区通常拥有优质幼儿园和更好师资资源，而农村地区则面临着师资匮乏以及办园条件较差等问题。
3.2 经济条件限制了贫困家庭孩子接受良好学前教育机会由于经济原因，许多低收入家庭的孩子无法享受到高质量的学前教育资源。
这会造成社会不公，使贫困家庭孩子之间与其他同龄人在教育起点上产生较大差距。
五、缺乏监管机制和规范4.1 缺少有效的评估和监控机制当前，在幼儿园管理方面，尚缺乏统一且有效的评估和监控机制。
这导致了一些幼儿园以牟取利益为目的行事，不重视对教师素养培养及他们执业水平等方面进行把关。
4.2 学前教育政策顶层设计薄弱虽然国家近年来加大了对于学前教育投入力度并出台系列政策支持，但还需进一步完善顶层设计，在保障和推进好学前教育方面有待加强。
学前教育学存在的问题和不足
学前教育学存在的问题和不足一、学前教育学存在的问题1. 教育资源不均衡学前教育是儿童成长过程中重要的一环，但在我国，教育资源分布非常不均衡。
一线城市和发达地区的学前教育资源相对较好，而农村地区和欠发达地区的学前教育条件十分有限。
这导致了孩子们在受教育机会上存在差异，影响了其全面发展。
2. 基础设施建设不完善许多学前教育机构在基础设施建设方面存在不足。
有些幼儿园场地狭小、设备简陋，缺乏安全保障措施；有些幼儿园师资力量薄弱，师资配备不足。
这导致了孩子们无法在良好的环境中接受优质教育，在教育过程中存在安全隐患。
3. 教师素质参差不齐学前教育对于幼儿园教师的专业素质要求较高，但目前存在着部分幼儿园教师素质参差不齐的问题。
有些教师缺乏专业知识和教育经验，无法给孩子们提供适宜的教育环境和培养方案。
这导致了幼儿园中教学质量参差不齐，不利于幼儿全面发展。
4. 家校合作薄弱家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作对于幼儿教育至关重要。
然而，目前存在着一些学前教育机构和家长之间沟通交流不畅、理念不统一的问题。
有些机构缺乏及时反馈和与家长的有效沟通，造成了双方在幼儿教育上的误解和偏差。
二、学前教育学存在的不足1. 考试化倾向严重现今社会对学前班甚至托班就开始重视考试成绩，很多机构都以培养“小小升初中”的所谓竞争力为目标。
这种考试化倾向严重削弱了学前教育应该注重的幼儿身心全面发展之初衷。
早期将过多时间花费在刻意追求知识和技能的培养上，严重影响了幼儿的成长与探索。
2. 多样性体现不足学前教育应该注重培养幼儿的多元智能和综合素养，但目前存在过度重视认知方面的教学，忽视了其他方面的发展。
例如，对于艺术、音乐以及情商等方面的培养和关注不足。
这样一来，孩子们容易变得单一化，在特定领域表现出色但在其他方面受限。
3. 教材不合理部分学前教育机构使用教材质量参差不齐，内容及写法是否符合现代科学幼儿心理研究成果是个问题。
有些教材过分简单化或者机械化，缺乏引导和互动性。
学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害
学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于孩子的未来学习和生活有着深远的影响。
然而，当前学前教育领域存在着一些不容忽视的问题，其中学前教育小学化现象尤为突出，给孩子们带来了诸多危害。
一、学前教育存在的问题1、教育资源不均衡在一些地区，学前教育资源分配不均，城市和发达地区的幼儿园拥有更好的师资、设施和教学条件，而农村和贫困地区的学前教育资源相对匮乏。
这导致了部分孩子无法享受到优质的学前教育，影响了他们的早期发展。
2、师资队伍建设不足部分学前教育机构的教师素质参差不齐，一些教师缺乏专业的学前教育知识和技能。
他们可能不了解儿童的心理特点和发展规律，无法为孩子提供科学、适宜的教育。
3、教育理念偏差部分家长和教育工作者过于注重知识的传授和技能的培养，忽视了孩子的身心健康和全面发展。
这种理念偏差使得学前教育的目标偏离了儿童的成长需求。
4、课程设置不合理一些幼儿园的课程设置过于单一，缺乏趣味性和多样性。
过多的集体教学活动，限制了孩子的自主探索和个性发展。
二、学前教育小学化的危害1、损害孩子的身心健康学前教育小学化过早地给孩子施加了学习压力，让他们长时间处于紧张的学习状态。
孩子的身体发育和心理健康容易受到影响，例如导致近视、驼背等身体问题，以及产生焦虑、抑郁等心理问题。
2、抑制孩子的学习兴趣在学前阶段，孩子本应通过游戏和活动来探索世界、培养兴趣。
但小学化的教育方式让学习变得枯燥乏味，使孩子对学习产生抵触情绪，从而抑制了他们未来的学习兴趣和主动性。
3、阻碍孩子的全面发展学前教育小学化过于注重知识和技能的学习，忽视了孩子在社会交往、情感表达、创造力等方面的发展。
这会导致孩子的综合素质无法得到全面提升，难以适应未来社会的需求。
4、违背教育规律儿童的发展具有阶段性和顺序性，学前阶段的孩子还不具备接受小学教育的能力。
小学化的教育方式违背了孩子的认知发展规律，不利于他们的长远发展。
5、增加家庭经济负担为了让孩子在学前阶段接受小学化的教育，家长往往需要支付额外的费用参加各种培训班和辅导班，这无疑增加了家庭的经济负担。
学前教育存在的主要问题和不足之处
学前教育存在的主要问题和不足之处一、学前教育普及率低学前教育是儿童发展的重要阶段，它对于培养孩子良好的认知、社交和情感能力至关重要。
然而，目前全球范围内学前教育的普及率普遍较低。
根据联合国教科文组织的数据统计，在许多发展中国家和地区，大约有一半以上的幼儿无法享受到高质量的学前教育。
这导致了在很大程度上缺乏与其年龄相符合的身心发展支持，影响了他们未来进入正式学校后的适应能力和学业表现。
二、师资力量不足学前教育是重要且特殊的阶段，需要具备专业知识和技能以帮助幼儿全面成长和发展的优秀教师。
然而，目前师资力量不足是我国学前教育面临的主要问题之一。
许多幼儿园缺少经验丰富、素质过硬的教师队伍，导致了幼儿园中存在许多师资水平不高的情况。
这样的师资力量无法为孩子提供专业教育和关爱，限制了幼儿的学习和发展。
三、课程内容过于注重知识传授学前教育应该注重培养幼儿的综合素养，包括认知能力、情感社交能力以及自理能力等。
然而，目前一些学前教育机构过于强调对孩子进行各种知识的传授，忽视了其他重要方面的培养。
幼儿们在过早接触大量书本知识时可能缺乏足够的时间与环境去探索和体验实际生活，这可能导致他们在日后更高年级中学习中遇到困难。
四、家校合作薄弱学前教育是一个与家庭密切相关的领域，而有效的家校合作可以显著促进幼儿的发展。
然而，在现实中，许多学前教育机构与家长之间缺乏紧密的联系和互动。
一些家长仍然缺乏对于孩子学前教育重要性的认识，并且对机构设定的目标和教学方法了解不足，从而无法与孩子的老师积极合作。
这导致了幼儿在学前教育中无法得到全面的支持和关爱。
五、贫困地区和农村地区学前教育资源匮乏在一些贫困地区和农村地区，学前教育资源匮乏是一个普遍存在的问题。
这些地区缺乏适宜的幼儿园设施和专业的教师队伍，许多孩子只能在艰难条件下进行学前教育或根本没有接触到学前教育。
这使得他们在进入正式学校时存在巨大的劣势，限制了他们未来的发展机会。
六、缺乏有效的评估和监测体系学前教育需要建立科学有效的评估和监测体系，以确保教育效果的质量和提升。
学前教育方面存在的问题和不足
学前教育方面存在的问题和不足一、学前教育方面存在的问题与不足学前教育是指对幼儿进行全面培养和发展的教育，包括智育、德育、体育等多个方面。
然而，在目前的学前教育中，我们不可忽视存在的一些问题与不足。
本文将围绕此话题进行讨论，并分为以下几个方面。
1. 师资力量不足学前教育关乎幼儿的成长和发展，对于师资力量要求较高。
然而，在现实中，很多地区的学前教师培养和使用机制还未健全，导致师资力量不足。
有些学前教师缺乏相关专业知识和技能，无法满足幼儿的需求。
这给幼儿的全面发展带来了一定程度的阻碍。
2. 设施条件落后学前教育机构包括幼儿园、托班等，需要提供安全、舒适、有利于幼儿成长发展的环境。
然而，现实中却存在一些学前教育机构设施条件落后的情况。
比如，有些单位没有配备适合幼儿的教室、图书馆、活动场地等。
这些问题影响到了幼儿的学习和成长环境，也影响了学前教育的质量。
3. 家长参与度不高家庭是孩子最早接触到的社会环境，家长对于孩子学前教育的重视程度和参与度直接关系着他们的成长和发展。
然而，在实际中很多家长对于学前教育的重要性认识不足，缺乏相关知识和技能，导致他们无法有效地参与幼儿的学前教育工作。
这种情况下，即便是在学前教育机构中获得良好教育资源，也难以发挥出最大效果。
4. 教学内容单一化对于学前教育来说，全面培养幼儿的能力和素质是非常重要的。
然而，在一些学前教育机构中，过于注重智力开发或者单一科目的培养，忽略了其他方面的综合发展。
这使得幼儿在受到知识输入过程中容易形成被动接受态势，并且缺乏审美、体魄和社交等其他重要素质的培养。
5. 教育资源分配不均在城市化进程中，学前教育资源的分布面临着一定的不均衡现象。
一方面，大城市的学前教育资源相对丰富，而农村地区则普遍存在学前教育资源匮乏的问题。
另一方面，由于经济条件限制，部分家庭无法承担高昂的学前教育费用，使得孩子失去了接受优质教育的机会。
这些问题导致了城乡之间、贫富差距之间的不公平。
学前教育存在的主要问题与不足之处
学前教育存在的主要问题与不足之处学前教育的重要性被越来越多的人所认识到，它是儿童成长发展的关键阶段。
然而，学前教育在实施过程中也暴露出了一些问题和不足之处。
本文将从教师素质、课程设置、资源投入以及家庭与学校合作等方面深入分析学前教育存在的主要问题，并探讨改进和解决这些问题的思路。
一、教师素质不够全面学前教育的质量首先取决于教师的专业素养和能力水平。
然而，在目前的实际情况下，部分学前教师仍存在着知识结构单一、专业技能不足等问题。
一方面，部分学前教师缺乏深入了解幼儿心理发展特点以及针对性的教育方法；另一方面，由于职业吸引力相对较低，导致招聘条件相对较低，培训机制不健全。
这些因素令部分教师无法满足新时代幼儿园工作中对他们的需求。
二、课程设置缺乏多样性与创新性学前教育课程的设置也是当前存在问题的一个方面。
传统的学前教育以托幼、游戏为主，缺乏多样性与创新性。
过于单一的课程内容无法满足幼儿个体差异化发展的需求，而且无法提供特色化和多元化的选择。
例如，有些地区只重视课本知识教学，忽略了培养幼儿综合素养和创新意识。
三、资源投入不足是制约因素之一在中国大多数地区，学前教育仍然存在着资源匮乏、投入不足等问题。
一方面，在基础设施上存在着普遍薄弱现象，很多幼儿园场地狭小、设施简陋；另一方面，师资力量不足、用人成本高等问题也限制了学前教育的发展。
这些问题使得很多家庭难以找到高质量的幼儿园来给孩子提供优质的学前教育。
四、家校合作机制需要加强家庭与学校是孩子成长发展中两个重要环节，在建立积极健康的家校关系方面有待改进。
一些学前教育机构与家长之间缺乏有效沟通和合作，导致双方对幼儿教育目标及方法认识不一致；同时，也有部分家庭忽视对孩子的教育管理，将过多责任交给学校。
强化家庭与学校的紧密联系，加强互动与共同努力，可以更好地促进孩子综合素养的全面发展。
改善这些问题并提高学前教育质量需要采取以下几点措施：一、加强师资队伍建设加大对学前教师培训的力度，提高其专业知识水平和教育能力。
幼儿学前教育存在的问题及解决策略
幼儿学前教育存在的问题及解决策略一、当前幼儿学前教育存在的问题1.幼儿学前教育定位不合理第一，很多家长对学前教育的重要性认识不足的问题。
很多家长认为幼儿园就是带带孩子，然后认识几个字，背几首诗词;还有一些家长认为学前教育就是"玩"，而他们忽视了幼儿在玩的过程中学会了很多的技能知识以及开发了他们的智力。
英国教授卡斯指出，成年人大约有50%的智力是在他们4岁以前获得的。
第二，学前教育的目标不合理。
当今社会迅猛发展，使得人们注重学习知识而轻德，重认知教育而轻人格的培养，而这种不合理的追求也在幼儿学前教育中慢慢的在渗透，从而使得幼儿学前教育轻视了学生的情感、道德以及社交能力等的培养。
第三，教育的内容设置不合理。
当前，大部分幼儿教育机构为了迎合家长的心理，不结合具体的实际情况而盲目的定教育以及上课内容。
比如，开设了很多的蒙氏数学课以及礼仪教育课程，从而给幼儿订系列的学具、课本，导致学费过高，也不符合当地实际。
2.办学条件简陋，存在严重的饮食、卫生等安全隐患当前，有很多的民办幼儿教育机构布局是非常简单的，条件很简陋在教育以及教学设备上的投入非常少，教学必备的设备设施不足。
比如，很多幼儿机构没有配齐配全"三架二柜” （书架、毛巾架、水杯架、衣帽柜、玩具柜;很多的幼儿园没有齐全的音乐、体育以及体育器材、幼儿玩具以及图书资料等不能够满足教学需求还有很多民办的幼儿园利用的是沿街商用楼以及民用房作为教学场地，布局是非常的不合理四室一厨一卫）。
课间活动的场地没有或者非常得少。
有的幼儿园的活动室、卧室拥挤通风条件非常的差，安全通道不畅通没有消防设备、甚至连安全制度以及安全措施都没有制定有的幼儿园门卫都没有，也没有严格的接送制度;很多幼儿园的食堂卫生安全也不达标，大部分从业人员没有经过专业的培训，也没有出示健康证就上岗了，这些都随时随地威胁到孩子们的身心健康以及人身安全。
3.幼儿教师素质普遍不高当前，有很多幼儿园一个班只有一名教学老师，保教一肩挑，从而不能够离岗去参加培训学习，进而造成教师的教育理念以及教育方法比较落后，最终导致教师的教学水平以及组织幼儿园活动能力差，老师的业务能力不强、难以胜任教幼教工作。
学前教育存在的问题与不足之处
学前教育存在的问题与不足之处一、背景介绍近年来，随着社会经济的发展和人口结构的变化，学前教育在我国逐渐得到重视。
然而，尽管有了较大的进步和努力，学前教育仍然存在一些问题和不足之处。
本文将就此展开分析。
二、资源不均衡问题首先，我国学前教育普及程度较低，且存在明显城乡差距。
大城市和发达地区拥有更好的学前教育资源，但农村地区和偏远地区却面临资源匮乏、师资短缺等问题。
这导致了学前教育机会不公平现象的存在。
三、师资力量薄弱其次，在学前教育中常见的问题是师资力量薄弱。
许多幼儿园老师缺乏专业培训和素质提升机会，他们对幼儿心理特点和发展规律了解不够深入，无法满足幼儿全面发展的需求。
另外，由于职业吸引力较低以及工作环境条件相对较差，学前教育行业也面临着师资流失问题。
四、家庭教育与学校教育缺乏有效衔接家庭教育和学校教育之间的衔接不够紧密也是一个存在的问题。
许多家长把全部期望寄托在幼儿园身上，认为一切的培养责任都应由幼儿园承担，而忽视了自身在孩子成长过程中的积极作用。
这样忽视了家庭教育和幼儿园教育之间重要的互补性，从而导致了幼儿全面发展的受阻。
五、评价体系不完善学前教育领域缺乏科学、全面的评估体系。
现有的评价方式主要以智力测验为主，但这种测试无法准确反映出幼儿综合能力和个性特点。
此外，过于功利化的评价方式容易导致对技能训练和应试能力的过重侧重，不利于培养幼儿全面发展能力。
六、课程设置与内容单一学前教育课程设置与内容单一也是亟待解决的问题。
许多幼儿园的教育内容集中在汉语、数学、英语等传统学科上，缺乏全面发展的理念，限制了幼儿们在其他领域的探索和兴趣培养。
多样化的课程设置可以帮助幼儿全方位地发展。
七、重视程度不够最后，学前教育在政府层面的投入和关注度仍然不够高。
虽然近年来有一系列相关政策文件发布，但实际到位的资金投入和政策执行还存在差距。
同时，公众对学前教育的认识和重视程度也有待提升。
八、改善和完善之路针对上述问题和不足之处，我们需要采取有效措施来改善和完善学前教育。
学前教育存在的问题及策略
学前教育存在的问题及策略一、学前教育面临的问题学前教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，它扮演着培养儿童综合素养和发展潜能的重要角色。
然而，目前学前教育仍存在一些问题。
1. 缺乏普及与均衡在城市地区，学前教育资源普遍丰富，各类幼儿园纷纷涌现。
但是，在农村地区或贫困地带，学前教育资源匮乏，很多孩子无法享受到良好的早期教育。
这导致了城乡之间、贫富之间巨大的教育差距。
2. 教师素质不高学前教师是提供优质学前教育的关键因素之一。
然而，目前普遍存在着学前教师缺乏专业知识和技能、薪酬待遇低、培训机会有限等问题。
这限制了他们对儿童个体差异和特殊需求的了解和应对能力。
3. 教材资源不足目前很多学前教育机构的教材质量不高，内容过于简单和片面化。
缺乏针对儿童个体差异的教育资源，无法满足不同孩子的学习需求和潜能开发。
二、解决学前教育问题的策略为了提高我国学前教育水平，需要采取一系列有效的策略来解决上述问题。
1. 加强学前教育资源的均衡分配政府应加大对农村地区和贫困地带学前教育资源的投入，建设更多高品质且价格合理的幼儿园。
同时，可以鼓励城市优质幼儿园与农村幼儿园结对共建，实现资源共享与优势互补。
2. 提升学前教师素质加强学前教师的培训力度，提高其专业知识和技能水平。
政府可以制定相关政策，鼓励幼儿园给予教师较好的薪酬待遇和晋升空间，以吸引更多有潜力和热情投身于学前教育事业的人才。
3. 完善学前教育教材体系改进幼儿园教材内容，使其更加丰富多样、符合儿童发展规律。
同时，配备合适的教具和游戏设施，提供丰富的学习资源。
此外，引入数字技术，在线资源和多媒体教具可以有效促进学前教育的现代化。
4. 加强家庭与幼儿园合作家庭和幼儿园应增强沟通交流，共同关注孩子的成长。
家长要积极参与到孩子学前教育中，了解和支持幼儿园的工作。
幼儿园也应主动向家长提供反馈和帮助，形成良好的互动关系。
5. 增加政策支持和投入政府在财政上要加大对学前教育事业的支持力度，提高对相关项目的资助标准。
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学前教育存在的问题和不足，解决问题的对策及建议
随着社会经济的发展，教育改革的不断深入，农村兴办的幼儿园越来越多。
这解决了农村大量务工家庭幼儿无人照看的问题，也为农村学前教育提供了便利条件。
但是，一些幼儿园由于设施不配套、师资匮乏、教育不规范等因素，导致农村学前教育良莠不齐，质量普遍低下。
少数幼儿园还存在着收费偏高、师资缺乏、质量欠佳和安全隐患多等问题，应当引起社会各界的高度关注。
一是办园条件差，设施不配套。
农村幼儿园绝大部分规模小，不分年龄大小设置教学班，每园招收幼儿只有几十人或100人左右，教师也不超过一两人；幼儿园床铺数量极少，有的甚至没有。
园内缺乏基本的安全卫生保健措施，没有医疗室，没有幼儿专用水杯；有的幼儿园连一个规范的厕所也没有，更谈不上音乐室、游戏室；教职员工没有经过体检，存在安全隐患。
二是师资力量薄弱。
由于农村幼儿园教师工资待遇较低，导致师资配备不足，教师队伍不稳定，流动性大，而且大部分没有经过专业培训，一些民办幼儿园根本就没有专业教师，文化水平较低，不懂得幼儿身心发展的规律和特点，或者说不懂得学前教育。
三是教材、教学不规范。
有些农村幼儿园没有正规的教材，随意到新华书店或书摊挑选几本少儿读物作教材，不少读物超出了幼儿的接受能力。
教学随意性大，没有课程表或是完整规范的教学计划。
四是幼儿园“小学化”倾向严重。
在行为规范方面，过于限制自由；在学习方面，要求幼儿像小学生一样以学为主，写拼音生字，做算术题，上课时间长，户外游戏活动时间少，严重违背了幼儿身心发展的规律和特点，不利于幼
儿全面健康发展。
这些问题应该引起政府尤其是教育主管部门的高度重视，及时采取有效的措施加以逐步解决。
我们建议：
首先，进一步落实政府主体责任，加大财政对农村学前教育的投入力度。
建议设立学前教育专项经费，支持学前教育事业发展。
为幼儿园培养、配备合格师资，加强监管，努力实现城乡学前教育的公平，探索一条农村幼儿园办园化之路。
其次，进一步完善基层教育管理体制，采取得力措施规范农村幼儿园办园行为。
建议政府出台针对学前教育的地方性法规，规范学前教育的政府定位、管理机制、经费投入、办园质量标准、考核机制等，有针对性地解决当前存在的突出问题。
可因地制宜，采取多种形式，多种渠道兴办幼儿园，让农村幼儿有学上、上好学。
充分利用闲置的村级小学或适宜场地，或是鼓励有实力、有条件的企业或个人兴办私立幼儿园。
教育部门也要对农村幼儿园进行严格评估，提高办园质量，缩小城乡学前教育的差距。
再次，采取有效措施，建设一支稳定、高素质的农村幼儿教师队伍。
政府应确立农村幼儿教师的身份地位，逐步提高工资待遇，稳定教师队伍；继续有计划地发展幼儿教师的培养；建立长期有效的农村幼儿教师培训进修机制，提高农村幼儿教师的专业素养。
榆中县邴家湾学校
二〇一〇年十二月十四日
学前教育存在的问题和不足解决问题的对策及建议
榆中县邴家湾学校
二〇一〇年十二月十四日。