高中物理必修二教案-1.3 平抛运动2-教科版
高一物理必修二《平抛运动》优秀教案
高一物理必修二《平抛运动》优秀教案高一物理必修二《平抛运动》优秀教案高一物理必修二《平抛运动》优秀教案一、教学内容分析本节是《物理》必修模块物理Π第五章第二节。
平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。
前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。
运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。
所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。
二、学情分析（1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
（2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。
三、设计理念教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。
为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手四、教学目标1、知识与技能（1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。
（2）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。
（3）掌握平抛运动的规律。
（4）会运用平抛运动的规律解答实际问题。
（5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。
2、过程与方法利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。
高中物理第一章抛体运动3平抛运动教案2教科版必修2
第三节平抛运动教学准备：1．教材第 10 页图 1-3-5 “比较平抛运动和自由落体运动”的实验装置，及其 Flash 课件．2．教材第 10 页图 1-3-3 “平抛运动和自由落体运动的频闪照片”．3．教材第 13 页图 1-3-12 “研究平抛物体的运动示意图”所示的实验装置．4．小实验视频：打靶时子弹的轨迹．5．玩具水枪．方向的趋势又有竖直向下的趋势．根据前面学过的知识：一个运动可以分解为两个独立的运动．那么，你准备将平抛运动分解为哪两个方向上的独立的运动呢？肯定学生的回答．追问：水平方向是什么运动呢？竖直方向又是什么运动呢？（二）理论分析与实验探究平抛运动的分解【第五步】演示实验教师介绍： A 、 C 球从静止开始同时释放，轨道高度相同，它们同时离开下滑轨道， C 球在光滑水平轨道运动，可看做是匀速直线运动． A 球做平抛运动．【第六步】提问：根据实验现象，你能得出什么结论？教师继续引导．教师板书：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动．教师继续追问：从动力学角度分析，为什么水平方向是匀速直线运动？教师板书：水平方向不受力，保持匀速直线运动．【第七步】演示实验教师介绍：用平抛竖落仪演示做平抛运动的小球 A 和做自由落体运动的小球 B 同时落地．操作：在高度一定的条件下，先后使平抛小球以大小不同的水平速度抛出（小锤打击的力度不同）．学生回答：水平方向和竖直方向．学生猜测．学生观察实验并说出实验现象： A 球总是撞在 C 球上．学生回答：说明 A 、 C 两球在水平方向的运动是同步的．学生回答：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动．学生讨论，找出原因：物体只受重力作用，水平方向不受力．学生观察实验，说出实验现象：无论以多大的力打击金属片， A 、 B 两个小球总是同时落地．学生回答：说明 A 、 B 两给出思考方向，学生自主提出分解办法．发挥演示实验的作用．问题设计步步深入，环环相扣，最终透过现象认清其本质．教师同时用课件演示以上实验．【第八步】提问：根据实验现象，你能得出什么结论？教师继续引导．教师板书：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动．教师继续追问：从动力学角度分析，为什么竖直分运动是自由落体运动？教师板书：竖直方向只受重力，初速为零，做自由落体运动．教师演示实验（或者播放实验视频）：子弹打靶轨迹．【第八步】分析“平抛运动和自由落体运动的频闪照片”．教师引导：分析学生可能提取出的数据．引导学生建立直角坐标系．过渡语：通过以上的分析和实验，我们可以把平抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动．那球在竖直方向的运动是同步的．学生回答：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动．学生回答：竖直方向只受重力，初速为零，做自由落体运动．学生先猜测、后观察、再分析．学生观察照片，并利用刻度采集相关数据．学生分析提取出的数据．学生在频闪照片上建立直角坐标系．学生观察实验装置，观察实验．学生描点、连线、画出小球通过某位置的速度方向、位移方向．学生分解速度和位移．学生回答：在水平方向，物体的位移（又叫射程）和速度分别为利用多媒体课件把实验过程演示一遍，通过慢镜头让学生把实验现象观察清楚．既能增强学习兴趣，又能巩固、强化重点知识．不限定学生的思路，使学生思维充分发散．我们就分别从两个方向来分析平抛运动的规律．（三）平抛运动的规律【第九步】实验探究教师介绍教材第 12 页图1-3-12 “研究平抛物体的运动示意图”所示的实验装置，并演示实验．教师出示课前做好的实验记录．（学生利用实验课做实验）【第十步】：画好坐标系以及矢量的平行四边形．教师引导学生再次使用“频闪照片”：教师明确：以抛出点为坐标原点，沿初速度方向为 x 轴正方向，竖直向下为 y 轴正方向．【第十一步】引导学生从两个方向分析运动的规律．（图略）教师依据学生回答情况，适当及时引导．【第十二步】引导学生分析平抛运动的合速度规律．在竖直方向，考虑到匀变速直线运动公式及重力加速度g ，物体的位移和速度分别为学生合成：由（ 2 ）、（ 4 ）两式可以求得任一时刻物体的分速度，则任一时刻物体实际速度 v t的大小为v t的方向可以用v t与 x 轴正方向的夹角θ 表示为学生讨论，说明理由，得出结论．观看 Flash 动画演示．学生代表来做．小结由学生进行．为学生实验做铺垫．规范学生的学习行为和分析行为．充分相信学生有这种能力，教师只需稍加引导，不要过多讲解，要充分调动学生学习的积极性，让学生获得解决问题的乐趣．再次强化时重点知识的理解．增强学习兴趣，为深入理解平抛运动做铺垫．【第十三步】练习与反馈例题讲解例题1：一轰炸机沿水平方向做匀速直线运动，从飞机上每隔一秒钟释放一颗炸弹，则下列说法正确的是：（）1．炸弹在空中排成竖直的直线2．两炸弹间的距离随时间的增加而增大3．各炸弹落地的时间间隔相等4．炸弹落地（地面水平）时形成的弹坑是等间距的例题2：教材第 12 页第 1 题．Flash 游戏：请你来当飞行员，打击在海面上空飞行的敌机．【第十四步】小结教师点评学生的小结．【第十五步】布置作业作业：教材第 12 页“练习与评价”第 2 、 3 题．思考题：根据 Flash 游戏编一道题．教学流程图：高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
3. 平抛运动-教科版必修2教案
3. 平抛运动-教科版必修2教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和能力：•了解平抛运动的含义及特点；•掌握平抛运动的基本特征和规律；•理解平抛运动的运动学描述及其公式；•运用平抛运动的知识解决实际问题。
2. 教学重难点2.1 教学重点•平抛运动的特点和基本规律；•平抛运动的运动学描述及其公式。
2.2 教学难点•运用平抛运动的知识解决实际问题。
3. 教学内容及安排3.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：•平抛运动的概念和特点；•平抛运动的基本特征和规律；•平抛运动的运动学描述及其公式；•运用平抛运动的知识解决实际问题。
3.2 教学安排本节课的教学安排如下：1.导入（10分钟）：通过实物演示和图片展示的形式，引发学生对本节课的学习兴趣，同时回顾和巩固预习知识。
2.知识讲解（40分钟）：分别讲解平抛运动的概念和特点、基本特征和规律、运动学描述及其公式等知识点，引导学生理解和掌握。
3.实例演练（30分钟）：通过一些例题的演示和讲解，让学生在实际操作中学会运用平抛运动的知识解决问题。
4.归纳总结（10分钟）：总结本节课的学习内容和要点，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
4. 教学方法本节课的教学方法主要包括以下几个方面：•演示法：通过实物演示和图片展示的形式，引发学生对本节课的学习兴趣，同时回顾和巩固预习知识。
•讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解和掌握平抛运动的知识。
•案例分析法：通过实例演练，让学生在实际操作中学会运用知识解决问题，提高学生应用能力。
5. 教学评估本节课的教学评估主要包括以下几个方面：•学生的课前预习情况；•学生对平抛运动的理解程度；•学生对运动学描述和公式的掌握程度；•学生解决实际问题的能力。
6. 参考资料1.《物理教师用书》（人民教育出版社，2008）；2.《物理自学手册》（清华大学出版社，2010）；3.《物理基础教程》（高等教育出版社，2012）。
教科版高一物理必修二教案：1.3平抛运动
板书设计
课程导学建议
重点难点
【重点】平抛运动的规律和实验研究。
【难点】应用平抛运动的规律分析处理问题。
教学建议
在此节中学生的预习会产生较多的问题,我们可以递进式地沿着“知识记忆与理解”中有关平抛运动的定义、性质引导学生开始思考研究方法,可以充分结合主题2的实验来启发学生,让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义,理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。再用数形结合的理念和学生一起递进性地开展定量研究平抛运动的加速度、速度、位移随时间的变化关系。另外,课本中的学生实验部分,应引导学生在实验中进一步体会平抛运动的特点和研究方法。习题课中对学生出现的问题要综合归纳,对比较集中的问题(比如:运动示意图和分解图的绘制),要进行仔细讲解,并适时地引导学生开展自我巩固和自我检测,务必要落实到位。
板书和PPT课件
第三层级
基本检测
根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的能力情况.
全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。
PPT课件
技能拓展
视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成
PPT课件
记录要点
教师可在学生完成后作点评
（2）结合第（1）问和小球在水平方向所做的匀速直线运动，确定平抛运动的性质，此部分可以以教师讲解为主。
如图所示,用小锤打击弹性金属片,金属片使A球沿水平方向抛出,同时B球被松开,自由下落。A、B两球同时开始运动。
(1)观察两球是否同时落地。如果同时落地,说明什么问题?多次改变小球距地面的高度和打击的力度,重复这个实验。如果每次都同时落地,说明什么问题?
高中物理必修2 第三章 第3节《平抛运动》教学案例
《平抛运动》教学案例[教材分析]学习平抛运动之前，学生接触到的都是直线运动，平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的运动规律，就需要将它分解为简单的直线运动来研究。
教学时可结合平抛运动演示仪和频闪照片，使学生能认识到平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，利用实验事实得出结论，能给学生留下更深的印象。
[三维目标]一、知识与技能：1、知道什么是平抛运动2、理解平抛运动可以分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
且这两个方向上的运动互不影响。
3、掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。
二、过程与方法：1、通过实验、频闪照片，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。
2、渗透物理学研究方法的教育。
认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法。
3、发挥教学工具的作用，提高运用数学解决问题的能力三、情感、态度与价值观1、在物理教学中使学生受到相信科学、热爱科学的教育。
2、培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。
3、激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。
[教学重点]平抛运动的特点和规律[教学难点]平抛运动的规律教学过程[复习导入]师：前面我们学习了曲线运动的相关知识以及研究曲线运动基本方法——运动的合成与分解，在学习新课之前我们先来回顾一下．物体在什么情况下物体会做曲线运动?生：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动。
师：做曲线运动的物体其速度方向是怎样的?生：质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。
师：对于曲线运动，我们通常会如何处理？生：把它分解为两个方向的运动来研究，两个分运动的共同效果与合运动效果是一样的。
[新课]一、什么是平抛运动1、充分感知现象，在此基础上进行大致分类。
第一步是观看飞机投弹的录像，观察水平管子中射出水流的运动，观察桌面上滚下的小球的运动，观察水平抛出的纸团的运动。
高一物理必修2平抛运动教案5篇
高一物理必修2平抛运动教案5篇高一物理必修2平抛运动教案篇1知识目标1、在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此定律有初步理解;2、使学生了解并掌握万有引力定律;3、使学生能认识到万有引力定律的普遍性(它存在宇宙中任何有质量的物体之间，不管它们之间是否还有其它作用力).能力目标1、使学生能应用万有引力定律解决实际问题;2、使学生能应用万有引力定律和圆周运动知识解决行星绕恒星和卫星绕行星运动的天体问题.情感目标1、使学生在学习万有引力定律的过程中感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家的不断努力，甚至付出了生命，最后牛顿总结了前人经验的基础上才发现的.让学生在应用万有引力定律的过程中应多观察、多思考.教学建议万有引力定律的内容固然重要，让学生了解发现万有引力定律的过程更重要.建议教师在授课时，应提倡学生自学和查阅资料.教师应准备的资料应更广更全面.通过让学生阅读“万有引力定律的发现过程”，让学生根据牛顿提出的几个结果自己去猜测万有引力与那些量有关.教师在授课时可以让学生自学，也可由教师提出问题让学生讨论，也可由教师展示出开普勒三定律和牛顿的一些故事引导学生讨论.万有引力定律的教学设计方案教学目的：1、了解万有引力定律得出的思路和过程;2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律;3、掌握万有引力定律，能解决简单的万有引力问题;教学难点：万有引力定律的应用教学重点：万有引力定律教具：展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人图片.教学过程(一)新课教学(20分钟)1、引言展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人照片并讲述物理学史：十七世纪中叶以前的漫长时间中，许多天文学家和物理学家(如第谷、哥白尼，伽利略和开普勒等人)，通过了长期的观察、研究，已为人类揭示了行星的运动规律.但是，长期以来人们对于支配行星按照一定规律运动的原因是什么.却缺乏了解，更没有人敢于把天体运动与地面上物体的运动联系起来加以研究. 伟大的物理学家牛顿在哥白尼、伽利略和开普勒等人研究成果的基础上，进一步将地面上的动力学规律推广到天体运动中，研究、确立了《万有引力定律》.从而使人们认识了支配行星按一定规律运动的原因，为天体动力学的发展奠定了基础.那么：(1)牛顿是怎样研究、确立《万有引力定律》的呢(2)《万有引力定律》是如何反映物体间相互作用规律的以上两个问题就是这节课要研究的重点.2、通过举例分析，引导学生粗略领会牛顿研究、确立《万有引力定律》的科学推理的思维方法.苹果在地面上加速下落：(由于受重力的原因)：月亮绕地球作圆周运动：(由于受地球引力的原因);行星绕太阳作圆周运动：(由于受太阳引力的原因)，(牛顿认为)牛顿将上述各运动联系起来研究后提出：这些力是属于同种性质的力，应遵循同一规律;并进一步指出这种力应存在于宇宙中任何具有质量的物体之间.3、引入课题.板书：第二节、万有引力定律(1)万有引力：宇宙间任何有质量的物体之间的相互作用.(板书)(2)万有引力定律：宇宙间的一切物体都是相互吸引的.两个物体间的引力大小，跟他们之间质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比.(板书)式中：为万有引力恒量 ; 为两物体的中心距离.引力是相互的(遵循牛顿第三定律).(二)应用(例题及课堂练习)学生中存在这样的问题：既然宇宙间的一切物体都是相互吸引的，哪为什么物体没有被吸引到一起(请学生带着这个疑问解题)例题1、两物体质量都是1kg，两物体相距1m，则两物体间的万有引力是多少高一物理必修2平抛运动教案篇2教学设计思路：本节课要求学生会计算人造卫星的环绕速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度.本节是第五节，万有引力定律、圆周运动、天体运动都已经讲过，从知识上讲学生运用牛顿第二定律直接推导出卫星的速度并不是一件困难的事情.实际上学生遇到卫星问题时总是感到困难和无从下手.究其根源是因为学生对地球、卫星的空间关系不清楚，学生无法从自己站立的一个小小的角落体会巨大空间中发生的事情.因此，用各种视频、课件和图片帮助学生建立空间的概念是十分必要的，有了空间的图景，对问题的认识和思考就有了依托.所以，本节课我使用了大量的图片和视频来模拟、展示，让学生有比较深刻的感性认识.设计理念通过对前几节知识的学习，学生对曲线运动的特点、万有引力定律已有一定的了解.在此基础上，教师通过设计问题情境，引导学生探究，获得新知识.重视科学跟生活、跟社会的联系，让学生体会物理学就在身边.体会生活质量与物理学的依存关系，体会科学是迷人的、是改变世界的神奇之手.学情分析：尽管学生对天体运动的知识储备不足，猜想可能缺乏科学性，语言表达也许欠妥，但只要学习始终参与到学习情境中，激活思维，大胆猜想，敢于表达，学生就能得到发展和提高.教学目标：一、知识与能力了解人造卫星的发射与运行原理，知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度.了解人造卫星的运行原理，认识万有引力定律对科学发展所起的作用，培养学生科学服务于人类的意识.二、途径与方法学习科学的思维方法，发展思维的独立性，提高发散思维能力、分析推理能力和语言表达能力.三、情感态度与价值观在主动学习、合作探究的过程中，体验愉悦的学习氛围，在探究中不断获得美的感受不断进步.学习科学，热爱科学，增强民族自信心和自豪感.教学准备：多媒体电脑及图片.教学重点难点：重点：1.第一宇宙速度的推导.2.运行速率与轨道半径之间的关系难点：沿椭圆轨道运行的卫星按照圆周运动处理，卫星的环绕速度是最小发射速度. 高一物理必修2平抛运动教案篇3教学目标知识目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力.教学建议一、基本知识技能：(一)、基本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.(二)、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.高一物理必修2平抛运动教案篇4[教学要求]1、力的示意图2、力的分类[重点难点]1、力的分类[教学要求]1、力的示意图：(表示力的意思的图，一为逗乐，二为揭示物体名词的命名方式)用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。
物理教科版必修2教案全集：1.3《平抛运动》习题课教案
物理教科版必修2教案全集：1.3《平抛运动》习题课教案1.3《平抛运动》习题课教案教学目标：1、平抛运动知识简析，是学生全面掌握平抛的知识。
2、 处理平抛物体的运动时应注意：3、 平抛运动的速度变化和重要推论4、 平抛运动的拓展重 点：平抛运动知识简析难 点：平抛运动的拓展 知识简析|一、平抛物体的运动1、平抛运动：将物体沿水平方向抛出，其运动为平抛运动.(1) 运动特点：a 、只受重力；b 、初速度与重力垂直.尽管其速度大小和方向时刻在改变, 但其运动的加速度却恒为重力加速度 g ,因而平抛运动是一个匀变速曲线运动(2) 平抛运动的处理方法：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落 体运动。
水平方向和竖直方向的两个分运动既具有独立性，又具有等时性.(3) 平抛运动的规律：以物体的出发点为原点，沿水平和竖直方向建成立坐标。
| a x =0 ....... ①| a y =0 ④ 水平方向 V x =v o ② 竖直方向 V y =gt ⑤x=v o t ..... ③ y=?gt 2 ⑥①平抛物体在时间t 内的位移S 可由③⑤两式推得s ^f vo t^j-^g t ^ =*\；4v 4+g 2t 2 ，② 位移的方向与水平方向的夹角 a 由下式决定tg a =y/x=?gt 2/v o t=gt/2v o③ 平抛物体经时间t 时的瞬时速度v t 可由②⑤两式推得V t =+(gt f ，④ 速度v t 的方向与水平方向的夹角B 可由下式决定tg B =V y /v x =gt/v o运动的轨迹是一条抛物线.⑥运动时间由高度决定，与 v o 无关，所以t=..2h/g ，水平距离x = v o t = v o..2h/g⑦厶t 时间内速度改变量相等，即△ v = g A t ， △ V 方向是竖直向下的.说明平抛运动是匀变 速曲线运动.2、处理平抛物体的运动时应注意：⑤平抛物体的轨迹方程可由③⑥两式通过消去时间 t 而推得: y= —2v (2可见，平抛物体①水平方向和竖直方向的两个分运动是相互独立的，其中每个分运动都不会因另一个分运动的存在而受到影响即垂直不相干关系；②水平方向和竖直方向的两个分运动具有等时性，运动时间由高度决定，与V0无关；③末速度和水平方向的夹角不等于位移和水平方向的夹角，由上证明可知tg B =2tg a【例1】物块从光滑曲面上的P点自由滑下，通过粗糙的静止水平传送带以后落到地面上的Q 点，若传送带的皮带轮沿逆时针方向转动起来，使传送带随之运动，如图1-16所示，再把物块放到P点自由滑下则A. 物块将仍落在Q点B. 物块将会落在Q点的左边C. 物块将会落在Q点的右边D. 物块有可能落不到地面上解答：物块从斜面滑下来，当传送带静止时，在水平方向受到与运动方向相反的摩擦力，物块将做匀减速运动。
高一物理必修2平抛运动教案
高一物理必修2平抛运动教案1.高一物理必修2平抛运动教案（篇1）教学目标知识与技能1.知道什么是平抛运动，知道平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g。
2.用运动的分解合成结合牛顿定律研究抛体运动的特点，知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
3.能应用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题。
(一)过程与方法1.通过对平抛运动规律进行探究的过程，体会运动的合成与分解在研究复杂曲线运动中的重要地位。
(二)情感态度与价值观1.培养学生将所学知识应用于实践的意识和勇气，主动探究实现知识的迁移。
2.通过用运动分解合成将复杂运动化繁为简的物理研究过程，感受物理学的奇妙。
教学重点1.平抛运动的特点和规律2.分析归纳抛体运动的规律——运动的合成与分解的方法。
教学难点分析平抛运动的规律教学过程引入新课：视频播放飞机投弹建立平抛运动的情景，引导学生从动力学原因思考平抛运动运动性质，引出平抛运动的定义。
新课教学：一、平抛运动的定义【定义】：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，且只在重力作用下所做的运动。
所以抛体运动是一个理想的模型。
现实中如果物体的密度大一点，体积小一点，以一定的速度将它们水平抛出，它们在空中的运动也可以近似看成平抛运动。
物体做平抛运动的条件是:（1）初速度沿水平方向（2）只受重力作用(空气阻力可以忽略)二、平抛运动的分运动平抛运动的轨迹是曲线，我们应该怎样去研究他的规律呢？物理学史上，伽利略对抛体运动进行了详细研究，他揭示了对二维曲线运动研究的基本方法。
伽利略认为：做平抛运动的物体同时参与两种运动：在水平方向上的运动，物体不受力的.作用做匀速直线运动，在竖直方向的运动，物体受到重力作用做自由落体运动。
并且这两个方向的运动“既不彼此影响干扰，也不互相妨碍”，物体的实际运动就是这两个运动的合运动验证伽利略的猜想:播放两个实验视频：《子弹击中模型人》《实验：竖直分运动》学生观看视频得出结论：做平抛运动的物体在竖直方向做自由落体运动。
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《平抛运动》教学设计
一、教材分析
（一）教材简介
这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。
探究的过程既有实验现象的观察。
又有理论分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。
（二）教学目标
⑴知识与技能
1．知道平抛运动的特点和规律。
2．知道平抛运动形成的条件。
3．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4．会用平抛运动解答有关问题。
⑵过程与方法
1．利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
2．平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。
⑶情感态度与价值观
通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。
（三）教学重点、难点
重点：平抛物体运动的特点和规律。
难点：平抛运动规律的得出过程。
二、学情分析
深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：
⑴高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
⑵学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；
三、教法与学法
为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。
教法：探究式教学法和情景创设教学法
学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程设计
㈣
理论分析与实
验探究
Ⅱ活动三、探究平抛运动在水平方向上的运动规律
（1）理论探究：
分运动初速度受力情况运动情况
水平方向
（2）实验flash：两个相同斜槽放在同一竖直面不同的
高度，斜槽末端切线水平，下面的斜槽末端与一个光滑的
水平面相连，让两个小球同时从斜槽相同的位置静止释
放，两个小球能以相同的速度V O同时分别从轨道的下端水
平射出，实验结果是两球发生碰撞，改变上面的斜槽高度，
多次重复上述实验。
实验现象说明平抛运动在在水平方向上的分运动是匀速
直线运动。
过渡：我们通过理论分析和实验探究得到平抛运动可以分
解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运
动，接下来我们可以应用运动的合成与分解得到平抛运动
的规律。
利用已知的直线运动的
规律来探究复杂的曲线
运动，渗透物理学“化曲
为直”、“化繁为简”的
方法。
㈤分析归纳平抛运动的规律活动四、平抛运动的运动规律
以抛出点为坐原
点，水平初速度v0方
向为沿x轴正方向，
竖直向下的方向为y
轴正方向。
抛出时刻
为计时起点，物体运
动时间t秒到达位置
p点，
问：如何求p点的速度和位移？
学生交流讨论：
师生共同总结平抛运动规律：
1）速度：
分速度：水平方向：V x＝V0竖直方向：V y=gt
合速度大小：
合速度方向：
2）位移：
分位移：水平方向：X=V0t竖直方向：
合位移大小：
合位移方向：
3）问：这条曲线在数学上是一条抛物线，我们能不能写
出这条抛物线的轨迹方程呢？即y关于x的函数？x和y
的两个式子中都含有变量t，我们可以把它消掉，就可以
得到轨迹方程：
让学生讨论交流得出结
论，培养学生交流与合作
的精神。
通过分析、归纳
出平抛物体运动的速度、
位移公式，培养学生处理
信息、推理、归纳的能力。
22222
1
()()
2
l x y v t gt
=+=+
2
2
2
x
v
g
y=
（六）
的高
的水平速度飞行。
轰炸机要炸掉在地面上。
求轰炸机
、在同一高度以不同的速度水平发射的两个质量不同
的炮弹，落地的时间是否相同？抛出的水平距离是否相
学生回答，小结：平抛运动的时间由下落高度决定；水平
讨论交流：射击运动员将箭水平正对靶心，箭离弦后能否
同时培
㈥
板书设计
1.3平抛运动
1.定义：
2.条件：
3.性质：匀变速曲线运动
4.研究方法：运动的合成与分解
竖直方向：自由落体运动
水平方向：匀速直线运动
5.规律：
V x＝V0V y=gt
X=V0t
22222
1
()()
2
l x y v t gt
=+=+。