全国地方高校UOOC(优课)联盟章程(草案)
深圳大学2018届毕业生就业质量报告
3.2.5 2018 届本科毕业生月收入区间分布按性别分析 ............................25
3.3 2018 届本科毕业生专业相关度分析...........................................................26
3.3.1 2016-2018 届本科毕业生总体专业相关度.......................................26
2.5 2018 届本科毕业生就业流向分析...............................................................11
2.5.1 2018 届本科毕业生总体就业流向....................................................11
3.1.3 2018 届本科毕业生继续深造院校按生源地分析 ............................19
第一、(于歆杰教授)从慕课到翻转课堂：以学生为中心的教与学
慕课（MOOC）是什么？
主讲教师负责的、通过互联网支持大规模 人群参与的，以 (1)讲课视频、(2)作业练习、 (3)论坛活动、(4)通告邮件、
学习免费
(5)测验考试等要素交织的教学过程
国际慕课三大阵营
edX Udacity Coursera
Coursera由斯坦福大学教授Andrew Ng和 DaohneKoller共同创立，与斯坦福、普林斯顿、 密歇根等33所世界顶尖大学合作，在线提供免费 的网络课程。 2013年2月8日，Coursera的第一批五门网络 课程的学分获得美国教育委员会(ACE CREDIT) 的官方认可，学生在Coursera上完成这五门课学 习，就可以转换为大学里的相应学分。
名词解释
• 慕课(massive open online course)
– 社会学习者
• SPOC (small private online course)
– 校园学习者
• 翻转课堂(flipped classroom)
– 学生在课下和课上行为翻转
• 混合式学习(blended learning)
120
人数
100
80
学堂在线平台
60
40
20
年龄
0 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 60 62 64 65 70 72 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 60 62 64 65 70 72 0
优课:地方高校慕课建设的新思路
优课：地方高校慕课建设的新思路闫海涛;张安岭;刘元勋;张磊;姜安宝【摘要】优课概念的提出为国内地方高校的开放课程建设和教学改革提供了新思路.优课继承了慕课的互联网属性,结合地方高校开放课程教学需求,创新性地运用联盟机制实现高校优质教学资源的网络化建设与共享,是地方高校在开放课程建设与应用领域的创新成果.随着国内高校优课联盟的发展壮大和优课平台的日趋完善,优课建设与应用日渐成为推进地方高校教学改革的新动力.【期刊名称】《高等理科教育》【年(卷),期】2017(000)004【总页数】5页(P27-31)【关键词】MOOC;优课;优课联盟;MPOC【作者】闫海涛;张安岭;刘元勋;张磊;姜安宝【作者单位】青岛大学教务处,山东青岛 266000;青岛大学教务处,山东青岛266000;青岛大学教务处,山东青岛 266000;青岛大学教务处,山东青岛 266000;青岛大学教务处,山东青岛 266000【正文语种】中文【中图分类】G642.4慕课利用互联网和多媒体技术打破了传统网络课程内容固定、结构化的特征，使学习者获取知识的途径从简单线性转向复杂化、网络化[1]。
国内少数高校在慕课建设和应用方面发展迅速，凭借丰富的教学资源和广泛的社会影响力推出了一系列优秀课程资源，取得了一定的社会价值[2-3]。
然而，慕课对高等教育的适用性受到广泛质疑。
一方面，国内地方高校在数量上占高校总数的94%，其在校生人数比例达到92%，承担了国内高等教育的大部分任务；另一方面，现有慕课平台对地方高校教学的适用性受众多因素制约，如：课程教辅人员相对匮乏；实验条件及环境缺失；学习效果评价机制有待完善等。
这些因素最终导致差强人意的教学效果和课程完成率[4-5]。
因此，如何合理运用慕课教学模式提高教学质量，成为国内地方高校教学改革与创新的重要研究领域。
2014年5月，深圳大学提出“优课”概念并联合多所地方高校共同创立了“优课联盟”，通过联盟机制推进开放课程建设与应用[6]。
教育联合体办学章程模板
第一章总则第一条为深化教育改革，优化教育资源，提高教育教学质量，促进校际交流与合作，特制定本章程。
第二条教育联合体（以下简称“联合体”）是由若干所学校组成的非营利性教育合作组织，旨在通过资源共享、师资交流、课程共建等方式，推动教育教学改革，实现教育资源的优化配置。
第三条联合体遵循国家教育法律法规，坚持公益性质，以服务学生、提高教育教学质量为宗旨。
第四条联合体实行理事会领导下的校长负责制，确保联合体各项工作的顺利开展。
第二章组织机构第五条联合体设立理事会，负责联合体的重大决策和监督。
第六条理事会由联合体各成员学校校长、副校长、教务主任等组成，设理事会主席一名，副主席若干名。
第七条理事会下设秘书处，负责处理联合体的日常事务。
第八条联合体设立专家委员会，负责对联合体的教育教学改革提供专业指导。
第三章联合内容第九条联合体成员学校之间开展以下联合办学活动：（一）师资交流：定期组织教师互访、教学研讨、教研活动等，促进教师专业成长。
（二）资源共享：共享图书、实验设备、教学资源等，提高教育教学质量。
（三）课程共建：共同开发特色课程、选修课程，满足学生个性化需求。
（四）教育科研：开展教育教学改革研究，提高教育教学水平。
（五）学生交流：组织学生参加各类比赛、夏令营等活动，拓宽学生视野。
第十条联合体成员学校应积极履行以下义务：（一）提供优质教育资源，支持联合体各项活动。
（二）保障教师参与联合体活动的权益。
（三）配合联合体开展教育教学改革。
第四章运行机制第十一条联合体成员学校应按照本章程规定，制定本校参与联合体的具体实施方案。
第十二条联合体各成员学校应定期召开联合体工作会议，研究解决联合体运行中出现的问题。
第十三条联合体各成员学校应加强信息沟通，及时分享教育教学改革成果。
第五章资金管理第十四条联合体经费来源包括政府拨款、社会捐赠、成员学校资助等。
第十五条联合体经费实行专款专用，接受理事会和审计部门的监督。
第六章附则第十六条本章程经联合体理事会审议通过后生效。
中国名校联盟章程
中国（河北）名校联盟章程第一章总则第一条联盟名称本联盟的全称为：中国名校联盟，英文名：CHINA FAMOUS SCHOOL ALLIANCE缩写：CFSA第二条联盟性质本联盟是由华教万联国际教育发展中心与国内部分顶尖名校联合发起，由国内学校自愿组成的全国性学校合作联盟组织。
第三条联盟宗旨本联盟在平等、协作、共享、共赢的基础上，实现联盟各成员单位之间的深度交流、密切合作、资源共享，达到强强联合、以强代弱、优势互补，共同发展的目标，促进我国教育的发展。
第四条中国名校联盟各成员单位应遵循本章程开展工作第二章活动内容第五条人才培训中国名校联盟将通过会议、培训、讲座、考察等方式，从校长、班主任到老师构建立体化、专业化、长期化、系统化的人才培训体系，全面提升学校管理和教师队伍的业务水平。
第六条交流合作中国名校联盟将整合优秀教育教学资源，实现联盟会员之间的交互式学习，积极推进和促成联盟内教学交流、学习考察等活动的开展，促进学校发展。
第七条资源共享中国名校联盟将通过互联网等现代教育科技手段实现联盟会员学校之间的教学资源（教案、导学案、课件、题库、联考、教学数据分析等）的分享和共建，为会员学校提升教学质量奠定坚实基础。
第八条名家进校园中国名校联盟将充分利用全国名师、专家资源，为联盟各成员单位提供全国知名专家。
名师进校园服务活动。
开展诸如：专家进校诊断式指导、专家讲座等感恩教育、激励教育、生命教育、家庭教育、安全教育等专业化教育服务，全面提升学校及师生的综合素质水平。
第九条教育支持计划中国名校联盟将充分利用自身广泛的社会资源，构建企业家和学校之间的桥梁和纽带，为捐资助教、资助贫困生等工作提供有力支持。
第十条会议论坛中国名校联盟每年将定期举办大型教学研讨会议和教育论坛。
第三章成员第十一条中国名校联盟实行单位会员制，联盟发起单位自动成为联盟会员单位。
符合加盟条件的学校申请加盟经审核批准后即可成为中国名校联盟的会员学校。
“慕课”时代高校课程资源开发共享与教学模式改革的研究与实践
“慕课”时代高校课程资源开发共享与教学模式改革的研究与实践徐苗苗我国高等教育从1999年开始实行扩大招生人数的教育改革措施，2012年的高考录取比例已高达75%。
随着高等教育招生规模的持续扩张，很多高校都面临着师生比偏高、教育资源短缺、教学质量下降的问题。
由于招生规模的扩大导致生源的差异性，要求高校提供多样化的课程资源，高校在现有课程资源相对紧缺的情况下，如何实现优质课程资源共享和合理配置已经成为高校教学管理的难点和重点。
2001年美国麻省理工学院首次通过网络视频教学的方式借助互联网免费提供教育资源，开启了教育史上的慕课时代。
幕课作为依托互联网和新媒体时代背景下的全新知识传播方式，受到广泛的关注和持续的追捧，迅速的得到了很多高校的支持和响应。
高校推出慕课不仅是为展示本校的优秀教学资源，更是为社会学习者提供多样化的、高水平的优质课程，具有一定的社会公益性质。
随着国外慕课的蓬勃发展，逐步形成了以一些知名高校为主题的国际性开放教学资源联盟组织，即Coursera、Edx和Udacity三大慕课平台。
清华大学在2013年成为首个签约美国教育在线平台Edx 的中国高校，并成为Edx首批亚洲高校成员，同年复旦大学和上海交通大学签约总部位于美国加州的课程平台Coursera。
教育部在“十一五”期间实施“质量工程”遴选了国家级精品课程3千余门，在此基础上开展了“本科教学工程”的建设与实施，并与高教社联合建设国内在线课程资源共享平台“爱课程”网站。
该网站主要展示“中国大学视频公开课”、“中国大学资源共享课”和“慕课”，面向广大高校师生和社会民众，提供国内各高校的优质课程资源。
2013年4月，由重庆大学牵头，联盟成员包括北京大学、复旦大学、四川大学、兰州大学、哈尔滨工业大学在内的40余所高校联合的“东西部高校课程共享联盟”成立，首批共有100门优质课程免费面向学生开放，学生选课修完后可获得相应的学分。
黑龙江大学作为省部共建及黑龙江省重点建设的高水平大学，肩负着为地方经济社会发展培养各行各业所需要的人才的崇高使命，坚持“培养专业基础扎实、人文素质高、具有创新精神和实践能力及广泛国际视野和国际竞争力的个性化复合型人才”的培养目标，围绕人才培养需要，以优化课程体系为主线，以建设精品课程为龙头，努力打造一批具有本校特色的优质课程。
全国地方高校UOOC(优课)联盟【直接打印】
全国地方高校UOOC（优课）联盟MOOC课程建设与运行管理办法（修改稿）一、课程遴选（一）课程遴选方式1、加盟高校组织本校教师申报线上建设课程，组织拍摄和制作。
经初步入围的课程，上报联盟课程管理委员会审核。
建设完善后的拟上线课程，教学团队填写《UOOC联盟MOOC课程上线申请表》，上报“UOOC联盟课程管理委员会”审核。
2、联盟课程管理委员会主动邀约加盟高校优秀教师开发线上课程并甄选。
（二）课程遴选条件课程管理委员会将根据课程建设基础、课程团队教师素质、讲课效果、学科平衡、开发条件、总量控制等方面进行遴选。
（三）课程特征1、选课学生多、授课教师受学生欢迎度高的通识类课程；2、选课学生相对较多的专业基础类课程，授课教师受学生欢迎度较高、适宜采用多媒体手段辅助教学、实验课较少或可以用虚拟实验替代、师生课堂内交互环节相对较少的专业基础类课程；3、加盟高校中具有明显优势的特色课程。
（四）主讲教师条件1、需具有较丰富的教学经验，吐字清晰、语言表达富感染力，镜头感较强。
2、具有较强的教学设计能力，能够依据MOOC教学的特点将知识碎片化并重新设计编排，能够合理运用教学辅助工具组织教学；3、有上镜经验、语言幽默、充满激情、身体语言丰富，在业界有较高的知名度和美誉度、较高学术地位。
二、课程制作（一）课程录制条件1、课程视频录制，建议使用专业摄像（影）设备。
室内拍摄，建议在专业摄影棚进行，需在教室、办公室、实验室等实景拍摄的，必须保证场内的采音条件良好，灯光条件满足专业拍摄要求。
2课程录音建议在专业录音棚进行。
为满足部分课程屏幕录制的需求，录音棚应配备专业的电脑绘图板（手写屏）或手写板。
（二）课程制作步骤1、经UOOC联盟秘书处组织的MOOC课程建设教师培训后的课程团队对课程进行含教学模式、知识点编排、资源呈现方式、课程互动等内容的教学设计。
2、课程团队撰写视频脚本，并将脚本中涉及到的多媒体资源（PPT、图像、动画、录像、文本等）交由联盟进行后期美化加工。
全国高职高专教育教师培训联盟章程
附件4全国高职高专教育教师培训联盟章程第一章总则第一条全国高职高专教育教师培训联盟是在教育部支持和指导下，自发形成的不具备法人资格的民间组织。
第二条本联盟的宗旨是：坚持公益性原则，服务高职高专教育师资培训工作。
在教育部指导下，结合高职院校师资队伍建设需要，搭建交流沟通、信息共享的平台，推动我国高职高专领域教师培训工作的改革与发展。
第三条全国高职高专教育教师培训联盟的英文译名是：National Union of Teacher Training for Higher Vocational Education。
第二章任务第四条信息共享。
通过培训信息的共享，提高培训效率，增强培训效果。
第五条交流沟通。
推动各师资培训单位的交流和协作，同时加强与境内外培训机构的交流，促进整体培训水平的提升。
第六条研究咨询。
开展相关课题研究，探索具有中国特色的高职教师培训体系；加强对高职师资与培训基地信息的整理与分析，向教育行政主管部门提供政策建议；为各高职院校的教师培训工作提供咨询。
第七条队伍建设。
发掘和凝聚高职教育培训师（培训专家）队伍，为高职教育师资培养工作积累专家资源。
第八条统筹协调。
受教育部高教司委托，统筹协调全国高职高专教育师资培训项目，提升培训项目质量，促进高职师资培训工作的可持续发展。
第九条教育部交与的其他任务。
第三章联盟成员第十条凡国家示范性建设高等职业院校、教育部批准的全国高职高专教育师资培训基地、高职高专教育专业类教学指导委员会等单位，均可以团体会员的形式加入联盟。
第十一条具备上述资质的单位可自愿申请加入联盟。
如果要新增联盟成员或退出联盟，由该培训单位向联盟秘书处提出申请，报联盟主席团批准。
第十二条不具备上述资质，但有意参与联盟活动的单位可向联盟秘书处提出申请，以“观察员”的身份参加联盟。
第十三条注重和加强联盟内部的组织建设，将视全国高职教师培训需要和观察员单位的工作状况，适时扩大联盟成员范围。
第十四条联盟成员单位需设立专门的联络员，负责与秘书处之间进行情况互通以及提供相关新闻线索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全国地方高校UOOC（优课）联盟章程
（草案）
第一条总则
在国家相关政策引导下，本着共创、共担、共享的原则，深圳大学发起并联合地方高校，共同组建全国地方高校UOOC（优课）联盟。
联盟将整合校际优质教学资源，形成优质课程共享机制，丰富教与学的方式，促进高等教育均衡化发展，提升地方高校人才培养水平和服务社会能力。
第二条联盟名称
全国地方高校UOOC（优课）联盟，以下简称“UOOC联盟”，即“优课联盟”。
第三条联盟宗旨
通过联盟机制，汇集成员优势，遴选优秀教师，建设大规模网络开放在线课程，为联盟高校学生及社会学员提供课程学习的选择和服务。
第四条联盟合作内容
(一）开展各类MOOC课程建设；
（二）运营互联互通的UOOC平台；
（三）实现UOOC联盟课程资源共享；
（四）研究建立UOOC联盟课程学分互认机制；
（五）通过UOOC平台为社会公众提供课程学习服务；
（六）促进MOOC发展及教育教学研讨交流。
第五条联盟组织机构
（一）联盟大会：联盟实行单位会员制。
由全体联盟单位派代表组成联盟大会。
（二）联盟理事会：理事会由理事单位代表组成，其主要职责是审议通过和修订联盟章程和联盟管理规章、审定联盟发展规划和年度工作计划、审批新成员的加入以及决定联盟的其他重大事项。
（三）理事单位：理事单位由全体联盟单位组成。
深圳大学作为发起单位，担任联盟理事长单位。
（四）联盟秘书处：为联盟日常办事机构，负责协调各联盟高校，管理联盟日常事务。
秘书处设在深圳大学。
（五）课程中心：为联盟设立的专门机构，承担教师培训及课程制作、推广等工作。
（六）运行中心：为联盟设立的专门机构，承担门户网站、UOOC 平台等运行工作。
（七）课程管理委员会：主要负责统筹规划UOOC联盟上线课程、制定课程学分互认办法、审核各联盟单位提供的课程是否符合UOOC 联盟课程规范与质量标准、确定上线课程并对其实施跟踪管理。
委员会委员由联盟理事单位推荐产生。
第六条联盟成员单位权利与义务
（一）遵守国家法律法规，遵守联盟章程，维护联盟的合法权益；
（二）主动保护联盟成员单位、教师、学生的知识产权；
（三）致力于优质UOOC联盟网络课程建设与共享事业；
（四）积极参与联盟组织的各项活动并承担相应的义务；
（五）出席联盟大会和理事会会议；
（六）享有联盟规定的其它权利。
第七条联盟质量保证体系
（一）课程开发：联盟成员必须遵守课程开发的规范和标准开发MOOC课程，保证课程质量。
（二）课程运行：联盟成员必须保证MOOC课程所需要的网络学习条件，按照MOOC课程的特点组织教学过程，认真完成网上教学的各个环节，保证教学质量。
（三）服务运营：UOOC平台为联盟成员提供相关服务，保证服务质量。
第八条联盟成员单位的加入
向联盟提交入盟确认书，经理事会批准后，即成为联盟正式成员，享有相应的权利、承担相应的义务。
第九条联盟成员单位的退出
（一）自动退出：三年内不提供优质MOOC课程、不选用UOOC联盟课程并不积极参加联盟活动的成员单位，经理事会讨论决定，视为自动退出。
（二）责令退出：严重违反联盟规定，造成恶劣后果，经理事会决定，责令退出。
（三）联盟成员退出后，按照国家有关法律法规和正式协议处理涉及的知识产权问题。
第十条附则
（一）本章程的修改需经联盟理事会三分之二理事成员通过。
（二）本章程由联盟理事会负责解释。
二〇一四年五月十二日。