尾巴的故事──《小壁虎借尾巴》教学案例.doc
小壁虎借尾巴教案(15篇)
小壁虎借尾巴教案(15篇)小壁虎借尾巴教案1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
2．教学目标根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。
②、了解小壁虎是跟小鱼，黄牛，燕子借尾巴的。
③、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3．教学重难点认识生字4．教具准备5．课时安排本课教学用两课时。
今天我要说的是第一课时。
二、说教法、学法根据本课的.课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。
学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。
三、说教学程序（一）由“虎”字引入新课：出示“虎”，然后出示虎的各个种类，配上文字，学生在反复的欣赏中认识“虎”字。
然后组词，进行巩固。
由此引出“小壁虎”，同时书写“借”，再组词，造句。
同时懂得有“借”必“还”。
（二）第二板块，是在预习的基础上，认识其它生字。
力争做到方法多样。
比如：“蚊、蛇”根据偏旁；“新”是生活中识字。
（三）最后是巩固环节，读词，读句，认生字。
四、教学反思：1、从随文识字的角度来看，做得不太好，读课文的时间相对来说不太充分。
2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴，没有学习为什么没有借到尾巴，不能使学生更加完整地了解课文内容。
3、教师的评价语不够丰富。
小壁虎借尾巴教案2活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
《小壁虎借尾巴》教学教案
《小壁虎借尾巴》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解小壁虎借尾巴的故事情节。
学生能够认识和理解故事中的生词和短语。
1.2 技能目标学生能够通过图片和文字理解故事内容。
学生能够运用故事中的词汇进行简单的对话。
1.3 情感目标学生能够培养对动物的关爱和保护意识。
学生能够通过故事学习到勇敢和助人为乐的品质。
第二章：教学内容2.1 故事梗概介绍小壁虎借尾巴的故事情节，小壁虎为什么需要借尾巴，以及它如何向其他动物借尾巴的过程。
2.2 生词和短语列出故事中的生词和短语，并进行解释和例句。
第三章：教学方法3.1 故事讲述法通过讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。
3.2 图片展示法使用故事相关图片，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
3.3 对话练习法设计简单的对话，让学生运用故事中的词汇进行交流。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入小壁虎的图片，引起学生对故事的兴趣。
4.2 新课导入讲述小壁虎借尾巴的故事，引导学生关注故事情节和角色。
4.3 生词学习出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
4.4 对话练习分组让学生进行对话练习，运用故事中的词汇。
4.5 总结对故事情节和生词进行回顾和总结。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和对话练习的积极性。
5.2 生词掌握情况进行生词默写或口头提问，检查学生对生词的掌握情况。
5.3 对话练习表现对学生的对话练习进行评价，包括语法、发音和流利程度。
第六章：教学资源6.1 教学图片准备小壁虎及其借尾巴的动物的图片，用于辅助教学。
6.2 故事文本提供小壁虎借尾巴的故事文本，可以是书籍或打印的纸质材料。
6.3 生词卡片制作生词卡片，包含故事中的重点词汇和短语。
6.4 对话模板准备对话模板，供学生参考和练习。
第七章：教学环境7.1 课堂布置教室布置以自然为主题，可以使用绿植和小动物的玩具装饰。
7.2 学习小组将学生分成小组，每组由不同能力的学生组成，便于合作学习。
《小壁虎借尾巴》教学案例教案教学设计
《小壁虎借尾巴》教学案例-教案教学设计-一、教学目标：1. 让学生通过故事了解小壁虎借尾巴的过程，培养学生的阅读兴趣和听力理解能力。
2. 培养学生运用想象力，参与故事角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3. 引导学生理解小壁虎借尾巴的故事寓意，培养学生的分享和合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够听懂、讲述故事内容，理解故事寓意。
2. 教学难点：学生能够运用想象力，参与角色扮演，表达故事情节。
三、教学准备：1. 教学材料：故事课件、图片、角色头饰等。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察课件中的小壁虎图片，激发学生对故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事情节，一边展示一边讲述，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生感受故事的趣味性。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的小壁虎为什么要借尾巴，以及它借尾巴的过程。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演，培养学生的表达能力和创造力。
5. 故事寓意讨论：引导学生思考故事中的小壁虎为什么要借尾巴，以及它最终是如何解决问题的。
讨论如何培养学生的分享和合作意识。
五、作业布置：1. 学生回家后，与家长一起回顾故事内容，家长签字确认。
2. 学生写一篇关于小壁虎借尾巴的故事感悟，培养学生的写作能力。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和参与度，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价：1. 评价学生对故事情节的理解和记忆，通过提问和角色扮演的参与度来进行评估。
2. 评价学生在讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 评价学生写的故事感悟，了解他们对故事寓意的理解和内化程度。
七、教学拓展：1. 引导学生进行故事情节的拓展，例如想象小壁虎借尾巴之后的生活变化。
2. 鼓励学生创作自己的小故事，可以是关于动物的其他有趣经历。
《小壁虎借尾巴》教学案例教案教学设计
《小壁虎借尾巴》教学案例-教案教学设计-一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，了解小壁虎借尾巴的原因和过程。
学生能够通过故事学习到分享和帮助他人的重要性。
2. 过程与方法：学生能够通过听故事、讲故事的方式，提高口头表达能力。
学生能够通过角色扮演、小组讨论等方式，培养合作和创新能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对自然环境的兴趣和保护意识。
学生能够培养乐于分享、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 故事梗概：小壁虎借尾巴的故事讲述了一只小壁虎因为尾巴被蛇咬断，向其他动物借尾巴的过程。
在借尾巴的过程中，小壁虎遇到了不同的动物，最终发现自己的尾巴再生了。
2. 教学重点：故事情节的理解和分享、帮助他人的重要性。
3. 教学难点：学生通过故事感受到自然环境的兴趣和保护意识。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事梗概，引导学生理解故事主题。
2. 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生表达自己的想法。
3. 角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，提高学生的口头表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、角色扮演道具。
2. 教学环境：教室、投影仪、音响设备。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片展示小壁虎的图片，引导学生关注小壁虎的特点。
教师提出问题：“你们知道小壁虎为什么会借尾巴吗？”引导学生思考。
2. 故事讲解：教师讲解故事梗概，引导学生理解故事情节。
教师引导学生关注小壁虎借尾巴的原因和过程。
3. 互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，引导学生表达自己的想法。
教师提出问题：“如果你是小壁虎，你会向谁借尾巴？为什么？”引导学生思考和表达。
4. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生通过表演的方式体验故事情节。
教师引导学生关注角色之间的互动和情感表达。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和意义。
教师提出问题：“我们从故事中学到了什么？如何将这些品质应用到生活中？”引导学生思考和表达。
小壁虎借尾巴教案优秀5篇
小壁虎借尾巴教案优秀5篇小壁虎借尾巴教案精选篇1教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话，本文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了，然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，最后发现自己长出新尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。
本文对话较多且富有浓重的感情色彩，老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文，最后在本节课最后13分钟，老师放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。
学生不仅可以学会有礼貌的借东西，还能知道要用心关爱动物。
学情分析一年级的学生抽象思维能力差，但他们的好奇心强，学习兴趣较浓，想象力较丰富。
文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见，但现在它们竟然开流。
这时，老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演，和学生一起动起来，融进学生，充分调动学生学习的积极性。
在表演过程中，学生的抽象思维能力，想象力得到发展，还满足了学生的好奇心。
课型复习课教学目标1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。
2.学生能学会有礼貌向同学借东西，知道要用心关爱动物。
教学重点学生通过练习分角色有感情地朗读课文，能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气，并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧的表演教学难点在课本剧表演中，学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物，还能学会有礼貌的借东西。
教学方法自主学习法，课本剧表演，直观法、朗读式教学法教具准备小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt教学时间1课时教学过程一、回顾故事，激趣导入（4分钟）1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏，谁想来试一试，好，你来，师出示断尾巴的小壁虎的图片，和学生一起回顾故事主要内容，在与生交流的过程中师适时出示小鱼，老牛，燕子的图片。
小壁虎借尾巴教案(公开课用)
小壁虎借尾巴教案（公开课用）第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解小壁虎借尾巴的故事情节。
培养学生对动物尾巴的不同用途的理解。
1.2 教学重点与难点：重点：引导学生通过故事理解不同动物尾巴的用途。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
1.3 教学方法：故事导入法：通过讲述小壁虎借尾巴的故事，引发学生兴趣。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的用途。
1.4 教学准备：准备小壁虎借尾巴的故事课件或图片。
准备动物尾巴的图片或实物。
1.5 教学过程：利用课件或图片，讲述小壁虎借尾巴的故事，引导学生关注故事中不同动物的尾巴。
提问：小壁虎为什么需要借尾巴？它向哪些动物借尾巴？学生分组讨论：不同动物的尾巴有什么用途？它们是如何适应环境的？邀请学生分享讨论成果。
总结：强调动物尾巴的适应性和不同用途。
第二章：动物尾巴的用途2.1 教学目标：让学生了解不同动物尾巴的用途。
培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
2.2 教学重点与难点：重点：引导学生了解不同动物尾巴的用途。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
2.3 教学方法：图片展示法：展示不同动物尾巴的图片，引导学生观察和分析。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的用途。
2.4 教学准备：准备不同动物尾巴的图片或实物。
2.5 教学过程：展示不同动物尾巴的图片或实物，引导学生观察和分析。
提问：这些动物的尾巴有什么用途？它们是如何适应环境的？学生分组讨论：根据观察结果，分析不同动物尾巴的用途。
邀请学生分享讨论成果。
总结：强调动物尾巴的适应性和不同用途。
第三章：动物尾巴的适应性3.1 教学目标：让学生了解不同动物尾巴的适应性。
培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
3.2 教学重点与难点：重点：引导学生了解不同动物尾巴的适应性。
难点：培养学生对动物尾巴适应环境的认知。
3.3 教学方法：图片展示法：展示不同动物尾巴的图片，引导学生观察和分析。
讨论法：引导学生分组讨论动物尾巴的适应性。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味故事》中的《小壁虎借尾巴》。
该故事讲述了小壁虎在成长过程中，因尾巴短小而自卑，向其他动物借尾巴的故事。
详细内容包括：小壁虎向猴子、兔子、孔雀等动物借尾巴的过程，以及发现自身尾巴的奇妙功能。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 培养幼儿的语言表达和想象力，学会用故事中的词语描述事物。
3. 培养幼儿树立自信心，学会珍惜自己的特点。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用故事中的词语进行语言表达。
重点：理解故事内容，掌握生词和短语，培养幼儿的自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物头饰、小壁虎尾巴道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师戴动物头饰，模仿故事中动物的动作，引导幼儿猜一猜是哪个动物。
（2）教师讲述故事，引导幼儿关注小壁虎借尾巴的过程。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过故事课件，展示小壁虎向猴子、兔子、孔雀借尾巴的情景。
（2）教师提问：“小壁虎为什么要借尾巴？它找到适合自己的尾巴了吗？”（3）教师引导幼儿用故事中的词语描述动物尾巴的特点。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿画出自己喜欢的动物尾巴。
（2）幼儿互相展示作品，用故事中的词语进行描述。
（2）教师提问：“你们觉得小壁虎的尾巴怎么样？为什么？”六、板书设计1. 故事《小壁虎借尾巴》2. 关键词：小壁虎、借尾巴、猴子、兔子、孔雀、尾巴特点3. 板书配图：小壁虎和动物们的形象七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的动物尾巴，并用故事中的词语进行描述。
答案示例：我最喜欢孔雀的尾巴，因为它五彩斑斓，像一把美丽的扇子。
2. 家庭作业：与家长一起分享故事，学以致用，用自己的优点帮助别人。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
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尾巴的故事──《小壁虎借尾巴》教学案例-
《小壁虎借尾巴》是一篇生动有趣的童话故事。
文章通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
课文采用拟人的手法，给小动物安排不同身份，使文章生动形象。
【案例设计说明】
本课文字浅显，贴近儿童，对话颇多，感情色彩较浓，正是为进行语言文字训练提供了一个很好的范例。
因此，本案例的设计旨在以文本内容为依拖，激发不生的学习兴趣，为学生的自主性语言实践创设条件，引导学生在生动活泼的语言情境中，调动激情、创新思维、借文仿说、自主表达。
利用教材的弹性和开放性，为学生留下发展创新的空间，让学生在生活中学语文、用语文，培养其以语言实践能力和思维创新能力为主体的综合性语文素养。
【教学片断实录】
学完了《小壁虎借尾巴》这篇童话，孩子们似乎意犹未尽。
从他们兴奋的表情中可以看出，他们仍然置身于故事情节中。
于
是我顺着他们的意愿，把尾巴的故事进行到底。
师：同学们，读了这个故事，咱们知道了鱼、牛、燕子、壁虎的尾巴都有自己的作用。
你们还知道别的动物的尾巴有什么用处吗？
生：猴子可以用尾巴把自己倒挂在树上荡秋千。
生：袋鼠的尾巴可以用来当板凳。
生：松鼠的尾巴可以当降落伞，当它在树上跳来跳去时可以保持平衡，晚上睡觉时还可以把尾巴当羽绒被盖，可暖和了！
（全班同学大笑起来。
）
生：啄木鸟在树上捉虫子的时候可以用尾巴撑着树，好让自己不掉下去。
生：梅花鹿的尾巴很奇怪，只要往上一翘就告诉所有的同伴，
伤害他们的敌人来了，赶快跑哇！
师：哟！同学们知道的可真不少。
生：我们课前找了很多资料。
师：真棒！
生：我还知道孔雀的尾巴特别好看，阳光一照，闪闪的，真漂亮。
可惜它太骄傲，总是用尾巴和别人比美，这一点我不太喜欢。
师：那咱们可不能向孔雀那样骄傲，要虚心学习别人的优点。
（孩子们点了点头。
）
师：如果小壁虎向刚才大家提到的这些小动物借尾巴，他该怎么说呢？这些小动物会借给他吗？谁来仿照课文３～５段的说未能编故事？
（一听到故事，学生们来劲了，个个跃跃欲试。
）
生１：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大松树下，他看见松鼠正摆着尾巴，在树上跳来跳去。
小壁虎说：松鼠大婶，您把尾巴借给我行吗？松鼠说：不行啊，没有了尾巴，我会从树上摔下去的，而且晚上睡觉时，我还要用尾巴当被子盖呢！
生２：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，他看见孔雀正张开尾巴，对着河小照镜子，小壁虎说：孔雀姐姐，您把尾巴借给我行吗？孔雀说：小行啊，我还要凭借我这漂亮的尾巴，夺取选美比赛的冠军呢！
生３：小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见啄木鸟医生正在给树爷爷治病。
壁虎说：啄木鸟医生，您把尾巴借给我行吗？啄木鸟说：好孩子，不行啊，你看，我把尾巴借给我行吗？啄木鸟说：好孩子，不行啊，你看，我把尾巴往树皮里一插，坐在上面稳稳当当的，这样我才好给树爷爷治病啊！
师：这么我小动物都不借给他尾巴，其实没关系，咱们都知道用不了多长时间，小壁虎又会长出一条新的尾巴的。
假如有一
天小猪弟弟向壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说呢？
（班上顿时炸开了锅，一双双小手显得迫不及待。
）
生：小壁虎会说：不行啊，我没有了尾巴，会很难看的！
生：小壁虎也许会说：不行啊，我的尾巴可以用来保护自己，万一被蛇咬了，我还可以挣断尾巴逃走，借给你那我怎么办哪！
生：我想小壁虎会说：小猪弟弟，其实我很愿意把尾巴借给你，可是我们的尾巴大小不一样，安上去不好看，而且作用根本不同，你用不上的！
师：你想得还真周到，壁虎尾巴安在猪屁股上，确实不好看。
（生笑。
）
生：如果我是小壁虎，我会说：小猪小猪，你别哭了，我
把尾巴借给你，反正过不了几天我还会长出一条新尾巴的！
师：你真是一个助人为乐的好孩子，做事情总替别人着想，小猪一定会非常感谢你的。
（全班响起一片掌。
）
【教学反思】
语文课的吸引力就在于它能真正唤醒学生不断超越自我的探索与创新意识。
本案例中，老师通过如果上壁虎向刚才大家提到的这些小动物借尾巴，他该怎么说？这些小动物会借给他吗？以及假如有一天小猪弟弟向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说呢？这些启发性的语言，给学生提供了生动活泼的语言实践的情境。
从开始的以文为例，模仿说话到后来的放飞想像，创新表达，学生们的回答是如此的精彩。
孩子们的争相发言闪烁着强烈的独特个性和创新思维的火花。
这样的设计，符合小学生学习语言的特点，由模仿走向开放，既拓宽了学生的知识面，又培养了学生的语文能力。
让学生从站着摘果子到跳起来摘果子，极大地激活了学生的思维，使语言文字训练和思维训练达到了完美统一，同时也为今后的写作打下基础。
实践证明，教师在课堂上用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花。
让学生处处感到新奇，充满激情，使课堂上智慧的火花成为燎原之势，学生定能享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。