歙县教育局2019年度智慧课堂、班班通采购项目(一包三次)具体需求.doc
歙县教育局2019年度智慧课堂、班班通采购项目（一包三次）具体需求
一、采购清单及参数配置要求
1、智慧课堂采购清单及参数配置要求：
注：1、以上清单中所列品牌均为参考品牌，不作为指定品牌，投标人可以自行选择其它品牌报价，但各投标单位必须在投标文件中提供相关证明材料证明所报产品品质、档次、性能、技术参数不低于或相当于参考品牌。
2、以上标▲号的为本项目核心产品。
以下附件内容仅为中标单位安装清单，无需投标人响应：
附件：
学校分配明细表：
二、资质要求
1、投标单位能独立承担民事责任，经营范围许可，有能力提供本项目招标货物。投标时须提供营业执照并加盖投标人公章上传至电子投标文件中。
三、供应商报价：包含运输费、安装、税费、评委费5000元（按实支付，多退少补）、代理费15000元等一切费用，即为履行合同的最终价格。
四、项目完成时间：合同签订后15日内完成供货安装。
五、项目地点：歙县
六、付款方式：项目验收后付总货款的 90%，剩于 10%货款作为质量保证金一年后付清。
七、1、货物售后服务要求：智慧课堂项目需提供不少于两个月的驻点培训服务。
2、货物质保期：≥3年。
3、验收：设备安装调试运行正常并验收合格。
八、采购单位联系人：张先生，联系电话：
九、本项目申请采用公开招标方式采购。
互联网技术助力智慧教育发展再进一步
互联网技术助力智慧教育发展再进一步 百年大计，重在育人。未来人工智能应当会像水、电一样的变成基础设施，随处可见，尤其是在教育行业。 两会报告再谈互联网＋教育，智慧教育飞速崛起。纵览近几年的两会报告，从“教学资源均等化”到“发展公平而有质量的教育”，再到今年“发展更加公平更有质量的教育”，同社会经济工程一样，教育工程是两会报告中从未缺席的部分。 1、那怎样“发展更加公平更有质量的教育”？ 国务院总理在今年的两会政府报告中提出了几个要求：“推动城乡义务教育一体化发展，多种渠道扩充学前教育供给及其推动高中时期教育普及办好民族教育、特殊教育、继续教育，发展‘互联网＋教育’；推动一流大学和一流学科建设。” 从以上几个要求来看，除了“发展‘互联网＋教育’”企业能在这其中出力，其它几方面的都得依赖于政府部门相关的政策支持。 “互联网＋教育”是互联网技术与教育领域紧密结合的一种新的教育模式，依赖于信息化为教育行业带来了一场突破性变革。在过去的几年，“互联网＋教育”基本上等于在线授课，以慕课、微课程为代表，突破了学习时间和空间的局限，使教学资源得以共享，有利于实现教育公平、推动优质教育的均衡发展。但是，这类在线授课依然还是死记硬背的传统化教学模式，并不能塑造学生的创新精神及其解决问题的能力，普遍存在浅层学习、辍学率高、
保持率低等问题。 在科学技术持续发展的当下，大数据分析早已变成了“互联网＋教育”中的重要核心部分，在现阶段的“互联网＋教育”中，大数据技术可及时反馈学生学习效率，加强个性化服务，如此一来才可以提升学生的主动性、自律性和选课完成率。 只不过，更需要提及的是，除了形成公平教育，“互联网＋教育还能形成什么？答案无疑是智慧教育。 在2015年的政府部门工作总结报告中，初次提出‘互联网＋’计划。在谈到“互联网＋教育”计划时提及：推动我国中小学智慧教育进程，把智慧之树和幸福之树根植于孩子们心中。要以教育信息化带动教育现代化，建设基础教育“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教学资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，推动高等教育，发展职业教育，推动教育信息化和教育公平。 就是说，”互联网＋”具体到教育领域，可大体归纳为一个简单等式：互联网＋教育＝智慧教育。 2、但智慧教育不等同于“互联网＋教育”，“AI＋教育”不可忽视 不过，这一不等式并不是可逆的，智慧教育并不只等同于互联网＋教育。除去“互联网＋教育”，“AI＋教育”或许是当前智慧教育最热门的部分。 在今年的两会中，网易公司董事兼首席执行官丁磊提出“创新智能教育方式”议案，他提议运用“AI＋教育”等互联网技术清除城乡教育差距，推动中国城乡教育均衡发展、公平教育。这与现如今“AI＋教育”所造成的蓝海市场密切相关。 在“平安校园“的倡导下，我国校园安全防范已从传统费力、效率低下的人防迈向了物防，基本建立了“八大安防系统”校园安全管理生态网：视频监控“遍布式、实时化”、周界报警“联动式、全天化”、一键报警“响应式、一键化”、门禁系统“对比式、智能化”、
怎样让英语课堂生动起来
怎样让英语课堂生动起来 四川省内江市第五小学校卿恩群 英语是门有用的语言，也是一门美的语言。然而它却让许多孩子望而生畏，觉得困难重重，通过实践，我们意识到，有效的利用课堂的40分钟，是学习英语的关键。要使课堂有效，关键的因素是学生乐于学习，感受到学习的快乐，愿意积极主动地动脑筋，并独立创造。轻松和谐的课堂的课堂气氛至关重要。《现代汉语词典》给气氛下的定义：“一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象”。《辞海》对气氛的解释是：“洋溢于某个特定环境中的情调与气息”。课堂气氛是多维概念的综合体，良好的课堂气氛使教与学成为愉快的实践，使班级有下列特点(Hadfield, 1992)：级凝聚力强，积极向上；同学间相互容忍，倾听；同学相互信任，合作；思想开放，乐于接受新思想新事物；有共同目标和集体主义精神；对所学语言及其文化有积极的学习态度。“课堂组织是一门科学，又是一门艺术。”“一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。”（钟启泉，2001） 一、教师本人的人格魅力 “亲其师，信其道”，教师自身的人格魅力对学生具有强烈的感染力。从某种意义上说，老师是孩子的第二任父母，对孩子健康的身心、独立而健全的人格的形成起着重要的作用。所以老师温和而坚毅的性格，强烈的自信心和责任感，乐于助人、善待他人的品格，执着的精神，坚强乐观的态度，文明的谈吐，落落大方的举止都对学生潜移默化的作用。课堂中，教师的亲和力，民主的作风，艺术的处理小意外都无不给学生带去爱的阳光，孩子们感觉到老师就在他们中间。从而不由自主爱屋及乌，喜欢上这位老师的课。 二、精心备课，设置教学环节。 "A good beginning is half done."（良好的开端是成功的一半。）) １、匠心独用，设计多种导入方式，多姿多彩，引人入胜。 大凡成功的小学英语课堂总是一开始就能迷住学生，犹如春色初展，令人钟情，急于一听，爱意便油然而生。①或实物，直接明了；②或图片，对应直观；③或小故事，简短易懂；
合作共赢,共同提高,促进英语课堂灵动性
合作共赢，共同提高，促进课堂灵动性关键词：合作探究合作学习共同提高 在英语小组合作学习课堂建设中，我们对“六环节”教学模式运用中的小组合作学习进行了深入探索，目前已在全校推广实施。通过此实验研究，我们认为其作用主要有二：一是在课堂时间减少的情况下，通过组内成员的督促检查较好地完成课后巩固；二是展开小组竞争，推动学生主动学习热情。我们的做法如下： 一、课堂上如何运用小组合作学习 （一）合理分组 要进行有效的小组合作，小组的组建是小组合作学习展开的前提。首先班主任对学生合理分组，分组时注意男女生的混合搭配，以及各成员之间性格，学习成绩和学习能力方面的差异，保证分组后各小组总体水平相对均衡。其次还要征求各科科任教师的意见，进行微调，以期利于各科教师教学。另外，各小组人数要适当，一般4人为宜，各小组设一名组长，并由小组成员为本组取名。 （二）操作模式： 教师导入——感知自学——组内合作探究——组间交流展示（质疑-答疑）——练习检测评价——作业设计 第一环节：教师导入。课堂教学时间有限，在设置合作学习环节中，教师一定要把这段时间内进行合作学习的任务，要求布置清楚，让每个学习小组都明确自己要完成的任务，并且明白通过怎样的合作才能完成任务。因此教师在讲授新课之前对学生适当引导，向学生介绍一下有关的知识背景，为学习新课程提供丰富的感性材料，让全体学生进入良好的准备状态，激发他们的学习兴趣。 第二环节：感知自学。首先由教师给学生提供自学提纲，让学生对于新的知识，新的信息先独立思考，在独立思考中发展思维的独创性，然后每个人将自己独立思考的过程和结果整理好准备在小组内交流。在新授课伊始提前下发导学提纲让学生课下自主探讨学习，然后教师可以每组抽查一份，根据学生的实际情况进行二次备课，也就是我校所提倡的个性化备课。 第三环节：组内合作探究。在学生自学、感知知识的基础上开始小组合作、探究。首先各小组成员汇报自己预习自学情况，主要回答本节课学习目标和自学
怎样让英语课堂教学充满趣味性
怎样让英语课堂教学充满趣味性 专业学科：英语 摘要：只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。我采用游戏和歌曲激趣、文化背景激趣、教具激趣、英语成语或谚语激趣、多媒体激趣。 关键词：趣味性，文化背景，英语成语或谚语。 爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，是智慧之母”。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加课堂的趣味性。下面是我个人在教学中激发、培养学生学习的一些做法： 一、课堂教学穿插游戏和歌曲激趣 心里学家弗洛伊德指出：“游戏是同愉快原则促动的，它是满足的源泉。”将游戏引入课堂之中，不仅能使学生的注意力持久稳定，又能使学生注意的紧张程度得到加强。 教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏，一方面，学生因贪玩而踊跃参与，另一方面，能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。如：学习了nose 、ear、eye、 leg、arm等人体部位的单词后，可进行“摸鼻子”游戏，教师快速说出单词，学生迅速用手触摸相应的部位。通过这个游戏，训练了学生的听力和快速反应的能力，也培养并增强了他们学英语的兴趣。 英语教师可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且朗朗上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如：在教学数字1到10时，教学生唱《十个印第安小男孩》，学生很快就会掌握它们的读法。 二、讲文化背景激趣。 学习一种语言其实是学习以该语言为载体的那一种文化，对所学的文化知识方面的欠缺必定会造成理解上的障碍，因而语言与文化密不可
智能教学系统：起源、发展与未来
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/498774066.html, 智能教学系统：起源、发展与未来 作者：梅鑫华吴伟 来源：《中国教育技术装备》2013年第15期 摘要追溯ITS的起源与形成，从体系结构、ITS国际会议论文主题、典型ITSs三个方面，重点分析介绍ITS的发展，并从学习理论、计算机科学与技术及学科有机整合三个方面探讨ITS的未来。 关键词智能教学系统；约束模型；学习支持系统 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2013）15-0048-03 科学与技术的发展，使得智能化成为现实。而智能化工具作为人类智能的延伸，使得各领域的智能化成为其发展的必然趋势。将智能化引入教育领域，形成智能教学系统（Intelligent Tutoring System，简称 ITS）。由计算机系统模拟专家的思维过程，效仿教师的策略选择和方案实施，帮助和引导学生学习，实现个性化和适应性教学。 1 什么是智能教学系统 1.1 智能教学系统的概念 智能教学系统（ITS）是一种借助于人工智能技术，让计算机扮演教师的角色实施个别化教学，向不同需求、不同特征的学习者传授知识，提供指导的适应性学习支持系统（Adaptive Learning System）[1]。这是目前国内学者普遍接受的观点。而国外有学者认为，所有智能教学系统有一个共同的目标：提供支持学习的教师服务[2]。 1）智能的本质：适应性。主要表现为能判断不同认知水平、知识水平的学生，并灵活提供相适应的教学材料，实施相对应的教学策略。 2）ITS的需求价值：提供服务。即面对不同学生的需求，能提供相适应的教师服务。 1.2 智能教学系统的学科基础 人类认识的深入、技术的发展，使得许多新兴学科相继形成并蓬勃发展。智能教学系统正是在认知科学、智能技术的不断深入与发展下而形成的，其学科基础主要包括两个方面。 1）“智能”相关学科：计算机软件、计算机应用技术、信息学、人工智能。
如何让初中英语课堂生动有趣
如何让初中英语课堂生动有趣 英语对于许多的初中学生来说，还是比较困难。由于没有语言的环境，开始大部分学生都是死记硬背，背句子、背单词，长期以来感到枯燥乏味。因此，学生们就失去了学习英语的兴趣。怎样让初中英语变得生动有趣，是一个永恒的话题。下面是一些有助于提高学生英语学习兴趣的方法。 一、尽可能创造语言情景，提高课堂效率 创造语言情景，提高课堂效率。一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识。二是以手势、表情、动作配合；三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。开展多种形式的英语活动，可以讲英语笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英文歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。 二、对教材内容加以图解 对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。例如，在讲传统服饰的时候，可以给学生展示全国各地或各民族的特色服饰，并在旁边配有相应的单词或描述，让学生更直观的了解传统服饰。在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说，“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，每家都会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。 三、激发学生的学习热情 我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。语言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。因此，教师要定期组织一些活动，这样，既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力。 四、对学习成绩较差的学生坚持“三多” 对学习成绩较差或有明显退步的学生加强检查督促，但决不能不加分析地一味批评责备，而应对他们具体分析，根据不同情况采取不同的措施。有的学生是学习态度不端正的问题，其主要表现是缺乏学习自觉性。对这类学生必须在加强思想教育的同时，多检查、多督促，辅之于必要的批评。而有的学生并非不用功，而是因为基础差，接受能力差，或是学习方法不对头。教师应该保护这类学生的积极性。唤起他们的自信心，鼓起他们奋进的勇气。我对这些学生的做法是坚持“三多”。多鼓励，只要这些学生学习上有进步，就及时表扬。二是多辅导，对这些学生来说，有的问题在课堂上讲一遍是不能解决的，课后还必须加强辅导。三是多练习。对这些学生，老师要千方百计地为他们创造多练习的机会。 五、授课时，听觉和视觉的双重刺激 心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来，则能记住65%，而不是两者数字的简单相加。因此，在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。 六、转变“学困生”对待英语学习的态度 家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。要想转变”学困生“对待英语学习的态度，必须要获得家长的积极配合和支持。首先，英语教师要经常向家长宣传家庭教育的重要意义。其次，英语教师要有针对性地同家长进行交流，向家长反映子
让英语课堂灵动起来
）。另外，教师还应开发课程资 让英语课堂灵动起来 ----- 由当前英语改革想到的 近一段时间以来， 关于英语高考改革的呼声越来越高， 部分省市也岀台了相应的改革方案。 改革 是大势所趋，只有改革才能不断地创新，不断地进步。面对高考英语改革的新局面， 目前有些英 语教师开始忧心忡忡，他们担心将来也许会被辞退，甚至会失业；部分学生也岀现了心理浮动， 认为英语可学可不学，更有甚者岀现了厌学情绪， 这恐怕不是我们改革的初衷。 鉴于此，笔者认 为作为一名英语教师，必须顺应改革洪流， 积极转变教学角色， 不断改进教学方法， 创建教学新 模式，千方百计地使我们的课堂“活”起来，高效起来。 一是培养新情感。一方面，要变“重教师情感”为“重学生情感”。以往教师往往只注重自 己的情感态度，而忽视学生情感的存在。 在英语教学中，教师应注意学生的情感变化并随时进行 调控，只有这样，才能激发他们的学习兴趣。另一方面，要变“情感隔膜”为“情感交融”。近 些年来，师生之间的感情总体上趋于淡漠。很多教师虽然备课认真、教法娴熟、工作勤恳，但其 教学效果却不佳， 这与教师只注重知识的传授而忽视师生之间的情感传递与沟通有很大关系。 由 于教师工作的对象是活生生的“有感情”的人，且英语教学传授的是“表情达意”的语言，因此 要实现新课程标准， 教师就必须改变师生间的情感现状。 教师如果能走进学生的心灵深处， 关注 他们的喜、怒、哀、乐，喜其所喜，忧其所忧，学生自然就会把你当成知心朋友。事实证明，很 多学生往往因为喜欢某位教师，才喜欢上他教的那门课，学习成绩才得以快速提高。 二是创建新模式。要变“以教定学”为“以学定教”。旧的传统观念决定了教师的教学模式、 程序、内容、方式、方法，决定了教师怎样传授，学生就要怎样接受。新课程标准则要求教学过 程变为师生积极互动、互相交流、共同发展的过程；要求变“以教为主”为“以学为主”；学生 是主体，学生可以自由选择学习内容； 教师应由知识的“传授者”变为帮助学生学习的“组织者” “引导者” “示范者”，成为学生学习的“助手”。如每节课最后的一个环节是语言的巩固运用 环节，教师可采用角色扮演、采访对话等形式来调动学生参与的积极性， 使学生在愉快的氛围中 接受新知识，达到教学目的。 三是借助新载体。要变“单一利用传统资源”为“综合开发现代资源”。一本教科书、一支 粉笔、一块黑板，这些单一、传统的课程资源既让学生感到乏味，又无法达到培养学生听、说、 读、写等综合能力的目的。 而新课程标准要求培养学生实际运用语言和综合运用语言的能力， 因 此，教师必须充分利用现代资源， 尽量创造条件，使学生从不同的渠道、 以不同的形式接触英语。 在具体的教学过程中，教师在讲解单词、短语等语言知识点时，列举的例子应尽可能贴近中学生 的日常生活，符合他们的心理和认知特点，易于被他们所理解和接收，以求达到“师生共鸣”， 从而激发他们内心的求知欲。例如，学习 Itis/hasbeen+ —段时间+since...（自从”以来已 经有多长时间了）句型时，我们可以例举更贴近他们生活的例子：自从初中毕业已经有两年了 (Itis/hasbee ntwoyearssi ncewegraduatedfromju niorschool. 源，运用多媒体技术，展示生动活泼的画面，配之以恰当的解说，充分刺激
未来的智能教室
未来的智能教室 同学们，今天我们要到全新的智能教室去上课了，大家是不是很期待呢？吕老师笑着对我们说，同学们听说有新教室，各个眼冒精光，亟不可待 地跟着吕老师向新教室跑去。 哇，太赞了。来到新教室门口，同学们惊讶的 合不拢嘴，首先映入眼帘的是拱形门，左侧是休 息区，右侧是一个小型雨林生态系统。同学们， 看头顶。在吕老师的提示下，大家抬头一看，哇，透明的拱形门原来是鱼缸，好多小鱼在里面游来 游去，如同一个小型的海底世界。这能是教室？ 同学们有些半信半疑。 穿过拱形的门口，我们进入了一个半圆形的区域，大概有两个平常的教室那么大，一侧是可以360°旋转的演示台，其余的扇形区域又150平方米左右（列数字），四十几个孩子站在里面一点也不挤，十分宽敞；智能管家会根据外面的光照 强度、温度、空气质量，对教室的光线、温湿度 及空气进行调节，体感十分舒适。
通过人脸性别系统感应到我们后，智能管家用 十分好听的声音说：欢迎来到三年七班，语文课 将于10分钟后开始，请同学们准备好学习用品， 准备上课。 怎么上课呀？这里除了一个台子，什么都没有呀？同学们怀疑地说。话音刚落，演示台一侧的 地板开始变形，三排呈椭圆形排列的折叠桌椅瞬 间打开，像扇子面一样围着演示台，排列整齐。 请大家各就各位，做到自己的座位上，我们准备 上课。吕老师提醒道。刚刚坐下，同学们就惊喜 的发现自己的座椅可以根据身高、体型调节适宜 的高度、宽度，还能监测我们的阅读、书写姿势，发现不正确时，立刻发出震动报警。 3D模拟演示是智能教室的核心技术，可以向同 学们真实展现3D画面。今天吕老师为大家讲授的 是《果园机器人》。随着吕老师的电子笔在屏幕上滑动，演示台上出现了3D模拟画面，一个丰收的 果园，来来往往忙碌着摘果子的机器人和笑得合 不拢嘴的果农出现在大家面前。同学们被新奇的
构造生动而高效的英语课堂教学模式修订稿
构造生动而高效的英语 课堂教学模式 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
构造生动而高效的英语课堂教学模式(1) 作者：发表时间 2009-05-12 阅读次数：1821次选中单词可以查看中文意思 教师的授课是乏味的，学生的学习就是被动的，课堂缺乏生气，学生则缺乏活力，教育效果自然不理想。只有生动的课堂才是高效的课堂，才能激发和更大限度地提高学生的学习兴趣。那么如 何能使课堂生动而高效呢 以下几点是我在实践中的一些体会。 一、进行生动有趣的课前交际 1. free talk 教师在讲授新课前可和学生作简单的语言交流，在教师的启动下和适当的引导下， 自然过渡到新课的学习上，这不失为一种轻松而有效的方法，很多课型都可用此法。如我在教授牛津初中英语7a unit 1 reading 时，和学生进行了如下自由交流。 t ：boys and girls, i’m very happy every day, because i have many good friends to share my happiness and bitterness together. and i love making friends. do you want to meet some of my good friends ss：… t：(show the pictures for the students) look at the pictures of them. do you know them before let’s get to know them one by one, ok ss：… 这样，全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生了一种探求知识的渴 望。 2.自编短剧，调动学习积极性。 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，我会不惜花费时间让学生到台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：我按座次同桌轮流
让快乐充满英语课堂(1)
让快乐充满英语课堂 在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,创造一个 和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。 一、拥有快乐的学习环境 对于小学生来说，营造一个良好的学习氛围，有利于提高他们学习英语的兴趣。教师必须重视英语环境的布置，在教室里贴上写有英语单词的图片，或在学生的物品上写上英语单词等。学生一走进教室，就被浓厚的英语气氛所感染，嘴里时时迸出英语来。比如在教学完教室内物品后，由学生自己归纳，自己制作贴片，贴在门、窗、铅笔盒等所有学过的现有物品上。一进教室，便是美丽的贴片，工整的英文，学生在不知不觉中就念起了英语。有了如此丰富的学习环境，学生能不“乐学”吗？ 由于小学生非常活泼好动，模仿能力也很强，而且还有一股超人的表现欲，在课堂上创设一定的快乐情景，让他们来表演，这样有助于帮助他们的理解与记忆。我把课堂设计成一个个虚拟、模拟的生活场景，感受一下语言学习的亲切真实，明确对话发生的特定场景，这能激发学生学习的兴趣。在表演中来学习知识，他们就不会感到疲劳，不会再有害怕的感觉。 三、采取快乐的评价方式 只有促进学生向正确、适当目标发展的评价才是有价值的，因此教师不能只肯定成绩好的、接受能力强的学生，应该尊重学生的人
格和个性特征。设法帮助学生体验成成功的喜悦，让他们在愉快的情绪中学习。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好英语的强烈欲望。教师可以创设使不同层次的学生都能获得成功的机会。如有的学生作业写的工整，给他一个“书法王”的称号；有的学生单词掌握的很好，可以给他封一个“单词王”让学生都找到自己的长处，都体验到学习的成功和快乐。 四、快乐的课堂游戏 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。这种形式的教学，让全体学生都能动起来，使英语课堂成为孩子们学习的乐园、智力发展的宫殿，让孩子们做到了在快乐中学习英语，在英语学习中享受快乐。
智慧教育需求分析及评估模型
智慧教育需求分析及评估模型 一、智慧教育需求分析 随着物联网、云计算、移动互联网等新一代信息技术的兴起，教育信息化开始步入“智慧教育”时代。“智慧教育”一词衍生自“智慧地球”，是指通过应用新一代信息技术，促进优质教育信息资源共享，提高教育质量和教育水平。简言之，“智慧教育”就是指教育行业的智能化，是增强教师教学能力和学生学习能力的重要手段。推行“智慧教育”，有利于实现因材施教，消除区域之间的教育鸿沟，促进教育领域的国际交流。 在我国，智慧教育在《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中已有所体现。该规划中明确提出，要“建设智能化教学环境；建设国家教育云服务平台，构建稳定可靠、低成本的国家教育云服务模式，建设教育云资源平台”。当前，国内多个单位已经加入智慧教育建设大军，并取得了一定的成效，包括宁波市镇海区、苏州市、南京邮电大学等。但我国的智慧教育发展仍需在以下三个方面继续努力。 一是加快教育网络宽带化进程。目前，我国许多中小学贷款明显不足，且网络设备老化现象比较严重。已上海浦东新区为例，平均每所学校互联网出口带宽不足2M，绝大多数学校的接入带宽为10M，智能应对带宽要求低的一般应用，远不能满足区域开展的教学视频点播、视频会议等涉及大量多媒体的应用要求。经济发达地区尚且如此，其他地区可想而知。多媒体教学的普及、云服务模式的推行，都对网络带宽提出了更高的要求。 二是推行教育资源云服务。作为一种新兴的计算模式，云计算技
术将对教育信息化建设产生深远的影响。各地中小学应顺应云服务模式发展趋势，改变传统中小学机房分散建设的局面，以区（县）或地市为单位推进中小学机房大集中、数据大集中。基于教育云服务平台，逐步推荐优质教育信息资源共享，推进教育管理信息系统互联互通，从而实现教育信息共享和教育部门业务协同。 三是建设未来校园和未来教室，构建智能化学习环境。未来校园和未来教室是指数字化、网络化、信息化、智能化水平很高的校园和教室。在这样的校园和教室里，老师可以通过多种媒介直接展现教学内容，学生可以进入虚拟场景进行互动体验。信息技术在教学互动和学生自主学习中的作用得到充分发挥。对此，教育主管部门可以通过引进发达国家的先进教学技术和设备，有计划地开展未来校园和未来教室试点示范工作。 二、智慧教育内涵界定 与传统的教育信息化相比，智慧教育具有以下六大显著特征。 1.教育信息资源集成化 老师在课堂教学过程中，可以集成多种信息资源，使用多种课件和教学软件，使课堂教学更加生动有趣。例如，在数学教学过程中当讲到某个定理时，可以即时显示发现该定理的数学家的一些情况；在物理教学过程中，可以用一些物理教学软件模拟化学反应过程；在地里教学过程中，可以用Google Earth查看某地的地形地貌、实景照片等；在历史教学过程中，江大某个历史事件时，就可以播放该历史事件的相关视频资料，显示历史人物的基本情况。 2.学习自由化
如何让初中英语课堂生动有趣
如何让初中英语课堂生动有趣 发表时间：2014-06-19T09:43:21.153Z 来源：年4月（总第65期）供稿作者：吴莉 [导读] 我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。 吴莉新疆乌鲁木齐市第六十六中学830054 英语对于许多的初中学生来说，还是比较困难。由于没有语言的环境，开始大部分学生都是死记硬背，背句子、背单词，长期以来感到枯燥乏味。因此，学生们就失去了学习英语的兴趣。怎样让初中英语变得生动有趣，是一个永恒的话题。下面是笔者在教学中得到的一些体会。 一、尽可能创造语言情景，提高课堂效率 创造语言情景，提高课堂效率。一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识。二是以手势、表情、动作配合；三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。 二、对教材内容加以图解 对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。例如，在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说，“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。 三、循序渐进的教学 端正教学指导思想。面向全体学生，做到每个学生都有提高。我总是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。优等生怎么办？我是速度和份量给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。 四、激发学生的学习热情 我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。语言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。因此，教师要定期组织一些活动，这样，既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力。 五、对学习成绩较差的学生坚持“三多” 对学习成绩较差或有明显退步的学生加强检查督促，但决不能不加分析地一味批评责备，而应对他们具体分析，根据不同情况采取不同的措施。有的学生是学习态度不端正的问题，其主要表现是缺乏学习自觉性。对这类学生必须在加强思想教育的同时，多检查、多督促，辅之于必要的批评。而有的学生并非不用功，而是因为基础差，接受能力差，或是学习方法不对头。教师应该保护这类学生的积极性。唤起他们的自信心，鼓起他们奋进的勇气。我对这些学生的做法是坚持“三多”。多鼓励，只要这些学生学习上有进步，就及时表扬。二是多辅导，对这些学生来说，有的问题在课堂上讲一遍是不能解决的，课后还必须加强辅导。三是多练习。对这些学生我千方百计地为他们创造多练习的机会。 六、授课时，听觉和视觉的双重刺激 心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来，则能记住65%，而不是两者数字的简单相加。因此，在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。 七、转变“学困生”对待英语学习的态度 家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。要想转变”学困生“对待英语学习的态度，必须要获得家长的积极配合和支持。首先，英语教师要经常向家长宣传家庭教育的重要意义。其次，英语教师要有针对性地进行家访，向家长反映子女在校的英语学习情况。通过向家长通报学生在校学习情况，使家长关心子女的成长，重视子女的英语学习。同时可以让家长督促孩子做作业、听磁带、背书，默写生词等，这对学困生成绩的提高有很大的作用。 八、多种教学方式，激发学生学习英语的兴趣 1.采用直观教学，激发学生学习英语的兴趣。 2.采用情景教学，创设良好的英语学习气氛。 九、融洽的师生关系，诱发学生学习英语的兴趣 俗话说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大关系，学生喜欢、佩服他们的任课教师，才会喜欢上他们的课，从而才会对英语感兴趣。在多年的英语教育教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得教育教学成功的关键。因此，在初中的英语教育教学中要培养初中学生对英语教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起一种相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会在情感上由爱老师到爱上英语这门学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能够收到意想不到的教育教学效果。 总之，让“差学生”看到自己的闪光点，让“中等生”既看到自己长处又看到自己的不足，让“优秀生”看到自己的不足，让所有的学生在自己原有的基础上都有所发展。
英语灵动课堂
英语灵动课堂 课堂是学生获取知识的主阵地，是师生交流的主要平台。学生在课堂上是被动接受知识，还是主动接受知识，关键在于教师的引导、点拨。让学生在课堂上动起来，积极参与学习活动，是我们追求的课堂教学目标，也是培养学生实践能力和创新能力的关键。那么，给学生一个什么样的英语课堂，才能让学生真正地动起来？是我们这学期主要研究的内容——打造灵动的英语课堂。 一、给学生一个“情感的课堂”，让学生想动 新课标指出，教师在课堂上要关注学生的情绪生活和情感体验，学生的情感是课堂的生命。教师在课堂上一个温柔的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态等都会激发学生的上进心和求知欲，增添他们的勇气，让学生产生“我要动”的欲望。在课堂上我也是这样做的，学生上课发言的积极性明显有所提高。在本学期许伟老师参加市优秀课的评选，在对许老师进行指导时，首先就是要求许老师在课堂上要有亲和力，“亲其师，信其道”。在新华小学的课堂上以及在我们学校的评优课的展示上，许老师都做到了这一点，课堂上学生在许老师的引导下积极发言，主动参与。 二，给学生一个“开放的课堂”，让学生敢动 我们的课堂是一个有生命的课堂，一个体验的课堂，要
求教师不能时时、处处地用死的课堂规范和纪律锁住学生。在教学过程中，教师要成为师生良好互动环境的创造者，交流机会的提供者，师生互动、生生互动的组织者和学生发展的促进者。因此，在课堂活动中教师设计的活动要贴近学生的生活。 本学期，我们英语组主要从这两方面入手来研究灵动英语课堂。在这学期的精品课上，我也是从这两方面着手，从课堂上学生的表现，我还比较满意的。但也有很多不足的地方。
智慧教育项目概述
智慧教育项目概述 1.1 背景 我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。《全国教育信息技术研究“十二五”规划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出“加快教育信息化进程”、“推进基于云计算的教育教学网络建设与应用”和“构建国家教育管理信息系统”。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。 “面向世界、面向现代化、面向未来”，坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平。结合国家教育对省会城市现代化建设的学习服务能力、人才支持能力、知识贡献能力明显增强，初步构建与省会城市经济社会发展要求相适应的现代教育体》智慧教育工2014-2020市智慧城市规划（xx系。并配合《
程的实施，在基础教育、职业教育、高等教育各层次构建完善的现代化教职体系，满足教师、学生运用现代化手段实现教与学的需要，更加有效利用优质教学资源，促进教育均衡发展，并让xx市成为全省教育现代化建设的示范点和新标杆。 1.2 需求分析 1.2.1 教育信息化建设现状 为了更好的建设好xx市智慧教育项目，结合xx省教育厅在全省开展了xx省教育9+3 计划实施方案，对全州一千三百八十多所学校信息化建设进行了初步的了解。目前只有一半左右学校接入了宽带网络，教育基础设施还很薄弱，网络资源还很匮乏，教育信息化水平还比较低。力争三年时间实现教育信息化的跨越式发展。 在全州一千多所中小学校中，只有不到一半学校拥有数字化教学资源。而在信息化系统建设方面，大概只有5~8所学校建设了校内网，只有十几所学校建设了自有网站，无学校使用教学管理系统。由此可以看出xx市教育信息化建设前期以硬件投入为主，在基本实现网络全覆盖的情况下再有效利用网络来共享全州内的教学资源，基本实现“班班通”、“校校通”工程。． 1.2.2目前存在的问题 在教育信息化建设中我们还面临许多的困难和不足：
要让英语课堂充满乐趣
要让英语课堂充满乐趣 教学实践使我体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从提高学生学习兴趣， 活跃课堂气氛着手。新的课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作等模式，实现任务和目标，感受成功，并且形成积极的学习态度。既然兴趣如此重要，那我们在教学中应当怎么做呢？ 一、融洽师生关系 英语教学有自己的特点，特别需要学生的参与，需要学生的主动配合。因为在日常生活中很 少接触英语，大多数的学生感到英语难学，开口特别难。因此，若是没有融洽的关系做提前 的话，学生在课上不愿开口，这就成了英语教学的最大障碍。因此在教学中我们首先要让学 生喜欢自己，要用我们的人格魅力影响学生。只要学生喜欢我们，他们便会对英语课感兴趣、分外重视，并下功夫学好这门课。 同样，我们对学生要公正、公平，特别是对学习较差的学生，一定要保护他们的自尊心。在 教学中我们要注意照顾中等生和差生，多给他们回答问题的机会，多接近他们。将心比心， 以心换心，当学生的知心朋友，特别是差生的朋友，学生自然会接近我们，他们上课就会喜 欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找老师沟通，这样，学生学习英语就会兴 趣盎然，打开了学好英语的第一扇门。 二、利用小组学习，充分调动每个学生的积极性 将班级的学生分成若干个小组，可以是自然小组，也可以是根据需要分成的小组，也可以是 自由组合的小组，这样我们在训练时就以小组为单位，学生在小组内能积极参与，各抒己见，小组合作学习使学生有了更多参与的机会，小组合作学习要求向别人提问，向别人解释自己 的观点，这不但可以提高学生的学习能力，更可以增强他们对学生的兴趣，增加他们重新整 合思想的机会，还可以使他们接受不同的观点，增加思维的碰撞。 三、降低学习难度，在不知不觉中爬上知识的高峰 我们有些教师总是忘了自己初学英语时的艰难，对语言、词汇、语法等教学总是一带而过， 认为那还不简单吗?但刚开始时，英语对于我们来说是种陌生的语言，尤其是对农村孩子来说，对于难点和重点我们要词不离句，句不离词，新词汇要用不间断的呈现方式，经常地呈现， 让学生听懂、会说所学的内容，这样学生才能跟上学英语的步伐。 四、教学方法要灵活多样，充满情趣 单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学 生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固所学内容，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同， 如初学、巩固和复习就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。 1. 让竞争活跃课堂 英语教起来难，学起来亦难。往往是教师讲得费力，学生听得乏味，而教学效果也不理想。 怎样才能调动学生的学习积极性，使之充分发挥其主体作用，活跃课堂气氛，变被动为主动，以提高学习成绩呢？ 2. 利用直观教具进行情景教学 这是英语课堂教学常用的方法之一。这种方法能清楚地把所有要教的单词、短语、句子和它 们表示的概念，建立起最直接的关系，有利于学生用英语思维。初中生活泼好学，模仿能力
创设生活化情境,让小学英语课堂更灵动
创设生活化情境，让小学英语课堂更灵动 语言学习的目的在于能在生活中熟练地运用和交流，因而在目前的英语教学中，我们更应提倡如何教会学生在生活中使用英语，在教学中如何贴近生活实际。摒弃就教材学习而学习、就考试而学习的应试教育，提倡灵活多元的生活式教育。因而，我们在课堂上应尽量创造生活化的语言环境，提供生活化的语言材料，让学生感到他们学的就是生活中的点点滴滴，随处可见，这样他们才会觉得学得有意义、有兴趣。换一种角度讲，我们必须活化英语课堂，把机械的操练、枯燥的背诵转变成学生喜欢的方式，从而让他们乐学、爱学，这样的学习，才是实在、有效的，这样的课堂才是真正适应生活、实用的。 例如，在学习shopping这个话题时，我往往会在课堂上创设情境。让学生戴上头饰扮演不同角色（售货员、顾客等）、给实物贴上标签（不同的价格）、设立不同的摊位（学习用品、水果等）。让学生在生活化的场景中巩固句型“Can I help you？”“What would you like？”“How much is it ？”“I’d like some...”“Here’s your change”“Anything else？”“How many kilos？”“What colour？”“Which fruit？”“Thank you”等等。这样的课堂不仅学生感兴趣、
积极主动准备道具，还真正提高了学生的英语实际运用能力。想必老外们在商场里也无非是如此这般的买卖吧，我们的学生学得又快又好，采用生活式教学何乐而不为呢？ 在英语学习中，不同的风俗文化一般是学生最难理解的。因为身处不同的国籍、现实环境，很多习惯和文化是有天壤区别的。问候礼仪、节假日风俗、数字颜色类忌讳、宗教信仰等等，不同国家、不同种族都是不同的。如何让学生更好地理解与学习，就要创造一定的生活环境、提供真实的生活素材，这样才能帮助学生理解消化。 例如，在学习Holidays话题时，先通过大量的图片、视频等让学生充分了解国外的各种节日，然后和中国的传统节日进行比较。接着让他们组成小组，上网或查阅资料，比较哪些是中国特色的节日，哪些是国际性共有的节日，还有哪些我们不熟悉的国内外节日，在老师的启发下，学生动手动脑，展开了进一步的调查。最后，在万圣节当天，师生精心准备，创设一个真实的Halloween庆祝活动，学生在真实的活动中参与体验，更好地学习和理解了国外文化。开放式、生活式的课堂让学生能摆脱教材知识的局限性，开阔视野，掌握更多、更深层次的知识。 总之，尽可能地创造丰富、真实的语言运用环境，使我的英语课堂更加灵动高效，不仅激发了学生学习的兴趣、培养了学生的综合语言运用能力，而且提升了自己的专业素
让英语课堂充满乐趣
让英语课堂充满乐趣 【摘要】兴趣是人力求探索某种事物或从事某种活动的倾向。学习兴趣是学生力求认识某学习对象或参与某活动的倾向，由于这种倾向是和一定的情感联系的，因此，具有学习兴趣的学生不仅积极主动的学习，而且心情愉快地学习。感人心者，莫先乎情，优秀的教师都应学会以真挚、强烈的情感走向学生的心灵深处，学会以不同的教学方式去调动学生的学习乐趣。只有将学生情感和学期兴趣调动起来，并投入于学习之中，学生才会收到良好的学习效果。 【关键词】学习兴趣；树立目标；方法多样；学习效果 《英语课程标准》顺应时代的需要，指出基础教育阶段英语课程任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神，新的课程标准倡导任务性的教学模式, 让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践参与和合作等方式，实现任务和目标，感受成功。并且要求形成积极的学习态度，在新课程标准里，把提高学生兴趣做为一个重点提了出来，怎样才能提高学生学习英语的兴趣呢? 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。既然让学生对英语感兴趣是如此重要，那我们在教学中应当怎么做呢？ 1．认清形势，树立学习目标 现在随着科学的发展，交流信息化，我们熟悉的手机，互联网，药品等日常生活中随处都要运用英语，外资企业进驻中国，我们需要和他们交流，学好英语是我们将来生存的必要条件之一。经常给学生讲学好英语的重要性，让学生明白“ I’m a Chinese, why should I study English? ” 2．和学生打成一片，形成融洽的师生关系 英语教学有自己的特点，特别需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，占50％的学生感到英语难学，开口特别难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，这就成了英语教学的最大障碍，我们在教学中首先要让学生喜欢自己，“其身正，不令而行; 其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。另外我们对学生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，特别对学习较差的学生，保护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要格外偏爱中等生和差生，多给他们回答问题的机会多接近他们，和他们多谈心，若不小心伤了他们的自尊就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣，将心比心，以心换心，当学生的知心朋友，特别是差生的朋友，学生自然会