年轻的班主任工作几点体会

年轻的班主任工作几点体会作为一名的班主任，我觉得自己所做的工作很平凡、在很多富有管理经验的老师们面前谈班级管理，简直是在班门弄斧。幸好还有很多刚参加工作的教师，或许对他们能有所借鉴。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实的、完美的老师。十年的班主任工作经历使我深深的认识到：一个称职的班主任，必须是一个热爱教育事业、热爱学生、注重科学管理、能够奉献一片爱心的班主任。

当前，青年教师已成为学校教育教学的主力军，年轻班主任占了绝大多数，他们毕业于正规的师范院校，具有一定的专业知识，而且思维敏捷、精力充沛，加之与学生之间年龄差距小，观念上的隔阂较少，因而备受学生欢迎，一种新型的师生关系正日趋形成。但不可否认，由于青年教师踏上工作岗位时间短，实践经验不足，因而在实现由“学生”向“教师”过渡，尤其在担任班主任工作的过程中还存在许多不适。为此，结合自己的工作经历，谈谈我在担任班主任工作中的几点体会：

一、培养班干部工作能力，建立高效率的班干部队伍，

树立学生的自我管理意识，是做好班主任工作的基础。

班主任工作是学校管理工作中最基础的工作，头绪繁杂，学生学习、生活、安全等各方面都是工作范围。一方面要从事繁重的教学工作，一方面还要做繁杂的班务工作和学校安排的其他任务。我刚担任班主任的时候，每天将全部心血和精力都倾注在学生身上，早出晚归地泡在班级里，简直是疲于奔命。一天下来筋疲力尽，仍觉得还有许多工作没有做好，班级的许多问题依然得不到解决。问题到底在哪里?我十分苦恼，曾为这个问题请教过从教多年，在班级管理方面有特色的班主任老师，请他们给我支招，他们的话对我启发很大。为此，我进行了认真的反思：教学任务这么紧张，为什么不让学生帮我呢?于是许多工作我开始尝试着让学生帮我做，起初我总怕学生做不好，经过几次尝试，我发现在有些事情上学生比我还想的周到，于是工作能放手的就放手，让学生自己管理，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、文体活动、公益劳动等都放手让学生自己组织。活动之前，我要求班干部拿出计划;在活动中，班主任要自始至终参加，注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后，让负责本次活动的班干部写好总结，，对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬，对不足之处在个别交谈时予以指出。通过让班干部组织活动，既使班干部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。这样坚持下去，就能逐渐培养出

班干部独立工作的能力，克服依赖性和盲从性。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从干部的言行进行宣传，使学生学有目标。对于他们工作中出的问题或差错，我主动承担责任，这样，他们不仅能大胆工作，而且还会力求把工作做好。对于班干部的工作我一方面给予指导，另一方面及时给予鼓励，注重调动其积极性，有时开完班干部会议，我会请他们吃一碗面，生活上遇到困难的时候我会很主动地帮他们一把，成绩有下滑迹象时我会无偿地加以辅导，其目的只有一个，那就是确定彼此的信任关系，让他死心塌地的为我为班级效力。经过一段时间的共同努力，班干部逐渐能够独挡一面，我慢慢地从琐碎的工作中解脱出来，以充沛的经力投入到教学中，同时也增强了学生自我管理的意识和本领。需要强调的是这些年来我学会了给班干部戴高帽子，这一招在培养班干部方面还是蛮有用的。因为给班干部带高帽子后班干部做事情的积极性高涨了。

通过长时间的培养和调动，班干部能够承担起班级工作，我也从繁重的事务中解放出来了，可是班干部的负担却无形中加重了，有些班干部，他们把学习成绩下降归结为做了班干部。新的矛盾又出现了。为了解决这个问题，我想能不能

让学生轮流做班干部，经过尝试发现有些学生由于个性的原因，不敢大胆工作，有些学生根本没有能力，这样班级工作又受到了影响，于是我还是征求同学们的意见，选择了几位有组织能力的同学组成班委，处理班级事务，为了减轻他们的负担，我给他们明确分工，并划分责任，每人负责一块;然后把班级具体事务分解到每位学生的头上，我根据他们的特长，让他们每人负责一件事情。有负责班级纪律的;有监督室内卫生的;有负责安全的;有负责开关灯的;有负责班级财产管理的……哪个同学都不闲着，班内所有的学生都参与到班级管理中，这样不仅缓解了班主任的工作压力，减轻了班干部的工作负担，还培养了学生主人翁意识，又培养了学生组织管理能力，班内形成了人人参与管理，人人都是主人的氛围，班级管理十分有效。另外为了加强班级管理，推进班级管理民主化，制度化。我与全班同学商议，建立了班级管理制度，从到校、学习、出操、纪律、卫生等方面建立了积分制量化考核体系，作为学生德育考评和班干部处理班级事务的依据，这里有许多加分项目，也有许多减分项目，为班级做好事、为班级争得荣誉，要加分，相应做了一件错事自然要扣分。做到每天一考核，一周一汇总，一公布，通过这种考核方式使学生达到了自我教育的目的，也避免了班主任在教育过程中的不合理的方式，有力的促进了班级管理水平的提高。

二、营造宽松的班级气氛，建立正确的班级舆论，实行民主化的工作作风是做好班级工作的保证。

不管班级层次如何，作为班主任，我们都希望自己所带的班能够呈现出一种蒸蒸日上的发展势头，而不是变成乱班、差班，要实现这一点，这就需要我们在营造良好的班级气氛上大做文章。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是营造良好的班级气氛的一个重要条件。青年教师面对学生可能有这样的感觉：他们怕我吗?我必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。殊不知这样的管束方法，反而会促发一些学生玩两面派，一些个性较强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。

这些年来，我所带班级在层次上各有不同，但在营造班级气氛这一方面始终坚持做到以下几点：

(一)以严明的纪律做保障，在处理违纪学生时坚持原则，尽量做到不看人下菜，不出现因照顾某人，而从轻或不处理的现象。因为就在某些小事情的处理上你可能会赢得很多同学的信任。在此我想谈谈在处理犯错误的女学生时我的一些看法。

首先、以理服人，学会抛砖引玉。

我曾教过一位女生，特爱打扮，穿新潮衣服。每天将大

部分心思花在打扮上，影响了学业成绩。身为班主任，我对她说：“美不美不在外表，如果一个人外表华美，而自身却不学无术;另一个人表面平凡普通却知识丰富，学业成绩优秀，不知你倾向哪一种人?”女学生迅速作答：“当然喜欢后一种人”，然后我又说：“如果我天天油头粉面，西装革履，却常在课堂上出错，让你们学不到过硬的本领，你会尊重我吗?”这位学生笑着说：“当然不了。”随后是一阵沉思。试想，如果我横鼻子竖眼睛地训斥她：“书不专心读，打扮得妖精一样，难怪成绩这么差”这位女生会虚心接受吗?

其次、以柔克刚，学会冷静。

有的女生性格固执倔强，老想给男班主任“下马威”，让你束手无策，当犯了错误时，又依仗自己女性性别，拒绝接受老师意见，迫使老师“让步”，遇到这种情况，如果针锋相对，一定会火上浇油，恶化事态。而如果用冷静的心态，以退为进，柔中有刚地和她谈话，促使其心理上产生敬畏感，她们自持的性别优势就会消失，自知理亏。我接任一个新班主任时，整个班较乱，第一次进课堂，就听到一位女同学的声音“小胡，走着瞧”，我神色自若地走上讲台说：“谢谢我班同学对我的尊敬，我刚来上课，就让大家盯住我‘走着瞧’。事实上，我不一定能让大家那么看得起，等我上完这节班会课，如果同学们还那么想，我愿意让更受大家欢迎的老师来

教大家”。下课后，那位女生马上向我道歉“对不起，胡老师，我们欢迎您”。

(二)建立切实有效的激励机制。我鼓励大家课堂上积极回答问题，并在课下给课代表汇报，根据规定加分;这些年来我所带班级的值日以组为单位，一包一周，夺得流动红旗全组成员按规定加分，落在年级后三名，按规定扣分，并要求继续打扫，直到摆脱年级后三名为止;我鼓励同学为班级做好事，并按规定加分，就拿学生主动收集矿泉水瓶这一项，每学期为班级创收几十元;

(三)建立正确的集体舆论观。对班级出现的各种现象，该肯定的肯定，并给予表扬，该否定的否定，并给予批评教育，尽量做到扶正气，杀邪气。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班集体心目中的形象受损。每次考试后我要做的第一件事情就是全班通过无记名投票的方式检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，这一招在严肃考风考纪方面很有用。

三、关爱学生，用爱心塑造美好心灵是班主任工作一剂有效良方。

热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认

为是鼓励;老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。

年轻教师有责任感，上进心强，但因血气方刚，易感情用事，当讲课被学生的违纪行为打断时，当辛勤的劳动得不到学生承认，付出了一腔热血得不到学生回报时，往往会大动肝火，轻则严厉训斥，重则动手或将学生赶出教师，在新形势下的今天，这些做法显然已被否定，况且这些年的教学经历告诉我这种做法不仅会使教学质量受到严重影响，而且势必会使师生感情对立，而师生感情的对立又成了违纪事件频繁发生的原因之一，如此恶性循环则可想而知，因此，年轻教师在处理这些事件时，要善于控制自己，切忌简单粗暴，要逐渐学会给学生留台阶，会用真情感化学生，用爱心塑造美好心灵。这些年我在这方面的进步是比较大的。首先我学会了幽默，过去上课时有人爬着，我让他站起来，并恶狠狠的问他是不是在睡觉，他死不承认，结果前前后后耽误了好几分钟时间，造成彼此不愉快，现在我看到有人爬着，我会用一种很关心的口气问他是不是病了，不行赶快去医院，他的脸红了，全班同学笑了，所有人的倦意都消失了。我觉得幽默对教师来说太宝贵了。我认为良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。有时你的几句肺腑之言、一个小小的举动可能会改变一个人，在这一点上我深有体会。郭XX是我带过的一名学生，学习成绩很

差，上课话多，影响前后同学的学习，我找了个机会与他谈心，建议他不要把时间白白浪费，并给他开绿灯，允许他在课堂上看一些有积极意义的书，练练字等，没想到这一次真的奏效了，此人一改过去的形象，上课不再说话，也很少睡觉，有时间就抱着一本书看，我抽查了几次，内容比较健康。而且从那次谈话后，他对班级变得很关心，主动收集矿泉水瓶，截止毕业为班级创收85元，毕业前班内评选优秀团员，全班同学异口同声“郭XX”，我相信这对他又会是一次触动。

班主任管理班级成功的标志是班级出现健康和谐的气氛，出现那种信赖老师，从心里愿意为老师出力的向师心理，班级气氛与学生发展形成螺旋式上升的趋势，而要达到这种境界，需要我们这些青年教师在工作中不断探索、总结，一点点的积累才能实现。以上是我个人的几点体会，仅供各位青年班主任参考。