《人物描写一组》教学设计_教案教学设计
《人物描写一组》教学设计
一,教学目标:
1.通过动作演示,联系上下文及阅读注释等方法,理解"虎势儿,公鸡鹐架,精神抖擞,破绽,郎中,诸亲六眷,越发"等词的意思.
2.在动作演示,比较及反复朗读等方法的帮助下,感悟文章人物描写的方法及作用.
3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点,感受人物的形象,受到祖国优秀文化的熏陶.
二,教学重难点:
在动作演示,比较及反复朗读等方法的帮助下,感悟文章人物描写的方法及作用.
三,教学过程:
第一课时
教学要点:
教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章,体会人物描写方法之动作描写的运用与作用.
教学过程:
一,认识主人公
1.复习导入
直接揭示课题,回顾人物描写的方法有哪些.
随机板书.
2.讲解小说的特点:
以曲折涤荡的情节,塑造一个个活生生的人物是其重要特点.
3.由小标题及其出处,揭示主人公,稍作介绍并板书.请生书空.
二,直面小嘎子
1.初读,读通.
2.指读,正音.
3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子
4.师:摔跤自然少不了你推我挡的动作!但摔跤更少不了策略!可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么想的.下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作,并写一写当时他可能是怎么想的.写完后,四人组讨论讨论.
5.交流.
重点理解:
虎势儿中的勇猛,公鸡鹐架的谨慎,精神抖擞的自信,巧招冷绊子中的机智
请生说清小嘎子的心理想法,反复读文中句子,读出韵味.
6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中,我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子.请两生上台演示,生配读.
7.这是一个怎样的小嘎子
只可惜,他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手.理解"惯手".
三,直面严监生
1.我们认识了一个勇猛机智又调皮的小嘎子,再让我们来了解了解另一个人物——严监生.
2.这个片断的标题是——
补充标题.
课文中哪里写了严监生的临死
交流.随机提炼出词语:奄奄一息,无药可救,回天无力,行将就木……
3.对于小嘎子的动作描写是丰富的,可是对严监生,作家吴敬梓却写得极简单,主要只关注了他身体两个部位的动作.请学生再自读文章,找一找.
生答,板书:头手
4.文中几次写到了他的头和手的动作请生划下来.
出示表格.请生读文自填.
次序
头
手
心理
1把头摇了两三摇
把手从被单里拿出来,伸着两个指头
2他把眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇
越发指得紧了
3把眼闭着摇头
那手只是指着不动
4点一点头
把手垂下
5.交流.
6.这是一个怎样的人。
人物描写一组教案
人物描写一组教案一、教学目标1、让学生通过阅读文本，学习并掌握人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2、培养学生通过人物描写分析人物性格特点和品质的能力。
3、引导学生学会运用多种描写方法来刻画人物形象，提高写作水平。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握不同的人物描写方法及其作用。
（2）能够准确分析人物形象和性格特点。
2、教学难点学会灵活运用人物描写方法进行写作，使人物形象生动、鲜明。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读分析法、写作实践法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些经典的人物图片或视频片段，如孙悟空、林黛玉等，引导学生思考这些人物形象是如何深入人心的。
（2）提问学生：“你们觉得是什么让我们对这些人物印象深刻？”从而引出人物描写的重要性，进入新课学习。
2、知识讲解（1）外貌描写①给出一些外貌描写的示例，让学生分析这些描写展现了人物怎样的特点。
比如：“他满脸皱纹，眼睛深深地陷了进去，仿佛经历了无数的沧桑。
”②总结外貌描写的作用：展现人物的年龄、身份、状态等，给读者留下初步印象。
（2）语言描写①展示不同人物的语言片段，如“哎呀，这可怎么办呀！”和“别担心，总会有办法的。
”②引导学生思考语言描写所反映的人物性格和心情。
③强调语言描写要符合人物的身份、性格和情境。
（3）动作描写①举例：“他迅速地拿起笔，奋笔疾书。
”“她慢慢地抬起手，轻轻地抚摸着小猫。
”②让学生体会动作描写的生动性和表现力。
（4）心理描写①呈现一些心理描写的句子，如“我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳。
”②讲解心理描写如何揭示人物的内心世界。
3、文本分析（1）选取教材中的经典课文或课外优秀文章，让学生分组阅读并讨论其中的人物描写。
（2）每组派代表发言，分析文中人物的描写方法和所展现的人物形象特点。
4、写作练习（1）给出一个简单的人物设定，如“一位勤劳的清洁工”，让学生运用所学的描写方法进行片段写作。
（2）学生完成后，互相交流、评价，教师进行点评和指导。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第1篇】【文本教学解读】“字里行间众生相，大千世界你我他”，第五单元是五年级下学期的习作单元，学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
描写人物的基本方法有：动作描写、语言和神态描写、外貌描写、心理描写等。
从四年级开始，学生就开始关注文中关于人物的动作、语言和神态描写，体会人物的心情（四上第六单元）、品质（四下第七单元）和内心（五上第四单元）。
本单元是在此基础上，学着用这些方法写出人物的特点。
《人物描写一组》是本单元第一篇精读课文，形式上和和以往课文不同，是三个人物描写的片段。
《摔跤》选自《小兵张嘎》，作者是著名儿童文学家徐光耀，描写了小嘎子和胖墩儿摔跤的不同动作，表现嘎子机敏顽皮的特点。
《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，通过对祥子的外貌描写，写出了祥子刚进城，健壮、朴实和自信的样子。
《两茎灯草》选自清代小说家吴敬梓创作的讽刺小说《儒林外史》，片段节选了严监生临死前还伸着两个指头，不舍得烧两茎灯草的典型事例，体现出他吝啬的特点。
习作单元，阅读训练是服务于写作。
所以学生先通过阅读和交流，充分体会人物形象，再结合文本，思考作者是怎么写出人物特点的。
对比三个片段在写法上的相同和不同之处，学生们发现作者是通过动作描写、语言神态、外貌描写和选取典型事例等方法，把人物形象写活、写丰满的。
结合学生们的习作学情，即人物的动作、语言、神态、外貌描写不够细致，体现不出人物特点等问题，我们可以尝试习作前置，或先写初试身手的片段。
有了体验，本课就可以作为习作例文，让学生对比自己和作家笔下的人物描写，更有针对性地进行借鉴和学习。
【学习目标】1.认识本课12个生字，会写15个生字，读准“哥子”“监生”等词语，并理解意思。
2.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生三个主要人物的特点，并能说出从哪里感受到的。
统编版《人物描写一组》小学语文教案设计
统编版《人物描写一组》小学语文教案设计一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。
二、课时三课时三、教材分析《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段都是描写人物的经典之作，从不同角度展示了人物描写的方法和技巧。
《摔跤》主要通过对小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的动作描写，表现了小嘎子的机灵和富有心计；《他像一棵挺脱的树》通过外貌描写刻画了祥子这一青年农民的健壮、朴实和充满生气的形象；《两茎灯草》则借助严监生临死前的动作、神态描写，淋漓尽致地展现了他的吝啬。
教材通过这三个片段，让学生体会到不同人物描写方法（外貌、动作、神态等）在塑造人物形象上的作用，同时也为学生进行人物描写提供了优秀的范例。
四、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物描写也有了初步的认识，能够简单地识别外貌、动作、语言等描写方式。
然而，他们对于如何通过这些描写方法深入地体会人物的性格特点，以及如何在自己的写作中灵活运用这些方法还存在不足。
此外，由于时代背景的差异，学生可能对一些描写的内涵理解不够深刻，如严监生所处的封建礼教社会背景下的人物行为逻辑等。
五、教学目标1.知识与技能目标正确认读“嘎、绊、揪、铸”等生字，会写“跤、搂、仗、鞭”等生字，理解“手疾眼快、精神抖擞、诸亲六眷”等词语的意思。
能有感情地朗读课文，体会不同人物的性格特点。
学习通过外貌、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
2.过程与方法目标通过预习、课堂讲解和小组讨论，掌握生字词的读写和理解。
采用精读分析、对比阅读等方法，深入理解人物描写方法的运用及其效果。
引导学生进行模仿写作，提高运用人物描写方法的能力。
3.情感态度与价值观目标感受文学作品中人物的独特魅力，激发对文学作品的阅读兴趣。
理解不同人物性格背后的社会文化因素，培养多元文化理解能力。
六、教学重难点1.教学重点掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
人教版部编五年级下册语文13《人物描写一组》教案
人教版部编五年级下册语文13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，具有很高的文学价值。
本文旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏基础。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面仍存在一定难度，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析人物性格特点和形象特征。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析人物性格特点和形象特征。
2.难点：分析人物性格特点和形象特征，培养学生对文学作品的欣赏能力。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，使学生感受课文的韵律美，提高学生的朗读能力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物性格特点和形象特征的分析，培养学生合作学习的能力。
3.分析法：教师引导学生在朗读过程中，注意品味课文中的关键词语，分析人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.黑板：用于板书关键词语和人物性格特点。
3.教学用具：课文原文、相关文学作品的资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆之前学过的人物描写课文，激发学生对《人物描写一组》的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
在朗读过程中，教师注意指导学生正确把握语气、节奏。
3. 操练（15分钟）学生分组讨论，分享对课文中所描述的人物性格特点和形象特征的分析。
教师巡回指导，参与学生的讨论，给予鼓励和指导。
2024年部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计(精推3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计（精推３篇）〖部编版语文五年级下册人物描写一组教学设计第【1】篇〗人物描写一组教案设计设计说明本课围绕“人物描写”这一专题，安排了3个独立的人物描写片段。
《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自《儒林外史》(题目为编者所加)，这3个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。
这3个片段有一个共同点，就是人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的抓住人物的动作、心理，有的侧重写人物的外貌，有的以描写人物的动作、神态为主。
可以说这3个片段都是人物描写的经典片段，可以教我们一些描写人物的基本方法。
本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。
另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，包括与课文内容相关的影视片段、、文字材料等。
学生准备：了解《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的故事梗概。
课时安排3课时。
教学过程第一课时一、紧扣主题，谈话导入1.导入：今天，我们要走进一组新的课文，去认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
(板书：人物描写一组)这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》，去认识两个很有特点的新朋友。
(板书：摔跤)2.PPT出示嘎子这个人物的特征鼓励学生猜，然后出示“小兵张嘎”的作为提示。
(1)他是谁啊？一起喊他一声——小嘎子。
注意“嘎”读ɡǎ。
(2)你是怎么认识他的？小嘎子给你的印象是怎样的？3.过渡：《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我国几代人童年记忆中最灿烂的一部分。
同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。
那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的“小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤”这个片段去了解他。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
人教统编版五年级下册语文-13《人物描写一组》教案
人教统编版五年级下册语文-13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教统编版五年级下册语文的一篇课文，通过一组生动的人物描写，让学生感受不同人物的特点和形象。
课文内容丰富，语言精彩，富有感染力，易于引起学生的共鸣。
本文旨在培养学生对语文的兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于人物描写这一写作手法也有一定的了解。
但是，对于如何通过细节描写来表现人物特点，以及如何运用修辞手法来增强语言的表现力还需要进一步的学习和指导。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握人物形象和特点。
2.能够通过细节描写来表现人物特点，运用修辞手法来增强语言的表现力。
3.能够培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四. 教学重难点1.能够通过细节描写来表现人物特点。
2.能够运用修辞手法来增强语言的表现力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
六. 教学准备1.课文：《人物描写一组》2.相关人物描写的文章或片段3.写作纸张和文具七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾之前学习的人物描写相关知识，让学生分享自己喜欢的人物描写片段，从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师朗诵课文《人物描写一组》，让学生初步感受课文中的人物形象。
之后，教师引导学生跟随课文内容，想象人物的形象和特点，并鼓励学生分享自己的感受。
操练（10分钟）教师选取课文中的一个人物描写片段，让学生进行分析，引导学生关注作者是如何通过细节描写来表现人物特点的。
之后，教师给出一个人物，让学生尝试用细节描写的方式来表现这个人物的特点。
巩固（10分钟）教师引导学生对刚才的描写进行讨论，让大家分享自己的描写方法和心得。
通过这样的方式，让学生进一步理解和掌握通过细节描写来表现人物特点的方法。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》教学设计
8.反思总结，不断提高：鼓励学生在课后进行反思总结，发现自己的优点和不足，为下一步的学习制定合理的目标。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示一组生动的人物图片，引发学生对人物的关注，激发他们对人物描写的兴趣。
3.互动交流，共同成长：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，共同提高。
4.范文引路，仿写实践：选择具有代表性的人物描写片段，指导学生进行仿写，在实践中掌握描写方法。
5.个性化指导，关注差异：针对学生的写作水平，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.拓展阅读，提升素养：推荐相关文学作品，引导学生进行拓展阅读，提升他们的文学素养和鉴赏能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生掌握人物描写的基本方法，并能灵活运用到写作实践中。
难点：如何引导学生深入挖掘人物内心，创作出具有立体感、生动感的人物形象。
2.重点：提高学生对文学作品的鉴赏能力，学会分析、评价人物形象。
难点：如何引导学生从多角度、多层次地评价人物，形成客观、全面的观点。
4.学生能够通过学习，掌握一定的文学鉴赏能力，对人物描写有深入的理解和独到的见解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作意识和团队精神。
2.利用课文作为范文，引导学生分析、品味、模仿，掌握人物描写的方法，提高写作水平。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景再现等，让学生在实践中感受人物形象，提升语文素养。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同分析、评价课文中的人物描写，探讨如何创作出具有立体感、生动感的人物形象。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册人物描写一组教案【第1篇】22 人物描写一组第一课时课时目标1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、情神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
重点难点重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：感受人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学过程一、紧扣主题导入，认识人物形象1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物。
在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用（怎样）的（谁）的方式说。
2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。
今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是：（小嘎子）（出示）。
3．板书课题，齐读。
4．默读导读部分，初识人物形象。
二、初读感知，初步把握人物形象1．检查预习，过字词关。
(1)多种形式认读生字词，正音。
(2)你读懂了哪个词？理解“公鸡鹐架”。
(3)指导书写。
2．初读课文，整体感知内容。
(1)自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生利用课题名扩展法进行概括）(2)学生汇报。
(3)师小结：把课题硝加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。
这是概括课文主要内容的一种好方法。
（4）读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书：三、走进文本，深入感悟人物形象1．品味小嘎子。
（1）请同学们默读课文第3自然段，用“”画出描写小嘎子的每子，笋撅住重点词在旁边写写自己的体会。
(2)学生汇报交流。
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不鼹缝一叉一搂：A.你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。
B.重点菇导：a.“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？贝字面上理解字义是一个很好的学习方法。