出镜记者现场报道技巧实验大纲
记者出镜报道
直播之前的准备
1.知识补充---不到上镜不放相关知识 2.故事准备---没话说的事后讲个故事 3.记住自己的角色----复述者
观察者 分析者
直播过程中遇到的问题
1.紧张---语速要慢 2.数据背不过---看稿 3.与演播室失去联系---按既定计划说完 4.忘词---没有词怎么会忘?
直播中的忌讳
播音实践课
记者出镜报道
观众需要这样的你
1.新闻发烧友，强烈表现欲 2.刘姥姥似的好奇心 3.人脉人脉 4.政治敏感度
出镜记者的头脑准备
1.资料收集 2.报道提纲---一张A4纸 3.找好当事人,准备问题
当事人:事件亲历者 事件目睹者 事件处理者
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不能替当事人代言
报道步骤与思路
1.直接要素 现在状况 当时状况 事件发生时间 地点 参与者 事后延续情况
1.不要添乱 2.不要简单下结论 3.不要 刚好碰上 权威 4.黄金一分钟 5.不要背词!!!!!!
2.间接要素 以突发事件为例:处理情况 参与处理者 事件是否会扩大 人民群众的状态
3.社会要素: 事件的深层原因 直接间接损失 4.应吸取的教训与反思
报道时的语言
1.精确的数据,不要用副词 2.说感触,调动所有感官 3.现场采访不能超过45秒 4.用细节感染人 5.用情绪带来现场感 6.开好一个头,结尾要点题 7.准备几句万能的话
出镜记者实验报告
一、实验背景随着新媒体时代的到来，出镜记者在新闻报道中的角色日益重要。
出镜记者不仅要具备扎实的新闻采编能力，还要具备良好的现场报道和主持能力。
为了提高自身出镜报道水平，本人在导师的指导下，进行了一次出镜记者实验。
二、实验目的1. 掌握出镜记者的基本技能，包括现场采访、报道和主持。
2. 提高新闻敏感度和新闻写作能力。
3. 增强现场应变能力和沟通能力。
三、实验内容1. 实验准备（1）确定实验主题：本次实验主题为“探访社区公益活动”。
（2）搜集资料：通过网络、书籍等途径，了解社区公益活动的相关知识和报道技巧。
（3）编写脚本：根据实验主题，编写出镜报道脚本，包括采访对象、提问内容、报道结构等。
2. 实验实施（1）现场采访在社区活动现场，对活动负责人、志愿者和参与群众进行采访。
采访过程中，注意倾听对方回答，善于提问，挖掘有价值的信息。
（2）现场报道根据脚本，进行现场报道。
报道过程中，注意语言表达、镜头运用和现场氛围的营造。
（3）现场主持在活动现场，进行现场主持。
主持过程中，注意与观众互动，活跃现场气氛。
3. 实验总结实验结束后，对本次出镜记者实验进行总结，分析优点和不足，为今后提高出镜报道水平提供借鉴。
四、实验结果与分析1. 优点（1）新闻敏感度提高：在实验过程中，对社区公益活动的新闻价值有了更深入的认识，能够迅速捕捉到有价值的信息。
（2）新闻写作能力提升：在编写脚本和报道过程中，学会了如何运用新闻语言，提高报道的准确性和生动性。
（3）现场应变能力增强：在采访和报道过程中，能够灵活应对各种突发情况，确保报道顺利进行。
2. 不足（1）镜头运用不够熟练：在报道过程中，对镜头运用不够熟练，导致画面效果不佳。
（2）语言表达不够流畅：在采访和报道过程中，有时会出现语言表达不够流畅的情况，影响报道效果。
（3）沟通能力有待提高：在采访过程中，与被采访者沟通不够充分，导致采访内容不够丰富。
五、实验结论本次出镜记者实验，使我在新闻采编、现场报道和主持等方面取得了一定进步。
出镜记者现场报道的呈现技巧
出镜记者现场报道的呈现技巧首先了解一下出镜记者和现场报道的概念；现场报道是记者或节目主持人置身于新闻现场，用同期声向观众叙述、评论新闻事件的一种报道形式。
新闻调查主持人王志说：“在现场你没有任何东西可以伪装，也没有任何捷径可行，只有通过自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，用自己的神情去把握，用自己的语言去表达，否则就是失败的开始。
”什么是出镜记者；出镜记者一般指：在新闻现场，在镜头中，从事新闻传达，人物采访，事件评论的电视记者和新闻节目主持人的总称。
从字面上看，这个词有两个意思，一个是要出镜头，二是要准确报道新闻事实。
出镜记者的诞生虽然看似偶然，但从这种报道方式引发的强烈反响来看，记者出镜是适应电视媒介特性的，是一种可以广泛采用的电视新闻报道方式，尤其是对突发事件而言，记者出镜对新闻的真实性和现场感会起到不可取代的作用。
我们通常现场出镜记者是站在一个固定的位置报道，第一个画面展现时就要入画，现场记者开始入画的拍摄方式有这样几种：（１）直接将镜头对准现场记者．第一个画面是现场记者近景镜头，现场记者站在固定位置上进行口头报道，然后镜头拉开或转移。
（２）拍摄全景．慢慢地推向现场记者后镜头固定，现场记者开始讲话。
（３）拍摄中景．主持人慢慢走向镜头，位置是由后往前走，一般先站在一个地方，讲上几句话，然后边讲边向前走。
以上这三种方法主要是从观众收视的角度来进行画面的“现场编辑”。
第一种方式多数是用于消息类的报道，后两种方式用于专题类的报道．一般情况下，记者第一个画面不要从侧面走进屏幕，如果要走动应该是从后往前走，而且不要走动太多，因为观众这时要注意听记者在讲什么内容。
另外不要走走停停，要考虑到摄象机的活动。
在现场报道时哪些信息必须说哪些又不必说，该先说什么，后说什么，如何才能迅速准确地传递现场信息，如何才能高质量的完成一次现场报道，这些问题困扰着许多现场记者。
要解决这些问题，我们首先要了解现场报道的特点与优势。
出镜记者现场报道技巧实验大纲
出镜记者现场报道技巧实验大纲出镜记者现场报道技巧》课程实验报告册姓名：班级：专业：指导老师：传播科学与艺术学院2016 年6 月实验目录出镜记者现场报道技巧》课程实验大纲 (1).实验项目一 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
实验项目二 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
实验项目三 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
实验项目四 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
《出镜记者现场报道技巧》课程实验大纲一、课程实验的地位、作用和目的本课程是播音与主持艺术专业的方向课程，课程主要为培养能胜任各类型电视节目的出镜记者服务，为本专业的特色课程。
课程是核心课程《电视节目制作与剪辑》、《广电写作》的教学延伸，也是实习课程《电视采访》的支撑课程，该课程是实验环节重点训练出镜记者的报道技巧, 指导学生掌握出镜记者的工作规律与行为规范，以适宜媒体对播音主持从业人员的新要求。
二、课程实验成绩评定1、考核方式、方法：学生制作四条电视新闻现场报道，并分组提交作品。
组员必须至少担任一次出镜记者。
2、实验成绩评定方法：电视新闻现场报道作品质量占实验成绩的80%，参与实验的投入认真程度和考勤占总成绩的20%。
作品质量各指标标准占总成绩比例分布：新闻事实讲述、评价的清晰度、准确度——20%新闻主题明确与集中程度——10%10% 新闻结构（含现场编辑和后期编辑）记者现场采访能力——30% 记者现场观察能力——10% 记者现场体验能力——20%三、课程实验要求实验项目一出镜记者现场报道基础技巧一、实验项目名称现场报道基础技巧：出镜背景、现场走场、现场观察、现场述说二、实验目的和要求通过预知性电视新闻出镜记者对目击式报道技巧的学习与实际操作，掌握出镜记者现场报道基础技巧（背景选择、现场走位、观察、述说），训练记者对新闻时空的把控能力。
出镜记者现场报道有声语言的表达技巧
出镜记者现场报道有声语言的表达技巧现场报道中最有力的传播载体是有声语言，用清晰、准确、适度的有声语言进行现场报道可以提升出镜记者的专业形象，有时新闻事件现场环境不可控，对记者报道也有不利影响，这就需要出镜记者掌握基本的发音与发声技巧，使语音、语法更规范。
1.字音准确一部分出镜记者没有接受过专业吐字发声学习，所以在现场报道中会出现语音错误，声母、韵母发音不准，多音字读音混淆等。
比如后鼻音发为前鼻音，“ing”读成“in”，“eng”读成“en”;“n”“l”不分;尽管(jǐn guǎn)读成(jìn guǎn)等。
要提升语言的规范性，平时要多注意练习基本功，生活中发声时稍加注意，多练习普通话发音，就能改正一些发音习惯。
2.声调标准一个方块汉字是一个音节，声、韵、调这三种因素构成这个音节。
声调高低是声带松紧造成的，声带颤动频率高音调就高，声带颤动频率低音调就低。
声调可以纯正字音，区别词义。
一个音节中声母、韵母相同，但声调不同，就表示不同的词义。
例如：通知(tōng zhī)——同志(tóng zhì)——统治(tǒng zhì)——痛指(tòng zh ǐ)。
如果音调说不准，就会引起受众对表达意思的误解。
例如：教师同志——教室通知，大家立志——打架离职，从山西运来一火车松树——从陕西运来一货车松鼠。
不同地区的方言声调也存在一定差异。
比如：平时生活中多说普通话，多练习绕口令，纠正不规范及不准确的声调，加强语音清晰度和准确度。
3.变调规范轻声：每个音节都有它的声调，在词中或者句子里有些音节失去了原有的声调而念得较轻较短的调子，就叫作轻声。
在现场报道中应注意哪些字音要轻读，例如：语气词“吧、吗、啊、呢”等;助词“着、了、过、的、地、得、们”等;名词后缀“子、头”等;重叠式名字、动词的后一个音节等。
变调：音节在连读时，声调发生变化的现象叫变调。
上声变调：上声字单念或在句尾时不变，仍读本调。
出镜记者现场报道的呈现技巧
出镜记者现场报道的呈现技巧现场报道是新闻报道的重要形式之一，可以使观众/读者/听众更加接近事实，并通过与记者面对面的方式增加新闻的真实性和可信度。
所以，出镜记者在现场报道中的呈现技巧至关重要。
以下是一些出镜记者现场报道的呈现技巧：1.选择合适的背景：出镜记者在现场报道中的背景非常重要，它扮演着视觉吸引力、信息传递以及增加现场真实感的角色。
记者可以选择一个直接与事件相关的背景，比如事件发生地点或相关场所，或者选择一个具有象征意义的背景，以增强新闻的视觉效果。
2.注意妆容和仪表：出镜记者的整体形象对于现场报道的呈现非常重要。
记者应该注意自己的妆容和仪表，保持整洁且专业的形象。
衣着应该合适并与报道的主题相符，不要过于花哨或引人注意的服饰。
3.抓住核心信息：出镜记者在现场报道中需要快速而准确地传递核心信息。
记者应该在报道前充分了解事件，提前准备好相关的信息，并选取最重要的信息进行传递。
在报道中注意使用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语，以确保观众能够理解。
4.控制节奏和语速：出镜记者在现场报道中需要注意控制自己的节奏和语速。
过快的语速或连贯性较差的报道容易让观众感到困惑或无法跟上。
记者应该尽可能地保持自己的节奏和语速适中，让观众感到舒适并能够轻松地理解。
5.运用身体语言和手势：出镜记者可以利用身体语言和手势来增强现场报道的表达力。
记者可以合理运用手势来配合自己的讲述，以更加生动地描述事件的发生过程或重点内容。
同时，记者的肢体语言也能够传递出自己的态度和情感，增强报道的说服力。
7.注意节目整体效果：出镜记者的现场报道不仅仅是讲述事实，还需要注意整个节目的视听效果。
记者应该与制作团队密切合作，了解节目框架和导播要求，并在报道中合理安排镜头切换、画面特效等元素，以增加报道的流畅性和观赏性。
总结起来，出镜记者在现场报道中需要注意选择合适的背景、注意妆容和仪表，抓住核心信息，控制节奏和语速，运用身体语言和手势，注重眼神交流，以及注意节目整体效果。
《出镜记者与现场报道》教学大纲
《出镜记者与现场报道》教学大纲课程编码：1211102902课程名称：出镜记者与现场报道学时/学分：32/2先修课程：《新闻采访与写作》、《新闻学概论》适用专业：广播电视编导开课教研室：广播电视教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是广播电视编导专业的选修课。
2．课程任务：本课程针对广播电视编导专业学生的业务发展需求，通过一系列出镜记者和现场报道的理论知识的学习和实践练习，把概念和理论知识融入到电视新闻实践当中，使学生保持浓厚的学习热情，加深对专业知识的认识和掌握，更好地运用到新闻报道当中。
二、课程教学基本要求《出镜记者与现场报道》是现代新闻报道的急先锋。
讲授中国电视出镜记者报道现状、出镜记者的表达技巧以及各类新闻的现场报道等，使同学们通过学习对该课程需要掌握的知识有明确的认识，并且能合理地运用到实践中，真正做到理论指导实践。
成绩考核形式：本课程为考查课，总成绩比例：末考成绩（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％)。
期末考试以学生作品为考核内容。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章现代电视新闻报道彰显电视媒体特性1.教学基本要求让学生了解本课程的授课流程以及开课的目的。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、技能通过本章教学使学生了解电视新闻报道的基本概念，知道电视新闻报道在新闻节目及电视媒体中的地位和作用。
3.教学重点和难点教学重点是有关新闻节目的知识体系。
教学难点是现场报道在新闻节目中的作用。
4.教学内容速报性——电视媒体的第一特性;电视新闻现场报道的异军突起第二章出镜记者——现代电视新闻现场报道的急先锋1.教学基本要求知道什么是电视新闻现场报道，以及出镜记者的诞生。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、技能通过本章学习，使学生知道出镜记者是如何诞生的，以及它在新闻现场的作用。
3.教学重点和难点教学重点电视新闻现场报道的定义。
教学难点是在新闻现场出镜记者的表现。
出镜记者与现场报道策划书
国旗护卫队体验式采访新闻13本12014年11月14日组长：///组员：///////////////////////////////场一：校园画面：校园的清晨清晨黑着的校园只有国旗护卫队办公室的灯亮着。
新餐厅，全景，特写机位：新餐厅正面，独白：清晨，在校园里有一支比太阳都早起的队伍。
他们就是国旗护卫队。
场二：办公室门口画面：（1) 正装帽子整齐摆放队员照镜子时的画面拍摄队员换衣服时，整理衣领的画面（2）拍摄国旗护卫队照相画面正侧机位，对准前面相机拍摄（3）拍摄国旗护卫队休息画面等场景三：校园、操场（1）拍摄前往升旗场地的画面（正步、齐步）正面拍摄（齐步走）侧景：拍摄腿部整齐画面正侧：拍摄队员手握枪的画面（2）升旗场景扬旗（正面）举枪、（前侧）独白：台下他们刻苦训练，不怕累不怕痛、坚持做好每一个动作。
这份坚持让他们站在了国旗面前。
比太阳起的早，为的就是迎来清晨的第一缕阳光。
今天，让我们走进他们我们的记者将现场体验采访用镜头带大家一起去体验一下他们训练时的酸甜苦辣。
场四：办公室门口画面：（1）记者出镜中景独白：大家好，我们现在在榆林学院新餐厅，现在是早上6:00，我们刚才可以看到校园里基本没什么人。
一会呢，我将穿上国旗护卫队的衣服跟随他们一块训练。
我先到更衣室换衣服，一会见。
哈喽，大家看这衣服这一穿，瞬间就感觉自己变帅了呢。
当然这衣服穿在身上，一股自豪感就油然而生。
接下来呢，我将与国旗护卫队的成员统一在新餐厅楼底下集合。
场五：操场画面（1）记者体验特写1、体验正步走，齐步走、正步训练，抬腿训练。
2、体验摆臂训练。
3、体验平时训练各项动作。
独白：跟着队员们训练了一圈齐步、正步、跑步之后，在这样冷的天气，我感觉全身都冒汗了，大家可以看一下，他们的衣服很厚，如果这是在夏天的话穿上这样密不透风的衣服，站着不用动一会就会出汗了。
但这些队员呢，无论冬季还是酷暑都这样明天坚持训练，他们的辛苦我们是能够想的到的。
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出镜记者现场报道技巧实验大纲
《出镜记者现场报道
技巧》
课程实验报告册
姓名：
班级：
专业：
指导老师：
传播科学与艺术学院
2016年6月
实验目录
《出镜记者现场报道技巧》课程实验大纲 (1)
实验项目一 .............................................................. 错误!未定义书签。
实验项目二 .............................................................. 错误!未定义书签。
实验项目三 .............................................................. 错误!未定义书签。
实验项目四 .............................................................. 错误!未定义书签。
《出镜记者现场报道技巧》课程实验大纲
一、课程实验的地位、作用和目的
本课程是播音与主持艺术专业的方向课程，课程主要为培养能胜任各类型电视节目的出镜记者服务，为本专业的特色课程。
课程是核心课程《电视节目制作与剪辑》、《广电写作》的教学延伸，也是实习课程《电视采访》的支撑课程，该课程是实验环节重点训练出镜记者的报道技巧,指导学生掌握出镜记者的工作规律
与行为规范，以适宜媒体对播音主持从业人员的新要求。
二、课程实验成绩评定
1、考核方式、方法：
学生制作四条电视新闻现场报道，并分组提交作品。
组员必须至少担任一次出镜记者。
2、实验成绩评定方法：
电视新闻现场报道作品质量占实验成绩的80%，参与实验的投入认真程度和考勤占总成绩的20%。
作品质量各指标标准占总成绩比例分布：
新闻事实讲述、评价的清晰度、准确度——20%
新闻主题明确与集中程度——10%
新闻结构（含现场编辑和后期编辑）——10% 记者现场采访能力——30%
记者现场观察能力——10%
记者现场体验能力——20%
三、课程实验要求
实验项目一出镜记者现场报道基础技巧
一、实验项目名称
现场报道基础技巧：出镜背景、现场走场、现场观察、现场述说
二、实验目的和要求
通过预知性电视新闻出镜记者对目击式报道技巧的学习与实际操作，掌握出镜记者现场报道基础技巧（背景选择、现场走位、观察、述说），训练记者对新闻时空的把控能力。
三、实验原理
预知性事件新闻、目击式报道、新闻现场空间、现场观察与述说
四、主要仪器设备
数码相机、话筒
五、实验内容
1、新闻出镜时空的选择，现场播导语。
2、现场走位路线设计、出镜记者和摄像的配合。
3、现场观察（观察点、内容与观察顺序）
4、现场述说
六、实验成果与要求
分组制一条作1——2分钟的电视新闻现场报道，完成目击式电视新闻出镜报道。
要求：三人一组，组成报道小组完成记者全程出镜现场报道，小组成员每人必须轮流担任出镜、摄像、编辑工作，选择一条新闻提交。
八、实验报告
1、描述新闻事件与新闻主题
学生自行填写
2、描述新闻背景
同上
3、描述现场播导语的内容和现场背景的选择同上
4、描述现场走位设计原则与路线安排
同上
5、总结自己现场观察和现场述说的得与失同上
实验项目二出镜记者现场报道基础技巧二
一、实验项目名称
现场报道基础技巧：现场体验、现场采访
二、实验目的和要求
通过预知性电视新闻出镜记者对体验式报道技巧的学习与实际操作，掌握出镜记者现场报道基础技巧（现场体验和现场提问），训练学生利用全感思维、现场实物、环境因素与自身进行信息人本化传播，合理抓取新闻细节的能力。
三、实验原理
预知性事件新闻、体验式报道、全感思维、现场采访、人本化传播
四、主要仪器设备
佳能D600数码相机、话筒
五、实验内容
1、利用全感思维进行信息采集与体验式报道
2、现场采访
3、抓取新闻细节
六、实验成果与要求
分组制作一条2——3分钟的电视新闻现场报道，完成体验式电视新闻出镜报道。
要求：三人一组，组成报道小组完成记者现场报道，小组成员每人必须轮流担任出镜、摄像、编辑工作，选择一条新闻提交，该新闻应含对一人以上的镜前采访。
八、实验报告
1、描述新闻事件与新闻主题
学生自行填写
2、描述新闻细节
同上
3、描述自己利用全感思维进行信息采集和体验式报道的全过程
同上
4、描述新闻现场采访对象的选择和问题设计，总结现场提问的效果。
同上
5、总结现场体验和现场采访的得与失。
同上
实验项目三提问沟通技巧训练
一、实验项目名称
提问沟通技巧训练：现场提问、现场交流沟通
二、实验目的和要求
通过“街采”技巧的学习与实际操作，掌握记者与被采访对象提问沟通技巧，训练学生现场采访的能力。
三、实验原理
街采（对新闻事实进行评价性的现场采访）提问五原则、有效沟通
四、主要仪器设备
佳能D600数码相机、话筒
五、实验内容
1、按照提问五原则，进行问题设计
2、全程记录在1分钟之内和对象交流沟通获取观点看法的过程（1分钟之内），合计10名采访对象，完成对新闻事实评价性的现场采访
3、概述总结被采访对象观点
六、实验成果与要求
8
分组制作一条12分钟的街采集锦，完整记录采访10人全过程，并在结尾处总结所有采访对象的观点。
要求：三人一组，组成报道小组完成“街采”，制作“街采”集锦，分组提交12分钟集锦，作品必须包括对10人以上的采访
八、实验报告
1、话题背景分析
学生自行填写
2、新闻事实与问题设计分析
同上
4、新闻事实评价性结论
同上
3、总结采访得与失。
同上
实验项目四电视新闻现场报道综合训练
一、实验项目名称
电视新闻现场报道综合训练（预知性新闻现场报道）
二、实验目的和要求
训练学生作为出镜记者电视新闻现场报道（预知性新闻）的现场结构意识；训练学生作为出镜记者在新闻现场的现场观察、现场述说、现场体验、现场采访、现场评论的综合能力。
训练学生在新闻现场对新闻细节的把握能力。
三、实验原理
动态报道、记者出镜报道的法则、预知性新闻报道的流程与技巧、新闻细节的筛选与表现、
四、主要仪器设备
摄像机、话筒、脚架
五、实验内容
1、确定选题，完成现场报道的准备。
（选题应适合完成现场报道）
2、出镜与现场拍摄。
（出镜背景的选择、走位、现场观察、现场述说、现场体验、现场采访、新闻细节等）
3、后期编辑成为一条完整电视新闻现场报道。
六、实验成果与要求
三人一组，组成新闻制作团队，完成出镜、采访、现场拍摄等任务，分组制作一条约3分钟的电视新闻现场报道。
10
八、实验报告
1、描述新闻背景资料收集过程和新闻背景分析学生自行填写
2、描述新闻结构是否符合现场报道要求
同上
3、描述新闻事实与问题设计
4、完成新闻细节表现，成效如何
同上
5、总结现场报道的得与失。
同上。