提高中学生英语阅读水平的策略(开题报告)
初中英语阅读教学研究开题报告
初中英语阅读教学研究开题报告
1.研究背景：初中英语阅读教学在英语教学中占有重要地位，但传统的阅读教学往往偏重于语言表面的理解，缺乏对学生阅读策略的培养和引导，导致学生阅读能力提升有限。
因此，本研究旨在探究如何通过有效的阅读策略培养和引导，提高初中学生的英语阅读能力。
2. 研究目的：本研究旨在探究如何通过阅读策略的培养和引导，提高初中学生的英语阅读能力，具体包括以下几个方面：（1）探究初中英语阅读教学中存在的问题及其原因。
（2）研究有效的阅读策略在初中英语阅读教学中的应用。
（3）探究有效的评价方式对于初中学生英语阅读能力的提升的影响。
（4）提出适合初中英语阅读教学的教学策略及实施方法。
3. 研究方法：本研究将采用文献调查、实验研究等方法进行深入探究。
首先，通过文献调查了解国内外初中英语阅读教学的研究现状和发展趋势。
其次，实验研究采用不同的阅读策略对比实验，分析不同阅读策略对初中学生英语阅读能力提高的影响。
最后，通过问卷调查等方法收集学生和教师对于阅读策略培养和引导的反馈和评价。
4. 研究意义：本研究将有助于深入探究初中英语阅读教学中存在的问题及其原因，提出有效的阅读策略，探究评价方式对于学生英语阅读能力提升的影响，为初中英语阅读教学提供科学的理论支撑和实践指导，提高学生英语阅读能力，促进学生英语语言运用能力的全面发展。
提高中学生英语阅读水平的策略(开题报告)
主要参考资料：
AndersonJ.Charles (2000).Assessing Reading.Cambridge. UnitedPress.
CarrellP.L(1984).The effects of rhetorical organization on ESLReaders.TESOL Quarterly,（18）：441-469.
主要研究方法：
本论文主要采用了定性分析的研究方法，通过大量的数据收集整理，阅读，以及分析和解读有关文献和相关材料，以确保上述内容的准确性，真实性和科学性。
研究进度计划：
2011年10月13，选题和完成开题报告。
2011年10月—2011年12月底，完成初稿。
2012年2月底，修改初稿并提交第二稿。
2012年3月底，再次修改论文并提交第三稿。
Rivers, W,＆MTemperley. (1978).A Practical Guide to the teaching of English,Oxford
学科分类
（二级）
题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）
b
本选题的根据：1）说明本选题的研究意义和应用价值
2）简述本选题的研究现状和自己的见解
1）本选题的研究意义和应用价值
在英语已成为国际通用语言的今天，用英语进行阅读的能力就显得格外重要。但由于中国学生在学习英语时受其学习环境和学习发展等一系列因素的限制，尤其是在英语阅读方面，有些同学难免在英语阅读当中因新词、长句等影响及困扰，有时不能有效地抓住阅读中的重要信息，从而很难把握整篇文章的主旨。对此依照他们日常习惯和思维定势，其主要的解决办法是查字典，即把每个不懂的单词汉译全部标注出来，当然这种做法也不是说不对，但当他们遇到查不到的新词怎么办，在遇到一些长难句的情况下，即使你把其中的新单词都查阅了却仍然不懂其句子意思是什么时该如何处理等等情况。另外，由于受“求精求细求知识”的阅读模式影响，不少学生养成了一些不良阅读习惯，制约了阅读效率。
初中生英语阅读策略及培训的研究的开题报告
初中生英语阅读策略及培训的研究的开题报告一、研究背景随着人们对英语语言学习的重视程度越来越高，在初中教育阶段，英语阅读已成为一项重要的学习内容。
然而，由于缺乏有效的阅读策略和培训，许多学生在阅读过程中遇到了困难，影响了他们的学习成绩和阅读兴趣。
因此，本研究旨在探讨初中生英语阅读策略和培训，并为教育实践提供指导和建议。
二、研究目的本研究的主要目的是探讨初中生英语阅读策略和培训，包括以下方面：1.探究初中生英语阅读的主要问题和困难；2.分析阅读策略对初中生英语阅读的影响；3.探讨初中生英语阅读培训的方法和有效性。
三、研究方法本研究采用文献调研和实证研究两种方法。
1.文献调研：通过回顾英语阅读策略和培训领域的相关文献，系统分析和归纳英语阅读策略和培训的理论和实践研究成果。
2.实证研究：采用问卷和访谈等调查手段，调查初中生在英语阅读方面的现状和困难，分析不同阅读策略的有效性，评估不同阅读培训方法的成效。
四、研究意义本研究对于促进初中生英语阅读水平提升和教育教学改进具有重要意义，具体包括以下几个方面：1.深入探讨初中生英语阅读的问题和困难，有助于制定更加有针对性的阅读策略和培训方案。
2.研究阅读策略对初中生英语阅读的影响，有助于提高学生的阅读效率和理解能力。
3.探讨初中生英语阅读培训方法的有效性，有助于优化教育实践，提高教师的教学水平。
五、研究进程安排本研究的进程安排如下：1.文献调研：整理英语阅读策略和培训的相关文献，分析研究成果，并确定研究框架和具体问题。
2.设计调查问卷：设计初中生英语阅读的调查问卷，包括学生的阅读习惯、阅读困难、阅读策略使用情况，以及对阅读培训的意见等。
3.实施调查：在一定比例的初中生中进行问卷调查和访谈，收集和整理数据。
4.数据分析和归纳：针对收集到的数据，采用SPSS等统计软件进行分析和归纳。
5.总结和撰写论文：根据研究目的和结果，进行总结和撰写研究论文。
六、预期结果本研究预计可以得到以下结果：1.找出初中生英语阅读的主要问题和困难；2.探究阅读策略对初中生英语阅读的影响；3.提出有效的初中生英语阅读培训方法和实践建议。
初中英语阅读教学研究开题报告
初中英语阅读教学研究开题报告随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语作为一种重要的国际交流语言，越来越受到人们的重视。
在中国，英语已经成为中小学教育中的必修课程之一。
然而，由于英语阅读能力的重要性和难度，许多初中生在英语阅读方面存在较大的困难。
因此，如何提高初中生的英语阅读能力已经成为当前英语教育领域中的一个重要研究课题。
二、研究目的本次研究的主要目的是探究初中英语阅读教学的有效方法，提高学生的阅读能力和阅读水平。
具体目标如下：1. 了解当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题。
2. 探究有效的初中英语阅读教学方法和策略。
3. 实践运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平。
4. 给出实践结果分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。
三、研究内容和方法1. 研究内容本次研究将主要围绕以下内容展开：（1）初中英语阅读教学的现状和存在的问题；（2）有效的初中英语阅读教学方法和策略的研究和探讨；（3）实践运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平；（4）对实践结果进行分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。
2. 研究方法为了实现上述研究目标，本次研究将采用以下方法：（1）通过文献调研和相关报告分析，了解当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题；（2）采用访谈和问卷调查等方式，收集初中学生、教师和家长的意见和建议；（3）通过实验和案例分析，探究有效的初中英语阅读教学方法和策略；（4）在实践中运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平，并对实践结果进行分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。
四、研究意义本次研究将对初中英语阅读教学的改善和提高起到积极的促进作用。
具体如下：（1）为初中英语阅读教学提供有效的教学方法和策略，帮助学生提高阅读能力和阅读水平；（2）促进教师对初中英语阅读教学的认识和理解，提高教师的教学水平和教学质量；（3）为教育决策者提供决策依据，推动初中英语阅读教育的改革和发展；（4）为相关领域的研究提供借鉴和参考。
高中学生英语阅读策略的运用与培训研究的开题报告
高中学生英语阅读策略的运用与培训研究的开题报告
题目：高中学生英语阅读策略的运用与培训研究
背景：随着全球化的发展和国际交流的增多，英语已成为一种全球性的语言。
在现代教育中，英语是必修科目，而英语阅读作为英语学习的重要环节，对学生的英语
能力提升至关重要。
问题：高中学生英语阅读能力一般较弱，如何提高学生的英语阅读水平是当前英语教学中的一大难题。
因此，如何培养高中学生的英语阅读策略，使他们能够更有效
地理解和运用阅读素材，是一个迫切需要解决的问题。
目的：本研究旨在探讨高中学生英语阅读策略的运用与培训方式，以帮助学生更好地理解阅读材料，提高他们的阅读能力和英语水平。
研究方法：本研究将采用问卷调查、访谈和实验等多种研究方法。
首先，将通过对现有文献的分析，了解高中学生在英语阅读方面的普遍问题和阅读策略的优缺点。
然后，将设计问卷调查，以了解高中学生在英语阅读方面的情况，包括学生的阅读常识、阅读习惯、英语阅读能力等方面。
此外，还将进行实验，测试不同阅读策略对学
生的英语阅读理解和应用能力的影响，并通过访谈了解学生对不同策略的反馈和建议。
预期结果：本研究预期得出高中学生英语阅读策略的运用与培训方式，以提高学生的阅读能力和英语水平。
通过问卷调查和实验数据的比较分析，预计得出哪种策略
对提高学生阅读能力和运用能力有较大帮助。
此外，从学生的反馈和建议中，也可以
了解到不同策略的实际效果和可能存在的问题。
意义：本研究可以为英语教学提供一些实用的方法和策略，帮助教师更有效地培养学生的阅读能力和英语应用能力；同时，也可以为学生提供一些应对英语阅读难题
的方法和思路。
中学生英语报刊阅读课题实验开题报告
中学生英语报刊阅读课题实验开题报告四川省绵阳中学英语课题组顾翔罗红莲一、实验背景1、理论基础《英语课程标准》指出：高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
而且在教学建议中指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
近年来，高考英语卷对考生的阅读理解能力的要求又有了较大幅度的提高，其主要特点是：A) 侧重语篇领悟能力和语言解码能力的考查，强调多学科知识的贯通；B) 注重语篇分析水平、合理判断能力及根据语义进行逻辑推理能力的考查；C) 读速要求大大提高，阅读词汇量逐年增加。
2、研究的现状在进行实验前，我们以高2006级29、30两个班共计109位学生为调查对象，共发问卷109份，收回109份。
这两个班都是理科实验班，学生英语基础较好，他们对于英语阅读的反映很大程度上代表了大部分学生的水平。
他们中存在的问题基本上就是学生中普遍存在的问题。
从所收回的这些问卷来看，现在获取信息的方式大多数学生还是通过课堂（占56.88%）,其次是通过报刊（占45.87%）和因特网、电视(占35.78%)。
很少有学生课外阅读过身边的与学校英语学习不相干的英语资料（31.19%），他们所读的英语资料不外乎是教材或者是课文的一些配套材料，而那些材料多半是一些过时的、仅为考试而设计的，趣味性、时效性不是很强。
比如学生想了解目前社会上的一些流行话题、新闻背景（如SARS、伊拉克战争、大规模杀伤性武器、禽流感等等），或是想了解世界各地的说英语国家人民的风土人情以及影视明星、体坛明星的情况，他们平常所读的那些材料基本上就没有提供。
开题报告英语阅读策略研究
开题报告英语阅读策略研究开题报告英语阅读策略研究一、引言英语阅读是学习英语的重要环节，也是提高英语水平的关键。
然而，许多学习者在英语阅读中遇到了困难，如理解难度大、阅读速度慢等。
因此，本研究旨在探讨有效的英语阅读策略，以帮助学习者提高阅读效果。
二、阅读前的策略1. 预测在阅读前，学习者可以通过标题、图片、段落开头等信息预测文章的主题和内容。
这样可以激发学习者的兴趣，提前了解文章的背景知识，有助于理解文章的整体结构。
2. 查阅词典遇到生词或不熟悉的词汇时，学习者可以使用词典查询其意思和用法。
这有助于扩大词汇量，提高阅读理解能力。
三、阅读中的策略1. 略读在初次阅读时，学习者可以快速浏览全文，了解文章的大意和主要观点。
这样可以帮助学习者建立整体的框架，有助于后续的深入理解。
2. 找关键词学习者可以通过寻找文章中的关键词或关键短语，快速获取文章的核心信息。
这有助于提高阅读速度和准确度。
3. 利用上下文推测词义当学习者遇到不熟悉的词汇时，可以通过上下文的暗示推测其意思。
这样可以提高阅读流畅性，减少查词的频率。
四、阅读后的策略1. 总结归纳阅读完一篇文章后，学习者可以对文章的主要内容进行总结和归纳。
这有助于巩固对文章的理解，并能够更好地记忆和运用所学知识。
2. 讨论交流学习者可以与他人分享自己的阅读体验和理解，通过讨论和交流来拓展自己的思路和视野。
这有助于加深对文章的理解，同时也能够提高口语表达能力。
五、策略的实施与评估1. 实施学习者在实施英语阅读策略时，可以根据自己的实际情况选择合适的策略，并进行反复练习和应用。
通过不断的实践，逐渐提高阅读能力。
2. 评估学习者可以通过阅读理解题、词汇量测试等方式对自己的阅读能力进行评估。
这有助于了解自己的进步和不足，并及时调整学习策略。
六、结论通过对英语阅读策略的研究，我们可以发现，有效的阅读策略可以帮助学习者提高阅读效果。
预测、略读、找关键词、利用上下文推测词义等策略在阅读过程中起到了重要的作用。
初中英语阅读能力的培养和提高-开题报告
初中英语阅读能力的培养和提高-开题报告XXX: XXX StudentsBackground and n:According to the "Basic n Curriculum Reform (XXX)"。
rhigh XXX' XXX。
in the actual teaching process of English classes。
there are new XXX。
XXX。
As a result。
students' XXX。
and XXX。
XXX' XXX necessary。
and this topic meets the needs of the new curriculum reform.XXX materials。
increasing language knowledge。
XXX skills。
help students understand the true meaning and value of learning English。
and experience the joy of learning English。
while building their confidence in learning English。
XXX high school students is an XXX' XXX.Our school has a majority of students from rural areas。
witha weak family XXX to the low quality of parents in rural areas andthe XXX the home。
most students are in a state of neglect。
with weak r habits and self-control abilities。
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研究的主要内容：
本课题主要研究如何帮助中学生提高英语阅读水平。内容主要论述了阅读理论和阅读理解的本质，同时对英语阅读教学的原则和教学方法也进行了阐述；并根据当前中学英语阅读中存在的实际问题，提出一些切实可行的措施以帮助中学生提高英语阅读能力。
本科学生毕业论文（设计）
开题报告书
题 目Strategies on the Improvements ofEnglishReading for Middle School Students
提高中学生英语阅读水平的策略
姓 名
学 号
院 系
专 业
指导教师职称
2011年10月20日
论文（设计）题目
Strategies on the Improvements ofEnglishReadingfor Middle School Students
主要研究方法：
本论文主要采用了定性分析的研究方法，通过大量的数据收集整理，阅读，以及分析和解读有关文献和相关材料，以确保上述内容的准确性，真实性和科学性。
研究进度计划：
2011年10月13，选题和完成开题报告。
2011年10月—2011年12月底，完成初稿。
2012年2月底，修改初稿并提交第二稿。
2012年3月底，再次修改论文并提交第三稿。
Hedge, G. (1985) .Linguistic Process in Sociocultural Practice.Oxford:OUP.
Rumelhart, E.(1985).“toward an interactive model of reading.” In Singer and Ruddell1985.Theoretical Models and the Processes ofReading. 3rd work ,DF: International Reading Association.
12年4月15日，交终稿。
主要参考资料：
AndersonJ.Charles (2000).Assessing Reading.Cambridge. UnitedPress.
CarrellP.L(1984).The effects of rhetorical organization on ESLReaders.TESOL Quarterly,（18）：441-469.
学科分类
（二级）
题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）
b
本选题的根据：1）说明本选题的研究意义和应用价值
2）简述本选题的研究现状和自己的见解
1）本选题的研究意义和应用价值
在英语已成为国际通用语言的今天，用英语进行阅读的能力就显得格外重要。但由于中国学生在学习英语时受其学习环境和学习发展等一系列因素的限制，尤其是在英语阅读方面，有些同学难免在英语阅读当中因新词、长句等影响及困扰，有时不能有效地抓住阅读中的重要信息，从而很难把握整篇文章的主旨。对此依照他们日常习惯和思维定势，其主要的解决办法是查字典，即把每个不懂的单词汉译全部标注出来，当然这种做法也不是说不对，但当他们遇到查不到的新词怎么办，在遇到一些长难句的情况下，即使你把其中的新单词都查阅了却仍然不懂其句子意思是什么时该如何处理等等情况。另外，由于受“求精求细求知识”的阅读模式影响，不少学生养成了一些不良阅读习惯，制约了阅读效率。
Carrell，P.L.and J.C(1983).Eisterhold.Schema theory and ESLreading pedagogy.TESOL Quarterly,（17）：553-573.
McCormick, T.W. (1988).Theories ofReadingin Dialogue: An Interdisciplinary Study.New York; University Press ofAmerica.
Rivers, W,＆MTemperley. (1978).A Practical Guide to the teaching of English,Oxford
那么，如何在实际英语阅读操作中抓住一些有效信息，正确理解某些关键词和关键句子的含义以及把握文章主旨，这就涉及到一些文化背景知识、相关策略与技巧对英语阅读的影响等等。若能掌握这些，就能够有效地提高英语阅读能力。
2)本选题的研究现状和自己的见解
在自下而上阅读模式中，英语阅读被认为是一个静止的过程，读者通过字面阅读从音素过渡到有意义的单词、句子、段落然后是对整个篇章的理解，该理论忽略了读者的主观因素等作用，很快就被自上而下的阅读模式＜Goodman（1968/1976/1988）＞所取代，该理论认为阅读过程是读者利用已有的背景知识积极参与解码、构建的过程。而后Smith（1971/1973）的提出了互动阅读模式，他认为阅读是互动的过程，是视觉和非视觉的互动，简单的说就是读者掌握的非视觉信息越多，就越少地依赖视觉信息。自上而下和互动模式强调的背景知识都受到了图式理论（最早由Marsilio Ficino于15世纪提出）的影响，该理论观点是阅读理解的过程是读者将遇到的新信息和头脑中已有的图式相互匹配、作用的过程，而阅读理解是是运用图式对阅读材料进行理解、加工和评析的过程。此外，心理学家佩维奥（Pavio,1986）提出了双重编码理论，他强调在信息的贮存、加工与提取中，语言与非语言的信息加工过程是同样重要的，而邱东林，著《浅析英语阅读理论》，发展了应用了双重编码理论，对其语言系统和非言语系统有机地结合起来使得两系统中的言语码和表象码的加工充分激活,促使学生在增强阅读能力。当前学生一贯所采用的阅读方法有：①一般法：抓住文章的首段和末段及段落的首句和末句。②技巧法：运用所获得的阅读技巧进行合理大胆的推断。③猜测法：猜测推敲生词。④常识法：借助利用常识来推断。