残疾人体育教育模式创新
融合体育教育：“残健融合”的当代残疾人体育教育发展理念
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较 慢 长 的过 程 ， 是 随 着Ａ－３ 残 疾 人人 本 认 知 的不 断进 步 ， 疾人 权 益 的保 障制 度 不 断 完 但 ４对 ｆ 残 善 ， 进残 健 融合 的融合 体 育教 育必然会 在我 国得 以发展 。 促 关键 词 ： 融合体 育教 育 ； 残健 融合 ； 残疾人 健 全人格 ； 态度 中图分 类号 ：８２４ Ｇ １．９ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：０６— ０ ６ ２ １ ）２— ０６— ７ １０ ２７ （０ ２ ０ ０９ ０
第２ ８卷第 ２期 ２ １ ４月 ０２年
Байду номын сангаас
山东体育学院学报
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【课题申报】初中体育教育中的特殊群体与残疾人体育
初中体育教育中的特殊群体与残疾人体育初中体育教育中的特殊群体与残疾人体育一、选题的背景和意义近年来，我国残疾人体育事业取得了长足的发展，但在初中体育教育中，特殊群体和残疾人体育仍存在诸多问题。
体育教育是学生全面发展的重要途径之一，初中阶段是学生人格形成和身体素质发展的关键时期。
然而，由于身体上的局限性和学习的差异性，特殊群体和残疾人在体育教育中面临更多挑战和困难。
因此，研究特殊群体和残疾人体育，在初中体育教育中开展相应的教学措施，对促进学生的身心健康发展，提高他们的适应能力和社会参与度具有重要意义。
二、研究的目的和内容本课题旨在探索如何在初中体育教育中更好地满足特殊群体和残疾人的需求，提高他们的体育教育水平和身体素质。
研究内容包括：了解特殊群体和残疾人的特点和需求，探索适合他们的教学方法和评价体系，提出初中体育课程改革的相关建议，促进特殊群体和残疾人的体育教育发展。
三、研究的方法和步骤本课题将采用多种研究方法进行论证和实证分析。
首先，将进行文献综述，查阅国内外关于特殊群体和残疾人体育教育的相关文献，了解国际国内研究的现状和进展；其次，将开展调查研究，收集特殊群体和残疾人体育教育的实际情况和需求，包括学生、教师和家长的问卷调查和访谈；然后，将开展教学实验，设计适合特殊群体和残疾人的体育教学方案，并在多个学校进行教学实践和评价；最后，将进行数据分析和比较研究，总结经验教训，提出改进和发展的策略。
四、研究的预期成果本课题预期的成果包括：完成一份关于初中特殊群体和残疾人体育教育的研究报告，包括理论研究和实际操作的指导意见；设计和验证适合特殊群体和残疾人的体育教学方案，提供给相关学校和教师进行实践和推广；撰写学术论文若干篇，发表在相关的学术期刊上，促进学术研究的深入发展。
五、存在的问题和挑战在开展本课题的过程中，可能会遇到一些问题和挑战。
首先，特殊群体和残疾人体育教育的研究相对欠缺，相关文献和研究材料有限，需要加大信息收集和整理的力度。
残疾大学生的体育需求与教育策略
残疾大学生的体育需求与教育策略随着社会的发展，残疾人群体的参与度越来越高，他们也在各个领域展现出了自己的才华和能力。
而在大学生群体中，残疾学生也占据了一定比例，为了满足他们的体育需求，制定合适的教育策略就显得尤为重要。
本文将就残疾大学生的体育需求以及相应的教育策略进行探讨。
一、残疾大学生的体育需求残疾大学生的体育需求与一般大学生有所不同，因为他们的身体残疾会给他们带来一定的体育活动上的障碍。
但是这并不代表他们对体育活动没有需求，相反，由于身体上的不便，他们对体育活动的需求可能更加迫切。
体育活动对于残疾大学生来说，可以有效地促进他们的身体康复和健康发展。
通过合适的体育锻炼，可以增强他们的肌肉力量和耐力，改善身体机能，提高免疫力。
体育活动也对残疾大学生的心理健康有很大的帮助。
由于残疾给他们带来了一定的心理压力和自卑感，通过体育活动可以增强他们的自信心和团队合作能力，减轻心理负担，促进心理健康。
体育活动也可以增强残疾大学生的社交能力，通过参加一些团体体育活动，他们可以结交更多的朋友，拓展人际关系，融入大学生群体之中。
为了更好地满足残疾大学生的体育需求，需要对体育教育策略进行相应的调整和改进。
要根据残疾学生的实际情况，针对其身体残疾情况制定个性化的体育教育计划。
不同残疾类型的学生需要不同的体育锻炼方式和方法，比如对于行动不便的学生可以选择一些简单的康复训练活动，而对于视力障碍的学生可以选择一些适合盲人的体育项目等。
要提供专业的指导和辅助设备。
针对不同的残疾类型，提供专业的指导教练和相应的辅助设备，比如轮椅篮球、聋人奥林匹克等项目。
还可以利用一些科技手段来辅助残疾大学生进行体育锻炼，比如一些虚拟现实技术来模拟体育运动场景等。
要加强对残疾大学生的心理疏导。
残疾大学生在进行体育活动时可能会遇到一些挫折和困难，需要给予他们足够的心理支持，教练和辅导员需要具备一定的心理疏导能力，帮助残疾大学生克服困难，提高他们的学习兴趣和体育锻炼积极性。
市残疾人体育工作总结汇报
市残疾人体育工作总结汇报
近年来，市残疾人体育工作取得了长足的进步，为残疾人群体提供了更多的体育锻炼和竞技机会，促进了他们的身心健康和社会融合。
以下是我们对市残疾人体育工作的总结汇报：
一、体育设施建设不断完善。
市政府加大了对残疾人体育设施的投入，修建了一批无障碍设施齐全的残疾人体育场馆和训练基地，为残疾人提供了更多的锻炼场所和条件，大大提高了他们参与体育活动的便利性。
二、体育项目多样化。
市残疾人体育工作团队不断丰富和完善体育项目，开展了残疾人轮椅篮球、残疾人游泳、盲人足球等多种适合残疾人群体的体育项目，满足了不同残疾人的体育需求，提高了他们的体育参与度和满意度。
三、专业教练队伍建设。
市残疾人体育工作注重培养和引进一批专业的残疾人体育教练，他们不仅具备专业的技能和知识，还具有对残疾人群体的关爱和包容心态，能够更好地指导和帮助残疾人进行体育锻炼和竞技训练。
四、体育赛事举办频繁。
市残疾人体育工作组织了一系列的残疾人体育赛事，如残疾人运动会、残疾人足球联赛等，为残疾人提供了展示自我、交流互动的平台，激发了他们参与体育运动的热情和动力。
五、社会支持力度加大。
市残疾人体育工作得到了社会各界的广泛支持和关注，不少企业和公益组织积极参与到残疾人体育工作中来，提供资金和物质支持，为残疾人的体育健身事业注入了新的活力和动力。
总的来说，市残疾人体育工作在政府的大力支持和社会的广泛参与下，取得了显著的成绩，残疾人群体的体育水平和生活质量明显提高，我们相信在未来的工作中，市残疾人体育事业一定会迎来更加美好的发展前景。
高校特殊需要学生体育教学“随班就读”模式探索
第36卷第5期 唐山师范学院学报 2014年9月 Vol.36 No.5 Journal of Tangshan Teachers College Sep. 2014──────────收稿日期：2014-05-14作者简介：何铁刚（1959-），男，河北唐山人，副教授，研究方向为体育教育训练学。
-116-高校特殊需要学生体育教学“随班就读”模式探索何铁刚，张瑞洁（唐山师范学院 体育系，河北 唐山 063000）摘 要：运用文献资料法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法，对高校特殊需要学生的定义与范围、“随班就读”模式的发展过程与创新内容进行探索。
对高校特殊需要学生进行了分类，认为特殊需要学生体育教学评价方法可采用契约式体育成绩管理模式，而“随班就读”体育教学模式对体育教师素质提出了新的要求。
关键词：体育教学；随班就读；特殊需要学生 中图分类号：G807.4文献标识码：A 文章编号：1009-9115(2014)05-0116-04DOI ：10.3969/j.issn.1009-9115.2014.05.038Research on Classroom Integration of Physical Education for Studentswith Special Need in UniversitiesHE Tie-gang, ZHANG Rui-jie(Department of Physical Education, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)Abstract: Through documentary analysis, questionnaire, mathematical statistics and logic analysis, this paper explores the definition and scope of the special need students, and the development and innovation content of classroom integration. The special needs students are classified, and the physical education teaching evaluation method for special needs students can be adopted in the contractual sports performance management mode; meaningwhile the classroom integration mode requires new qualities for physical education teachers.Key Words: physical education; integration; students with special need1998年《普通高等学校招生体检标准》放宽了大学生入学体检标准，病残学生的入学率逐年增加，形成和扩大了普通高校中的大学生特殊群体，即特殊需要学生。
普通高校残疾学生体育课堂行为个性化教育问题研究
普通高校残疾学生体育课堂行为个性化教育问题研究摘要：本文研究旨在探索体育课堂教学活动中，针对学生个体差异，区别对待地采用不同的教学内容、教学手段和教学方法组织教学，发展学生体能状况，促使学生最大限度地发挥其潜能，促使“残疾学生”得到最优化的发展，促进学生个性的形成，探索一条符合“残疾学生”自身特点和规律的教育教学过程。
关键词：残疾学生体育课堂个性化教育1前言2008年7月1日起实施执行的《残疾人保障法》第二十一条规定：国家保障残疾人享有平等接受教育的权利。
当然也享有受体育教育的权利，随着高校招生制度的逐渐开放化和人性化，普通高校的残疾数量随着高等教育大众化进程的推进还将继续增加和扩大。
由于在普通高校里“残疾学生”的残疾情况不尽相同，对“残疾学生”的体育教育问题还缺乏系统、全面、深入和综合研究。
本文通过对《普通高校残疾学生体育课堂行为个性化教育问题研究》，探索一条符合“残疾学生”自身特点和规律的教育、教学过程，建立起符合差异教学需要的教师观、学生观、教学观、评价观，从根本上转变教育教学观念，通过有效的教学行为和方法指导，激发“残疾学生”体育参与兴趣，帮助“残疾学生”乐于参与体育教学和集体活动，达到增强体质、增进健康，纠正体能状况，扩大生活范围，改善和恢复“残疾学生”的肢体和心理上的功能，提高“残疾学生”适应集体生活、群体活动的目的和意义。
2研究对象与方法2.1研究对象普通高校残疾学生体育课堂行为个性化教育。
以首都经贸大学、黑龙江商业大学、河南财经大学、浙江财经大学、新疆财经大学、贵州财经大学的“体育残疾学生”为代表，进行个案研究。
2.2研究方法2.2.1文献资料法查阅全国25所高校体育教学大纲中的保健体育部分，并收集大量相关政策性文件及近期国内外体育相关资料。
2.2.2实验法针对贵州财经大学”残疾学生”体育课堂实践进行为期1年2个学期的实验研究，观察其效果。
2.2.3访谈法及问卷调查法调查访问10余所高校体育部主任，设计问卷并征求专家意见。
残疾人体育运动：残疾人群体的运动需求与挑战
残疾人体育运动：残疾人群体的运动需求与挑战体育运动对于身心健康的人来说是一项非常重要的活动，它不仅能够增强体质，提升协调能力，还能培养团队合作精神和竞争意识。
然而，在残疾人群体中，由于身体上的局限性，他们在参与体育运动方面面临着一些挑战。
在本文中，我们将探讨残疾人群体在体育运动中的需求，并分析他们所面临的挑战。
一、运动需求1. 身体康复需求运动对于残疾人的康复非常重要。
通过参与体育运动，残疾人可以增加肌肉力量，改善平衡和协调能力，增强心肺功能等。
对于一些因疾病或意外事故导致肢体残缺的人来说，体育运动可以帮助他们恢复功能，提高生活质量。
2. 社交需求残疾人群体往往面临着社交障碍和孤立感。
参与体育运动可以让他们与其他人互动，建立友谊，缓解孤独感。
体育运动可以提供一个相互支持和鼓励的环境，帮助他们建立自信心，增强社交能力。
3. 自我实现需求像其他人一样，残疾人也有追求自我实现的需求。
通过参与体育运动，他们可以克服身体上的困难，展示自己的能力，体验成功的喜悦。
体育运动可以激发他们的潜能，让他们感受到生活的意义和乐趣。
二、面临的挑战1. 设施和设备的缺乏残疾人体育运动的发展面临着设施和设备的限制。
一些运动场所没有为残疾人提供无障碍设施，导致他们难以参与运动。
同时，一些专门的运动设备也相对较少，使得残疾人的运动选择受到限制。
2. 缺乏专业教练和指导对残疾人来说，专业的教练和指导非常重要。
他们需要得到专业人士的指导，了解适合自己身体状况的运动方式和方法。
然而，目前专业教练的数量还比较有限，这给残疾人参与体育运动造成困扰。
3. 社会观念和歧视由于社会观念的限制和歧视存在，残疾人在体育运动中面临着不公平待遇。
一些人对残疾人的能力持有偏见，认为他们无法参与高强度的运动。
这种观念的存在，给残疾人提供平等参与体育运动的机会带来了阻碍。
三、解决方案1. 提供无障碍设施和设备为了满足残疾人群体的体育运动需求，社会应该加大对无障碍设施和设备的建设投入。
【课题申报】体育知识与特殊教育与残疾人体育
体育知识与特殊教育与残疾人体育《体育知识与特殊教育与残疾人体育》申报摘要：本课题旨在探讨体育知识与特殊教育之间的关系，并深入研究残疾人体育领域的方法和策略。
特殊教育是一门针对有学习障碍、行为障碍和情绪障碍等特殊需求学生的教育学科，而残疾人体育则是指在残疾人体育活动中对残疾人的体育能力进行开发和培训。
通过对体育知识与特殊教育与残疾人体育的研究，我们可以更好地促进残疾人的身心健康和社交能力，为特殊需求学生提供适当的体育教育。
关键词：特殊教育、残疾人体育、身心健康、社交能力1. 引言体育教育对于人类的身心健康和社会发展具有重要意义。
然而，特殊需求学生以及残疾人面临着一系列独特的教育挑战。
特殊教育正是针对这些群体而存在的，它通过针对个体的特殊需求，提供相应的教育服务，以促进他们的全面发展。
残疾人体育则是残疾人的体育训练和发展领域。
本课题旨在探讨体育知识与特殊教育和残疾人体育的关系，深入研究如何通过体育教育来促进特殊需求学生的身心健康和社交能力。
本课题将采用文献研究法、问卷调查法和实证研究法等研究方法，对体育知识与特殊教育和残疾人体育进行系统研究。
2. 研究目的本研究的目的是探讨体育知识与特殊教育和残疾人体育之间的关系，以及如何通过体育教育促进特殊需求学生的身心健康和社交能力。
具体研究目标如下：(1) 分析体育知识在特殊教育中的应用现状；(2) 研究特殊教育和残疾人体育的理论基础和实践经验；(3) 通过问卷调查和实证研究，探究体育教育对于特殊需求学生身心健康和社交能力的影响；(4) 提出针对特殊需求学生的体育教育策略和方法。
3. 研究方法本研究将采用三种主要的研究方法进行数据收集和分析：(1) 文献研究法：通过对相关文献和研究成果的系统分析，梳理体育知识在特殊教育和残疾人体育中的应用现状，总结目前已有的理论基础和实践经验。
(2) 问卷调查法：设计并实施问卷调查，以了解特殊需求学生对体育教育的需求和期望，探究体育教育对于他们身心健康和社交能力的影响，以及当前存在的问题和挑战。
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残疾人体育教育模式创新
发表时间：2016-03-31T11:32:32.080Z 来源：《教育学》2016年1月总第93期供稿作者：倪彬[导读] 湖南省特教中等专业学校残疾青少年的社会保障体系中最为重要的一条就是教育保障。
湖南省特教中等专业学校湖南长沙410000
摘要：残疾青少年的社会保障体系中最为重要的一条就是教育保障。
而作为教育的一种，体育尤其受到很多残疾青少年的追捧。
和谐社会呼唤和谐体育，和谐体育的真正意义在于使残疾人体育活动与健全人的体育活动同行，而使残疾学生接受良好的体育教育，是残疾人体育事业获得快速发展的关键。
然而传统的残疾人体育教学模式存在严重的滞后性，还没有充分认识到培养学生能力和加强学生对体育教学认识的重要性，要想转变传统残疾人体育教学的现状，就需要不断地进行教育模式的探索和创新。
关键词：残疾人体育教学模式创新
一、转变残疾人体育教育理念
1.通过体育教育培养残疾人健全的性格。
在残疾人体育教学方面，必须进一步转变体育教育开展的过程和思想，必须充分重视残疾学生的健全人格的培养过程，通过体育教育来培养和提高学生自身的人格，能够将残疾人体育教学过程中的体育教学和任何教育进行真正的融合，逐渐使残疾学生的人格得到健全，这是转变残疾人体育教育理念的首要因素。
2.通过“残健结合”实现资源的共享。
“残健结合”的教育思想和教育理念在我国现如今的残疾人的体育教育中还没有得到充分的应用，这样做的根本意义就是有效的融合“残疾人”和“健全人”之间的教学形式，有效的利用资源，进而提高残疾人体育教学的效率。
有效的培养残疾人学生的自信心。
这样的教学思想和教育理念能够帮助残疾人通过体育教学进行自我完善，在教学中能够起到很好的带动作用。
通过教学资源的共享，使残疾人的体育教学模式逐渐靠近“健全人”的教学模式，并且在实践中得到良好的应用。
3.转变残疾人体育教学的“形式化”的教育理念。
现在，不少教师在残疾人的体育教学活动中不够重视教学的组织形式，也没有充分的研究教学内容，这样就极容易产生“注重形式，忽视细节”的教学效果。
在现代残疾人的体育教学中，必须转变这一不合适的教学思想，不断的进行教学的深入研究和挖掘，开展有针对性的体育教学，进而充分而全面的进行残疾学生的自身能力的培养和提高，满足社会对残疾人体育教学活动的发展的需要，也为学生自信心的提高和培养奠定基础。
二、新时期残疾人体育教育开展模式的发展方向
1.“ 以人为本”是当今残疾人体育教育模式发展的主要方向。
“以人为本”教学理念的树立是我国残疾人体育教学的主要发展思路，同时也是我国残疾人体育教学模式从传统的单一教学逐渐向学生能力全面培养的教学模式转变的重要标志。
“以人为本”的教学理念强调以学生为核心，站在学生的角度去看待问题和思考问题，为学生的发展排除一切阻碍，使学生能够获得全方位的能力的培养。
在残疾人体育教学活动开展中“以人为本”的教学思想必须得到充分的应用，将学生放在教学的主体地位，教师进行正确的引导从而建立学生的自信心以及顽强拼搏的意志品质，并且使得学生看待事物发展的角度逐渐变得正确。
2. 激励教育应作为新时期残疾人体育教育模式创新的主旋律。
激励教育作为我国残疾人教学模式创新的主要旋律，在教学过程中应加以充分的运用，这在一定程度上能够给学生进行一直不断的培养。
通过激励教育过程让学生逐渐参与到课堂挑战性教学内容之中，从而对其教学过程进行不断的总结，最终形成一种特有的教学模式。
激励教育模式的开展应遵循几个原则，首先是教学环境的转变，将挑战性教学内容所必需的教学资源进行合理运用。
其次是对于教学引导过程应具有一定的不同色彩，从教学内容中对学生进行不断的鼓励，让学生形成一种积极向上的拼搏精神，从而将其斗志逐渐激发出来。
最后则是对学生行为进行总结鼓励，这样激励教学模式在与传统的教学模式对比中就显现出相应的创新性，并且使学生的自信心也得到了逐步的培养。
3.“探究教学”是残疾人体育教学模式发展的根本所在。
“探究教学” 模式在残疾人体育教学中几乎得不到运用，这也是残疾人体育教学模式创新的一个主要方面。
“探究教学”在残疾人体育教学模式中所起到的作用是培养学生自主发现问题的能力，从问题的发展到问题的解决过程让学生进行不断的思考，教师对其进行正确的引导，从而达到学生自主解决问题能力的提高。
在教学中其“探究教学”模式的运用应结合教学实际进行展开。
在此之中学生进行相应的探究思考，对其技术动作进行不断的探索与研究过程，将其观点进行阐述教师进行相应的指导，这样学生自身的学习主动性得到提高，同时教学模式也得到了充分的创新。
4.“合作学习”作为残疾人体育模式发展的关键。
“合作学习”是“探究教学”模式充分运用的前提条件，也是残疾人体育教学模式创新的另一种体现形式。
在教学中“合作学习”是培养学生集体智慧的主要手段，同时也是培养学生团队意识的主要方法。
通过这一教学模式能够对学生看待事物观点的全面性进行不断的培养，这一教学模式是以往教学研究过程中并未涉及到的，希望广大残疾人体育教育工作者能够加以重视。
参考文献
[1]残疾人体育教育模式创新.《搏击(体育论坛)》，2015年09期。
[2]朱宁波人本理念下的高校残疾人体育教学模式建构研究.《运动》，2013。