师《金色花》导学案 有答案
部编版语文七年级上册金色花导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
一、导语（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。
而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。
二、整体感悟1、默读。
要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
（1）教师放录音。
（2）学生各自练读。
（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。
师生共同评价。
（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。
3、整体感受。
让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。
三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。
鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。
中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。
2023年部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花导学案第【1】篇〗教学目标1、反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
3、让学生感悟世间的至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。
教学重点反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
教学方法朗读感知法、感悟思考法、合作探究法、想像创作法、拓展延伸法教学过程（一）、创设情境，导入新课1、播放《懂你》2、出示主题，引出课题十几年前，满文军凭借着一首《懂你》成为了家喻户晓的明星，当记者问他为什么能如此深情的演绎这首歌时，他这样说道：“在演唱这首歌时，我想到的是自己的母亲，她为了我能够唱歌，默默奉献了自己的全部。
那时她用家里仅有的几百元钱给我买了录音机，来支持我学唱歌”。
“把爱全给了我，把世界给了我”这是满文军的母亲对满文军深深的爱，更是天下所有的母亲对自己孩子深深的爱。
满文军用优美的歌声，动听的演唱回报着自己的母亲，同学们，当你们沐浴着母爱的光辉时，你们是否也想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。
今天，我们就一起来欣赏这首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起去感受这世间的至爱亲情。
（二）、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品2、学生听读课文录音《金色花》是一首优美的散文诗，要学好散文诗，首先就要会朗读，这首散文诗语言优美、感情真挚，特别适合朗读。
下面请同学们听读课文，听听朗读的节奏，感知课文的情感。
3、学生配乐自由朗读多美的散文诗啊！同学们只要用心感受，用心朗读，也能读出这种美的意境，那么就带上你们的心，配着音乐自由朗读吧，读出你的感受，读出美的意境。
4、概括诗歌主要内容通过前面的听读和自由朗读，同学们对诗歌的内容有了较好的把握，那么，一起来完成这个问题吧！投影：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我”说一说。
金色花公开课导学案
《金色花》导学案明确目标，有的放矢。
1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。
3、提高鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。
教学过程：一、课前预习，夯实基础。
1、走近作者泰戈尔（1861-1941）（国家）文学家，1913年获得（奖项）。
著有诗集、、等。
你还能补充一下吗？2、读准字音。
戈（）匿笑（）花瓣（）沐浴（）祷告（）嗅（）衍（）膝（）着落哪悄3、弄清词义匿笑：倾诉：祷告：二、自由畅读，揣摩情感。
各小组用自己的方式演绎这首诗歌，要读出感情。
（小组间朗读比赛：看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。
如：感情基调的喜悦、温馨、深情）三、倾情品读，合作探究。
1、“我”与妈妈进行了哪三次游戏？2、为什么孩子想变成一朵金色花？并且一而三再而三的不让妈妈知道？3、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他？4、我读出了一个的孩子。
我读出了一个的妈妈。
四、深层赏读，品味语言。
“你到哪里去了，你这坏孩子”？“我不告诉你，妈妈。
”体会诗句蕴含的思想感情。
五、反思悟读，应有所思。
（问问你自己）1、你知道妈妈的生日是哪一天吗？2、母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？3、你知道妈妈最大的心愿是什么吗？六、拓展练习，巩固提高。
1、请按照下面的格式，借助一种具体的形象来抒发你对母亲的爱。
妈妈，我想变成……当你……的时候，我……当你……的时候，我……当你……的时候，我……2、选择你喜欢的方式表达自己对妈妈的爱①、朗诵收集到的其他表达母爱歌颂母亲的诗歌、歌词或名言，也可是刚才的即兴创作，并将其制作成卡片，回家送给妈妈。
②、饱含深情地背诵诗歌《金色花》。
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》导学案(含答案)
4、散文诗两首《金色花》第1课时学习目标1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告”等词语。
2.掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。
3.了解散文诗中所表现的感人至深的亲情。
熟读背诵诗。
重点难点重点：准确领悟散文诗所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。
难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想像成一朵金色花？”学习方法：1.朗读教学法。
借朗读传情，活现作品情感。
朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。
2.采用诗歌五步教学法。
知诗(知内容)说诗(说诗意)想诗(想意境)悟诗(悟情感)品诗(品特色)。
课前导学：泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。
用孟加拉文写作，一生创作丰富。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
基础知识积累：1、给下列加点字注音。
匿．笑（）攲．斜（）沐．浴（）祷．告（）膝．盖（）并蒂．（）菡萏．．（）．．（）徘徊2、解释下列句中加点的字。
匿笑：并蒂：菡萏：徘徊:攲斜：荫蔽：导入新课：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
初中语文七年级上册《散文诗二首》之《金色花》导学案
散文诗二首之《金色花》导学案【教材分析】《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。
由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈,从而让学生加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。
【学习目标】1.反复朗诵，感受美好意境和语言风格。
2.把握散文诗的思想感情。
3.初步感知散文诗的特点。
【学习重难点】重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家简介泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。
主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。
1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
（2）写作背景《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
（3）文体知识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
（4）给下列加点字注音。
并蒂．( ) 匿．( )笑祷．( )告菡萏．．( )徘徊．．( ) 荫．( )蔽攲．( )斜姊．( )妹罗摩．（）衍．（）那分歧．（）2．根据你的知识积累填空。
《金色花》导学案(1)
文学成就
一生创作丰富，诗集、小 说、戏剧、散文、翻译及 长篇小说都有深远影响。
创作背景
时代背景
泰戈尔生活的时代，印度正处在 英国殖民统治之下，社会矛盾尖 锐，民族危机深重。
个人背景
泰戈尔本人深受西方文明和印度 传统文化的熏陶，这使得他的作 品具有独特的思想内涵和艺术风 格。
作者成就
文学地位
被授予诺贝尔文学奖，是 第一个获此殊荣的亚洲人 。
金色花在文化中常常被视为纯洁、高贵和神秘的象征，作者 通过金色花表达了对这些品质的赞美。同时，通过金色花的 遭遇和成长，反映了人生的起伏和变化，引导读者思考人生 的意义和价值。
主题启示
主题启示总结：从金色花的故事中获得的人生启示和感悟 。
首先，启示我们要珍惜自然、热爱生活，从自然中汲取智 慧和力量。其次，启示我们要勇敢面对人生的挑战和困难 ，像金色花一样坚强不屈。最后，启示我们要善于发现生 活中的美好和善良，像金色拓展阅读
相关作品推荐
《飞鸟集》
这是泰戈尔的一部以描写自然和人生为主题的诗 歌集，与《金色花》有相似的主题和情感表达。
《新月集》
这部诗歌集以儿童生活和儿童心理为题材，与《 金色花》中的儿童视角相呼应。
《园丁集》
这部诗歌集以爱情为主题，与《金色花》中的母 子情感形成对比。
文章风格比较
《金色花》的写作风格
概括故事情节的发展过程
详细描述
在《金色花》中，情节的发展过程可以概括为以下几个阶段：1. 孩子的想象和变 化；2. 母亲的寻找和发现；3. 孩子的调皮和母亲的担忧；4. 孩子的感恩和母亲 的感动。
人物关系
总结词
分析故事中的人物关系
详细描述
在《金色花》中，主要人物关系包括孩子与母亲的关系，孩子与父亲的关系，以及家庭与社会的关系。其中，孩 子与母亲的关系是故事的核心，展现了母子之间的深厚情感和相互依赖。
《金色花》导学案
《金色花》导学案【学习目标】1、了解作者及其主要作品2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情【学习重点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，【学习难点】鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情【自主预习案】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：（）圣树，开（）碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：（）诗人、作家，被称为（）他一生创作丰富，诗集有《》、《》等，长篇小说有《》、《》等1913年他以散文诗集《》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱2、给画横线字注音：嗅闻（）衍那（）花瓣（）膝上（）笑嘻嘻（）匿笑（）祷告（）沐浴( ) 3、解释下列词语：祷告：沐浴：匿笑：嗅：4、这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种的氛围，让我们感受到了5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响【课内探究案】一、创设情景，激情导入，明确目标二、学案引导，自主探究，指向目标（一）听读诗文感母爱教师范读（播放音乐配音）学生整体感知1、这首诗的感情基调是（）2、指出下列诗句朗读的情感语气（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响（）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（）（4）“我不告诉你，妈妈”这就是你同我那时所要说的话（）三、聚集主题，合作探究，初达目标（二）、品读诗文知母爱3、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（三）赏读诗文悟母爱6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?7、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?8、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?9、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？【拓展检测案】1、《金色花》的作者是（）作家、诗人（），他曾在 1913年获奖2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（）A、人们喜欢用花朵比喻儿童B、文中所写的孩子已经变成了金色花C、赞美孩子的可爱D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。
【名师原创】《金色花》导学案.doc
《散文诗二首》学案•《金色花》导学案学习目标：1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告"等词语。
2.掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。
3.了解散文诗中所表现的感人至深的亲情。
熟读背诵诗。
学习重难点1.准确领悟散文诗所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。
2.深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想像成一朵金色花？"一、课前预习基础知识1、作者介绍：（1）泰戈尔（1861-1941）, 作家、人、家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。
长篇小说有《小沙子》等，剧本《摩吉多塔拉》等，诗集《吉檀伽利》《新月集》等。
（2）冰心（1900~1999）,现代—家、—家、诗人、作家。
原名o小说有《两个家庭》等，散文有《笑》等，诗集有《繁星》等。
2、给下列加点字注音。
匿笑（）敲斜（）沐浴（）祷告（）膝盖（）并蒂（）菌苔（）徘徊（）3、解释下列句中加点的字。
匿笑：并蒂：菌苔：徘徊：敲斜：荫蔽：二、自主学习整体感知浏览课文、筛选信息，完成下列问题。
1.为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？2."看着你工作”“你会嗅到花香”"将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？3.分析作者几次看莲的环境和心情？三、自主学习合作探究【合作探究】1.妈妈为什么反而责怪孩子？还骂"你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？2.诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？结合注释，谈谈你的看法。
3.比较《金色花》《荷叶母亲》四、达标测试效果反馈假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑妇()()地在空中摇摆, 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里ni ()笑，却一声儿不响。
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师用24金色花导学案参考答案
学习目标：
1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
背诵全文
2、过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。
3、感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
【学习重点、难点】目标1、2
【知识链接】：金色花和泰戈尔
金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
了解散文诗：
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
一、初读课文、批注感知
自读批注方法：1、初读，边读边用符号批注。
段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〒”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。
2、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？
初读成果【自我检测】
1、《金色花》的作者是印度（国名）作家、诗人泰戈尔（姓名）。
本文选自《泰戈尔诗选》。
2、下列加点的字注音
匿（nì）笑沐（ mù）浴祈（ qǐ）祷罗摩衍那（yǎn ）
3、文中体现作者想象句子是假如我变成了一朵金色花。
（在文中划出）
4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形
二、整体感知
（一）齐读课文。
注意语速、节奏、重音，读出感情。
（二）、品读课文。
（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。
）
1、第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）
调皮、得意、骄傲。
2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。
应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）
要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。
3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？
嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,
4、“你到哪里去了，你这坏孩子？”
爱怜，责怪
5、“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
应读出怎样的感情呢？（3、4、5学生分析学生朗读）调皮，撒娇
（三）、个人朗读。
带着以上分析的感情再次品读课文，开展朗读
（四）默读课文。
思考作批注：
1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。
与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。
2、试用一句话概括全文主旨及感情。
全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。
三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。
）
1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。
2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。
3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”不仅抒发了母亲的着急心情，又从“坏”子看出了母亲
找到我后既心疼怜爱又欣喜、嗔怪的心情。
4、“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
这句话写出了我的调皮、可爱、天真的心理，又表达了我对母亲的喜爱之情。
四、背诵全文。
五、小结
这是一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
“我”是天真活泼、机灵调皮的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。
爱是交流的，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。
六、【拓展提升】
仿照开头两句句式，通过联想，续写下面这首诗
妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；
妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我；
，
；
，。
七、作业：
1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
⑴.我暗暗地在那里nì( 匿 )笑，却一声儿不响。
⑵.我要悄悄地开放花bàn(瓣 )儿，看着你工作。
⑶.走到做dǎo( 祷 )告的小庭院时，你会嗅(xiù )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
⑷.我便突然地再落（luò）到地上来，有成了你的孩子。
2.《金色花》作者印度（国名），1931年获诺贝尔文学奖。
代表诗集《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。
3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（ D ）
A 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
句的妙处。