金色花 导学案设计(人教版七年级上册)
部编版语文七年级上册金色花导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
一、导语（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。
而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。
二、整体感悟1、默读。
要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
（1）教师放录音。
（2）学生各自练读。
（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。
师生共同评价。
（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。
3、整体感受。
让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。
三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。
鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。
中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。
2023年部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花导学案第【1】篇〗教学目标1、反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
3、让学生感悟世间的至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。
教学重点反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
教学方法朗读感知法、感悟思考法、合作探究法、想像创作法、拓展延伸法教学过程（一）、创设情境，导入新课1、播放《懂你》2、出示主题，引出课题十几年前，满文军凭借着一首《懂你》成为了家喻户晓的明星，当记者问他为什么能如此深情的演绎这首歌时，他这样说道：“在演唱这首歌时，我想到的是自己的母亲，她为了我能够唱歌，默默奉献了自己的全部。
那时她用家里仅有的几百元钱给我买了录音机，来支持我学唱歌”。
“把爱全给了我，把世界给了我”这是满文军的母亲对满文军深深的爱，更是天下所有的母亲对自己孩子深深的爱。
满文军用优美的歌声，动听的演唱回报着自己的母亲，同学们，当你们沐浴着母爱的光辉时，你们是否也想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。
今天，我们就一起来欣赏这首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起去感受这世间的至爱亲情。
（二）、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品2、学生听读课文录音《金色花》是一首优美的散文诗，要学好散文诗，首先就要会朗读，这首散文诗语言优美、感情真挚，特别适合朗读。
下面请同学们听读课文，听听朗读的节奏，感知课文的情感。
3、学生配乐自由朗读多美的散文诗啊！同学们只要用心感受，用心朗读，也能读出这种美的意境，那么就带上你们的心，配着音乐自由朗读吧，读出你的感受，读出美的意境。
4、概括诗歌主要内容通过前面的听读和自由朗读，同学们对诗歌的内容有了较好的把握，那么，一起来完成这个问题吧！投影：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我”说一说。
七年级语文上册第2单元第7课金色花导学案无答案新人教版
《金色花》导学案学习目标:1.正确、流畅、有情感的朗诵课文。
2.整体感知课文，明白得文章的思想内容。
3.运用自主、合作、探讨的学习方式。
教学重点：体味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
教学难点：体会文章的写作特色。
教学课时：一课时教学进程：一．导入课文：开门见山，直接导入二．题解《金色花》：三．走近作者：《金色花》的作者是（国籍）文学家（人名）。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了专门大的阻碍。
代表作：诗集《》、《》等。
1913年取得诺贝尔文学奖。
四.了解散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学文体。
它融合了诗的表现性和散文描述性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和空想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节拍感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
五．美文美读(一) 初读知情：(二)美读指导：你以为该用什么样情感基调来朗诵？明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的顽皮。
（三）美读尝试：听课文配音朗诵，听后试读以下诗句，应读出如何的语气：①假设我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会熟悉我吗？（要读出小孩的顽皮，得意，自豪。
）②你若是叫到：“小孩，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。
）③“我不告知你，妈妈。
”（要读出小孩的调皮、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
）④“你到哪里去了，你这坏小孩？”（什么缘故妈妈见了面，说“你这坏小孩”？）（要读出母亲的嗔怪、忧虑、焦虑和欣喜。
）（四）美读悟情：①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为而且还不让妈妈明白，是因为。
②顽皮可爱的小孩变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐游玩，他是如何和妈妈逗乐游玩的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。
③这是一个如何的小孩和一个如何的妈妈？请你用“我读出了一个______的小孩和一个________的妈妈”的句式来回答。
初中七年级语文《金色花》教案设计
初中七年级语文《金色花》教案设计一、教材分析1.教材概述本次课的教材为初中七年级语文课本《人教版》第一册《金色花》一文。
这篇文章通过描写老奶奶养花的场景，传达了对自然、对生命的敬畏和珍爱。
文中描写的老奶奶是一个懂得关爱花儿，懂得感恩自然的人。
其建立了我们与大自然和谐相处的思想基础，对学生打下了良好的素质基础。
2.教材分析通过学习本篇文章，不仅培养了学生对自然和生命的敬爱之情，更加深入地了解中华文化的底蕴，挖掘文化内涵，拓展学生知识视野和情感体验，使学生在心灵深处感受到自然之美。
二、教学设想1.教学目标1.能够熟练阅读和理解本篇文章；2.能够感受到文中对自然、生命的敬爱之情；3.能够正确运用一部分生词并理解其含义；4.能够根据自己的理解谈论自己对自然、生命的看法。
2.教学重点1.熟练阅读和理解本篇文章；2.感受到文中对自然、生命的敬爱之情。
3.教学难点1.正确运用一部分生词并理解其含义；2.能够根据自己的理解谈论自己对自然、生命的看法。
4.教学方法通过问答、解释的方法理解文章的表达和主题；引导学生通过小组讨论等方式，思考“自然和人类的关系”、“人类对自然的态度”等问题。
5.教学流程第一步：导入（5分钟）通过问答等方式，了解学生的关于自然、生命的看法。
第二步：详细阅读（25分钟）1.教师可选择全班式读篇或者分段式读篇；2.通过提问引导学生理解文章表达和主题；3.教师可自行选择提问方式。
第三步：词汇解析（10分钟）1.教师解释一些生词的含义和用法；2.学生跟读了解生词的正确发音和意思。
第四步：小组讨论（10分钟）1.学生自由组成小组，讨论问题；2.考虑“自然和人类的关系”、“人类对自然的态度”等问题；3.以小组的形式，表述自己的看法，展示自己的思考过程。
第五步：合作展示（10分钟）1.学生展示自己的思考过程和自己的看法；2.教师通过点评和鼓励来提高同学们的动力和学习兴趣。
第六步：总结及作业布置（5分钟）•小结文章的主要内容和思想；•布置阅读理解题目作为作业。
《金色花》教案教学设计人教版七年级上册
《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程（一）导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
（由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
）母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。
今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗DD《金色花》。
（二）整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文前提：扫除字词障碍匿(ｎì)隐藏：不让人知道。
祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。
衍(ｙǎｎ)（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。
2022年人教版七年级语文上册散文诗二首之金色花导学案 (word版)
《金色花》导学案学习目标：1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
背诵全文2、过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。
3、感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
【学习重点、难点】目标1、21、【知识链接】：金色花和泰戈尔走近作者金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
泰戈尔：（1861～1941）印度著名诗人，被称为“诗圣”。
代表诗集有《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
他的作品在世界上有广泛影响，冰心受其影响最大。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
2、写作背景戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。
1902年，他的妻子病逝。
第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。
可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。
3、了解散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
一、初读课文、批注感知、自我检测1、《金色花》的作者是（国名）作家、诗人（姓名）。
本文选自《》。
2、下列加点的字注音匿（）笑沐（）浴祈（）祷罗摩衍那（）3、文中体现作者想象句子是（在文中划出）4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
《金色花》导学案 (4)(部编人教版七年级语文上册第7课)
《金色花》学案学习要点：1.指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.培养自主、合作、探究的学习方式，抓住重点字词，品味诗歌的语言美。
3.体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，揣摩语言，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：声情并茂地朗读诗歌。
教学过程：教学过程一、检查导入：（一）导课：播放歌曲《鲁冰花》导入新课。
这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱，是啊！母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》（二）学生简介作者：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
二、学习研讨（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1.教师配乐范读课文，请学生给每个自然段标上序号，给文中不认识的字标上拼音。
2.再读课文，理出文章内容，请同学回答老师两个小问题：（1）这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？明确：由具备了神力的小男孩变的花。
（2）“我”变成金色花后干了什么事？明确：三次嬉戏母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
3.三读课文（注意重音、语速、节奏、感情），请同学说说以怎样的情感来朗读这首诗。
明确：这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的调皮。
4.这首诗表达了作者什么样的思想感情？明确：表达母子之间亲密的情感。
（二）精读课文，尝试解决以下问题1.在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象？试用一个字或一个词或一句话来说说这一对母子。
部编版语文七年级上册金色花导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册金色花导学案【第1篇】一、教学目标【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
【情感态度与价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
二、教学重难点【重难点】感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）情境创设，激发兴趣播放歌曲《鲁冰花》，并顺势导入新课《金色花》。
（教师板书课题）（二）知人论世，整体感知1.简介作者泰戈尔。
2.教师范读这首散文诗，并请学生在听的时候思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？3.学生自由朗读课文，并思考本诗的情感基调。
（三）深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟后，指名学生具体分析问题的答案。
1.这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈？2.文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的？3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了？（竞赛读，读出“我”和妈妈的语气）（四）拓展延伸，发散思维如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？（五）小结作业，巩固提高母亲把一生的爱都倾献给我们，她无私奉献，关心你生活中的大事小情，无论你长到多大都不能忘记母亲的这份恩情，回家为妈妈做些力所能及的家务事。
五、板书设计六、教学反思《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，全诗在宗教般圣洁的氛围中流淌着母子间的深深爱意。
这种爱只可意会不可言传，如果过多地分析讲解文字，反而破坏了诗的美感和情感的传达。
因此，我选择让学生多种形式反复地朗读、赛读，在老师的引导下，学生一次次朗读水平的提高，正是他们一步步情感体会的深入的体现。
本堂课我用大量描述性的语言重现诗中描绘的场景，意图渲染圣洁、温馨的氛围，将学生带到诗的情境中近距离接触妈妈和孩子的活动，以期更深刻地体会妈妈与孩子的形象以及他们之间的爱。
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金色花导学案设计(人教版七年级上册)
1把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。
2品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
【新知探究】
1标记段落标记，听读课文，划记好重点生字词，初步感受文章的诗意美。
2阅读知识链接，了解散文诗这一文体，走进印度诗人泰戈尔。
【基础演练】
1给下面的字注音或根据拼音写汉字。
嗅（）到罗摩（）衍（）那匿（）笑
花bàn（）mù（）浴dǎo（）告
2作者、作品简介：《金色花》的作者是（）（国籍）文学家（）（人名）。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：
诗集《》、《》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
3《金色花》这首诗表现了（）对于（）的挚爱，孩子幻想自己变成一朵（）。
4试读以下诗句，想一想应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的__________。
）
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的__________。
）
③“我不告诉你，妈妈。
”
（要读出孩子的__________和对母亲的__________。
）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（要读出母亲的。
）
5请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。
（小组挑选自己最喜欢的段落进行展示）
【综合提升】
1《金色花》写了“我”和妈妈的哪三次嬉戏？
①母亲__________时，“我”____________________
②母亲__________时，“我”____________________
③母亲__________时，“我”____________________
2为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
3我变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
【知识梳理】
《金色花》这首诗表现了（）对于（）的挚爱，孩子幻想自己变成一朵（），把（）袭向母亲，又幻想自己的（）投在妈妈的书页上，同妈妈（）。
【资料链接】
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
泰戈尔：（1861－－1941），印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共定了50多部诗集，被称为“诗圣”。
写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
代表作有《新月集》、《飞鸟集》。
泰戈尔《飞鸟集》：“天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过。
”
泰戈尔《飞鸟集》：“如果你因错过了太阳而哭泣，那么你也将错过群星。
”
刘明丽
[金色花导学案设计(人教版七年级上册)]。