幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了
作者：张忠卫来源：东营市河口区实验幼儿园
［设计思路］
纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。
［活动目标］
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
［活动准备］
幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
［活动过程］
一、故事导入（幻灯片出示）
1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）
（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲）
二、幼儿讨论
1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？
2、幼儿自由讨论
3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。
看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动
1、幼儿第一次探索
（1）幼儿操作，教师指导。
（2）分享探索成果。
2、幼儿第二次探索
（1）再次投放材料——剪刀和胶水
师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。
好，下面咱们看谁的办法最多。
（幼儿操作，师指导）
（2）分享成果。
（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。
第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。
对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。
）
3、幼儿第三次探索
（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？
（2）幼儿讨论。
（3）教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。
师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。
(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。
)
5、参观作品。
幼儿讲解，相互分享。
（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。
在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。
）
四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？
（评析：这是一节科学教育活动。
整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。
通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。
）
教案温馨提示：
三岁看大
幼儿是祖国未来的花朵。
幼儿的成长很重要。
作为幼儿老师一定要重视幼儿的教育。
大班科学教案：小纸片站起来了
大班科学教案：小纸片站起来了一、教学目标：1. 了解纸片站立的过程，培养观察能力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的耐心、细心和自信心，激发对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作精神，提高团队协作能力。
二、教学内容：1. 纸片站立的方法和技巧。
2. 探索纸片站立的不同造型。
3. 了解纸片站立背后的科学原理。
三、教学准备：1. 准备一张白纸、胶带、剪刀等工具。
2. 准备不同颜色和形状的纸片若干。
3. 准备实验演示用的道具。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察一张白纸，提问：“你们知道纸片是怎样站起来的吗？”引导幼儿思考和讨论。
2. 教师演示：用胶带将纸片固定在桌面上，展示纸片站立的过程。
提问：“你们看到纸片是怎样站起来的？有什么感受？”3. 动手操作：邀请幼儿尝试用胶带和剪刀将纸片固定在桌面上，让纸片站起来。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4. 探索纸片站立的不同造型：邀请幼儿尝试用不同颜色和形状的纸片，创造不同的纸片站立造型。
5. 分享与交流：邀请幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
五、教学评价：1. 观察幼儿在动手操作过程中的表现，评价其观察能力、动手能力和创新能力。
2. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价其合作精神和团队协作能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，评价其创意和审美能力。
教学延伸：1. 家园共育：邀请家长参与纸片站立活动，增进亲子关系。
2. 环境创设：利用纸片站立作品装饰环境，提高幼儿的成就感。
3. 科学探究：继续探索纸片站立背后的科学原理，如纸片的形状、重量等对站立的影响。
六、教学活动安排：1. 教学时间：一节40分钟的课程2. 教学场所：幼儿园科学活动室3. 教学对象：大班幼儿七、教学方法：1. 示范法：教师演示纸片站立的过程，引导幼儿观察和模仿。
2. 实践法：幼儿动手操作，实践纸片站立的方法。
3. 互动法：幼儿之间分享经验，相互学习，共同进步。
八、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观察一张白纸，提问：“你们知道纸片是怎样站起来的吗？”引导幼儿思考和讨论。
大班科学教案：小纸片站起来了
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、实验和探索，了解纸片站立的原因。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、教学内容：1. 纸片站立的原因2. 实验操作：让纸片站起来3. 探索让纸片站起来的不同方法三、教学准备：1. 每组准备一张A4纸、一瓶胶水、一把剪刀。
2. 实验操作演示台。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察实验操作演示台上的纸片，引导幼儿思考纸片是否能站起来。
2. 实验操作：教师演示如何让纸片站起来，讲解实验步骤和注意事项。
3. 幼儿操作：分组进行实验，让幼儿动手操作，尝试让纸片站起来。
4. 探索让纸片站起来的不同方法：教师引导幼儿观察、交流，探讨如何让纸片站起来。
5. 总结：教师带领幼儿总结实验结果，解释纸片站立的原因。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力、观察力和解决问题的能力。
2. 搜集幼儿在探索过程中的问题和建议，了解幼儿对科学知识的掌握程度。
3. 关注幼儿在课堂中的参与程度和表现，评估教学效果。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解课程内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的科学实验，培养孩子的探究兴趣。
2. 科学主题活动：组织一次以“纸的科学”为主题的活动，让幼儿通过观察、实验和探索，了解纸的性质和特点。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注幼儿在课堂中的表现，发现幼儿在知识掌握和能力培养方面的差异，调整教学策略，满足不同幼儿的需求。
八、教学拓展：1. 邀请专家进行科普讲座，让幼儿深入了解纸的科学知识。
2. 组织幼儿参观纸张生产厂家，让幼儿了解纸的制作过程。
九、教学评价表格：评价项目评价内容1. 观察力能否发现纸片站立的原因2. 动手操作能力能否独立完成实验操作3. 沟通能力在探索过程中能否主动与他人交流4. 问题解决能力在实验过程中能否提出有价值的问题并寻求解决办法5. 课堂参与程度在课堂中是否积极参与、主动发言十、教学总结：通过本节课的学习，幼儿了解了纸片站立的原因，培养了观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
大班科学教案《小纸片站起来》
大班科学教案《小纸片站起来》一、教学目标1.培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
2.引导幼儿发现纸片的特性，并能够运用这些特性让纸片站起来。
3.培养幼儿合作精神和分享意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让纸片站起来的方法。
2.教学难点：发现纸片的特性，并运用这些特性。
三、教学准备1.纸片若干（大小、厚薄不同的纸片）。
2.胶棒、剪刀、直尺等工具。
3.视频资料：《纸片站立的秘密》。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一张普通的纸片，引导幼儿观察并说出纸片的特征。
2.提问：你们知道纸片可以站起来吗？让我们一起探索一下。
（二）探索活动1.分组讨论：每组发一张纸片，让幼儿讨论如何让纸片站起来。
2.教师巡回指导，引导幼儿发现纸片的特性，如：柔软、易折、可弯曲等。
3.幼儿尝试让纸片站起来，并用语言描述操作过程。
（三）分享与交流1.请幼儿展示自己的作品，并介绍操作过程。
3.观看视频资料《纸片站立的秘密》，了解纸片站立的原理。
（四）实践操作1.教师出示大小、厚薄不同的纸片，让幼儿选择合适的纸片进行操作。
2.幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全。
3.完成作品后，请幼儿展示并介绍自己的作品。
2.请幼儿谈谈自己在活动中的感受，如：开心、自豪、有趣等。
五、教学延伸1.让幼儿回家后，尝试用其他材料（如：塑料片、布片等）制作站立的作品。
2.家长协助幼儿拍摄制作过程，并在班级群内分享。
3.下次活动时，请幼儿展示自己的作品，并进行交流分享。
六、教学反思重难点补充：教学重点：引导幼儿发现纸片的物理特性，如柔软性、易折性、可塑性，并通过实践操作，让幼儿掌握至少三种让纸片站立的方法。
教学难点：让幼儿理解并运用物理特性，通过自主探索和尝试，找到让纸片站立的多种可能性，并能够清晰表达自己的发现和操作过程。
教学过程补充：（一）导入教师：小朋友们，今天我们来做个有趣的小实验，你们知道纸片除了可以用来画画、折纸，还可以让它站起来吗？幼儿：哇，真的吗？怎么让它站起来呢？教师：这就是我们今天要探索的问题，让我们一起来试试看吧。
大班科学教案小纸片站起来了
大班科学教案小纸片站起来了一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《力的作用》，详细内容为“小纸片站起来了”。
通过实践情景引入，让学生观察、思考和探索纸片站立的现象，进而引导学生了解力的作用和物体的稳定性。
二、教学目标1. 让学生掌握力的作用，理解物体稳定性的概念。
2. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解力的作用和物体稳定性的关系。
2. 教学重点：通过实践操作，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小纸片、铅笔、直尺、小三角板、胶水、彩泥等。
2. 学具：每组一套小纸片、铅笔、直尺、小三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 向学生展示一张小纸片，提问：“你们知道纸片为什么站不起来吗？”b. 邀请学生上台尝试让纸片站起来，观察和讨论哪种方法最有效。
2. 例题讲解（10分钟）a. 通过实践操作，让学生观察纸片站立的过程，讲解力的作用和物体稳定性。
b. 引导学生思考：如何让纸片站得更稳？3. 随堂练习（10分钟）a. 让学生分组讨论，尝试使用不同的方法让纸片站起来。
b. 各组展示成果，分享经验和心得。
b. 拓展思考：在生活中，还有哪些物体可以利用力的作用保持稳定？六、板书设计1. 小纸片站起来了2. 内容：a. 力的作用b. 物体稳定性c. 让纸片站立的方法七、作业设计1. 作业题目：请用所学知识，尝试让一张小纸片站起来，并记录过程和心得。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生在本节课中能积极参与实践操作，观察和思考力的作用和物体稳定性。
2. 教师在课后可布置相关作业，巩固学生对力的作用和物体稳定性的理解。
3. 拓展延伸：引导学生关注生活中的力学现象，激发学生学习科学的兴趣。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中的学生参与和观察。
2. 例题讲解中力的作用和物体稳定性的关系。
幼儿园大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》及教学反思（含五篇）
幼儿园大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》及教学反思（含五篇）第一篇：幼儿园大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》及教学反思《大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学公开课教案详案《小纸片站起来了》含反思！设计思路纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。
活动目标1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
3、培养同伴间的合作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备幻灯片、剪刀每人一把、双面胶每组两卷、纸篓五个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张活动过程一、故事导入(幻灯片出示)1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲)二、幼儿讨论1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?!来自快思老师教案.!2、幼儿自由讨论3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。
看谁的办法最多。
三、幼儿自主探索活动1、幼儿第一次探索(1)幼儿操作，教师指导。
(2)分享探索成果。
2、幼儿第二次探索(1)再次投放材料——剪刀和胶水师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。
好，下面咱们看谁的办法最多。
(幼儿操作，师指导)(2)分享成果(评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。
示范幼儿园大班科学教案教学设计：小纸片站起来了
示范幼儿园大班科学教案教学设计：小纸片站起来了一、教学目标1. 了解纸片站立起来的原因，培养幼儿的观察和思考能力。
2. 培养幼儿动手操作的能力，提高他们的创新能力。
3. 培养幼儿合作意识，加强他们的团队协作能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
二、教学内容1. 纸片站立的原因2. 纸片的形状与稳定性3. 纸片站立实验4. 创新纸片站立方式三、教学准备1. 准备不同形状的纸片若干张。
2. 准备剪刀、胶水等手工操作工具。
3. 准备实验桌和椅子。
4. 准备记录纸和画笔，供幼儿记录实验过程和结果。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察桌上的纸片，引导他们思考纸片能否站立起来。
2. 纸片站立实验：a. 向幼儿讲解实验步骤和注意事项。
b. 引导幼儿动手操作，尝试让纸片站立起来。
c. 观察并记录纸片站立的过程和结果。
3. 创新纸片站立方式：a. 鼓励幼儿发挥想象力，尝试用不同的方式让纸片站立起来。
b. 引导幼儿互相交流，分享自己的创意。
c. 选择优秀的作品进行展示和点评。
b. 引导幼儿思考实验中的困难和解决方法。
c. 激发幼儿对科学的兴趣，鼓励他们在生活中积极探索。
五、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力、观察力和思考能力。
2. 评价幼儿在创新纸片站立方式中的创造力、合作意识和沟通能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导幼儿主动发现问题、解决问题。
2. 运用观察、实验、讨论等教学手段，培养幼儿的观察力、实验操作能力和团队协作能力。
3. 采用启发式教学，鼓励幼儿发散思维，培养他们的创新能力。
4. 结合幼儿的年龄特点，采用趣味性、游戏性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。
七、教学方法1. 讲授法：讲解纸片站立的原因、实验步骤和注意事项。
2. 演示法：展示纸片站立实验过程，让幼儿直观地了解实验操作。
3. 实践法：让幼儿动手操作，实践纸片站立实验。
4. 讨论法：引导幼儿互相交流，分享实验心得和创新成果。
幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了
一、教案基本信息幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了适用年级：大班学科领域：科学教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现纸片站立起来的原因。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 认识纸片及其特性。
2. 学习纸片站立的方法和技巧。
3. 探索纸片站立起来的原因。
4. 进行纸片站立比赛，培养团队合作精神。
三、教学重点与难点重点：1. 观察和发现纸片站立的原因。
2. 掌握纸片站立的技巧。
难点：1. 解释纸片站立的原因。
2. 创新纸片站立的方法。
四、教学准备1. 纸片若干张。
2. 剪刀。
3. 胶水。
4. 画笔和颜料。
5. 计时器。
6. 实验桌和椅子。
五、教学过程1. 引入：邀请幼儿观察桌上的纸片，提问：“你们知道纸片可以站起来吗？为什么纸片能够站起来呢？”2. 探索：分发纸片和剪刀，引导幼儿剪出不同形状的纸片，并尝试让纸片站起来。
观察和记录纸片站立的方法和技巧。
3. 发现：组织幼儿分享自己的发现，引导幼儿总结纸片站立的原因。
4. 实践：让幼儿分组进行纸片站立比赛，使用计时器记录每组纸片站立的时间。
5. 总结：引导幼儿回顾实验过程和结果，总结纸片站立的原因和技巧。
6. 拓展：邀请幼儿回家后，与家长一起进行纸片站立实验，并将实验结果分享给老师和同学。
教学评价：通过观察幼儿在实验过程中的表现，以及他们对纸片站立原因的理解和解释，评价幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
关注幼儿在团队合作中的表现，评价他们的合作精神。
六、教学延伸活动1. 邀请家长参与：让幼儿邀请家长来园，共同参与纸片站立实验，增进亲子关系，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 科学小讲座：邀请纸张生产企业的专业人士，为大班幼儿做关于纸张生产、用途和环保的讲座，让幼儿了解纸张的更多信息。
3. 纸片艺术创作：让幼儿用废旧纸张创作纸雕、纸贴画等艺术作品，培养幼儿的审美能力和创造力。
幼儿园大班科学公开课教案《小纸片站起来了》含反思
幼儿园大班科学公开课教案《小纸片站起来了》含反思一、教学目标1.让幼儿通过观察、操作，了解纸片的特性，发现纸片站立的方法。
2.培养幼儿的动手能力和探究精神。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会让纸片站立的方法。
2.教学难点：引导幼儿发现并掌握多种让纸片站立的方法。
三、教学准备1.纸片若干2.彩笔、剪刀、胶水等工具3.纸筒、吸管等辅助材料四、教学过程1.导入教师出示一张纸片，引发幼儿兴趣：“小朋友们，你们知道纸片可以站起来吗？”邀请幼儿尝试让纸片站立，引导幼儿发现纸片站立的方法。
2.探究教师将幼儿分成若干小组，每组发放纸片、彩笔、剪刀、胶水等工具，以及纸筒、吸管等辅助材料。
教师提出任务：“请你们小组合作，想办法让纸片站起来。
可以尝试不同的方法，也可以请教其他小组。
”幼儿分组进行探究，教师巡回指导，适时给予鼓励和提示。
3.展示与交流教师邀请各小组展示自己的成果，并分享探究过程。
4.深入探究教师提出问题：“你们知道为什么纸片可以站起来吗？”引导幼儿思考纸片的特性，如柔软、易折叠等。
教师讲解纸片站立的科学原理，帮助幼儿理解。
教师针对本次活动进行反思，提出改进意见。
五、教学反思1.教学设计合理，符合幼儿的认知规律。
通过导入、探究、展示与交流、深入探究等环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2.注重幼儿的参与和合作，培养了幼儿的动手能力和探究精神。
3.教师在活动中起到了引导和辅助的作用，适时给予幼儿鼓励和提示，使幼儿能够顺利完成探究任务。
但本次活动也存在不足之处：1.在探究环节，部分幼儿表现出较强的依赖性，需要教师更多地引导和鼓励。
2.部分幼儿在合作过程中，沟通和协作能力有待提高。
3.教学过程中，教师对幼儿的评价和反馈不够丰富，今后需要更多关注幼儿的情感需求。
重难点补充：教学重点：通过实践操作，让幼儿掌握至少三种让纸片站立的方法，并能够解释其简单原理。
教学难点：引导幼儿自主发现纸片站立的不同方法，并鼓励他们用自己的语言表达探究过程和发现。
幼儿园大班科学教案小纸片站起来了
幼儿园大班科学教案小纸片站起来了一、教学内容本节课选用幼儿园大班科学教材《科学探索》中的第五章节第二节“小纸片站起来了”进行教学。
本节课主要通过观察和实验，让幼儿了解纸片的物理性质，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
2. 引导幼儿发现纸片的物理性质，培养幼儿的科学探索精神。
3. 通过活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察和实验，发现纸片的物理性质。
难点：让幼儿理解并掌握纸片站起来的原因。
四、教具与学具准备教具：纸片、剪刀、胶水、彩笔。
学具：每组一张纸片、一把剪刀、一瓶胶水、一支彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察一张纸片，提问纸片能做什么。
2. 讲解教材内容：介绍纸片的物理性质，讲解纸片站起来的原因。
3. 示范操作：教师用剪刀将纸片剪成一定的形状，用胶水将纸片粘贴在彩笔上，使纸片站起来。
4. 幼儿动手操作：每组幼儿按照教师的示范，用剪刀、胶水和彩笔，将纸片粘贴在彩笔上，使纸片站起来。
5. 成果展示：让每个幼儿展示自己制作的站立纸片，并讲解制作过程。
6. 随堂练习：让幼儿思考如何让纸片站立起来，并尝试操作。
六、板书设计板书内容：纸片站起来的原因板书设计：在黑板上画一张纸片，旁边写上“站立起来”四个字，下面写上“纸片的物理性质”。
七、作业设计作业题目：制作一个站立的小纸片作业答案：用剪刀将纸片剪成一定的形状，用胶水将纸片粘贴在彩笔上，使纸片站起来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课幼儿积极参与，动手操作能力强，但在思考纸片站立起来的原因时，部分幼儿还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对幼儿的科学引导，培养幼儿的科学探索精神。
拓展延伸：可以让幼儿回家后，尝试用其他材料制作站立的小纸片，培养幼儿的创造力。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 实践情景引入环节：选择与幼儿生活密切相关的纸片作为教学起点，通过提问纸片能做什么，激发幼儿的兴趣和探究欲望。
示范幼儿园大班科学教案教学设计：小纸片站起来了
示例幼儿园大班科学教案教学设计：小纸片站起来了
教学目标
•认识“平衡”及其基本概念
•观察和描述小物品失去/保持平衡的过程
•经过了解和探究，学会用平衡的方法站起一堆小纸片
•培养幼儿的动手能力和思维能力
教学步骤
第一步：前置知识引入
通过询问幼儿的日常经验来引出“平衡”。
让学生自己感受站立、走路、坐着的
平衡感，考虑这种平衡是如何保持的。
第二步：展示示范
展示有关小纸片失去和保持平衡的实物，让学生做出观察记录。
其中若干张小
纸片排成一排，正好保持平衡，让幼儿思考如何用不同的方法让这堆小纸片立起来。
第三步：探究实验
在准备好毛笔和小纸片后，通过实验来探究小纸片的平衡。
让幼儿将不同数量
的小纸片放在毛笔上。
当放置不平衡时会倾斜，观察幼儿的反应，引导他们尝试用其他方法使其保持平衡。
第四步：小练习
给予幼儿更多的小练习，让他们通过自己描述和实际操作来掌握平衡的概念。
让他们使用小纸片等小物品进行实践操作，尝试站起不同高度的小纸片。
第五步：巩固知识
帮助幼儿巩固所学知识。
通过游戏方式进行复习，让幼儿用自己的语言解释平
衡的基本概念，给出实际场景下的问题并让学生摆出相应的形状，或者通过各种小玩具来思考平衡的问题。
拓展活动
教师可以通过让学生自己设计出能完成指定任务的小练习关卡来拓展相关知识。
教学总结
通过以上的教学方式，幼儿们可以在实践中加深对平衡的认识，学会用平衡的方法站起一堆小纸片。
同时，教育者也应当根据各种实际情况调整教学方案，帮助幼儿彻底掌握所学知识。