发现与探索教案

实验一：面巾纸的细小的纤维之间有极细的管道，能使水上升。
实验二：粗、中、细三种吸管，最细的吸管红色水上升的高。从“小知识”栏目中，知道什么叫做“毛细管”。
实验三：植物（芹菜）的茎依靠茎中的毛细管吸收水分和养料。
实验四：“四瓣简易花”放在水中，能慢慢地向外开放。是因为打印纸的纤维间有极细的毛细管道。遇水后，水沿着毛细管道向四周扩散，促使纸花“开花”。
2.通过实验活动，培养学生善于发现生活中的问题，能自己动手做小实验的能力，主动提高自己的观察能力与分析能力。
3.通过活动，初步了解毛细管作用方面的知识。
二.重点难点分析
1.有细微管道的物体可以使水自动向上移动。
2.物体中管道的粗细与水上升的关系。
3.生活中的毛细管的作用。
三.指导策略
1.本课有四个实验，
活动设计：
本节活动是通过制作与实验对比分析的方式研究“长竿与短竿哪个好顶”并了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。
活动过程：
分三个步骤进行。
第一步是制作实验器材。有两点要注意：其一是报纸的剪裁，要用大张整版报纸。其二是注意提示：纸捧搓卷得要紧些，根纸棒粗细要基本一样。教育学生要多动脑筋，不要着急。搓纸棒的要领是先从纸边上折叠三折，再卷起搓成，再用胶水粘好纸边。
这几个实验学生都能亲自操作，每个实验都需认真仔细观察与分析。建议以这四个实验为载体，着重培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力，并从中学到科学知识。
2.“善于观察，勤于思考是科学探究的良好开端。”“观察是认识世界，获得知识的基本途径，会观察才会创造。”在活动中使学生感悟到在生活和学习中，处处离不开观察。
教学的重点是让学生体验科学实验在探寻知识、验证知识上的重要作用。实验三的道理是全课的重点知识。
教学难点是纸棒的制作及实验操作，要组织学生进行一定的练习。
三、教学要点及建议
1.各栏目教学指导策略：
（1）引言
由插图和一段话直接切入主题，很多人（包括成年人）都认为高比矮的棒要难顶。对于“问题”可以让学生发表意见，这可以引起学生学习兴趣。
第三段是学生的体会。
教师可以用回放课件，小组讨论方法实施教学活动。引导学生谈体会，要鼓励学生谈出自己的收获。
（5）探索延伸
这一部分是在本课实验所得到结论的基础上提出一个相反的命题
即：“通过实验发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？”这里除了物理知识外，也渗透一定生活哲理。任何事物都有一个极限。如太长过重的竿，人拿着都困难，怎么顶？„„。
顶棒的技巧在于手的动作。当感觉纸棒躺倒的方向就要及时移动手指的位置防止纸棒躺倒。调整手指的位置需要一定的时间，由于长捧躺倒的时间比较长，所以人来得及完成平衡的动作；而短捧躺倒的时间很短，人还来不及完成平衡的动作，短捧已经躺倒了。
第二课有趣的“毛细管”
一.教学目标
1.通过“毛细管”的实验学习活动，引起学生对物理知识方面的学习兴趣，在活动中锻炼观察、思考问题的能力，增强学生严谨踏实学习和探索态度。
2.通过学习与研究活动，让学生学习实验方法，学习研究事物的“基本功”即分析和归纳的操作基本要领。
3.实验一中的④，请老师要组织好学生自备器材的实验，用已掌握的知识，先猜想后实验，验证猜想的正确与否。这也是探索知识的一种方法。
4.“探索延伸”栏目中，老师让学生自己拓展一下，说说周边事物的毛细管作用广泛存在。
3.标准化的研究
一、教学目标
1．通过“标准化的研究”的实验与探索活动，引起学生对有关“标准化”知识的学习兴趣，培养学生对现代科学事物的关心及探究的科学态度。
（2）探索课题
明确研究的课题：探索“长竿与短竿哪个好顶”，进一步调动学生参与活动的积极性
（3）探索活动
活动准备：
①课前教师要按小组为学生准备活动器材。
②教师要注意收集相关的资料，并自行设计视频课件，使教学效果更明显更具有趣味性。教师提前准备一套纸棒，也可制作一个1米多长的纸棒供课上演示。老师也要进行一些练习。③进行实验的安全教育。
第一课长竿与短竿哪个好顶
一、教学目标
1．初步了解长竿好顶的道理。
2.通过学习和实验活动，使他们体验科学实验是探寻知识、验证知识的重要意义。感悟研究科学问题的方法。
3．通过以“长竿与短竿哪个好顶”为内容的制作实验活动，引起学生对事物的学习研究兴趣，培养他们敢于质疑，积极研究问题的科学态度。
二、重点和难点
活动中教师要不断推广学生中搓进行用手指顶纸棒的练习，要多练习几次。
第三步是正式进行实验
共进行三项实验，分别为：
实验一，顶长纸棒实验，小组内可以由3---4个同学进行实验，记录平均时间。也可以其它方法进行。
实验二，顶短纸棒实验，应注意与实验一形式要一致，人员也要一致。
物体的稳度取决于：
（1）物体的支持面，也就是“底儿”大了，就增大了支持面，物体也就稳定了。也就是支持面越大，稳度越好。
（2）物体的重心越低，稳度越好。
2.为什么长棒好顶
长棒要比短棒好顶，纸棒越长，重心越高，反而越好顶。它和稳度原理并不矛盾。2
实验中我们观察到长棒躺倒得慢，而且也就捧越长躺倒得越慢。
任何物体要“躺倒”，总是需要一定的时间。物体躺倒的时间和重心的高度有关。其道理就是长捧的重心高倒在地要经过一段长弧，而短捧的重心低只要经过比较短的一段弧就落地了。很明显，重心高的物体躺倒的时间要长一些。（如图）
在此基础上组织同学讨论思考题，教师要进行适当总结。
实验三，长纸棒倾倒实验，可以根据小组人员情况多做几次，让每一个学生都获得体验。最后要花一些时间采用适当方法解决好“讨论题”，这是本课重点内容。
（4）探索发现
这一部分给出三段内容，第一段内容是实验的回顾与总结。第二段内容实验的结论：通过实验发现长纸棒倒得慢，顶长纸棒时来得及移动身体保持纸棒的平衡动作，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。可见，长竿比短竿好顶。
2.应注意的问题
课程主要内容完成之后，可以组织一些游戏活动以提高学习兴趣。
四、背景资料
1.物体的稳度
物体保持原来平衡位置的能力叫做物体的稳度。
用手指顶纸棒，手指给了纸棒一个向上的力，地球给了纸棒一个向下的力，当这两个力大小相等、方向相反而且在一条直线上时，纸棒就能平衡。但是手指顶纸棒时，物体保持原来平衡位置的能力很差，也就是物体的稳度很差。