《小书包》教学设计

《8.小书包》教

教内容来源：小学一年级语文（上册）

单元主题：识字

课型：识字课

课时：共两课时

授课对象：一年级学生

设计者：新郑市梨河镇七里堂小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（5）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教材分析

本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

3.学情分析

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，教学时教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。借助工具引导学生认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。

学习目标

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

学习重点

正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

学习难点

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

评价任务

任务一：通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。

任务二：正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

任务三：爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学过程

第一课时

生字具名称及相关图片：橡皮、尺子、作

业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学

生对应图画，猜猜文具的名称，给

文具贴上标签。

2.2.学习本课新词。

3.（1）学生自己拼读课文中的词语。

（2）多种形式反馈读。如，个别读，

男女生比赛读。（3）打乱顺序，归

类读。

4.结合不同的识字方法理解字义。

3.课间操。出示配乐儿歌，教师先示

范，再带领学生边读边做动作。

4. 识记生字。? ? ? ?

（1）认读没有图片和拼音提示的词

语。? ? ? ?

（2）认读生字。词语中生字标红，先自

己读，再跳读。? ? ? ?

（3）认读单个生字。可以先自己读，再

同桌读，互相教一? ? ? ?

教，然后小老师带读，接着开火车读，

最后词语卡片认读。? ? ? ?

（4）归类识记生字。用加一加、生活识

记等方法识记生字，随机结合认识竹字

头、包字头、单人旁等偏旁。

（完成目标一）

识字兴趣。（评价目标一）

环节三运用游戏，复习巩固活动二汇报交流

1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。

2.?每组发一个装有文具词卡的信封，组

长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下

词卡。

3.?请得到文具词卡的同学站在台上，邀

以?超市购物的方式

促进复习巩固，激发学

习兴趣。（评价目标一）

第二课时

附1：板书设计

8.小书包

宝贝：课本、作业本、铅笔、转笔刀附2：增量阅读

小书包

妈妈送我小书包，

背在身上多神气。

打开心爱的小书包，

一样一样看仔细:

铅笔、橡皮、卷笔刀，

越看心里越欢喜。