小书包 课文解说以及教案
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》教案
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教材分析1. 教材基本情况•课本：部编版小学语文一年级上册•课时：第八课•标题：《小书包》2. 教学目标•认读生字词：书包、书、本、钢笔。
•能够简单读懂小学生的书包。
•学生能够了解书包的作用。
3. 教学重点认读生字词，了解书包的作用。
4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。
二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。
2. 教学环境教室内。
三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子，提问：“这是什么？”，然后让学生猜猜袋子里面装了什么。
2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”，让学生跟着教师一起读。
2.教师向学生展示自己的书包，让学生看一看，看看自己的书包和教师的书包有什么不同。
3.以小学生的生活为切入点，让学生谈谈自己的书包，问问自己的同桌有什么样的书包，从而了解书包的作用。
4.教师把书包里的书和钢笔取出来，让学生看一看，让学生自己想想，这些东西都是用来干什么的。
3. 练习1.让学生站起来，自己带上书包，然后按照教师的指示做动作。
比如，教师说：“将书包放在桌子上。
”，学生就要将书包放在桌子上，用语言和实际行动形成联系，加深记忆。
2.分组练习，让同桌来回谈谈自己的书包，谈起来至少要谈5分钟，提醒学生语言要清晰流畅。
4. 总结简单总结一下学习内容，加深学生对于书包的理解和使用。
四、教学反思本节课讲的是《小书包》，是一节非常基础的语文课，因此让学生多想一下、多说一下非常重要。
课程的重点在于认识书包和书包内的物品，了解书包的作用及其意义，对孩子的德育意义也比较显著。
在教学过程中，需要细心观察学生的反应情况，及时纠正偏差，让学生慢慢跟进。
《小书包》教案
《小书包》教案一、教学目标1.认识“书、包”等11 个生字，会写“早、书、刀、尺、本”5 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解书包里的各种文具，养成整理书包的好习惯。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，会写生字，正确朗读课文。
2.教学难点：养成整理书包的好习惯。
三、教学方法讲授法、朗读法、游戏法、互动法。
四、教学过程（一）导入新课1.趣味猜谜导入：师：同学们，老师先来给大家出个谜语，看看谁能最先猜出答案。
“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
”猜猜这是什么呢？生：小书包。
师：非常棒！看来大家都很聪明呢。
今天我们就来学习一首关于小书包的儿歌。
2.板书课题：小书包。
3.互动分享：师：那现在老师想问问大家，你们的小书包是什么颜色的呀？生：我的小书包是蓝色的。
生：我的是粉色的。
师：真漂亮！那你们的小书包上有没有什么图案呢？生：我的小书包上有一只小兔子。
生：我的有奥特曼。
（二）初读课文1.教师范读课文，学生认真倾听。
2.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
师：现在请同学们自己读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以问问旁边的同学。
开始吧！3.指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。
师：谁愿意来读一读课文呢？其他同学认真听，看看他有没有读错的地方。
学习生字1.出示生字卡片，指名认读。
师：看，老师带来了一些生字宝宝，谁来读一读？生：书。
师：非常棒！这个字读“shū”。
下一个谁来？生：包。
师：很好，“bāo”。
2.开火车读生字。
师：现在我们来开火车读生字，火车火车哪里开？生：火车火车这里开。
（一组学生依次读生字）3.交流识字方法。
师：同学们，你们有什么好办法记住这些生字呢？生：加一加，日+ 十= 早。
师：非常好！还有吗？生：减一减，笔-⺮= 毛。
师：真聪明！还有谁有不同的方法？生：猜谜语，大口包小口。
（回）师：你的谜语真有趣！（4）游戏巩固生字。
摘苹果：将生字卡片贴在苹果树上，学生认读生字，读对了就把苹果摘下来。
《小书包》教案部编版语文一年级上册
小书包教学目标1.知道小书包的作用和使用方法，养成整理书包的好习惯。
2.接受认识字、形状、空间位置的训练，提高语言表达和认知能力。
教学重难点1.掌握小书包的使用方法和整理书包的基本技能。
2.接受语言表达、认识字、形状、空间位置等方面的训练，提高语言表达和认知能力。
教学准备1.教师准备：小书包、学生文具、PPT、儿歌。
2.学生准备：课本、书包、文具。
教学过程1. 导入环节1.1 师生互动教师问：同学们，在学校，我们都要带上什么？学生回答：书包。
教师问：小书包有什么作用呢？学生回答：装书，装文具。
1.2 儿歌引入教师播放配合小书包使用的儿歌，通过听歌和跟唱的方式激发学生兴趣，引入今天的学习内容。
2. 学习环节2.1 教授小书包使用方法教师向学生展示小书包，介绍小书包的用途，让学生分析小书包的结构和特点。
然后，教师演示小书包的使用方法，让学生模仿并学会正确地打开和关闭小书包。
2.2 教授整理书包的方法教师向学生展示混乱的书包，让学生分析书包应该怎样去整理，提醒学生注意书包的物品要放回原位，养成整理书包的好习惯。
2.3 教授认识字教师以一字一句的方式带领学生认读“书、包、进、出”四个汉字。
2.4 教授形状、空间位置教师让学生分析小书包的形状特点，引导学生描述书包各部分的相对位置，锻炼学生的形状认知和空间位置概念。
3. 巩固练习3.1 练习小书包使用方法教师提供练习小书包打开和关闭的情景，让学生模仿打开和关闭小书包，锻炼学生的操作技巧。
3.2 练习整理书包的方法教师提供小书包中物品的图片，让学生根据图片放回书包中的原位，练习整理书包的方法。
3.3 练习认识字教师提供认读汉字的练习，让学生在书包中找到带有目标字的物品，巩固认识字的能力。
4. 课堂小结教师让学生自主整理书包，回收文具，巩固练习，同时让学生回答如下问题：1.什么是小书包？2.小书包的主要功能是什么？3.整理书包的好习惯有哪些？4.你会读哪些汉字？5. 课后作业1.练习用小书包装和取出书包中的物品。
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书包和学习用品的基本概念，学会了如何正确书写生字，以及如何整齐地整理书包。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书包的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中爱护自己的书包和学习用品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
1.教学重点
-生字学习：本节课的核心内容是生字的学习，包括“书”、“包”、“本”等字。这些生字是学生掌握汉字书写的基础，教师需引导学生观察字形、理解字义，并正确书写。
-词语理解：课文中出现的“书包”、“书本”、“铅笔”等词语，需让学生理解其含义，并能运用到实际情景中。
-语言表达：在表达自己书包里的物品时，学生可能存在词汇量和句子构建的困难，需要教师引导和鼓励。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计丰富的教学活动，如实物展示、游戏互动、角色扮演等，以确保学生能够理解透彻，并在实践中掌握和应用所学知识。
四、教学流程
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
-字义理解：对于一些抽象的字义，如“干净”、“整齐”，学生可能难以理解，需要教师通过生动的例子和情景教学帮助学生体会。
-拼音辨析：拼音学习中，相似音的辨析如“sh”与“s”，对于一年级学生来说是个难点，需要教师设计有趣的活动帮助学生区分。
-课文理解：一年级学生的思维发展水平有限，对课文深层意义的理解存在挑战，例如理解书包不仅是学习的工具，还象征着学习的责任和乐趣。
【小书包教案】小书包优秀教案6篇
【小书包教案】小书包优秀教案6篇《小书包》是一篇精品的语文教学文章，我们仔细整理出X 篇小书包优秀教案，我们整理的这些小书包教案,都是老师们的优秀的精品教案，小书包教案仔细的讲述《小书包》这篇课文的教学主题，分享精彩小书包教案,让更多的优秀老师学习更多的教案与教学方法。
【小书包教案】一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、?”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底————————书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
《小书包》教案7篇
《小书包》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小书包》教案7篇
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8 小书包教材解析本课由6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。
会写“早、书”等 5 个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教学建议一、识字写字1. 识字。
本课多数生字出现在文具名称中，识字时，可以将生字融入文具名称中进行认读。
借助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将认字、学词和认识事物相结合。
生字的读音可以通过认读词语，朗读儿歌来正音。
注意翘舌音“书、尺”，平舌音“作、早”，前鼻音“本”。
“子”字单独出现时读第三声，加在“尺”的后面，成为词语后缀时，读轻声，可引导学生回顾第7 课刚学过的“鸭子、杏子”等相关词语，巩固轻声读法。
也可以借助学生已有的生活经验，通过看图说话，在说话中正音。
可引导学生用多种方法自主识记字形，理解字义。
176（1）生活情境识记。
如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这 3 个生字，指着认一认。
（2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。
笔：毛+ 竹字头课：果+ 言字旁早：十+ 日字头本：木+ 一结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。
教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
有些学生课外已认识了不少字，也可以鼓励他们用自己认识的熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
笔，会意字。
从竹，从聿。
“ 笔” 是笔的本字，小篆像用手执笔。
古时毛笔笔杆都是用竹制成的，故从竹。
（3）在识记生字的时候，可以列举关联的词语，帮助理解字的意思。
如：笔：铅笔、毛笔、钢笔、笔袋、笔套尺：直尺、卷尺、三角尺本：书本、作业本、笔记本、课本2. 写字。
本课要写的 5 个字，有 4 个独体字，1 个上下结构的字。
4 个独体字里，有 2 个含有笔画撇和捺，但撇的写法不同。
教学时要注意区别。
本课 5 个字书写要点：6 画，上下结构。
早日字头略小略扁，下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。
4 画，独体字。
书第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。
4 画，独体字。
尺“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。
2 画，独体字。
刀横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。
5 画，独体字。
本横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。
第五单元177本课要写的字，可以组成新的常用词语，学有余力的学生可以写一写。
如，“尺子、书本、本子、刀子、大刀、小刀、早上”。
二、课文学习1. 朗读指导。
朗读儿歌时，注意句子间的适当停顿，句末可以稍微延长。
可以先听读、跟读儿歌，感受儿歌句中和句末的停顿，再让学生试着自己读一读。
教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。
例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。
“真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。
2. 理解运用。
联系生活，理解文具。
学生平时都在使用这些文具，对文具的名称比较熟悉，作用也基本了解，教学时可通过图文对照，学习词语。
儿歌中出现“课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语，可以利用图画，让学生去找找。
还可以联系生活，引导学生回顾一下，这些学习用品该到什么商店去购买，从而明白这些都是“文具”。
儿歌中的“宝贝”一词，是对文具的爱称。
除了“课本、作业本、铅笔、转笔刀”，可以结合课后第一题，让学生说说自己书包里有哪些文具“宝贝”，也可以试着用课文的句式来表达。
借助儿歌，培养良好习惯。
儿歌的后四行，重在对学习习惯的提示。
“上课静悄悄”，即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；“下课不乱跑”，即下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。
从而让学生明白文具是我们的好伙伴，天天陪同我们上学校，学知识，学本领。
引导学生也要像照顾好朋友那样照顾好文具，要爱惜，会整理。
3. 课后练习。
课后练习的设计，第一题指向学生的现实生活，认识自己书包里的文具；第二题指向养成良好的自主整理文具、爱护文具的习惯。
第一题，可在朗读课文的基础上，让学生借助自己书包里的文具来介绍，认读有关词语。
第二题通过图文对照，引导学生学习用“我会……”的句式说说自己能做的事情。
可以先引导学生看图说说他们在干什么，再借助拼音读句子，然后学着图上样子学习摆放文具、整理书包。
也可以引导学生用“我会……” 说说自己还会怎么爱惜、整理文具。
三、实践活动1.课后，随父母到文具商店或柜台认识更多的文具，将新认识的文具用彩笔画下来，再写上名称，贴在教室一角，布置一个文具展示栏，将认识事物、学习汉字结合起来。
2.游戏“整理小书包”。
帮助学生了解课程表上写着什么、书包里该放些什么、每天怎样整理书包，养成良好的学习习惯。
预设活动有三个环节：第一部分是激发学生的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是看课程表；第三部分是学习整理书包。
178教学设计举例第一课时教学目标：1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8 个生字和3个偏旁，会写“书、本”2 个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
教学准备：1.多媒体课件一组。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。
可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.为每小组准备一份本课的生字卡片。
教学过程：一、儿歌引入，学习“书包”1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
引导学生交流（1）读准“书包”的字音。
识字途径，倡导生引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。
（2）识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。
“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。
随机学习包字头。
二、小组合作，识记生字1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。
2.学习本课新词。
（1）学生自己拼读课文中的词语。
（2）多种形式反馈读。
如，个别读，男女生比赛读。
（3）打乱顺序，归类读。
活识字，并结合不同的识字方法理解字义。
第五单元1793. 课间操。
出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边低年级学生注读边做动作。
意力集中的时间有转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。
）限，课中间安排与作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上课文学习内容相关翻开。
）的课中操，能有效小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心排除学习疲劳，提向下，再做来回擦的动作。
）高学习效率。
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。
）小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。
）小铅笔，站直了。
（左右踏步，最后站正。
）4. 识记生字。
识记生字体现（1）认读没有图片和拼音提示的词语。
学生的主体性，借（2）认读生字。
词语中生字标红，先自己读，再跳读。
助已有的识字经验，（3）认读单个生字。
可以先自己读，再同桌读，互相教一重在激发学生的识教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。
字兴趣。
（4）归类识记生字。
用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。
三、运用游戏，复习巩固1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。
3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读创设生活情境，文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。
以超市购物的方式4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市促进复习巩固，激“购买”文具，选对文具的获得奖励。
发学习兴趣。
四、观察辨析，学写“书、本”1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。
2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写从整体观察，在竖中线上，是关键笔画，要写得直。
发现结构特点，再3.教师范写“书”，学生书空，再临写。
写一个就及时点到发现关键笔画，评，指导。
学生再写一个。
最后范写、练写、4.教师范写“本”，学生书空，再临写。
写一个就及时点反馈，一步一步，评，指导。
学生再写一个。
要扎扎实实。
180。