小书包教案

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《小书包》公开课教案

《小书包》公开课教案

《小书包》公开课精品教案第一章:教学目标1.1 知识目标(1)让学生认识书包的结构,了解书包的各个部分的作用。

(2)培养学生分类整理学习用品的能力。

1.2 能力目标(1)培养学生独立整理书包的习惯。

(2)培养学生合作交流的能力。

1.3 情感目标(1)培养学生爱护书包的意识。

(2)培养学生热爱学习的情感。

第二章:教学重难点2.1 教学重点(1)认识书包的结构,了解各个部分的作用。

(2)学会整理书包,分类放置学习用品。

2.2 教学难点(1)如何引导学生独立整理书包。

(2)如何培养学生合作交流的能力。

第三章:教学方法3.1 直观演示法通过实物展示,让学生直观地了解书包的结构和各个部分的作用。

3.2 实践操作法让学生亲自动手整理书包,提高实践操作能力。

3.3 小组合作法引导学生分组合作,培养团队协作精神。

第四章:教学准备4.1 教具准备(1)实物书包。

(2)学习用品(如文具、书籍等)。

(3)PPT课件。

4.2 场地准备教室。

第五章:教学过程5.1 导入新课(1)教师展示实物书包,引导学生关注书包的结构。

(2)提问:你们知道书包有哪些部分吗?各个部分有什么作用?5.2 自主探究(1)学生分组讨论,总结书包各个部分的作用。

(2)各组汇报成果,教师点评并总结。

5.3 实践操作(1)教师示范如何整理书包,分类放置学习用品。

(2)学生动手实践,独立整理书包。

5.4 小组合作(1)学生分组,互相帮助,共同完成书包整理任务。

(2)各组展示成果,教师点评并总结。

5.5 情感升华(1)教师引导学生认识到整理书包的重要性,培养良好习惯。

(2)学生分享整理书包的心得体会,激发学习兴趣。

5.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调整理书包的重要性和方法。

5.7 课后作业(1)回家后,独立整理书包,并将成果拍照。

(2)家长签字确认,加强家校合作。

第六章:教学评价6.1 过程性评价(1)观察学生在实践操作中整理书包的准确性、速度和条理性。

大班语言活动《小书包》优质教案

大班语言活动《小书包》优质教案

大班语言活动《小书包》优质教案一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《生活中的语言》,详细内容为《小书包》一文。

通过描述小书包的特点、用途以及与孩子们生活的密切关系,使孩子们在感知、理解和表达中提高语言能力。

二、教学目标1. 让孩子们能够理解课文内容,掌握小书包的特点和用途。

2. 培养孩子们的观察力、表达力和想象力,能够用语言描述自己喜欢的小书包。

3. 培养孩子们的合作意识,学会与同伴分享、交流。

三、教学难点与重点重点:理解课文内容,掌握小书包的特点和用途。

难点:用语言描述自己喜欢的小书包,与同伴分享、交流。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、小书包实物、卡片等。

2. 学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入:通过展示小书包实物,引导孩子们观察并说出小书包的特点和用途,激发兴趣。

2. 讲解:结合PPT,逐段讲解课文内容,让孩子们理解小书包的特点和用途。

3. 实践情景引入:分组让孩子们扮演小书包,模拟课文中的情景,增强体验。

4. 例题讲解:以“我喜欢的小书包”为例,引导孩子们用语言描述自己喜欢的小书包。

5. 随堂练习:让孩子们在画纸上画出自己喜欢的小书包,并用文字描述。

6. 分享与交流:让孩子们将自己的作品展示给同伴,互相欣赏、交流。

六、板书设计1. 课题:《小书包》2. 主要内容:小书包的特点、用途、与生活的密切关系等。

七、作业设计1. 作业题目:画一画你喜欢的小书包,并用文字描述。

答案示例:我喜欢的小书包是粉色的,上面有一个可爱的小兔子图案。

它有很多层,可以放书、文具和玩具。

每天上学,我都背着它,感觉很有安全感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:观察孩子们在课堂上的表现,针对个别孩子的语言表达能力进行指导。

2. 拓展延伸:鼓励孩子们在家庭、社区等环境中观察、发现更多关于小书包的趣事,与同伴分享。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解与随堂练习的衔接4. 分享与交流环节的组织5. 作业设计与答案示例的提供6. 课后反思与拓展延伸的实施一、教学难点与重点的确定在教学过程中,明确难点和重点是至关重要的。

幼儿园大班语言教案《小书包》

幼儿园大班语言教案《小书包》

幼儿园大班语言教案:《小书包》教学目标•培养幼儿的语言表达能力;•提高幼儿的听觉理解能力;•激发幼儿的阅读兴趣;•了解小书包的作用;•学习合作与分享。

教学内容教学内容一:《小书包》故事通过故事《小书包》的讲解,培养幼儿的语言表达能力及幼儿的听觉理解能力,激发幼儿的阅读兴趣。

教学内容二:让小书包和幼儿们“互动”通过与小书包“互动”,了解小书包的作用和功能,并培养幼儿的合作与分享精神。

教学过程第一步:集体阅读《小书包》老师引导幼儿集体阅读《小书包》。

在阅读故事的过程中,老师强调重点词汇,并适当解释生僻词汇。

第二步:细节讨论在集体阅读完毕后,老师引导幼儿对《小书包》中的细节进行讨论,例如小书包里有哪些物品,这些物品有什么作用,幼儿们有没有类似的书包等。

第三步:小书包“互动”老师将小书包交给一个幼儿,让幼儿给大家展示小书包的内部物品,并让幼儿将自己的书包展示出来。

在这个过程中,老师引导幼儿们交流,让幼儿们了解不同的书包有不同的作用和功能。

第四步:小组讨论老师将幼儿分成小组,让他们把书包内的物品分类。

在这个过程中,老师引导幼儿们用语言表述分类的依据,并在小组中鼓励幼儿交流、讲解。

第五步:小组游戏老师设计小组游戏《找物品》。

在游戏中,幼儿将根据老师的提示,去找书包内的物品,并将其拿到指定的地方。

此时,要求幼儿们在寻找物品的同时,用语言表述出物品的特点和作用。

第六步:集体总结老师引导幼儿总结本次活动的经验和收获,让幼儿们交流学习中的体验和感受。

教学反思通过这次课程教学,幼儿们不仅学到了认识小书包的知识,也培养了他们的语言表达能力和听觉理解能力,同时也激发了幼儿的阅读兴趣,让幼儿从小养成爱读书的好习惯。

在教学过程中,老师对幼儿进行了语言表述和交流能力的培养,以及合作精神和分享精神的培养,使幼儿们在参与课程的过程中享受到了快乐和成长的双重体验。

幼儿园大班教案《小书包》含反思

幼儿园大班教案《小书包》含反思

一、教学目标:1. 了解书包的组成部分,知道书包的用途。

3. 发展幼儿的观察力、想象力及动手能力。

二、教学内容:1. 认识书包的各个部分,如:主袋、侧袋、背带等。

2. 学习整理书包的方法,如:按照学科分类、按大小排序等。

3. 创作自己的书包设计,培养幼儿的创造力。

三、教学准备:1. 实物书包若干,展示给幼儿观看。

2. 书包图片,用于幼儿绘画参考。

3. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料。

四、教学过程:1. 导入:教师展示实物书包,引导幼儿观察并说出书包的各个部分。

2. 讲解:教师讲解书包的用途,如:装书、文具等物品。

3. 实践:教师演示如何整理书包,幼儿跟随教师一起操作。

4. 创作:幼儿使用彩纸、剪刀、胶水等材料,制作自己设计的花书包。

5. 展示:幼儿展示自己的作品,大家互相欣赏、交流。

五、教学反思:1. 本次活动中,幼儿对书包的认知有了明显提高,能说出书包的各个部分及用途。

2. 大部分幼儿能掌握整理书包的方法,并在实践中得到锻炼。

3. 幼儿在创作自己设计的花书包过程中,充分发挥了想象力和创造力。

4. 活动中,教师应及时关注幼儿的表现,给予个别化的指导,提高教学效果。

5. 在今后的教学中,可适当增加书包相关的话题,如:书包的重量、如何保护书包等,让幼儿了解更多关于书包的知识。

六、教学目标:1. 加深对书包重要性的理解,学会珍惜与感恩。

2. 通过团队合作,培养幼儿的协作能力和沟通能力。

3. 提升幼儿的环保意识,学会爱护环境。

七、教学内容:1. 讨论书包的作用,理解书包对于学习的重要性。

2. 学习如何爱护书包,延长书包的使用寿命。

3. 开展团队游戏,培养幼儿的协作精神和沟通能力。

八、教学准备:1. 准备一些已经使用过一段时间的书包,展示书包的磨损情况。

2. 准备清洁工具,如布、清洁剂等。

3. 准备团队游戏所需的道具和材料。

九、教学过程:1. 导入:教师展示磨损的书包,引导幼儿讨论书包的使用和爱护。

2. 讲解:教师讲解如何清洁和保养书包,以延长书包的使用寿命。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文三篇

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文三篇

【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。

⼉歌节奏明快,浅显易懂,不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具,还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习。

从⽽引导学⽣要好好爱护这些“⼩伙伴”,养成整理、爱惜⽂具的好习惯。

准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标: 1、认识常⽤的学习⽤品,了解他们的⽤途,学会知道使⽤。

2、知道学习⽤品来之不易,要爱惜他们。

3、学会整理⾃⼰的学习⽤品。

4、初步知道⽂具的演变,对学习⽤品的变化发展感兴趣。

教学时间: 1课时 教学过程: ⼀、导⼊课题 1、今天你们已经是光荣的⼩学⽣了,在⼊学前,你们的爸爸妈妈⼀定对你们提出了不少要求,也为你们准备了不少的物品。

说说看,都为你准备了些什么呀? 指名讲 出⽰:⼩书包 2、⼏乎每位家长都为⾃⼰的孩⼦准备了⼀个漂亮,实⽤的⼩书包。

因为这书包将伴随你没们学习,是你们获得知识,学习本领不可缺少的好朋友。

今天,我们就⼀起来学习第4课。

出⽰:我的⼩书包 ⼆、初步感知⼩书包的作⽤ 1、⼩朋友,你们的书包⾥都装着哪些好朋友啊! 它们分别是谁? 指名讲: 2、这些好朋友能帮助我们学习,所以有⼀个共同的名字:学习⽤品 板书:学习⽤品 3、这些学习⽤品为我们⼩朋友获得知识,学习本领提供了许多帮助。

⼩朋友,请你说说你是怎样使⽤你的学习⽤品的。

挑选⼀两种说说。

交流。

师:这些学习⽤品每天默默地为我们服务。

我们的学习⼯作离不开他们呢。

它们是我们的好朋友。

板书:学习⽤品是我们的好朋友。

三、深⼊学习课⽂ 1、这些学习⽤品是怎么来得? 指名讲 那么有谁能说说造出⼀⽀铅笔需要多少的劳动? 指名讲 让我们⼀起来听听铅笔娃娃的⾃我介绍吧: 2、看图简述制造铅笔的步骤,再次体会⼀⽀铅笔的来之不易。

3、察写字时,⽂具的使⽤情况。

四、实际⽣活 1、平时如何对待你的学习⽤品的? ⽣进⾏⾃评、互评。

2、整理书包⽐赛。

五、新视窗 1、学⽣看图,听⽼师介绍。

幼儿园大班教案《小书包》含反思

幼儿园大班教案《小书包》含反思

幼儿园大班教案《小书包》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《我们的日常生活》中的“小书包”章节。

详细内容包括:认识书包的结构和功能,学习整理书包的方法,培养整理书包的良好习惯。

二、教学目标1. 了解书包的结构和功能,知道书包在日常生活中的重要性。

2. 学会整理书包,提高自我管理能力。

三、教学难点与重点重点:认识书包的结构和功能,了解书包在日常生活中的重要性。

四、教具与学具准备教师准备:书包、文具、图片、PPT等。

学生准备:每人一个书包、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领学生参观幼儿园,观察其他年级的学生如何使用书包,引导学生关注书包在日常生活中的重要性。

2. 讲解书包的结构和功能(10分钟)教师展示书包,讲解书包的结构(如:拉链、口袋、背带等),以及各个部分的功能。

3. 教学整理书包的方法(10分钟)教师演示如何整理书包,包括文具的归类、书本的摆放等。

学生跟随教师一起操作,学习整理书包。

4. 随堂练习(10分钟)5. 例题讲解(5分钟)教师出示一道关于整理书包的例题,引导学生分析问题,找出解决问题的方法。

6. 课堂小结(5分钟)七、作业设计1. 作业题目:请同学们回家后,按照课堂上学习的方法,整理自己的书包,并将整理前后的照片发给老师。

2. 答案:学生完成作业后,教师对学生的书包整理情况进行评价,给予鼓励和建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师反思本节课的教学效果,关注学生在整理书包方面的进步,及时调整教学方法。

2. 拓展延伸:重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。

2. 教学目标的具体制定。

3. 教学难点与重点的明确。

4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

5. 作业设计与课后反思。

一、教学内容的选择与组织补充说明:1. 教学内容应涉及书包的各个部分,如拉链、口袋、背带等,以便孩子全面了解书包的结构。

2. 教学过程中,可通过实物展示、图片辅助等方式,使孩子更加直观地认识书包的功能。

【小书包教案】小书包优秀教案6篇

【小书包教案】小书包优秀教案6篇

【小书包教案】小书包优秀教案6篇《小书包》是一篇精品的语文教学文章,我们仔细整理出X 篇小书包优秀教案,我们整理的这些小书包教案,都是老师们的优秀的精品教案,小书包教案仔细的讲述《小书包》这篇课文的教学主题,分享精彩小书包教案,让更多的优秀老师学习更多的教案与教学方法。

【小书包教案】一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思[教学目标]知识与技能1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。

认识“勹、亻、?”3个偏旁。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。

情感态度与价值观认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

[教学重难点]1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。

2.了解学习用品的用途,学会正确使用。

[教学课时]1课时教学过程教师批注一、猜谜引题1.师引导学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。

它是我们的好朋友,天天伴我把学上。

2.学生猜谜,师引导揭示谜底————————书包。

3.板书课题:小书包。

(认读“书”为翘舌音,读shū,“包”韵母为ɑo。

)二、初读课文,学习生字1.师:别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁!2.学生自由发言,师相机出示词语(配图):橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo(1)教师领读,学生跟读。

(2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。

(3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。

3.小朋友们读得真是太棒了,那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?它们又是怎样陪“我”去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。

(1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。

(2)“我”的书包里有什么?(板书:课本、作业本、铅笔、转笔刀)(3)识记生字,认清字形。

《小书包》教案7篇

《小书包》教案7篇

《小书包》教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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.小书包(教案)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:设计说明《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。

本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。

并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

教学目标:1.学会有表情地朗诵,正确发音:神气、转笔刀。

2.巩固对学习用品的认识。

课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。

(教师)2.预习生字;朗读课文。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜谜激趣,导入新课1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。

画画写字它全会,就是不会把歌唱。

(铅笔)(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。

(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。

(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目,齐读。

3.学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。

②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设:学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记,多种形式读词。

小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。

设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。

在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。

音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。

二、合作学习,活学活用1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。

已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。

3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。

课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。

小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求:①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。

(2)教师巡视,组长检查,总结方法。

4.学生汇报生字认读的情况。

(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。

(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。

(提醒学生注意读准字音)(3)①包:半包围结构,“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔:竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管,下面是毛。

根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

(4)开小火车:读字并组词。

(5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。

将实物与词语卡片对应放好。

小组内评价。

(6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。

(7)扩词练习。

用“尺、本、刀”扩词。

(可以列举生活中的实物来扩词)5.做课间操《上学歌》。

设计意图:这一片段采用了集中识字的方法。

在教师领着学的基础上,放手让孩子自己学习,并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏,引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。

因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导,引导学生有效地进行合作学习。

三、动手实践,有序表达1.教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。

(读一个,找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。

2.说一说你是怎样整理书包的。

教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。

学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

设计意图:联系儿童生活实际是教学的立足点,关注学生自主识字,流利表达是教学的重难点。

将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来,引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。

将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。

四、指导写字,规范美观教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。

现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。

1.学习书写“刀”字。

(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。

(横折钩、撇)(3)学生练习书写。

(4)展示评价。

2.学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。

(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。

教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。

3.学习书写“本”字。

(1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?(2)学生自己练习书写。

(3)展示评价。

4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。

设计意图:一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。

要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

五、课堂总结,布置作业1.教师总结:今天我们一共认识了8个生字,会写了3个生字。

现在让我们和我们新认识的好朋友道别。

(课件出示生字,学生齐读) 2.布置作业。

今天学过的字回家读3遍。

预习课文里的小诗歌,读两遍。

自己整理书包。

设计意图:再次巩固识记生字,引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去,并能温故知新,为学习新知做准备,养成良好的学习习惯。

第二课时一、复习巩固,激趣导入1.导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。

放学之后它陪我们一起回家。

它帮我们带好了学习用品。

它就是我们的——小书包。

(板书课文题目)2.复习词语。

(1)认读字卡。

(2)扩词练习。

出示“尺、本、刀”。

给这三个字组两个词。

最好不重复。

设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的作用,并促进课内外知识的贯通。

二、学习韵文,随文识字1.教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。

(1)学生自由练习读韵文。

(2)指名朗读,随机评价指导。

(3)小组内互读韵文。

(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。

)2.说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?(1)学习第一句话。

①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?②指导朗读。

(2)学习第二句话。

①这句话讲了什么?②学习“课”字。

“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。

)(3)学习第三句话。

①这句话说了什么?②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?预设:夜里静悄悄。

大山里静悄悄。

大人没回家,家里静悄悄。

站队时要静悄悄。

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片,体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字,是形声字。

③这句话讲了什么?④指导朗读。

3.齐读韵文。

4.做课间操。

设计意图:通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法,采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性,引导学生大胆创编体会用语文的乐趣,实现教学目标。

三、实践操作,有序表达1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗?2.说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把()放在()的()边。

4.汇报展示摆放的结果。

设计意图:创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。

帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

四、指导写字,认真细致1.学习书写“早”字。

(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。

(3)学生练习书写。

教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

2.学习书写“书”字。

(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则:从上到下。

(3)学生练习书写。

教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

设计意图:引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置,讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况,这样,学生的第一印象会比较深刻。

教师示范和学生反复练习结合起来,才会写出美观大方的字来。

五、布置作业1.读两遍课文。

新学的生字读3遍。

2.自己整理书包,收拾自己的书桌面。

和家长介绍自己是怎样摆放的。

设计意图:巩固识记生字,引导学生整体回顾学习的内容。

培养学生在生活中自理、自主,与家人分享学习的快乐,营造良好的家庭教育氛围。

教学反思在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。

引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。

以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。

联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。

以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。

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