如何给事物下定义.ppt
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初中语文人教九年级上册《下定义和作诠释的区别》PPT
•从内容上看
• 下定义着眼于事物的本质属性，作诠释注重于外观的表象、性质和 特点。
从严密程度来看
• 下定义要揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等， 说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说 明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构 造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明 的对象变换位置。
从特点上看
• 下定义要准确简明，概括性较强；作诠释则具体而通俗，有时带 有一定的描述性。因此，从科学性的角度看，作诠释的语言比不 上下定义。
• 从形式上看
• 下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式表述 概念，而作诠释可用多种句式来表述。此外，下定 义还可用公式来表示：被定义概念＝种差＋属概念。 “属概念”就是被定义概间的主要差别。如：“水是没有颜色，没 有气味，没有味道的透明液体。”“透明液体”就 是“属概念”，其余的说明部分是“种差”，也就 是“水”与其他透明液体的差别。
• 下定义和作诠释是两种常见的、极易混淆的说明方法。 • 下定义，就是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本
质特点，把容易与之混淆的对象区别开来的一种说明方法。 如：“统筹方法，是一种安排工作进程的教学方法。” • 作诠释，则是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解 说的一种说明方法。如《看云识天气》中提到的“虹”， 课文注释为：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会 挂条彩色圆弧，这就是‘虹’”。 尽管这两种说明都以通俗简洁的语言去说明事物的特点， 但是二者在许多方面仍有较大差异，显示出许多各自不同 的特点。
高考语文语言运用题-下定义PPT课件
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材料三： 政府不顾中国政府的多次警告，公然违反 《联合国海洋公约》，正式宣布接受 民间企业在中日有 争议的东海海域开采油气资源的申请。
材料四：差不多在《新 教科书》出笼的同时， 政府 不断向联合国提出加入安理会常任理事国的要求。
指 用颠倒黑白、抹杀事实等手段来篡改教科书，
以掩盖罪行、美化自己，从而达到获取更大的经济利 益和更高的政治地位的目的。
• C.语言应通顺。定语排序应合理， 但是关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论”，这几乎否定了这场疯狂杀害30万中国人大屠
杀的真实性，而且几乎不会使读者注意到这一惨绝人寰的大灾难。 而事实上是日军为发动蓄谋已久的侵华战争，以士兵失踪要求入城检查而遭到拒绝为借口，向宛平城开枪开炮。
• 或：遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径 和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代 相似的复本的一种自身繁殖过程。
２、写一个句子解说“禅让”（可以写单句，也可以写复 句），要恰当地体现下面几项内容的要点。
①禅让反映了原始社会中部落联盟推举领袖的方式 ②部落联盟通过会议的方式产生自己的领袖 ③部落联盟的领袖是大家推举出来的 ④部落联盟领袖的产生具有原始社会的民主性质
不能缺少必要的成分。 “概念”是……的 “事物”.
②封建统治者称二十四史为“正史”。 二十四史是系统地对中国四千多年来的 ,以纪传体作为体例. 下定义的基本形式是：被定义概念=种差+属概念。 下定义类压缩应找准“种差”、“属概念”的“有效信息”。 ④对中国四千多年来的 ，二十四史所作的记录是比较系统的。 某著名电视主持人把 篡改 教科书的行为斥之为“政治的整容”。 “概念”是……的 “事物”.
下定义优秀课件
例2.提取下列材料的要点，整合成一 个单句，为“因特网”下定义。 1.因特网是一种新的媒体，它与19 世纪的报刊和20世纪的广播、电视不同 2.它跨越时空，全球一网 比较信息 3.它信息无限，时效性强 4.它集文、图、动画、声音等多种 媒体为一体。 因特网是集文、图、动画、声音等多 种媒体为一体，跨越时空、全球一网，信 息无限、时效性强的一种新的媒体。
被定义概念 = 种差 + 邻近属概念 简单理解：“概念”是……的 “事物”
“种差”指同一属概念下的种概念所独有的属性。 “邻近属概念”指包含被定义者的最小的属概念。
下定义，要有个判断词“是”，“是”前后的表 述内涵相等，可以互换，即 A 等于B，B也等于A。
试比较下面的两种形式,哪一种是 下定义格式：
1、自来水笔是一种有着金属 笔头，能吸墨水的笔。 2、自来水笔是一种笔，它 有着金属笔头，能吸墨水。 第一种为下定义格式，第二种则是解释
示例讲解
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较 系统的。
课堂操练
例1请根据下列语句，给“流星雨”下定义。要求：语序 合理，不得丢掉语句中的信息（可增删语词） ①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。 ②流星雨发光的原因是受大气摩擦。 ③流星雨发出的光如同从一点迸发出的焰火。 ④流星雨如下雨一般。 例2.提取下列材料的要点，为“因特网”下定义。 1.因特网是一种新的媒体，它与19世纪的报刊和20世纪的 广播、电视不同。2.它跨越时空，全球一网。3.它信息无 限，时效性强。 4.它集文、图、动画、声音等多种媒体为一体。
阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠 庙、陵墓前的左右各一、中间通人的楼式建筑。
下定义ppt课件
参考答：
光活化农药是用某些平时无毒，但进入生物体后在 光诱导的氧化作用下产生毒性，又可以迅速自然降解为 无害物质的物质制成的一种杀虫药（农药）。 13
结论： 3.删除原因、背景信息。
有些定义题所给材料，在介绍一 个概念或事物时，往往先交待这个事 物或概念出现的时代背景，或者客观 条件，或者发展状态，或者具体原因， 这些信息不属于事物或概念的本质属 性，应删除。
3
考点阐释
下定义是揭示概念内涵的逻辑方法，就
是把概念所反映对象的本质属性揭示出来。
这类题目，要求我们用高度压缩的语言，揭
示出事物最本质的特点。一般是为我们提供
一个详细完整的信息材料，里面包含一个确
切的信息术语，而与信息术语相关的信息都
在材料中。
4
下定义要走好四个步骤：
第一步：明确下定义的形式。下定义 是揭示概念内涵的逻辑方法，就是把概 念所反映对象的本质属性揭示出来。
信息，为“心理咨询”下定义。
①心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的
活动。
②这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法
来妥善处理各种心理问题。
③这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介
来达到咨询目的。
答案：心理咨询是运用心理学的理论、知识和方
法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨
询对象以帮助、启发和教育的活动。
表达时一般用“被定义概念”＝“ 对其本质特征的描述”(种差）＋“大概 念（邻近属概念）”的形式。
自来水笔是一种有着金属笔头，能吸 墨水的笔。
5
第二步：提取“大概念”。下定义时， 首先需要在提供的材料中找一个比该概 念大一级的概念，即邻近属概念。如果 提供的材料中没有恰当、现成的，就需 要根据材料的内容自己确定。
光活化农药是用某些平时无毒，但进入生物体后在 光诱导的氧化作用下产生毒性，又可以迅速自然降解为 无害物质的物质制成的一种杀虫药（农药）。 13
结论： 3.删除原因、背景信息。
有些定义题所给材料，在介绍一 个概念或事物时，往往先交待这个事 物或概念出现的时代背景，或者客观 条件，或者发展状态，或者具体原因， 这些信息不属于事物或概念的本质属 性，应删除。
3
考点阐释
下定义是揭示概念内涵的逻辑方法，就
是把概念所反映对象的本质属性揭示出来。
这类题目，要求我们用高度压缩的语言，揭
示出事物最本质的特点。一般是为我们提供
一个详细完整的信息材料，里面包含一个确
切的信息术语，而与信息术语相关的信息都
在材料中。
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下定义要走好四个步骤：
第一步：明确下定义的形式。下定义 是揭示概念内涵的逻辑方法，就是把概 念所反映对象的本质属性揭示出来。
信息，为“心理咨询”下定义。
①心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的
活动。
②这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法
来妥善处理各种心理问题。
③这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介
来达到咨询目的。
答案：心理咨询是运用心理学的理论、知识和方
法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨
询对象以帮助、启发和教育的活动。
表达时一般用“被定义概念”＝“ 对其本质特征的描述”(种差）＋“大概 念（邻近属概念）”的形式。
自来水笔是一种有着金属笔头，能吸 墨水的笔。
5
第二步：提取“大概念”。下定义时， 首先需要在提供的材料中找一个比该概 念大一级的概念，即邻近属概念。如果 提供的材料中没有恰当、现成的，就需 要根据材料的内容自己确定。
高考语言运用下定义PPT课件
就是寻找那些属于属概念的本质特点。有些种 差是由多个属性组成的复杂属性，这些属性提取 时一个也不能少，否则会造成定义不严密。
.
3
第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、属
概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结 起来，使之符合“被定义者=种差+属概念” 的公式。要注意种差是多项定语的排列规律。 确定合理的陈述语序时，一定要仔细分析所 给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时 间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持
性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画
出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性
思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为
“种差”。
.
12
明确答案： 创造性思维是一种新颖而有价值的、
非传统的、具有高度机动性和坚持性而且
能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
.
13
第一步：从材料中找到邻近属概念“杂技”。
.
5
第二步：在提供的材料里，第一句可以提取 出“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇 妙的变化”，第二句中提取“借助物理、化学的 原理或特殊装置”。种差是由多个属性组成的， 这些属性在一个也不能少，否则就会造成定义不 严密。
第三步：“以不易被观众察觉的敏捷手法” 是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术的结 果， “借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的 借 助装置。按照事理，应以“装置——手法——结 果”为序。这样，“魔术”这个概念的定义为： “魔术是借助物理、化学.原理或特殊装置，以不6
创造思维以培养创造性思维为目标。创造性
思维有以下特点：创造性思维的结果对于思考者
或文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是
.
3
第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、属
概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结 起来，使之符合“被定义者=种差+属概念” 的公式。要注意种差是多项定语的排列规律。 确定合理的陈述语序时，一定要仔细分析所 给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时 间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持
性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画
出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性
思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为
“种差”。
.
12
明确答案： 创造性思维是一种新颖而有价值的、
非传统的、具有高度机动性和坚持性而且
能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
.
13
第一步：从材料中找到邻近属概念“杂技”。
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5
第二步：在提供的材料里，第一句可以提取 出“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇 妙的变化”，第二句中提取“借助物理、化学的 原理或特殊装置”。种差是由多个属性组成的， 这些属性在一个也不能少，否则就会造成定义不 严密。
第三步：“以不易被观众察觉的敏捷手法” 是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术的结 果， “借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的 借 助装置。按照事理，应以“装置——手法——结 果”为序。这样，“魔术”这个概念的定义为： “魔术是借助物理、化学.原理或特殊装置，以不6
创造思维以培养创造性思维为目标。创造性
思维有以下特点：创造性思维的结果对于思考者
或文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是
《高中语文教学》如何下定义？-2-PPT课件
下定义举例
种概念（被定义的概念）
• 例：演戏说就是科学家根据动物为了熟悉 未来生活掌握各种技能进行排练或演习的 游戏现象提出的假说。
属概念
种差 种差的排列顺序：XX时间XX地点通过XX为了XX而做的
二、下定义要走好三个步骤
• 第一步：提取“邻近属概念”。
• 下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概 念。邻近概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己 去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据 材料的内容自己确定属概念。
如何演戏说”下定义 著名的黑猩猩研究者珍妮· 古多尔 发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游 戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树 叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩 猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶 汲取树洞中的水解渴的。根据这样的 发现，一些科学家认为，游戏行为是 未来生活的排演或演习，游戏行为使 得动物从小就能熟悉未来生活中要掌 握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、 搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要 结成的各种关系。这对于动物将来的 生存适应是非常重要的。这种假说可 以称为“演习说”，基本观点是“游 戏是生活的演习”。
• 第二步：寻找种差。
• 就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性 组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密
• 第三步：整合顾单句。
• 整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫” 等一类连接词连结起来，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的 公式。要注意这些属性组成的种差是按多项定语的规律排列。确定陈 述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材 料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
下定义(课堂PPT)
的复本。
23
一、重复信息
提取下列材料的要点，整合成一个单句，为
“遗传”下定义。
①遗传是一种生物自身繁殖过程。
②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途
径和方式进行。
③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质
建造遗传自是身指。生物按照亲代所经历的同一发育
④途这径种和繁方殖式过，程摄所取产环生境的中结的果物是质与建亲造代自相身似，
二十四史是比较系统的记录了中国四千多年的历 史, 为封建统治阶级提供历史借鉴为目要点的遗漏的正史。
二十四史是以为封建统治阶级提 供 四 的历 千 记国鉴史二史 多 录的四料十借年的千并\四一鉴来纪多被史种为的传年称是记历为采目历体录史“用的 史 正)的正。纪编 作 史，史传撰 了 。为”体的 比封的体对 较建一例中 系统本，治书比国 统邻阶较近(级一系属提部统概供历地念历史记不史\录一借当中种12
要求给“XX”下定义，对“XX” 作解说，对“XX”作介绍XX”是 ，概说：“XX”是
5
2013山东卷：对下面这段文字提供的信息进 行筛选、整合，给“创造”下定义，不超 过30字。（4分）
作为人的一种活动，创造包括思维活动 和行为活动。创造一定要获得成果。形形 色色的创造成果可以分为两种类型：一类 是精神性的，即新的认识；另一类是物质 性的，即新的事物。这些创造成果不管以 任何形式表现出来，都必须具备“首次获 得”这个必要条件。 参考答案：(4分）①创造是人首次获得精神或物质成果
如“魔术是一种……魔术”，这就犯 了又用了“魔术”这个概念来给被定义者 界定，这便犯了循环定义的错误。
17
• 3、 定义不能否定 定义一般不能用否定形式，因为否定
形式只能说明有关概念不具有什么属性， 而不能直接说明它具有什么属性。
下定义(共30张PPT)
以上六种信息，直接影响着我们定
义的准确性和严密性，下定义时必须 注意解读、辨认，做到准确汰除。
总结：
下定义时筛选信息方法： 1.删除重复信息。 2.删除比较信息 3.删除原因、背景信息 4.删除描写信息 5.删除影响、意义、作用信息 6.删除举例信息
定义规则
▪ 第一、应是单句。 如今，这个词被用于那些数码产品的生产模式上。
原因、背景信息
有些定义题所给材料，在介绍一个概念或事 物时，往往先交待这个事物或概念出现的时代 背景，或者客观条件，或者发展状态，或者具 体原因，这些信息不属于事物或概念的本质 属性，应汰除。
例4.根据下面一段材料，给“阙”下一个定义。（不超
过45字①）
据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建筑物
失或产生奇妙变化。。
【参考答案】：魔术是借助物理、化学原理 或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物 体出现、消失或产生奇妙变化的一种杂技。
注意三 ：
要注意这些属性组成的种差是多项定 语的排列规律。确定陈述语序，合理排序。
确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种 差的材料，寻找其中的陈述线索，是时
间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
▪ 参考答案：
▪
阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城
门、祠庙、陵墓前的左右各一、中间通人的
楼式建筑。
描写信息
有些定义题所给的材料，在交待某一事物或概 念时，往往会对事物或概念的特点，尤其是事物 的外在形态，用文学性语言作形象化描写，这些 描写性语言往往是通过运用各种修辞，帮助读者 形象理解要交待的概念的，不是概念本质属性的 概括，应汰除。
更全面的了解。 提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“因特网”下定义。
重复信息。
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得病。冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在
于“变种”上。变异的病毒和原来的不同了，它可 能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。 然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第 增大。因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有 输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。至少 有史以来还没有过这样的记录。如果有过，可对象的特征， 并准确简洁地下定义。
步骤：
1.读原文 （弄清说明对象，各段大致内容） 2.确定阅读范围 （1、2两节）
①(病毒)且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳 的“茅草房”也没有。
②变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微 乎其微的。
16.文章从哪几方面把病毒和细菌作比较?请分点概括回答。(4 分)
17．根据病毒的特征，给病毒下一个定义。(不超过35个字)(3 分)
18．本文说明的中心是什么?请简要回答。(3分)
如何为事物下定义
－－说明文阅读
锦城四中
2004年杭州市中考语文卷 ● 说明文语段
(1) 细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的 特征区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能 看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还 有一大套赖以生存的配套设施。包括作为居住“公馆” 的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈 代谢的“化工车间”。依靠这些，细菌能够摄取外界 的物质并加工成需要的能量。
(2)而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车 间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实际上它只有一个 分 子 大 小 ， 用 电 子 显 微 镜 才 能 看 得 见 。 整 个 家 当 也只只是是一一条
表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子， 有只讨饭碗，有根打狗棒。所以细茵虽然必须在人体内部的良好环 境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病 毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所 有，毫无独毫立无生独存立的生能存力的。能因力而。病毒只能寄生在人或动物的细胞内 部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。一旦被排出体外，病 毒就活不了几小时。
解题思路: 方法：寻找说明对象的特征， 并准确简洁地下定义。
步骤： 1.读原文 （弄清说明对象，各段大致内容） 2.确定阅读范围 （1、2. 3节）
3.筛选重要词句
(1) 细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征区别很大。 细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的 基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施。包括作为居 住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代 谢的“化工车间”。依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成 需要的能量。
(2)而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房” 和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实 际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整 个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比 喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。 所以细茵虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但 处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个 刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所 有，毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物 的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。一 旦被排出体外，病毒就活不了几小时。
(5) 必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒 一方，更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之 所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接 触过这样变种后的新病毒。当人群有足够多的人产 生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多 了。
15．文章多处运用比喻说明的方法。下列比喻分别具有什么作 用?(4分)
(1) 细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征 区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见， 但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以 生存的配套设施。包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存 营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间”。 依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。
思考：1. 答案的表述形 式是怎样的？
2. 解题思路怎 样？
答 案： 病毒是没有完整生命结构的毫无独立生 存能力的可以致病的微生物。
表述形式: 一般是判断句。即 XX是XX，或XX叫XX。其
间是表对象特征的定语。
解题思路:
解题思路: 方法：寻找说明对象的特征， 并准确简洁地下定义。
步骤：
1.读原文 （弄清说明对象，各段大致内容） 2.确定阅读范围 （1、2. 3节）
(2)而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库 房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也 没有。实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才 能看得见。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。 如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨 饭碗，有根打狗棒。
所以细茵虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖， 但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒 则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴 外便一无所有，毫无独立生存的能力。因而病毒只能 寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现 成营养才能生存。一旦被排出体外，病毒就活不了几 小时。
● 知识点
什么是下定义：
下定义就是用简洁而明确的 语言，指出被说明对象的本质特 点。
● 涉及考点 筛选并整合文中重要信息和材料
试着用比较快的速度阅读全文,完成这道题: 17．根据病毒的特征，给病毒下一个定义。(不
超过35个字)(3分)
答案： 病毒是没有完整生命结构的毫无独立 生存能力的可以致病的微生物。
(3)大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以 抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞 壁。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不 能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用。
(4).病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖 獗呢?例如埃博拉的感染力极强，病死率可达80％。 实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人