大班成语故事《狐假虎威》案例与反思
大班语言狐假虎威教案反思
汇报人：
2024-01-10
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学效果评估与反馈 • 教师自我反思与成长 • 家长参与和支持工作部署 • 总结回顾与展望未来
01
课程背景与目标
狐假虎威故事简介
故事来源
狐假虎威是一则中国古代寓言故 事。
情节概述
讲述了一只狐狸借助老虎的威势 来吓唬其他动物，最终自食其果 的故事。
采用了多种教学方法，如故事讲述、角色扮演、游戏等，使幼儿积极参与，课堂氛 围活跃。
本次课程优缺点分析
• 注重情感、态度和价值观的培养，通过故事引导幼儿理解 “诚信”的重要性。
本次课程优缺点分析
01
缺点
02
03
04
在故事讲述过程中，部分细节 描述不够生动，导致幼儿对故
事情境的理解不够深入。
角色扮演环节组织略显混乱， 部分幼儿未能充分参与。
，确保活动的顺利进行。
对于个别语言表达能力较弱的幼儿，可以在课前进行个别辅导，提高他 们的自信心和表达能力。在课堂上，可以多给予他们表现的机会和鼓励 ，激发他们的学习热情。
未来发展规划和目标设定
深入研究幼儿语言发展规律和特点，不断优化教 学方法和手段，提高教学效果。
积极参加各类培训和学习活动，不断提高自己的 专业素养和教学能力。同时，可以关注最新的教 育理念和教学方法，不断更新自己的教育观念和 教学技能。
情境模拟与角色扮演
情境模拟
情感表达
创设与故事《狐假虎威》相似的情境 ，让幼儿在模拟的情境中感受和理解 故事。
鼓励幼儿在角色扮演中充分表达角色 的情感和内心感受，培养幼儿的情感 表达能力和共情能力。
角色扮演
幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思
幼儿园大班教案《狐假虎威》教学目标1.了解寓言故事《狐假虎威》的基本情节和主要人物。
2.通过故事的复述和讨论，培养幼儿乐于分享和表达自己想法的能力。
3.通过游戏练习，锻炼幼儿的合作和沟通能力。
4.激发幼儿的创造力和想象力。
教学准备1.《狐假虎威》故事书 x12.可爱的狐狸和老虎面具 x63.木鱼 x14.彩条 x3课程安排导入环节（15分钟）1.激发兴趣：老师拿出《狐假虎威》故事书，和幼儿分享故事名称。
2.提问：老师提问“大家知道故事中的主人公是谁吗？”“故事中发生了什么事情？”正文环节（30分钟）1.复述故事：老师根据自己的经验，简单讲述《狐假虎威》故事，涉及角色姓名、主要情节等。
2.讨论故事：老师通过提问，引导幼儿讨论故事中出现的问题。
“你认为狐狸为什么要假扮老虎呢？”“你会怎样做呢？”“如果你是兔子，你会怎么做呢？”等等。
3.玩游戏：老师分发面具，让幼儿轮流扮演狐狸和老虎的角色，分别表演他们的样子和动作，其他幼儿猜是哪个角色，增加互动和趣味。
拓展环节（30分钟）1.练习唱歌：老师教唱《狐假虎威》主题曲，分组练习，增强合作和协调能力。
2.制作彩条：老师分发彩条，让幼儿用彩条制作自己喜欢的动物，增强想象力和手工能力。
3.观赏动画：老师准备一段与文章故事相关的动画或故事片，为幼儿带来多样化的体验。
温故知新环节（15分钟）1.老师随机提问：“你记得故事中的角色都有谁？”“如果你要扮演一个角色，你会选择谁？”等等。
2.老师回顾幼儿上节课所学的内容，增强幼儿记忆力并激起兴趣。
反思教学优点1.故事主题富有教育意义，能够激发幼儿学习兴趣和想象力。
2.教学过程丰富多彩且互动性比较强，既涵盖了基本学习内容，又充分发挥了幼儿的主观能动性。
3.导入和拓展环节的设计比较好，成功引导了幼儿的关注点和学习热情。
教学缺点1.整个课程过程时间比较紧，应适当减少环节或添加课程时间。
2.玩游戏环节缺少规则介绍，建议添加游戏规则并加强带动性。
幼儿园《狐假虎威》优质教案含反思
幼儿园《狐假虎威》优质教案含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，教学内容为《狐假虎威》的故事。
该故事出自《战国策·楚策一》，通过讲述狐狸借助老虎的威风吓跑了森林里的百兽，从而揭示了一定要自己强大，不能依赖别人的道理。
本节课我们将学习故事的篇章结构和详细内容，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事的主要情节，能够复述故事。
2. 培养幼儿的语言表达能力，通过角色扮演，提高幼儿的表演能力。
3. 使幼儿明白不能依赖别人，要自己强大的道理，培养独立自主的品质。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握故事的主要情节。
难点：通过故事学习独立自主的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、头饰、动物卡片、黑板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师头戴老虎头饰，进入教室，模仿老虎的行走、叫声，引起幼儿兴趣。
（2）邀请幼儿扮演森林里的其他动物，进行互动。
2. 讲解故事（10分钟）（1）教师展示课件，讲述《狐假虎威》的故事。
（2）引导幼儿关注故事中的角色，理解故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）（1）请幼儿回答问题：狐狸为什么能吓跑百兽？（2）通过讲解，让幼儿明白故事寓意。
4. 随堂练习（5分钟）（1）分发动物卡片，请幼儿进行角色扮演。
（2）组织幼儿进行故事复述比赛。
（2）组织幼儿讨论如何做到独立自主。
六、板书设计1. 故事《狐假虎威》2. 故事主要角色：狐狸、老虎、百兽3. 故事寓意：独立自主，不能依赖别人七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《狐假虎威》。
（2）画出自己喜欢的动物，并介绍它的特点。
2. 答案：（1）故事复述：略（2）动物绘画：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）关注幼儿在活动中的参与程度，提高活动趣味性。
（2）注重培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行故事创编，培养创新能力。
大班语言狐假虎威教案及反思
大班语言狐假虎威教案及反思一、教学目标1.理解故事《狐假虎威》的主要内容，知道故事中狐狸和老虎的特点。
2.培养幼儿倾听、表达、合作的能力，激发幼儿对语言表达的兴趣。
3.教育幼儿不要依仗别人的势力欺压人，要做一个勇敢、正直的人。
二、教学重点1.理解故事内容，感受狐狸和老虎的性格特点。
2.培养幼儿的倾听和表达能力。
三、教学难点1.引导幼儿理解狐狸依仗老虎的势力欺压其他动物的行为是不对的。
2.教育幼儿要勇敢、正直，不要依仗别人的势力。
四、教学准备1.故事课件《狐假虎威》。
2.白板、笔。
3.小卡片若干。
五、教学过程1.导入师：小朋友们，你们听说过狐狸和老虎的故事吗？今天，老师要给大家讲一个关于狐狸和老虎的故事，故事的名字叫《狐假虎威》。
2.故事讲述师：现在，请小朋友们认真听老师讲故事《狐假虎威》。
（1）讲述故事第一部分：狐狸遇到老虎。
师：一天，狐狸在森林里散步，突然遇到了一只老虎。
老虎非常想吃掉狐狸，但是狐狸聪明地说：“你敢吃我，我就让森林里的所有动物都来打你！”老虎害怕了，只好放过了狐狸。
（2）讲述故事第二部分：狐狸欺压其他动物。
师：狐狸依仗老虎的势力，开始在森林里欺压其他动物。
小兔子、小松鼠、小鸟都害怕狐狸，只好听狐狸的话。
（3）讲述故事第三部分：狐狸被识破。
师：有一天，狐狸遇到了一只聪明的猴子。
猴子识破了狐狸的骗局，告诉其他动物狐狸是假的。
老虎发现了狐狸的行为，生气地离开了狐狸。
3.故事讨论师：故事讲完了，请小朋友们说说你们对故事中狐狸和老虎的看法。
生1：狐狸很聪明，但是它依仗老虎的势力欺压其他动物，这样做是不对的。
生2：老虎开始被狐狸吓住了，后来发现了狐狸的行为，生气地离开了狐狸。
师：你们说得很好。
这个故事告诉我们，不要依仗别人的势力欺压人，要做一个勇敢、正直的人。
4.情境体验师：现在，请小朋友们分成小组，每组选择一个角色（狐狸、老虎、其他动物），用自己的语言表演故事中的一个片段。
（1）分组讨论，准备表演。
幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思
幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思1. 教学目标1.1 知识目标•理解故事情节，能够正确叙述故事内容；•掌握生词狐狸、老虎、眼色；•理解故事中的道理，了解狐假虎威的含义。
1.2 能力目标•激发幼儿的想象力，培养幼儿绘本欣赏能力；•提高幼儿的语言表达能力，能够表述自己的想法；•促进幼儿的社交能力，进行小组合作。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•掌握故事中的生词；•理解故事的道理，引导幼儿认真思考故事中的意义。
2.2 教学难点•帮助幼儿理解故事中的道理。
3. 教学准备3.1 教具•绘本《狐假虎威》；•玩具狐狸、老虎等。
3.2 材料•幻灯片《狐假虎威》；•包含故事梗概的讲义。
4. 教学过程4.1 导入1.让幼儿观察教室里的物品，引导幼儿猜物品的名字。
2.教师出示生词卡片，让幼儿猜生词含义并出示相关图片。
3.引出故事《狐假虎威》。
4.2 学习1.朗读故事，让幼儿跟读。
2.出示幻灯片，介绍故事背景和主要人物。
3.用玩具模拟故事情节，加深幼儿对故事情节的印象。
4.结合教具和幻灯片，逐一讲解词汇和句型。
4.3 实践1.分组活动，让幼儿组成小组，自行编故事板书并表演出来。
2.讨论故事中的道理，引导幼儿思考为什么要明辨是非、知错就改。
4.4 反思1.回顾教学过程，总结教学内容。
2.分享教学反思，探讨改进方法。
5. 课后作业1.家长帮助孩子阅读绘本《狐假虎威》。
2.家长与孩子讨论故事中的道理，引导孩子形成价值观念。
6. 教学评价1.课堂反应：幼儿是否积极参与课堂活动。
2.语言表达能力：幼儿是否能够表述自己对故事的理解。
3.价值观念：幼儿是否能够从故事中掌握其所要传达的价值观念。
大班语言狐假虎威教案【含教学反思】
大班语言狐假虎威教案【含教学反思】教学目标
本节课的教学目标是培养学生的观察能力和想象力。
通过故事中
主角狐狸的假扮和欺骗行为，引导学生了解假扮和欺骗是不好的行为，
帮助学生构建正确的价值观念。
教学准备
•课件
•黑板、白板、彩笔
•教案、故事书
•课前放映视频
教学过程
导入新课
1.通过放映视频引导学生对今天的学习主题有初步的认识。
2.围绕敲击鼓声展开思考：大家能猜测出今天要学什么故事吗？
3.调查抽查：请学生举手回答自己了解的狐狸。
展开故事讲解
1.分角色朗读故事内容，通过角色情感语调，让学生更加深
入地了解故事内容。
2.引导学生思考故事中狐狸的行为为什么是扮假和欺骗。
3.引导学生思考如何才能识破狐狸的假扮和欺骗。
进行角色扮演
1.课前老师安排好角色扮演任务，在课堂上进行角色扮演。
2.安排好角色分工，让学生们在扮演中更好地理解故事的含义。
教学反思
这节课中，在故事讲解的过程中，学生们能够聚精会神地听故事并且踊跃地发表自己的观点，有更好更全面的了解故事的含义。
在角色扮演环节中，学生们能够认真地进行角色扮演，并表现出了不同的人物情感，体现了学生的上台表演的资质和表现能力。
然而，这节课也存在一些需要改进的地方。
在课堂上，有一部分学生表现得比一些学生更加活跃。
需要针对不同学生的情况，采用不同的教学策略，提高整体课堂的教学效率。
此外，在之后的教学过程中，我也将更加注重学生的课后反馈以及差别化教学的落地实践。
幼儿园大班语言教案：狐假虎威优秀10篇
幼儿园大班语言教案：狐假虎威优秀10篇《狐假虎威》幼儿园教案篇一《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。
通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。
其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。
因此，这篇课文的教学设计，根据课文的要求，学生的实际情况，我教学特点设计如下：第一部分，通过小组合作，让学生自学生字、词。
经过一年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力，对于字词已经无须老师一一来讲解了。
对于生字的教学，则放弃原先的统一教。
代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。
课前我精心设计了预习练习，布置学生认真预习本课生字，课上让学生四人小组一起学习，大胆提出自己的观点，听取尊重他人的见解，帮助有困难的学生，成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。
在充分预习的基础上，由小组长带领，依靠大家的力量，运用各种方法来识记生字。
既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。
第二部分，创设情景，让学生进行表演。
通过多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
为了帮助学生更好地进入角色，了解课文内容，我又指导学生认真预习，熟读课文，了解了课文的大概内容。
课堂上，再通过老师的主导作用引领学生深入体会重点字词，仔细揣摩老虎和狐狸的内心，然后通过朗读淋漓尽致地表达出来。
如：引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。
再让学生自己自由读，个别指名读之后，让学生自己把句子演出来，看看是不是把这句句子读懂了。
先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行进行合作表演。
《狐假虎威》教学案例分析（精选12篇）
《狐假虎威》教学案例分析（精选12篇）《狐假虎威》分析篇1一、背景《狐假虎威》是一篇家喻户晓的故事，讲的是一只狐狸假借老虎的威风把森林中的百兽吓跑。
故事告诉我们生活中有些人善于借着别人的力量来吓唬人，其实自己并没有真正的本事，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
当随着时代的变迁，人们的生活经验、认知方式、价值观念均发生了极大的变化，这个有趣的故事也被人们赋予了许多新的含义。
有些学生不觉得狐狸是狡猾的、伪善的，而是认为它是机智的、灵活的，他对老虎所做的一切都是出于自保，因为本来老虎是要吃狐狸的，“狐假虎威”是狐狸在迫不得已的情况下，采取的保护自己的一种应急措施。
而且在小学生看来，依仗别人的势力来欺压别人是一个难以理解的道理深刻的行为，而随机应变，运用自己的智慧和坏人坏事做斗争，却是他们喜爱的。
所以，在教学的过程中，不必拘泥于教学参考。
二、过程（一）新课导入：师：今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。
（教师简单介绍狐假虎威成语故事）说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？生：狐狸是躲在老虎身后把百兽吓跑的。
师：狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是——狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读两遍）想想这里的“假”应该是什么意思？生：狐狸的威风是假的。
（“假”这个字在成语里的意思是借用，学生一般很难想到，这时要通过结合故事和成语的意思来让学生理解。
）师：这里的“假”的意思很不寻常，不是假冒的意思，而要结合成语故事来理解。
故事里面的威风是真的，可是不是狐狸的，是谁的？生：是老虎的。
师：那么不是自己的东西，你暂时拿来用了，那叫什么呢？生：偷。
师：但是没有据为己有，后来又还回去了。
比如说老师没带伞，于是我拿了别的老师的伞来用一下，这个叫什么？生：借用。
师：对了。
那么这个“假”字的意思明白了吗？是什么意思？生：借用师：还可以用哪个字来代替？生（齐）：借。
师：为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习这个成语故事。
幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思
幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思幼儿园大班教案《狐假虎威》含反思1活动目标：1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。
2、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。
3、能根据故事内容进行表演，体会表演的快乐。
4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。
活动过程：一、导入。
师：今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
"（老虎）师：老虎被称为什么？（山中之王）师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿兴趣。
师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？2、幼儿大胆讲述。
师：生动的讲述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义师：老虎相信狐狸的话吗？（幼儿回答）师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。
帮助幼儿理解半信半疑这个词。
然后教师继续讲述故事：狐狸和老虎一前一后……。
东张西望。
你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？（狐狸：神气活现，摇头摆尾老虎：半信半疑，东张西望）请幼儿进行表演。
师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什么？猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？小动物们到底是被谁吓跑的呢？现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。
3、完整欣赏一遍故事。
《狐假虎威》教学反思(通用15篇)
《狐假虎威》教学反思(通用15篇)《狐假虎威》教学反思1今天听了《狐假虎威》一课。
这篇童话讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
一、故事导入、激发兴趣上课前，甄老师让孩子们讲《狐狸和乌鸦》的故事，引导孩子们体会故事中狐狸的狡猾，对于提高学生阅读理解是非常有好处的。
可见老师注意从平时的点滴做起，培养学生读书积累的.好习惯。
课堂上学生扎实的基本功也可见一斑。
故事导入新课很快就把孩子们的学习兴趣激发起来了。
在板书课题的时候，学习课题中的生字“假”和“威”，分别与熟字进行字形比较，再巩固组词。
学习“假”时，学生说出另一个读音，并组词。
由此可见，字词的学习扎实有效。
二、环节紧凑、语言精练教学环节紧凑，教师课堂用语精炼。
一节课安排了很多内容：从故事导入、新课、角色表演到小结拓展，以至巩固练习，环环紧扣，紧密衔接。
无论是知识与能力，还是情感态度都收到很好的教学效果。
创设教学情境，营造教学氛围。
三、以读代讲、加强理解甄老师在课堂上非常重视学生的朗读，努力做到以读为本，以读悟情，读的形式多种多样。
如:带着问题读,抓住关键词语读等,抓住狐狸与老虎的三次对话进行多种形式的朗读,理解和感悟。
在教学重点段落时，抓住狐狸的动作“骨碌转、扯着嗓子”，让学生理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾；又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”,让学生感受到老虎的心理变化。
带领学生深入感受，体会到狐狸的狡猾和老虎的疑惑。
四、角色体验、情感升华在学习到狐狸和老虎走进森林时的情景，甄老师抓住狐狸的表现：神气活现、摇头摆尾,老虎的表现：东张西望、半信半疑。
师生合作扮演老虎和狐狸的角色，用动作表演代替机械的词语解释,让学生理解狐狸和老虎内心的想法。
深入人物内心，感受人物的心理活动，以读代讲，以演代悟，为学生理解文本打好了基础。
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大班成语故事《狐假虎威》案
例与反思
活动设计背景：1.因近段班级有欺负小朋友的现象，借机教育;
2.帮助小朋友理解掌握一些词汇 ;
活动目标
1. 知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事
2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友;
3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;
教学重点、难点
1.小朋友之间应该团结互助，不能欺负小朋友是本节重点;
2.理解重点词汇是难点;
活动准备
1.动物图片：狐假虎威;
2.幼儿用书
活动过程
一出示图片：
出示老虎和狐狸，请小朋友用好听的词来形容
二幼儿自由讨论：
有一天，老虎抓住了狐狸，老虎会对狐狸怎么样呢?
三一起听来看看，听听，老虎抓住护理后，到底是怎么做的?
1.听故事前半部分，提问：老虎抓住狐狸后，狐狸会对老虎
说些什么话?老虎会相信吗?
2.听故事后半部分，提问：小动物看见老虎会怎么做?为什么?狐狸是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?
四一起看着书听一遍故事
五总结
这就是发生在森林里的故事，狐狸很狡猾，借着老虎的威风
去欺负别人，所以这个故事取名《狐假虎威》。
老虎没有吃狐狸而把它放了，为什么呢?
六延伸
1. 教育幼儿不要向狐狸老虎学习，小朋友之间要互相帮助，
不能欺负别的小朋友。
2.把故事讲给其他小朋友听。
教学反思
大班进入幼儿衔接阶段，但我发现不少孩子还存在向故事里
的老虎和狐狸一样，欺负别的小朋友，也为了帮助小朋友理解掌
握一些词汇。
因此，我制定本次的活动目标为：
1. 知道故事名称，主要角色和故事情节;会自己讲述故事
2.通过故事，让幼儿懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，不能欺负其它小朋友;
3.理解词汇：半信半疑、魂飞魄散、仗势欺人;
这三个目标中蕴含了语言能力的培养，知识能力的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。
我将本次活动的重点放在“理解故事内容的基础上，能对照自己平时的行为，懂得小朋友之间要互相团结，互相关心，互相帮助，不能欺负别的小朋友”逐步深入，帮小朋友改掉坏的行为的情感体验，将知识进行迁移，重点攻破。
另外，小朋友面临这进入小学，让小朋友提前接触一些词汇，有助于幼儿园与小学的衔接。
本次活动效果不错，很多小朋友的观点都有所改观。