最新整理《登泰山记》优秀教案
《登泰山记》教案最新9篇
《登泰山记》教案最新9篇登泰山记教案篇一梁万年孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
孟子望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
注音汶wèn水石蹬dèng 姚鼐nài若偻lǚ 膝xī盖岱dài宗徂cú来石罅xià 山麓lù 樗chū蒲降皓hào 瀑pù水填空姚鼐，清代著名-----家。
因室名-----轩，故号-----，安徽-----人。
是清代-----派的奠基人。
在文学理论上，主张-----、-----、-----三者结合。
课文结构1、简介泰山的位置、形势——按方位（面）、分界（线）、日观峰（点）的位置描写，为下文做铺垫。
2、登泰山的经过交代从京城到泰安的旅程。
“十二月”“乘风雪”，点明时令是冬季，为下文登山张本。
描写登山过程。
先总写登山日期、同伴和出发地点，然后写七千余石级，显示泰山高峻；接着写登山路线，介绍三谷，中间插入郦道元、古人、世人的记述、传闻；介绍沿途名胜，显示泰山是古老名山。
描写山顶夕照俯视所见。
落日、白雪、青山、流水、城郭，尽受眼底，是一幅绚丽壮观的夕照图。
3、描写观日出的情景。
等待日出：客观环境——大风扬积雪击面主观心情——足下皆云漫。
高耸于云端之上，内心充满自豪感。
日出的三个阶段：日将出——稍见山峦微露，转眼成五彩日正出——正赤如丹，下有红光动摇承之日已出——西峰“降皓驳色”4、介绍泰山的古迹：建筑群——岱祠、碧霞祠、行宫刻石5、综述泰山冬季特点：三多、三少、三无、雪与人膝齐。
课外阅读西湖西湖最盛，为春为月是春天是月下。
一日之盛，为朝烟早晨烟雾迷蒙，为夕岚向晚的山光。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒抑制，与杏桃相次开发一个接一个地开放，尤为奇观。
石篑数屡次为余言：“傅金吾圆中梅，张功甫家故物原有的东西也，急往观之应该赶紧去看。
”余时为桃花所恋迷住，竟不忍去离开湖上。
2024年《登泰山记》教案设计2
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《登泰山记》全文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句子；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登泰山记》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的写作能力和创新思维；3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的热爱和敬畏之情；（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（3）树立正确的价值观，追求卓越，勇攀高峰。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登泰山记》；（2）理解文中的关键词语和句子；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景；2. 教学难点：（1）文中的古代地理、历史知识的把握；（2）体会作者的思想感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍泰山的地理、历史和文化背景；（2）提问：同学们对泰山有什么印象或者了解？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《登泰山记》，理解文意；（2）鼓励学生查阅相关资料，加深对课文内容的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子；（2）分析作者的写作手法和思想感情。
5. 欣赏与创作：（1）让学生欣赏《登泰山记》的美妙之处；（2）布置写作任务，让学生创作与泰山有关的诗歌或散文。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《登泰山记》；3. 研究性学习：深入了解泰山的历史和文化，下一节课分享自己的研究成果。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 研究性学习：评估学生的研究成果，鼓励创新和独立思考。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示泰山的美景，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感悟；2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的独立思考能力；3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
2023最新-登泰山记教案【优秀8篇】
登泰山记教案【优秀8篇】作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了8篇《登泰山记教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《登泰山记》教案篇一【教学目标】1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.理清本文思路，体会描景特点。
3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
【教学重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【教学课时】2课时【相关链接】一、作者介绍姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
二、桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
桐城派散文特点：提出“义法”主张。
“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。
“文章风貌一般简洁平淡，而鲜明生动不足”。
三、写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。
2023最新-《登泰山记》教案优秀5篇
《登泰山记》教案优秀5篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为朋友们精心整理了5篇《《登泰山记》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《登泰山记》教案篇一教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文，正音。
2、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3、理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。
作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
二、登山过程和路线。
登泰山记教案
登泰山记教案一、教学目标1、积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
2、学习本文移步换景的写景手法，体会作者描绘的泰山壮丽景色。
3、感受作者对泰山的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词和句式。
（2）学习作者移步换景的写景方法。
2、教学难点体会作者在文中蕴含的情感。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，感受文言文的语言魅力，理解文意。
2、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法：在学生学习遇到困难时，教师适当点拨，帮助学生突破难点。
四、教学过程（一）导入新课同学们，中国有许多名山大川，泰山就是其中之一。
泰山自古以来就被视为神山，有“五岳之首”的美誉。
今天，我们就一起走进姚鼐的《登泰山记》，去领略泰山的独特魅力。
（二）作者及背景介绍姚鼐，字姬传，是清代著名的散文家。
他与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
这篇文章是姚鼐在乾隆三十九年（1774 年）辞官归乡途中所作。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
3、学生分段朗读课文，教师指正读音和停顿。
（四）疏通文意，积累文言知识1、学生分组合作，结合注释和工具书，疏通文意。
2、教师检查学生的学习情况，重点讲解文中的重点实词、虚词和句式。
例如：实词：“阳谷皆入汶”中的“阳”，指山的南面。
虚词：“余始循以入”中的“以”，表承接。
句式：“当其南北分者，古长城也。
”判断句，“……者，……也”表判断。
（五）再读课文，分析写景手法1、提问：作者是按照什么顺序来描写泰山景色的？明确：作者采用移步换景的手法，按照登山的路线依次描写了泰山的景色。
2、让学生找出文中体现作者登山路线的语句。
例如：“自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
”“余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
《登泰山记》教案设计
《登泰山记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧，如实词、虚词的理解和句子结构分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色和艺术魅力；（2）学会欣赏自然景观的描写，培养审美情趣；（3）学会通过比较不同文人的登泰山作品，评价其思想内容和艺术风格。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国山河的热爱；（2）体会作者乐观向上、自强不息的精神品质；（3）培养学生勇于探索、积极进取的人生态度。
二、教学重点1. 《登泰山记》全文的理解和背诵；2. 分析文章的写作特色和艺术魅力；3. 评价作者的思想内容和艺术风格。
三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词理解和句子结构分析；2. 欣赏自然景观的描写；3. 通过比较不同文人的登泰山作品，评价其思想内容和艺术风格。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文全文、作者简介、相关注释和图片等；2. 学生预习课文，查阅相关资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示泰山的图片，引导学生欣赏泰山的雄伟壮观；（2）简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景；（3）提问：同学们对登泰山有什么了解和印象？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子；（3）学生提问，教师解答。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作特色和艺术魅力；（2）分享讨论成果，全班交流；（3）教师点评，总结文章的写作特色和艺术魅力。
4. 欣赏与评价：（1）学生欣赏自然景观的描写，体会作者的情感；（2）学生通过比较不同文人的登泰山作品，评价其思想内容和艺术风格；（3）教师引导学生深入理解作品，提升审美情趣。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生背诵课文，巩固所学；（3）布置作业，拓展学习。
《登泰山记》高中语文教案
《登泰山记》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作特色；（2）学会欣赏自然景观的描绘，提高审美能力；（3）学会通过景物描写抒发情感，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌；（3）引导学生从文章中汲取力量，树立远大的志向。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《登泰山记》全文；（2）分析文章的写作特色和结构；（3）体会作者对泰山景观的描绘和情感表达。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解和运用；（2）作者情感变化的把握；（3）如何将景物描写与情感表达相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者姚鼐的生平和创作背景；（2）激发学生对泰山的向往之情，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找资料，了解泰山的历史和文化底蕴。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作特色和结构；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 景物描写练习：（1）让学生选取自己喜欢的自然景观，进行景物描写练习；（2）互相交流，欣赏佳作，提升写作技巧。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者在课文中的情感变化；（2）让学生联系自己的实际生活，谈谈对自然景观的感悟。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 写一篇关于自己喜欢的自然景观的作文，要求运用景物描写抒发情感；3. 总结本节课的学习收获和感悟。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情，培养学生的文学素养和审美能力。
《登泰山记》教案(最新8篇)
《登泰山记》教案（最新8篇）《登泰山记》篇一【自读要求】1.了解姚鼐及"桐城派"。
2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3.反复朗读，整体理解，达到背诵。
4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5.积累一点古文化常识。
【自读程序】1.结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)【自读点拨】1.姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。
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最新整理《登泰山记》优秀教案
说课
在古代山水游记中，清代姚鼐的《登泰山记》是一篇脍炙人口的传世佳作。
本文叙述了作者冬日登览泰山和观日出的全过程，再现了泰山雪后晴日的奇异景色以及日出时的壮观瑰丽的场面。
全文不足千字，其内容很丰富。
作者先总写了地理位置及形势，首选为我们勾勒了泰山的轮廓，采用点面结合写法。
然后写登山的具体经过，详略地描写了途中的艰险和初登顶峰的所见。
苍山、白雪、红日、云雾、流水、城廓，绚烂如画，尽收眼底。
接着浓墨重彩地描写了作者泰山之巅观日出的情形，作者按时间顺序写了日出前、日出时、日出后的景观，写景层次分明，多角度地给我们描写了一幅瞬息万变的绮丽图景。
最后略写了登山所见的人文景观和自然景观。
文章以时间为经，以泰山景为纬，采用移步换景的写法层层深入地描写景物，结构完整严谨，语言简洁，生动形象，体现了姚鼐散文的风格。
本文内容简单，语言文字浅显，在预习的基础上，我主要从文章描写景物的特点和手法入手，从文章写作借鉴的角度和审美的角度去欣赏文中的景物描写(“;泰山日出”;、”;泰山夕照”;)，从而学习借鉴大家的大手笔，感悟作者的大情怀。
具体教学中，我主要以第三段写景为重点引导学生鉴赏，培养学生的知情意行及审美感受能力。
先引导学生赏析文本经典，通过讨论获得写作借鉴和人生感悟。
再补充同题材内容比较阅读。
最后让学生进行口头表达训练达到知识迁移的目的。
教学中采用鉴赏法、讨论法，拟定用一课时完成。
目标要求
1、赏析”;泰山日出”;景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。
2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。
3、培养学生口头表达能力。
重难点
重点：赏析”;泰山日出”;景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。
难点：结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。
教学环节
一、导入
太阳东升西落，日复一日。
太阳是光明、温暖、激情的象征。
我们也司空见惯，但没有引起大家的注意。
在文人的笔下，太阳却是那样神奇瑰怪，多姿多彩。
毛泽东曾在《沁园春•雪》中写到”;须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”;。
虽是想象，但景色是何等壮丽。
诗人金哲在《通往太阳的路》中写到”;大海、日出碧波上漾出一条彩绸路”;。
奇特的想象、缤纷的色彩，为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。
泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景，那么泰山日出又是一番什么样的景象呢?
二、学生朗读全文
三、教师总体分析本文构思
作者以登览为主线，以日观峰为主景，采用移步换景的写法，为我们描摹了四幅气韵俱佳的生动形象的画面：泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图
四、重点欣赏文中第三段”;泰山日出”;片断
1、请学生朗读第三自然段，其余学生画出表示时间的词语和相应的景物，填出黑板上的表格。
教师板书
时间景物特征描写角度艺术手法及效果五鼓寒风呼啸
积雪击面
云雾弥漫近/动景侧面烘托
为日出蓄势
稍见山白若樗蒱
云一线异色远/静景烘托蓄势
须臾云雾幻成五采远/动景烘托蓄势
日上日正赤刀丹。