古诗三首2] 小学语文
三年级上册语文课件-4古诗三首 第二课时 人教(部编版)
板书
赠刘景文
荷尽已无 菊残傲霜 橙黄橘绿
乐观向上
总结课文
《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特 征,以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩 鲜明而富有生气。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒 的气概,唤起了我们面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在 的大好时光。
课后作业
《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你 还知道秋天哪些景物是什么样？
同学们，下一节课
再 见！
诗人故事
王勃：年少成名志青云
王勃的作品能够将写景与抒情自然融合，如他的代表作《滕王阁序》与《滕 王阁诗》。前者是一篇骈文，写得气势浩荡，有很高的艺术成就；后者在历代吟 咏滕王阁的诗作中一枝独秀，两篇作品可谓双璧同辉，相得益彰。
诗人故事
• 原文 • 滕王阁序（节选）
• 披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇 瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀 黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐 飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； 雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
诗人故事
诗人故事
• 译文 • 巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，佩玉、鸾
铃鸣响的华丽歌舞早已停止。 • 早晨，画栋飞上了南浦的云；傍晚，珠帘卷入了
西山的雨。 • 悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地飘
着，时光易逝，人事变迁，不知已经度过了几个 春秋。 • 昔日游赏于高阁中的滕王如今无处可觅，只有那 栏杆外的滔滔江水空向远方奔流。
诗人故事
• 王勃有一首脍炙人口的送别诗《送杜少府之任蜀 州》，留下了千古名句“海内存知己， _______________”。古代诗人写过不少经典的送 别诗，例如王维的诗句“劝君更尽一杯酒， _______________”。李白曾写下 “_______________，唯见长江天际流”，他还在 送别好友汪伦时，写了“桃花潭水深千尺， _______________”，成为借景抒情的名句。高适 在送别董大时也写了“_______________，天下谁 人不识君”，表达了对好友的美好祝福。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》课文原文预习和知识点汇总总结
教材版本：统（编）版六下第3课《古诗三首》课文预习和知识点总结课文：第3课《古诗三首》年级：小学语文六年级下册学习日期：课文原文文字版《寒食》寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。
日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
作者介绍：韩翃：字君平，南阳（今属河南）人，唐代诗人，是“大历十才子”之一。
韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
著有《韩君平诗集》主题：《寒食》一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。
同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。
译文：春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。
夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。
注解：①春城：指春天的京城。
②御柳：皇帝御花园里的柳树。
③汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
④传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
⑤五侯：这里指天子宠幸之臣。
鉴赏：《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。
诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。
全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。
《迢迢牵牛星》迢迢牵牛星迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
诗歌介绍：《古诗十九首》中国古代文人五言诗选辑，最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》。
诗中语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”主题：《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。
此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》课件
2020/12/10
课文讲解
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？ 赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
2020/12/10
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。 2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
2020/12/10
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
2020/12/10
人教版小学语文三年级
4 古诗三首
赠刘景文
2020/12/10
引入新课
古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难 的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他 整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他 家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信， 取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
拓展延伸
读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？
秋词 [唐] 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云去， 便引诗情到碧霄。
临平泊舟 [元] 黄 庚 客舟系缆柳阴旁， 湖影侵篷夜气凉。 万顷波光摇月碎， 一天风露藕花香。
2020/12，你认为改作 “青”或“苍”好么？为什么？
2020/12/10
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡 居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代 文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
2020/12/10
我会认
zèn liú cán jú ào jūn chén jú
统编版语文六年级下册第3课《古诗三首》课件
比较阅读，交流写法，体悟情感。
写法
情感
《寒食》
写景叙事
美好春景引人遐思，
节日习俗彰显气象
《迢迢牵牛星》
构思精巧， 想象丰富， 情景交融
表现了分离的悲 苦，因感情受挫而忧伤的 心情
《十五夜望月》 情景交融 望月怀远，别离思聚
一、给下列多音字注音并组词。
_c_h_ù_（ 到处 ）
_c_h_u_á_n_（ 传递 ）
走马传烛图 汉宫传蜡烛 （日暮时分） 散入五侯家
《寒食》描写了春天京都长安城寒 食节的景象。诗人以汉喻唐，流露出对 现实的不满。
迢迢牵牛星
遥远
牛郎星
注：这首诗选自《古诗十九首》。
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗 作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。 诗作多抒发对命运、人生的悲哀 之情，语言含蓄动人，朴素凝练。 刘勰《文心雕龙》称之为“五言 之冠冕”。
日暮
皇宫、五侯家
传蜡烛
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
明写 ——花、柳 暗写 ——东风
折柳插门 （取新火）榆柳之火
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
“传”“散”二字描绘出一幅怎样的画面？ 暮色中，烛光点点，光影流动，轻烟
袅袅，氤氲迷离，一派承平气象。
长安城风光 无处不飞花 （暮春时节） 东风御柳斜
情趣盎然，情真意切。 （情感美）
第一、二句：天上情景（景） 第三～六句：织女悲苦（由景及人） 第七、八句：河汉相隔（由景及情） 第九、十句：相爱受阻（人情景相融）
《迢迢牵牛星》借牛郎和织女被 银河相隔而不得相会的神话传说，表 达夫妇之间的离情别意，抒发了诗人 的忧思。
点明时间：中秋夜
十五夜望月
选做
人教版小学语文三年级上册第二单元第4课古诗三首2《赠刘景文》教案教学设计
古诗三首《赠刘景文》教案1教学目标：1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点：1、识字写字。
2、多元吟诵，练习背诵。
教学难点：引导学生理解字义和诗句，感悟诗境。
教学模式：愉快教学法教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入，解诗题1、谈话导入：同学们，一年级我们学过杨万里的《小池》你们记的吗？（学生齐背）这首诗里是怎么描写了荷花的？（出示荷花图）（2）（出示第二幅荷花图）与上一幅图比较荷花有什么变化？随着时间的推移，到了盛夏时，荷花怒放，还是用杨万里的诗来形容，那真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
（4）（看图）到了秋末冬初只剩下枯枝败叶。
今天我们学习北宋著名诗人苏轼的这首诗《赠刘景文》，就有对秋末冬初荷花的描写。
板书课题。
理解“赠”。
4、质疑课题。
5、介绍作者。
二、初读古诗，读通读顺同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
1、师范读。
2、自由读古诗，要求读正确、流利。
赠／刘景文荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。
3、生齐读、同桌相互听一听，看看他读得对吗？4、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？三、解字词、明诗意过渡：碰到读不好的时候，就要这样反复进行训练，俗话说“读书百遍，其意自现”，多读了自然也就理解了意思。
张老师考考大家，这首诗是写了哪个季节？既然写的是秋末冬初，我们一定可以从字里行间感受到。
1、理解“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
”（1）尽：完，指凋谢。
（2）擎雨盖：指荷叶擎，用手做一个动作，看看这个字，下面是个手，向上托。
小学语文五年级下册第一课《古诗三首》课堂笔记
小学语文五年级下册第一课《古诗三首》课堂笔记古诗三首是五年级语文下册的第一课，课堂笔记如下：第一首：《登鹳雀楼》1. 作者：唐代诗人王之涣2. 诗歌描写的是作者登高远望的壮丽景色，景物包括群山、滔滔黄河水和县城的建筑等。
3. 诗歌尾声表达了作者的怀才不遇之情感。
第二首：《静夜思》1. 作者：唐代诗人李白2. 诗歌描写了作者在深夜时对故乡的思念。
3. 诗歌末句表达了作者的思乡情怀深切而长久。
第三首：《悯农》1. 作者：唐代著名历史人物李绅2. 诗歌描写的是农民在辛苦劳作中的艰难困苦和富贵人们的冷漠。
3. 诗歌末句表达了作者对农民生命的尊重和对农业的重视。
以上是古诗三首的简介和主要内容，老师还对诗歌的意境和表达方法进行了详细解析。
登鹳雀楼的描写堪称雄奇壮丽，将大自然的伟大形象描写得淋漓尽致，使我们看到了大自然的美丽和神奇。
其中，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的描写，不仅表现了黄河的辽阔和城市的孤独，还反映了作者心灵的孤独和追求，给人以深刻的感触。
静夜思是一首极具个人色彩的抒情诗，表达了作者远离故乡怀念家乡的情感。
李白通过连续并列的景物，如床前明月光、举头望明月、低头思故乡等，营造出静谧、感性的意境，使读者深入感受到作者孤独、思乡的情感，引起读者对故乡的思念之情。
悯农诗歌通过描写农民艰辛的劳动和富贵人物的冷漠，反映了社会现实的不公与残酷。
最后一句“谁知道，盘中餐，粒粒皆辛苦”蕴含深刻的道理，表明农民作为社会基础和中坚力量的尊严和价值，在社会生产和发展中是不可缺少的。
古诗三首为我们展现了唐代的诗歌艺术和思想境界，具有很高的文学和价值意义。
读完这三首诗歌，我们更能够感受到传统文化的魅力和思想的深刻。
在今后的学习和生活中，我们应该更加热爱祖国的文化，重视文学艺术的修养，铭记中华民族的精神基因。
人教部编本六年级上册古诗三首2
17 古诗三首
手
人教部编版小学语文六年级
浪淘沙（其一）
手
引入新课
黄河是伟大的母亲河， 中华民族的摇篮，灿烂文 化的发源地，古往今来多 少诗人为它朗诵。今天我 们就来学习一首朗诵黄河 的古诗。
课文讲解
刘禹锡 （772-842），字梦得，
汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐 朝文学家，哲学家，曾任监察御史。 唐朝中晚期著名诗人，有“诗豪” 之称。其代表作品有《陋室铭》、 《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先 主庙》、《西塞山怀古》。
的修辞手法，把山水写得有情有趣。
这首诗写作者想象的诗句是： 同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
刘禹锡 （772-842），字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，曾任监察御史。 课文主题
这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着
课文讲解
江南春
千里莺啼绿映红，绿树红花相互映衬
依山傍水的村镇 水村山郭酒旗风。酒家悬挂的旗子在风中摇动
南朝四百八十寺，指陈曾四经个建朝都代在江苏南京的宋、齐、梁、
多少楼台烟雨中。
指佛寺中的建筑
像烟雾那样的细雨
课文讲解
千里莺啼绿映红，
虚指
注释：春天江南处处黄莺 啼叫绿树映着红花。
课文讲解
水村山郭酒旗风。
这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
人教部编版小学语文六年级
今天我们就来学习一首朗诵黄河的古诗。
趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。
人教部编版五年级语文上册古诗三首 (2)
同学们，中国是个文明古国，有着5000年的悠久历史 和灿烂的文化，其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的 明珠。今天我们来学习其中的古诗三首。
引入新课
一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。 床上躺着一位头发花白、奄奄一息的85岁的老人。他真切地感到自己将不 久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱地语气交代遗嘱。这位老人 就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。
我会读
hài
shì
亥
恃
yīn sǒu
喑
擞
己亥 依恃
辛亥
恃强凌
弱
齐喑
喑哑
抖擞
我会写
hài
shì
āi
jū
亥 恃 哀拘
己亥
恃强凌弱 哀叹
拘束
巧记生字
加一加
忄+寺=恃 扌+ 句=拘
g 投降
jiàng 降临
课文讲解 作者简介
龚自珍（1792～1841）清代著名思想家、 文学家，是近代思想启蒙的先驱。又名巩祚， 字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。 出身于世代官宦学者家庭。他和林则徐等人 共同开启了抨击时弊，抗御外侮，通经致用 的进步思想，被誉为“三百年来第一流”。
课文讲解 朗读诗歌
己亥杂诗 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
课文讲解
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
九州：中国。 生气：生气勃勃的局面。 恃:依靠。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 究：终究，毕竟。
课文讲解 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：造物主，这里指皇帝 抖擞：振作精神 降：降生
课文讲解 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。你从 中感受到了作者什么样的情感？
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身体健康，学习进步！ 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 友谊只能在实践中产生并在实践中得到保持。 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。 浪费生命是做人的最大悲剧。 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文
三年级语文 人教版
小溪 鸳鸯
芽 燕子
融化
A B
江山丽
花草香
初春
竹外桃花三两枝 桃花、江水、鸭
惠崇春江晚景
沙暖睡鸳鸯 A
竹、
添得黄鹂四五声 没有少多少
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的 欢鸣声，比来时更增添了情趣。
秋天 冬天
心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能景转而心不转。 多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样子日子会好过一点。 人惟患无志，有志无有不成者。 自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 不敢冒险的人既无骡子又无马；过分冒险的人既丢骡子又丢马。——拉伯雷 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”1娇纵的爱；2专横的爱；3 赎买式的爱。 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 生命假如给予你的是一颗柠檬，不要抱怨，下工夫把它榨成一杯柠檬汁吧。