如何做一个让学生喜欢政治老师
让二年级学生喜欢政治课程的技巧
让二年级学生喜欢政治课程的技巧在充满好奇与探索精神的二年级课堂上，政治课程常常被视作陌生而复杂的领域。
对于这个年龄段的学生而言，如何让政治变得有趣而吸引他们的兴趣，是教育工作者面临的重要任务。
以下是几种可以有效吸引二年级学生兴趣的技巧。
首先，政治课程需要与学生的生活经历紧密联系。
二年级的学生虽然年纪尚小，但他们已经开始逐渐接触到社会中的基本规则和角色。
例如，学校的班级规则、家庭中的责任分配、甚至是游戏中的公平竞争，都是政治的基本元素。
教师可以通过将这些与学生生活紧密相关的实例引入课堂，将复杂的政治概念以简单的故事或情境呈现给学生。
例如，可以用一个故事讲述一个小村庄中的选举活动，让学生理解“选择”和“决策”的基本概念。
其次，运用互动式教学方法可以极大地提升学生对政治课程的兴趣。
二年级的学生对于动手操作和参与活动有着天然的兴趣。
教师可以设计一些有趣的课堂活动，比如模拟小型的班级选举，让学生扮演候选人、选民和选举委员会，通过角色扮演的方式体验政治过程。
这种活动不仅可以帮助学生理解政治制度的基本运作，还能激发他们的积极参与感。
此外，使用视觉和听觉上的刺激也是吸引学生兴趣的有效方法。
二年级学生的注意力集中时间较短，因此教师可以利用图片、动画或短片来讲解政治概念。
比如，通过生动有趣的动画片讲述政府的作用，或者使用图画展示不同国家的国旗和国家象征，使学生在视觉和听觉上感受到政治的趣味性。
这些视觉和听觉的刺激可以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
游戏化学习也是提升学生兴趣的重要手段。
将政治课程设计成一个有趣的游戏，可以激发学生的学习动机。
教师可以设计一些与政治相关的小游戏，如“政策制定者”游戏，让学生通过制定简单的规则来管理一个小组活动，从而体验政策制定的乐趣。
这种游戏化的学习方式不仅让学生在玩乐中学到政治知识，还能增强他们的团队合作意识和解决问题的能力。
在课堂之外的活动也不容忽视。
组织参观一些与政治相关的地方，如地方政府机关、社区会议或学校的学生会活动，可以让学生直观地了解政治的实际运作过程。
受学生欢迎的政治老师应具备的条件
受学生欢迎的政治老师应具备的条件进入高中，学生的审美有了一定的理性成分，因而，对政治老师的要求不尽相同，但有一点是相同的，即那些敏捷健谈、幽默风趣、气质儒雅、风度翩翩等的老师深受学生欢迎。
如果能具备所有条件再好不过，可大多数人只具备其中的部分，那该怎么办？从教十三年来，在每学期学校举行的评教活动中，我的满意率都超过百分之九十。
每逢分班时都会有学生先打听我任教的班级，想跟着我。
不能追随者往往情绪低落，有时需要花点时间去安抚这些受伤的心。
想想这些年来在课堂教学中能拥有点学生粉丝，大概与以下几点有关：一、严守时间，不迟到，不拖堂教师：学高为师，行良为范。
它要求我们任何时候都要牢记：教师无小节处处皆师表。
一定要从严要求自己，因为上课迟到的老师会让学生产生不严谨的看法。
十三年来，我从未有过无故迟到的现象，不管是正课还是晚自习的辅导，铃声响起，准时出现在教室。
行动是无声的榜样，老师做好了，学生自然会遵守纪律。
正所谓“桃李不言下自成蹊”。
心理学研究得出的结论告诉我们：注意力的集中有其规律。
每节课设计为40或45分钟，很富科学性。
课间休息的10分钟既是学生休息放松之机，也是学生方便之时。
不拖堂，不侵占这10分钟既是爱心的表现，也是人道的要求。
我少之又少地去占他们的时间，哪怕是问题讲到一半也会准时下课。
我校曾出现过一些教龄长、技艺高、经验足的老师评教满意率一般的情况。
一查，原因多为爱拖堂。
可见学生是多么的排斥有拖堂习惯的老师啊。
二、行为示范，做好表率每对学生有要求，先省身躬行。
老师中眼高手低的现象屡见不鲜，学生反感光说不做的老师，我不会在学生的面前夸夸其谈，给学生布置作业时，我会在他们做时认真思考；讲评时，先说自己的构思，之后才会去点评学生的优点和不足。
这一点学生非常欢迎，毕竟师生间交流了思想，大家由拥有“一个苹果”变为拥有“许多苹果”，慢慢地由讨厌写作业转换为喜欢、盼望写作业。
要求学生背诵的概念、原理基本上都是玩“空手道”，即先准确无误地背给学生听，再逐项去完成教学目标，做到不看教材，不翻教案。
努力增强自身亲和力,做学生喜欢的老师
努力增强自身亲和力，做学生喜欢的老师过去我们自己求学时，常将思想政治教师称为“马列主义老头、老太太”，思想政治老师是不太受欢迎的老师之一，其原因就在于思想僵化、古板，缺乏亲和力。
做为思想品德教师一定要有亲和力，学生才能喜欢，才能与你有效沟通，才能达到教育效果。
要增强亲和力，就要从下列方面努力：
一是与时俱进，转变观念。
思想品德教育需要灌输，更需要自觉养成。
思想品德老师不是道德的化身，也不是思想道德的代表者，而是与学生一起探索品德养成的实践者。
需要具备人文、民主意识，否则就可能被学生拒绝。
二是进行交流技巧训练，具备良好的与人沟通能力。
做为教师，要具备“讲功”，更要具备与人沟通的能力和技巧，思想品德教师要充满激情，还要有“煽动性”，该让学生热血沸腾时一定要让学生沸腾。
三要幽默。
幽默和睿智是孪生兄弟，一个幽默的教师能得到学生的喜欢，在幽默中又让学生学习智慧，这正是思想品德课教师所希望的。
美国心理学家罗查斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信仰的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”相信思想品德课教师坚持从自身素质提升入手，我们的思想品德课必定会被学生喜欢，我们的主阵地作用会发挥得更好！。
小学教师如何激发学生对政治的关注
小学教师如何激发学生对政治的关注教师作为学生思想教育的重要传递者和引导者，在培养学生对政治的关注方面扮演着重要角色。
然而，小学阶段的学生通常对政治缺乏兴趣和理解。
因此，小学教师需要采取适当的教学方法和策略来激发学生对政治的关注，培养他们的政治意识和责任感。
本文将探讨小学教师如何激发学生对政治的关注。
一、创设积极的学习环境要激发学生对政治的关注，教师首先需要创设一个积极的学习环境。
教室应该成为一个充满政治氛围的地方。
教师可以在教室的墙壁上张贴与政治有关的图片、海报和报纸剪报，让学生能够时刻感受到政治的存在和重要性。
此外，教师还可以组织学生参观政府机构、政治活动和社区服务项目，让他们亲身体验政治的实际运作，增加对政治的兴趣和关注。
二、开展生动有趣的课堂教学在课堂上，小学教师可以通过生动有趣的教学方式来激发学生对政治的关注。
教师可以利用游戏、角色扮演和小组讨论等活动，引导学生主动参与课程。
例如，教师可以组织学生进行模拟选举活动，让他们亲身体验选举过程，了解民主制度的重要性。
此外，教师还可以引导学生分析新闻报道、政治漫画和电视节目，培养他们的信息获取和批判思维能力。
三、与实际生活相结合教师还可以将政治与学生的实际生活相结合，从而激发他们对政治的关注。
教师可以引导学生关注身边发生的社会问题和政治事件，并与他们讨论相关的政策和解决方案。
例如，教师可以组织学生开展社区环境保护活动，同时引导他们了解政府在环境保护方面所做的努力。
通过将政治与实际生活相结合，学生将更容易理解政治的重要性，并对政治产生浓厚的兴趣。
四、家校合作家庭是学生政治意识和关注的重要来源，教师可以与家长建立密切的联系，促进家校合作。
教师可以定期与家长沟通学生在政治方面的学习情况，并提供相关的家庭作业和讨论题目，鼓励家长与孩子一起讨论和探讨政治话题。
此外，教师还可以邀请家长参加学校举办的政治教育活动，共同培养学生对政治的关注。
总结：小学教师在激发学生对政治的关注方面具有重要的责任。
怎样培养学生学习政治的兴趣
怎样培养学生学习政治的兴趣古今中外凡是成功的人无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。
学生只有对学习感兴趣，才能够把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感、知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。
政治课理论性比较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥与学生的年龄，心理有一定的差距，导致学生对政治课不感兴趣。
那么如何提高学生学习政治的兴趣呢，下面就政治教学谈一些自己的看法。
一、让学生对学习政治充满积极地期望积极地期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。
想象中的“兴趣”会推动学生认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。
我曾经听过一个故事：有一位学生对学习地理毫无兴趣，每次都怀着一种焦急的心情等待下课铃声。
为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。
第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后就高高兴兴地读了起来，等到再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。
二、注重时事教学，激发学生的学习兴趣许多学生课下聊天时，提起国际、国内大事津津乐道，可是上政治课却无精打采。
我认为造成这种情况的原因就是教师过于注重理论传授，忽视了以时事新闻生动事例来提高学生的学习兴趣。
因此，教师在教学中首先设计形象生动的教学情境，使学生产生强烈的好奇心和探索欲，让学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的思维能力。
三、提倡小组学习，运用竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情提倡小组学习方式，以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。
学生在学习小组中，可以相互帮助，及时反馈信息，有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进；有助于差生稳步前进，并在前进中提高自信心；有助于差生提高学习兴趣和保持学习的长久热情。
如何帮助初1年级学生喜欢政治课
如何帮助初1年级学生喜欢政治课
在帮助初一年级学生喜欢政治课这一主题上，关键在于通过创造性和互动性的方法激发学生的兴趣。
政治课虽然有时被认为是抽象和难以理解的学科，但如果以学生的角度出发，可以找到许多方法来使课堂更加吸引人和易于理解。
首先，作为教师，我们可以将政治课的内容与学生日常生活和经验联系起来。
例如，通过引入简单的实际案例和故事，让学生能够在自己的生活中找到政治学科的意义和应用。
这种方法不仅能帮助他们理解抽象的政治概念，还能增强他们对课程内容的兴趣和参与度。
其次，政治课可以通过互动和小组讨论来增强学习体验。
学生们可以通过角色扮演、模拟投票和小组项目等方式，参与到政治决策的过程中。
这不仅使课堂更加生动和有趣，还培养了学生们的团队合作和批判性思维能力。
另外，教师在传授政治课的同时，可以引导学生们探索不同政治观点和理念。
通过开放性的讨论和辩论，鼓励学生们表达自己的看法，并尊重不同观点的存在。
这不仅有助于拓宽学生的思维视野，还能增强他们对政治学科的兴趣和理解。
此外，政治课堂上的教学内容应当与学生的生活经验和兴趣密切相关。
比如，可以通过分析当前社会事件和新闻报道，让学生们了解到政治决策对社会的影响，从而增强他们对政治课的兴趣和关注度。
总之，要帮助初一年级学生喜欢政治课，关键在于创造一个积极、互动和有趣的学习环境。
通过将抽象的政治概念与学生的实际生活联系起来，引入互动性和讨论，以及鼓励学生表达和探索不同观点，可以有效地激发他们对政治学科的兴趣和学习动力。
如何成为学生喜欢的政治老师
如何成为学生喜欢的政治老师文/李生杰当教师难，当政治教师更难，要成为一名优秀的政治教师更是难上加上。
要想成为一名优秀的高中政治教师，就要改变过去“课本讲条条，教师教条条，学生背条条”的呆板方式，政治教师要以新课改的理念来要求自己，强化自己在教育实践中要有创新意识、不断的进行教学反思，不断提高自身的综合素质，把教书育人作为事业来干，为我国社会主义现代化建设培养更多的具有较高政治素养的人才。
下面本人浅谈几点在政治课教学中的体会:一、语言美高尔基曾经说过“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听”。
用美的语言来感染人、吸引人；用美的语言来搭建师生间交流思想、沟通感情的平台。
从语言设计及运用上做到巧妙安排、有效到位、语意明确。
做到抑扬顿挫，该动情处动情，该娓娓细雨时则平心静气，让学生的思维始终伴随着教师的节奏进行。
要生动，妙趣横生，特别是对诗、词、歌、赋的运用，用范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，给学生讲人生的真正价值，在于对社会的贡献。
用毛泽东的《沁园春、雪》讲述价值判断和价值选择，应该遵循社会发展规律，自觉站在最广大人民群众的立场上。
在政治课起到非常重要的作用。
二、艺术美作为一名政治教师不仅有一笔漂亮的粉笔字和钢笔字，而且还对舞蹈、书法、绘画有一定的了解掌握。
板书工整，书写漂亮，说明政治教师认真，准备充分，有规划。
从导入新课，讲授新课，课堂练习，课堂总结，作业布置，精心设计，上完一节课，通过各种形式总结本节课的重点。
我在上政治课让学生记住关键内容，编写了部分顺口溜，国家具有三属性，主权社会有阶级，国家制度包两体，国体政体有联系。
国体是指国性质，各个阶级占地位，什么阶级来统治，奴封资社四大类。
民主特指有范围，少服从多共管理，民主具有阶级性，它与专政辩统一。
相互区别相对立，专是保障民是基。
国家性质定国职，国职反映国性质。
上完经济生活，用简单的词语总结了整个一本书，生产，分配，交换，消费。
做一个学生喜欢的政治教师
做一个学生喜欢的政治教师作者：董雪来源：《新教育时代·教师版》2017年第30期人们都说教师是太阳底下最神圣的职业，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求，来面对这份神圣的职业。
作为一名政治教师，我认为学识和品德素养是教师发展的重要前提；良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件；课堂教学是教师为人师表的主旋律。
那么，新时期如何做一名学生喜欢的政治教师呢？一、丰富而完备的学识——掌控课堂教学的主旋律1.靠“颜值”吸引他们。
作为一名教师尤其是女教师仪表和着装非常重要，这除了符合学生的审美原则外，教师的着装还兼有潜移默化的育人效应，衣服年轻点、勤换点让学生每节课都能看到一个崭新的老师，来拉近师生间在年龄上渐远的距离，把学生的眼球暂时吸引过来。
2.靠“语言”震撼他们。
课堂教学靠得就是口耳相传，不管是传授知识，还是教授本领都离不开口语表达教学内容，不同的表达方式，给予学生的感受也是不同的。
我们可以利用政治学科的特点在课堂上经常给他们讲一些他们感兴趣的时政要闻，激发学生兴趣、丰富学生知识。
另外也可以把教材中的案例与个人的人生经历结合起来讲，他们都会像挖到了明星的八卦新闻一样感兴趣，。
比如讲同学关系时可以讲当年我们与同学的一些趣事，讲艰苦奋斗时可以讲我们的童年生活，讲到考试焦虑我们自身的焦虑体验等。
这样即让他们记住了知识，又达到教育的目的还极大地激发学生学习热情，何乐而不为？其实课堂就像舞台，我们表演的内容一定要源于科学、尊重科学，但形式一定要丰富多样、轻松幽默靠的就是语言的功力。
时间一久，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机，从而达到我们教学的目的。
3.靠敬业心征服他们。
作为人类灵魂工程师的教师必须具备敬业精神，淡薄名利，超然物外的气度，这是师德，是师魂。
但敬业不简简单单是加班加点牺牲休息时间，放弃或忽视亲情和友情，带病工作等。
真正的敬业，是把自己的工作当作一种精神享受和人生体验。
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如何做一个让学生喜欢的政治老师
高中思想政治课的教学，是以邓小平理论为中心内容，分别简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设尝试。
教学中应根据各学科的特点进行学习方法指导。
本人从事思想政治课教学，回顾几年来的工作经历，感受颇深。
在不断的学习和摸索的过程中，有自豪成功之处，亦有遗憾失败之笔。
幸好酸甜苦辣都有营养，使我在总结经验教训的基础上也形成了对中学政治教学的几点粗浅认识和看法：
作为政治教师，首先要正确认识本学科在中学教育中的地位和作用。
我们常说：人才、人才，先成人后成才。
政治课堂是德育工作的一个重要阵地，政治教师要联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等，对学生进行比较系统的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
学习政治还可以给学生提供世界观和方法论，可以培养学生的辨证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，对学生学好各科也有很大帮助。
特别是哲学为其他学科提供方法论指导，没有一定方法论指导的实践都是盲目的实践。
所以，作为一名教师，只有真正意识到本学科的重要地位，才能真正做到既教书，又育人。
否则，只能是一个教书匠，而不是一个教育者。
二是备课。
“台上一分钟，台下三年功”，细致和充分的备课是上好一堂课的基础。
备课一般都按；备大纲，备教材，备学生三个环节来进行。
备大纲（课程标准）能使教师了解教材的知识层次，体系
和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去。
对于提高教学效率有重要意义。
备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系，备学生这是备课的关键。
因为学生是课堂的主体。
教师的教是为了学生的学。
怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。
备课时，教师要注重扩充教材。
政治课实践性较强，时代性鲜明，但教材中的事例材料往往滞后，因此，备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。
通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。
当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备。
三、上课是教学的中心环节。
在上课的过程中，要充分发挥学生的主体地位。
传统教学中“注入式”和“填鸭式”的教学早已是明日黄花。
因为这种“我讲你听”的“告诉式”为主的教学方法剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。
只能扼杀学生个性发展和创造力的发挥。
“带着知识走向学生”不过是“授人以渔”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。
教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。
所以，要充分发挥学生的主体作用。
那么，怎样才能充分发挥学生的主体作用
呢？我个人认为：首先，从思想上要相信学生。
每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。
不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会。
过去“填鸭式”、“注入式”的教学方式培养了学生的依赖心理，导致现在，当新课程改革扑面而来时，课堂上，我们的学生往往是“讨而无论”、“启而不发”，为了完成课堂教学的内容，我们又回到了“我讲你听”的“填鸭式”，听过一位优秀教师的两节课。
第一节是高一时，课堂采用的是讨论式和启发式教学。
有一部分学生也表现出了“讨而无论”、“启而不发”的现象。
一年之后，讲高二哲学，同一批学生却明显的感觉到学生的分析、概括能力大大增强了，课堂气氛热烈而融洽，学生真正“动”起来了。
这个成果的取得在于这位老师长期的准备，从高一时就要求学生课前预习，有专门的预习本以保证效果。
现在学生基本已形成习惯。
所以，要让学生动起来，就要相信学生的能力，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。
当然，在整个过程中要对学生进行引导和严格要求。
其次发挥学生的主体作用要真正发挥教师的主导作用。
教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地的去感受，使学生乐学。
如，我在讲授《货币的职能》这一课时要求全体学生提前预习课文，并对全部内容设计问题，然后找出五名学生分别扮演货币的五种职能。
作为嘉宾。
（教师要对其提供培训）上课后，先由“第一嘉宾”“价值尺度”做自我介绍，然后学生以“小记者”的
身份提问。
在双方互动的过程中，掌握这一部分的知识，后四种职能依次类推。
这个过程基本上由学生来完成，教师只是从旁补充、指导和做最后总结，一节课下来学生既掌握了知识又培养了能力。
再次，要多对学生进行正面的评价。
学生好比种子，需要教师提供土壤水分、空气和阳光。
教师的评价是学生赖以感受成长喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。
成长需要激励，学生需要老师公正的评价和积极的肯定。
因此，在教学中我积极利用各种机会创设各种情景，力争创造更多让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。
同时，积极挖掘学生的优点。
如，课前的认真预习，工整漂亮的作业，课堂上大胆发言，有创意的问题，成绩的进步，有独到见解的回答，丰富的课外知识等等，都会给予及时而诚恳的表扬。
这样，学生的自信心增强了，学习兴趣更浓了。
与此同时师生之间关系更融洽了，“亲其师，信其道”更有利于教学工作的进行。
最后，课堂教学还应充分利用多媒体教学来调动学生的求知欲。
最后对每一个教师来讲，作好教学反思是提高业务素质的主要条件。
每个教师的业务素质都是在教学实践中逐步积累和不断提高的。
通过对教学反思，及时回过头来检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是的分析，积累成功经验，总结失败的教训；及时解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。
这样日积月累，可以增强自己的教材处理能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。