余光中《乡愁》教案设计
《乡愁》教学设计文档精篇三篇
《乡愁》教学设计文档精篇三篇《乡愁》教学设计文档1教材分析：《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，有强烈的现实感和鲜明的时代感，有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度通过学习本诗，进一步培养和提升学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。
教学目标：1.理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。
2.培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。
3.深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。
教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。
教学难点：对诗中四种意想的体会和把握教学过程：一.导入新课故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊！二.作者简介让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家。
三.指导朗诵1.听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏（播放课件学生全神贯注地听录音朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了）2.明确感情基调、语速（深沉中略带哀伤的，缓慢的）3.划分诗的节奏4.老师作示范朗读（配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》）5.指名朗读四.分析、解读本诗1.这首诗抒发诗人什么样的感情？（抒发诗人对家乡对祖国的思念之情）2.要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情？（板书：邮票、船票、坟墓、海峡）3.诗中分别表达了怎样的乡愁呢？请同学们分小组讨论，想景悟情，再现诗中的内容，用语言表达出来（生六人一组，师来回巡视，具体指导）（通过联想，演释诗的内容：小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着；后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在高山上，眺望祖国大陆：这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊！板书：思乡、怀亲、爱国）4.通过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心现在大家一起来欣赏这首诗，这首诗美在哪里？同学们可以从结构、主题、意境、修辞等去欣赏（生议论明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美小时候、长大后、后来、现在，富有结构美）小结：乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，收到了具体、生动的效果这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则是层层推进的由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情，有以往乡愁不可比拟的广度和深度构思精巧、结构整饬、旋律优美5.再次朗读全诗，体会感情，试着背诵（三分钟后，师生齐背）五.激情抒怀乡愁是苦涩的也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那一抹淡淡的愁绪萦绕在心头……如果你是这位凭栏而立的老者，站在海峡的彼岸，眺望大陆的方向，心里会想些什么？你又想对大陆说些什么呢？（鼓励学生畅所欲言）是啊，山水也许能隔开一切，却隔不断两岸同胞血浓于水的骨肉深情！相信这深情总有一天会填平这浅浅的海峡，到那时，“月圆人也圆”！六.迁移拓展1.仿句这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有很多东西能触动我们的心灵，请同学们结合自己的理解，用具体的事物为"乡愁"打个比方（略思片刻，指名回答）。
《乡愁》优秀教学案（通用10篇）
《乡愁》优秀教学案《乡愁》优秀教学案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《乡愁》优秀教学案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乡愁》优秀教学案篇1教学目标：1、知识与技能：让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。
学习借物抒情的写法。
2、过程与方法：通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀3、情感、态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
提高学生维护祖国统一的思想意识。
教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。
2、探讨诗歌的主题。
3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。
教学难点：引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。
深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
教具安排：ppt教学课件教学课时：安排1课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。
那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。
是啊！游子思乡，故土难忘。
抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。
其乡愁诗也是异彩分呈。
今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
二、分析本诗的写作特点。
1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。
（借物抒情）2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。
语文教案-余光中《乡愁》
语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，感受诗歌的语言美。
（2）通过分析诗歌的结构和意象，理解诗人的思想感情。
（3）通过写作练习，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生对传统文化的认同和尊重。
（3）培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌的主题和情感的理解。
（3）诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象和隐喻的理解。
（2）诗歌的语言和节奏的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌，理解诗歌的内容和情感。
（2）准备相关的背景资料和讲解材料。
（3）准备朗读和讨论的指导。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，理解诗歌的内容和情感。
（2）准备朗读和讨论的发言稿。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，回顾诗歌的主题和情感。
（2）提问学生对故乡的情感和记忆，引出本节课的主题。
2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读。
（3）学生自主朗读，感受诗歌的语言美。
（4）学生背诵诗歌，加强记忆和理解。
3. 讨论与分析：（1）教师引导学生分享对诗歌的理解和感受。
（2）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和隐喻。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。
4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生以故乡为题材，写一段描写或抒情的文字。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）学生分享自己的作品，教师点评和指导。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵的评价：（1）评价学生的朗读语音语调和节奏的准确性。
（2）评价学生的背诵记忆和理解程度。
2. 学生讨论和分析的评价：（1）评价学生的理解和感受的深度和准确性。
余光中 《乡愁》 教案
余光中《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《乡愁》；（2）分析并掌握诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点；（3）了解作者余光中的生平背景及文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱与思念之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点1. 诗歌的意象分析；2. 诗歌的修辞手法和韵律特点；3. 作者余光中的生平背景及文学地位。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义理解；2. 诗歌韵律的把握；3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师课件；2. 相关资料：关于余光中的生平介绍、诗歌鉴赏方法等；3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，分享自己的学习心得；（2）介绍本节课将要学习的现代诗歌《乡愁》。
2. 诗歌鉴赏（1）让学生自由朗读《乡愁》，感受诗歌的韵律美；（2）分析诗歌中的意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”等；（3）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等；（4）引导学生深入理解诗歌所表达的作者情感。
3. 作者简介（1）介绍作者余光中的生平背景；（2）分析作者的文学地位及对后世的影响。
4. 诗歌拓展（1）让学生收集其他表现乡愁的诗歌，进行比较学习；（2）邀请学生分享自己的乡愁故事，感受乡愁的情感内涵。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法等；（2）激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
6. 作业布置（1）背诵《乡愁》；（2）写一篇关于乡愁的短文，可以是自己的经历或感悟。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《乡愁》的情况以及乡愁短文的质量，评估学生的学习效果。
余光中《乡愁》教学设计（通用3篇）
余光中《乡愁》教学设计（通用3篇）余光中《乡愁》教学设计（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的余光中《乡愁》教学设计（通用3篇），希望能够帮助到大家。
余光中《乡愁》教学设计1【设计】文本细读教学法。
【创意说明】对这样一首妇孺皆知的新诗名篇，仅仅只满足于浮光掠影式的浅层赏析，显然是不够甚至是不得要领的。
我们应该运用文本细读的方法，探骊得珠，进一步寻求它大获成功的深层原因，这样不仅可以把对此诗的解读引向深入，还可以由此诗的成功，让学生初步了解现代诗歌艺术上成败的规律性因素。
【教学步骤】一、整体感知乡愁本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?(作者巧妙地将乡愁这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。
在人生的每一个阶段里，乡愁分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。
)二、细读探究1、细读乡愁的情感内涵：⑴ 这首清浅明朗的小诗，读来似乎没有任何理解障碍，然而它举重若轻地浓缩了中国式乡愁的全部内涵，你认为中国式乡愁的全部内涵具体指的是什么?亲情乡愁爱情祖国情⑵ 读《乡愁》这首诗，我们能感到诗人余光中心灵深处一个执著的主导情感仅仅是乡愁吗?对中华民族历史文化的认同感。
2、细读乡愁的形式讲究：⑴ 乡愁四节诗在形式上有什么共同的特点?这样些有什么目的?(节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各节对应，位置上的诗行字数相等)(乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不芜杂。
)⑵ 乡愁的结构具有怎样的特点?这样写有什么用意?(结构的复沓升华了这首诗的思想意义，使这首清浅明朗的小诗显得既深情绵邈，而又庄严正大。
语文教案-余光中《乡愁》
语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵余光中的《乡愁》。
能够分析并描述《乡愁》的主题、情感和意境。
能够解析《乡愁》中的修辞手法和诗意表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解《乡愁》的内涵和外延。
学会欣赏和评价现代诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的深深思念和热爱之情。
培养学生的爱国情怀和对家乡的眷恋之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《乡愁》的诗意和主题的理解。
修辞手法的分析和应用。
诗歌的朗读和背诵。
2. 教学难点：理解《乡愁》中的象征手法和深层含义。
诗歌情感的表达和体验。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《乡愁》的背景和作者余光中的生平。
准备相关的文学评论和解析文章。
准备教学PPT和多媒体材料。
2. 学生准备：预习《乡愁》，了解作者和诗歌背景。
准备笔记本，用于记录课堂内容和思考。
四、教学过程1. 导入：通过展示余光中的照片和简介，引起学生对作者的好奇和兴趣。
引导学生思考乡愁的含义和个人对乡愁的理解。
2. 朗读与感悟：学生齐读《乡愁》，感受诗歌的韵律和情感。
教师引导学生闭眼聆听，想象诗歌描绘的场景和情感。
3. 内容解析：教师引导学生分析《乡愁》的主题和情感。
学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
4. 修辞手法分析：教师引导学生解析《乡愁》中的修辞手法，如比喻、象征等。
学生举例并分析修辞手法的效果和意义。
5. 写作与表达：教师引导学生以《乡愁》为启发，写一段个人对故乡的感悟和描述。
学生分享自己的写作，并进行互相评价和讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。
2. 写作表达：评估学生在写作中对《乡愁》的理解和个人的感悟表达。
3. 背诵与默写：检查学生对《乡愁》的背诵和默写情况，评估学生的记忆和理解能力。
六、教学延伸1. 比较学习：教师引导学生比较余光中的《乡愁》与其他乡愁主题的诗歌，如《登高》等。
《乡愁》余光中教案（通用10篇）
《乡愁》余光中教案《乡愁》余光中教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的乡愁余光中教案（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
《乡愁》余光中教案篇1教学目标1.通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。
2.能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。
3.能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。
教学重点及难点：1.以诵读为基础，重在学生自己的感悟和理解。
2.能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。
教学时间：一课时教学过程：一、创造情境、导入新课中国是一个诗的国度，而乡愁又是中国诗歌史上历久常新的主题。
许多诗人都曾表达过那最让人牵肠挂肚、费尽思量的思乡之情。
不必把栏杆拍遍，在唐诗的峰峦中苦苦寻觅;也不必细说从头，在宋词的柔波里轻轻荡舟，单是课本上余光中先生的这首小诗就足以让我们感受一番乡愁的韵味。
(看屏幕)古往今来，不少文人墨客以明月来寄托自己对故乡的思念之情，如李白的《静夜思》，尤其诗中两句“举头望明月，低头思故乡。
”集中表达了诗人浓郁的思乡之情。
思乡是诗歌永恒的主题，今天就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的《乡愁》，看他是怎样寄托自己的思乡之情的。
二、朗读吟诵——感受诗歌音乐美我们说诗歌是文字跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。
好，下面让我们一起奏响第一乐章：朗读吟诵——感受诗歌音乐美。
请大家欣赏配乐朗诵，在欣赏的时候，老师要求大家注意节奏和重读音，并用心体会诗歌的情感。
(课件展示、学生欣赏)乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头1.简介作者(看屏幕)余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
乡愁 教案优秀10篇
乡愁教案优秀10篇乡愁教案篇一《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。
下面是第一范文网小编为你带来《乡愁》教案及反思，欢迎阅读。
《乡愁》教案教学目标：1、通过诵读，感知《乡愁》的意境和情感。
2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法3、体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。
2、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法教学难点：培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力教具准备：多媒体课件一套课堂教学设计：一、导入新课(课前播放毛啊敏演唱的《乡愁》，创设情景)据说毛啊敏在中央电视台一次大型晚会上演唱这首歌时，曾使全场观众潸然泪下。
这收首歌何以如此感人？让我们带着这一疑问一起走进《乡愁》作者余光中简介(大屏幕显示)二、诵读乡愁1、生自由朗读，根据课文提示划分节奏，把握感情基调。
2、师示范朗读后，师生共同总结朗读要求(感情深沉语速舒缓)3、生朗读(齐读、分组读或指名个人读)三、解读乡愁(一)、欣赏图文并茂的录音朗读，解决以下几个问题1、这首诗抒发了作者怎样的情感？他是通过哪些具体事物来表现这种情感？2、分析四种意象，每种意象各寄托了作者怎样的乡愁？3、想景悟情，通过想象，演绎诗歌内容，感受表达诗人情感。
(二)、欣赏诗歌这首诗美在哪里？从结构、修辞、意境等去欣赏。
(三)背诵诗歌四、拓展训练1、仿句，结合自己的理解，用具体的事物为乡愁打个比方乡愁是。
2、诗词积累，你还知道哪些关于思念家乡、思念亲人的名诗名句。
附：板书设计邮票母子分离对母亲的思念家愁乡船票夫妻分离对妻子的依恋愁坟墓母子死别对母亲的追念海峡离开大陆对故土的眷恋国愁托物寄情《乡愁》反思乡愁》是我很喜欢的一首诗，所以这次比赛才会选择它。
在备课上我花了较多精力，但上下来后感觉并不好。
下面我就这节课从教学设计、课堂教学效果和课堂重建三方面进行反思。
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《乡愁》教案设计
余光中
一、走近乡愁（循环播放背景音乐）
对于背井离乡、漂泊在外的游子来说，“回家”是他们最大的愿望、最美的梦想。
然而，因为种种原因，一些人却有家不能回、有亲不能见，于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。
古有李白的《静夜思》（学生朗读《静夜思》），今也有余光中的《乡愁》。
今天，我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
（大屏幕显示课题）
二、倾听乡愁（循环播放背景音乐）
1、首先我们一起熟悉本文的作者。
余光中，台湾当代著名诗人。
1972年，台湾的一个深夜。
一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。
诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。
突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。
酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来……写下的便是这篇思乡的代表作《乡愁》。
现在，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！
2、多媒体播放《乡愁》（在听的过程中，仔细体会诗中蕴含的感情）
3、深情的诵读，让我们感受到浓浓的乡愁。
朗读是语文的基本功之一，读诗，更要注意把握节奏和重音。
下面，我们一起来看这首诗的节奏和重音。
斜线表示停顿、着重号表示重音。
学生齐读后提示字的读音。
注意：“这”和“那”都是多音字。
在这首诗中，我认为，读“zhèi”“nèi”在语气上更舒缓，更易读出诗的内在感情。
（拼音“zhèi”“nèi”
换颜色）
4、我们再次倾听《乡愁》，同学们可以小声跟读。
下面分组朗读，注意感情。
（每组推荐一个同学，朗读可一人独立完成，也可两人或三人合作）
三、品味乡愁
1、诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。
明确：这四个词分别是：小时候，长大后，后来，现在（板书）。
诗中四个表示时间的词语有什么作用？
✐结构上按时间排序，层次清晰，像一条线贯穿全诗。
✐内容上感情随着时间的推进层层加深，层层递进。
2、诗人在四个意象前加的修饰语是“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”，这在语言形式上有何表达效果？
这几个词含有轻微、细小的意思，用来表现本来沉重的乡愁，能给人一种似淡实浓、举重若轻的感觉，让本来令人伤感的离愁别绪多了几分回味，少了几分哀伤。
同时叠词的运用也增强了诗歌低回婉转、如泣如诉的音乐效果。
3、乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？
明确：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。
（板书）
4、这些形象表现了作者怎样的思想感情？
邮票：（返回画面，女同学读一节）小时候离家读书，外出求学的少年思念母亲，可路途遥远，只有让这枚小小的邮票
把心中的思念带给远方的母亲。
真是邮票小小，含情依依。
（板书：对母亲的思念）。
船票：（返回画面，男同学读第二节）长大后，为生活所迫而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念。
那缕缕的乡愁，只能寄情于那窄窄的船票。
真是船票窄窄，相思殷殷（板书：对爱人的思念）
请同学们结合画面，仿照前两节的形式，用自己的话把三四节的内容讲给小组里的人听。
（学生发言后，老师可做总结）坟墓：（教师读第三节）不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。
可是，当诗人回到朝思暮想的家乡时，却再也看不见母亲慈爱的笑容。
一方矮矮的坟墓把我与母亲永远的隔开了。
所以坟墓矮矮，哀痛深深!（板书：与母亲诀别的悲伤）
海峡：（齐读第四节）而现在，这浅浅的海峡，又把我与祖国隔开。
它阻断了多少亲人的团圆梦，它又使多少人骨肉分离；这浅浅的海峡之水，是游子的思乡之泪，是中华民族、炎黄子孙的乡愁之泪！所以海峡浅浅，乡愁浓浓（板书：对祖国的思念）
到这里，诗人把乡愁推向极至，暗示了只有祖国统一，心中的
乡愁才得以了结。
由个人的故乡之思升华到普遍的家国之思。
归纳主题：
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，表达了诗人思念家乡，思念亲人，思念祖国，渴望祖国早日统一思想感情。
5、让我们再一次倾听《乡愁》（多媒体播放《乡愁》）
6、下面，我们带着感情来背诵这首诗。
之后，每组推荐一个代表为大家背诵。
（背诵可一人独立完成，也可两人或三人合作）
四、感悟乡愁
小结：对于长期飘泊的游子来说，家园的影子最让人牵绊，乡愁更是挥之不去，诗人和许多游子都一样，希望与家人团聚，渴望祖国早日统一。
虽然，我们的祖国还没有完全统一，但是，1997年7月1日，香港回家了；1999年12月20日，澳门也回家了。
相信，在不久的将来，台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。
那时，浓浓的乡愁将化为相聚的喜悦，让我们翘首以待！五：作业：仿写句子。