人教版小学语文教案两只小狮子
《两只小狮子》
《两只小狮子》两只小狮子教案篇一阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”新课还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻追求语文知识的系统和完整。
”“新课程不应对学生进行知识的灌输，因为如果只是以落实所谓的“知识点”为前提以单纯的接受性学”在冯教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懒洋洋”，学生更愿意参与，更能直观感受并内化词语意思，这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。
以“演”入情境。
新课标指出：“朗读要在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。
” 本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？较有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子骄傲的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么指点朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。
以“演”促交际。
新课标着眼于现代社会人际交往频繁的要求，在口语交际方面提出“具有日常口语交际的基本能力，强调文明交往和合作精神。
”而口语交际并不只是口语交际课的任务。
教师必须努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。
冯教师就充分注意到这一点，在进行分角色表演的同时，不忘利用这创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
较后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！童话故事《两只小狮子》教学设计篇二教材分析：1、教材特点：《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。
《两只小狮子》课文优秀教学设计（精选6篇）
《两只小狮子》课文优秀教学设计《两只小狮子》课文优秀教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《两只小狮子》课文优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两只小狮子》课文优秀教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学重点：读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学难点：积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。
教学准备：头饰两只小狮子图片课件一、复习新字幻灯片出示字词——上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。
二、细读课文，读中感悟。
1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。
现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。
2、指名给两只小狮子取名。
（板书：勤、懒）引导用“因为……，所以……”说理由。
过渡：这两只狮子真不相同，一只（非常刻苦），另一只（什么也不干）3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。
（1）抓住“整天”一词，体会小狮子的勤奋整天是什么意思？你能用“整天”说一个句子吗？（2）练功内容——刻苦小狮子在整天练习什么本领呀？（滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得…..（4）指导朗读过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理出示句子，指读名句子（1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？（2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？（3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。
《两只小狮子》教学设计15篇
《两只小狮子》教学设计《两只小狮子》教学设计15篇作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《两只小狮子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《两只小狮子》教学设计1教学设计理念：我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。
这是一篇生动有趣。
极富教育意义的童话故事。
课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。
告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。
本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，有趣的故事情节，不同人物之间的对话，一定能激发学生的表演欲望。
因此，教学中，我通过创设情境，引领学生走进课文，通过绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉，在读读演演中深化对课文的感悟理解。
教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，采用多种方法识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学准备：图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题：提问：你知道森林中有哪些猛兽？学生回答。
过渡到狮子。
狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗？那么狮子给你什么感觉？生回答。
你想知道小狮子是怎么生活的吗？这节课，我们就来熟悉两个新朋友。
板书课题：两只小狮子。
学生轻声齐读课题。
识记“狮”字。
二、初读课文，整体感知。
1、师：课前老师布置了预习，现在请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读顺句子。
画出自然段。
2、检查学生的预习情况。
课件出示生字词：通过小老师领读、抢读开火车读准字音。
3、和生字朋友玩游戏：1）教师出示音节，学生举字卡，并迅速读字。
课文《两只小狮子》教案设计
课文《两只小狮子》教案设计课文《两只小狮子》教案设计（精选10篇）课文《两只小狮子》教案设计篇1教学要求1．学会本课8个生字和12个词语。
认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。
使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。
教学重点难点重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间 2课时教学过程第一课时一、形象揭题1．出示狮子彩色图画。
问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。
2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）学生读课题。
3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。
二、初读课文1．听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。
2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。
3．开火车分段请学生读课文。
其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。
三、导读课文1．狮子妈妈生下了两只小狮子。
这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。
请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。
2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。
（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。
（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。
（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。
练习朗读这句话。
（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。
3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。
其他同学注意听，准备评价后再朗读。
教师在评议中相机进行词句训练。
（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。
《两只小狮子》教案
组织学生分组讨论，交流自己的看法 和感受，引导学生深入思考，形成正 确的价值观。
04
教学准备
教师准备
课件
制作生动形象的课件，包括动画、图片和音频，以吸引学生 的注意力并帮助他们更好地理解课文内容。
生字卡片
准备本课生字的卡片，用于教学时展示和让学生进行认读练 习。
学生准备
预习课文
布置学生提前预习课文，了解故事的大致情节和人物关系。
学生进行反思和总结。
06
教学过程
出示课件，引导学生观察图画，了解狮子，认识“狮”字 。从狮子的吼声中，想象它的威力。
01
总结词：课件展示
02
总结词：观察图画
03
04
总结词：认识“狮”字
总结词：想象狮子威力
教师范读课文，学生边听边观察图画，再次认识狮子，尤
其是懒狮子的样子。
总结词：教师范读
总结词：观察图画
总结词：懒洋 洋的语气
03
04
总结词：体会 神态
学生自由练读课文，通过自己的朗读体验出懒狮子和小树 的对话的不同语气和神态。采取多种形式朗读课文，如
01
总结词：自由练读
02
总结词：体验语气和神态
总结词：多种形式朗读
03
在朗读中感悟第三自然段中狮子妈妈的话
01
总结词：感悟妈妈的话
02
总结词：启发想象
教学内容
课文《两只小狮子》的阅读理解。 生字词的学习和练习。
课文内容的拓展和延伸，如相关寓言故事的引入等。
教学难点与重点
重点
掌握本课的生字词，理解课文内容， 正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
引导学生深入理解课文内涵，认识到 勤劳的重要性，培养其热爱劳动、珍 惜劳动成果的品质。
小学一年级语文《两只小狮子》教案（精选15篇）
小学一年级语文《两只小狮子》教案（精选15篇）小学一年级语文《两只小狮子》篇1【教学目标】1.认识：“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】生字卡片、图片、头饰第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1. 学生自由练读。
2. 同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3. 指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、 .学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
a、指名读b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。
《两只小狮子》课文教案优秀9篇
《两只小狮子》课文教案优秀 9 篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？我范文的小编精心为您带来了9 篇《《两只小狮子》课文教案》，希望能够给您提供一些帮助。
1、学会本课 9 个生字和 12 个词语，认识 8 个字。
2、正确、流利的朗读课文。
在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。
是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。
指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦” ，“懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。
一、形象掲题大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？ (威武) 大家都称他做什么？ (森林之王)你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？今天老师就带大家去认识两只小狮子。
(板书课题：两只小狮子) 齐读课题二、讲读课文。
1、大家打开课本。
(出示挂图)指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。
(观察图画) 它们有什么不同表现呢？( 一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。
)看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。
(指名读)指导朗读： (指图) 这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。
(指名读) 这只小狮子整天练功。
(板书：练功) “整天”是什么意思？ (从早到晚) 练什么？ (滚、扑、撕、咬) 。
练好了这些就能捕到食物。
请同学表演一下他是怎演练功的？ (指名表演) 所以说他是怎么样的？ (非常刻苦) (板书) 谁来读读另一只小狮子的表现？ (指名读第二句。
) (板书：懒洋洋不干) 读的时候注意要读得懒洋洋的。
(再读) 2、他们的表现给谁看到了？ (小树) (出示图 2) 小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。
轻声的读一读小树与懒狮子说的话。
《两只小狮子》的教案范文
《两只小狮子》的教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《两只小狮子》的故事，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难，自信自强的品质。
3. 提高学生朗读、表达、想象和创造的能力。
二、教学内容：1. 学习生字新词，理解词语的意思。
2. 朗读并感悟故事中的情感变化。
3. 通过对故事情节的分析，引导学生理解自信的重要性。
三、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 故事情节的把握，以及对故事道理的感悟。
四、教学难点：1. 引导学生深入理解故事中的情感变化。
2. 怎样培养学生的自信心。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过图片或视频引入《两只小狮子》的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，了解故事情节，对故事中的角色和事件有一个初步的认识。
3. 学习生字新词，理解课文教师带领学生学习生字新词，解释词语的意思，帮助学生理解课文内容。
4. 分析故事，感悟道理教师引导学生分析故事情节，让学生明白自信的重要性，以及如何在生活中培养自信心。
5. 小组讨论，表达感悟学生分组讨论，分享自己对故事的感悟，培养学生的表达和沟通能力。
6. 总结反馈，布置作业教师对学生的讨论进行总结，给予反馈，布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论的表现来评价学生在的生字新词学习情况。
2. 通过学生对故事情节的把握和对故事道理的感悟，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 通过学生的表达和沟通能力，评价学生对故事情感变化的感悟。
七、教学资源：1. 课文《两只小狮子》的文本。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
3. 生字新词的学习卡片或PPT。
八、教学环境：1. 教室布置：教室内的座位排列以小组形式进行，方便学生进行讨论和互动。
2. 教学媒体：电脑、投影仪、音响等教学设备齐全，用于展示教学内容和引导学生进行学习活动。
九、教学策略：1. 情境教学：通过图片或视频引入故事情节，激发学生的学习兴趣和情感投入。
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两只小狮子
教学目标：
1．认识“狮、整”等生字，会写“练”和“习”。
2．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，从小学会生活的本领。
正确流利地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、激发兴趣谈话导入
1．师：小朋友们，喜欢动物吗？
2．师：老师也和你们一样，非常喜欢动物，今天还给大家请来了林中之王。
大家看，它正急着往我们这儿赶呢！（课件）谁喊喊它的名字？
师：你的翘舌音读得很好，轻声也读出来了。
（开火车读、齐读）谁有办法记住“狮”？（反犬旁加个师）
师：很多兽类动物的字都带有反犬旁，你想到了哪个字？（如;猫、狗、猴??）师：归纳方法：利用偏旁归类识字也是一种好方法，大家在以后的学习中可以用它来识记生字。
3．师：你对狮子这种动物还知道些什么？
师：狮子凭着它的身强力壮、威武勇敢和本领高强，成为了林中之王。
让我们一起再来喊喊这林中之王的名字。
（举卡片）
4．师：狮子妈妈生下了两只小狮子，看，他们也来了。
（课件）想不想听他们的故事啊？一起来读读课题吧。
二、初步感知课文
1．这是两只怎样的小狮子，在他们身上到底发生了怎样有趣的故事呢？赶紧打开课文，自己去读一读吧。
2．检查反馈
师：小朋友读得可真认真呢，你看，连狮子妈妈也在一边表扬你们呢。
她刚才悄悄地跟老师说，想来听听小朋友生字读得怎么样了。
指名带领大家读第一行。
师：发现没有，这一行的字全是——？（动作词）
师：老师来做个动作，你来猜一猜我做的是哪个词。
（其它三个老师做，学生猜）还有一个词老师现在无法完成，不过老师可以给大家变一变。
（课件演示，老师说：一件衣服分呀分开来，一位公公滚呀滚进去，热得三点汗水流呀流下来。
什么字？——生齐读）
3．小朋友真是了不起，狮子妈妈对你们的表现可满意了，咦，可老师怎么听到狮子妈妈在一边叹气呢？原来她看我们小朋友练本领这么认真，想到了自己的家的两个宝宝，她想到什么了呢？我们都读过故事了，你能来猜猜吗？
三、品读课文第二自然段．
1．是呀，课文中是怎么写的呢，让我们再次去读读课文，找找两只小狮子不同的表现，一只小狮子的表现可以用“——”，一只小狮子的表现可以用波浪线。
2．反馈，
出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（1）这只小狮子在干嘛呢？（练滚、扑、撕、咬的本领）
（2）师：是呀，这可是狮子生活的最基本本领哟，其它三个动作我们刚才已经演了，而这个撕是怎么样的一个动作呢？看老师来演示一下。
（用纸演示“撕”）（3）一起让我们一边做动作一边来读读这句话。
（4）引读理解“整天”
早上，天刚蒙蒙亮，这只小狮子就在——练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
中午，小动物们都回家吃午饭了，这只小狮子还在————，练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
傍晚，太阳落山了，这只小狮子仍在————，练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：像这们从早练到晚，我们就叫它是——？（整天）
朗读：谁能把这种时间很长的感觉读出来？指名2
师：那么谁能学着课文中的样子用整天来说说话呢？
妈妈整天（）
小鸟整天（）
（）整天（）。
（5）联系生活想象说话：如果你们就是小狮子，像这样从早练到晚，你会感到怎么样？
生：腰酸背痛。
师：尽管腰酸背痛，满头大汗，这只小狮子依然练习滚扑撕咬。
像这样吃了那么多苦头不放弃，长时间地坚持做一件事，我们就叫它是——？（刻苦）
（6）现在，你能把你感受到的读一读吗？（指名读、齐读）
过度：师：真是一只不怕困难的小狮子啊,可另一只呢?
出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
（1）他在干什么？让我们来演演这只小狮子的动作吧？
（2）除了懒洋洋地晒太阳，还可以说，懒洋洋地（）。
（3）你能把这只狮子懒懒的感觉读出来吗？（指名读）真是一只懒惰的狮子，让我们一起来读一读吧！
四、品读第3到六自然段
1．师：多懒的小狮子啊，他为什么会这样做呢，怎么想的？
“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的）说：．出示：懒狮子（2．”地位，我会生活得很好。
）想一想懒狮子说这句话的时候会是怎么样的心样？（得意洋洋，自以（1为是，骄傲）说这些话的时候，懒狮子还会有怎样的动作？（拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）表情真丰富，带着这种感觉，加上动作，谁再来读读呢？（指名朗）（2 读、齐读）请几组小朋友来表演一下。
（3））让我们一起来读读他们之间的对话吧，男孩子读懒狮子的话，女孩子（4 读小树的话，旁白老师来读。
她又会怎样跟他说呢？我们下节有个这样的孩子，难怪狮子妈妈要叹气了，课继续去学习。
五、写字练习．现在，让我们也向这只刻苦的小狮子学习，来练练我们自己本领，来写1 几个生字。
，你想提醒大家什么呢？“非”、“常”2．出示：．师范写，生观察。
3 、指导书写。
4
第二课时一、导入复习词语1. 练习小树与懒识字的对话。
2.
二、品读3—7自然段
1．同桌分角色读小树和懒狮子的对话。
2、指导读。
引导读出小树奇怪、关心的语气，狮子慢吞吞的、骄傲的语气。
（1）认识“吞”。
识记，组词。
慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座
位上读一读这句话可以加上动作。
（2）谁来给大家表演一下?
（3）小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累??）（4）懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。
”
听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气??）那能不能把这种得意的样子读出来呢?
在懒狮子的话里，你知道它懒的原因了吗？你觉得小狮子说得对吗?
3、狮子妈妈听到了，是怎样说的呢?找出来读一读。
指名读。
认读生字：将、靠、应
4、指导读妈妈的话。
（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。
）理解：不在了、生活的本领、真正的狮子．
5、(看图二)：小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。
)懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想？怎么样呢?小组同学互相说一说。
（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。
）如果给它改个名字，可以改成什么？
6、分角色读全文。
三、书写指导
我们也不能做懒惰的孩子，应该刻苦练习本领，学习知识，做一个真正有用的人! 现在我们就练写“练、习、学、苦”。
1、认读，口头组词。
2、观察田字格里的位置，有什么提醒大家的?
3、范写。
练习书写。
四、读读说说
懒洋洋地晒太阳懒洋洋地（）
慢吞吞地说慢吞吞地（）
兴冲冲地走进来兴冲冲地（）
板书设计
27 两只小狮子
勤狮子图懒狮图
滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳
学会生活的本领
成为真正的狮子。