小学语文多媒体教学的探究
小学多媒体教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已成为我国教育改革的重要组成部分。
在小学语文教学中，多媒体教学的应用不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新能力和实践能力。
本案例以我国某小学五年级语文课堂为例，探讨信息技术与语文教学的融合。
二、案例目标1. 提高学生对语文学习的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生的信息素养，提高学生的信息处理能力。
3. 促进学生创新思维和实践能力的提升。
4. 探索信息技术与语文教学的有效融合方式。
三、案例实施（一）教学准备1. 教学内容：《祖父的园子》2. 教学工具：电脑、投影仪、网络资源、PPT课件3. 教学目标：- 知识与技能：了解作者及其生平，掌握课文内容，学会生字词。
- 过程与方法：通过多媒体教学，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
- 情感态度与价值观：感受作者对祖父的深情，体会亲情之美。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过PPT课件展示作者沈从文的图片和生平简介，激发学生的兴趣，引导学生了解作者及其作品。
2. 情境创设教师利用网络资源，播放《祖父的园子》相关视频片段，让学生在观看过程中感受园子的美丽和祖父的慈爱。
3. 课文讲解教师通过PPT课件展示课文内容，引导学生分析课文中的重点字词、句子和段落，并结合视频片段进行讲解。
4. 小组讨论教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度对课文进行讨论，如“园子里的景物有哪些？”“祖父的性格特点是什么？”等。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
5. 课堂练习教师设计一系列与课文相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在练习中巩固所学知识。
6. 课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结作者对祖父的深情，体会亲情之美。
（三）教学反思1. 多媒体教学在提高学生学习兴趣方面取得了显著效果。
通过视频、图片等视觉元素，使学生对课文内容有了更直观、形象的认识。
2. 信息技术与语文教学的融合，有助于培养学生的创新思维和实践能力。
多媒体技术在小学语文教学中的运用
多媒体技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在小学语文教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将介绍多媒体技术在小学语文教学中的运用，并探讨其对教学的影响。
1.播放故事视频故事是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过多媒体技术可以播放精彩的故事视频，让学生在视听的同时更加深入地理解故事情节和人物性格，激发学生的想象力和创造力。
2.展示图片资料在教学中，教师可以通过多媒体设备展示与课文相关的图片资料，比如古代文化遗址、名人字画等，帮助学生更加直观地理解文字描述的内容，增强学习的互动性和趣味性。
3.播放优秀诗歌朗诵视频诵读诗歌是语文教学中的重要环节，通过多媒体技术可以播放优秀诗歌的朗诵视频，帮助学生领会诗歌的语音韵律和情感表达，提高学生的诗歌欣赏能力。
4.展示动画视频语文教学内容丰富多彩，通过多媒体技术可以展示相关的动画视频，比如古代神话故事、成语寓言等，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.制作多媒体课件老师可以运用多媒体技术，制作精美的课件，将图片、文字、音频、视频等多种形式融合在一起，帮助学生更加直观地理解知识点，提高学习的效果。
1.激发学生的学习兴趣多媒体技术在教学中的丰富多彩的展示形式，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习，提高学习的积极性。
2.丰富教学内容通过多媒体技术，教师可以将丰富多彩的内容呈现给学生，帮助学生更加直观地理解课文内容，促进学生对知识的深入理解和掌握。
3.提高教学效果多媒体技术的应用可以使教学内容更加形象生动，能够更好地激发学生的学习激情，提高学习的效果，使教学变得更加生动有趣。
4.个性化学习多媒体技术可以提供不同形式的学习资源，使学生可以根据自己的学习方式和兴趣进行学习，实现个性化学习，促进学生的全面发展。
5.促进教学互动1.教师应用能力不足教师在多媒体技术的应用方面可能存在一定的困难，因此需要提高教师的多媒体技术素养和能力，提供相关的培训和支持。
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用随着科技的高速发展，多媒体技术已渗透到各行各业，包括教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术的应用也日益受到重视。
通过多媒体技术的应用，可以使语文教学更加生动有趣，激发学生学习的热情，提高语文教学的效果。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用形式1.多媒体课件多媒体课件是多媒体技术在语文教学中最为常见的应用形式。
教师可以通过制作多媒体课件，将图文、声音、视频等多种形式的信息融合在一起，呈现给学生。
这种形式的语文教学不仅可以使教学内容更加生动形象，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.多媒体展示在语文课堂中，教师可以利用多媒体技术进行多媒体展示，比如通过幻灯片、视频等形式展示课文内容、名句赏析等。
这种形式的语文教学可以使教学内容更加直观、生动，吸引学生的注意力，提高学习效果。
2.提高学习效果多媒体技术可以使语文教学更加直观、形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体技术的应用，可以提供更加生动的教学场景，激发学生的联想和想象，促进他们的独立思考，提高学习效果。
3.个性化学习多媒体教学软件可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习内容和方式。
学生可以根据自己的学习需求，选择合适的学习资源和方式，进行个性化学习，提高学习效率。
4.丰富教学手段多媒体技术可以丰富语文教学的手段，开拓教学方法，使教学更加多样化。
教师可以通过多媒体技术设计丰富的教学活动，如课堂互动、课外拓展等，丰富教学形式，提高教学效果。
三、多媒体技术在小学语文教学中的挑战1.教师应用能力不足多媒体技术需要教师具备一定的操作和制作能力，但是目前一些教师的多媒体技术应用能力不足，造成了多媒体技术在语文教学中不能得到充分应用。
2.多媒体资源不足多媒体教学需要丰富的图文、声音、视频等资源支持，但是目前一些学校的多媒体资源并不丰富，造成了多媒体技术在语文教学中应用受到限制。
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究【摘要】本研究旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况。
引言部分总结了研究背景、研究目的和研究意义，为研究提供了理论基础。
正文部分分别介绍了多媒体技术在小学语文教学中的基本概念、优势，并列举了具体应用案例，同时探讨了存在的问题与挑战。
结论部分对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行总结，展望未来研究方向，最终得出结论。
通过本研究可以发现多媒体技术在小学语文教学中具有巨大潜力和应用前景，但也需要面对各种问题和挑战，有必要从更深层次进行探讨和研究，以期更好地推动小学语文教学的发展。
【关键词】多媒体技术、小学语文教学、应用研究、基本概念、优势、具体应用案例、问题与挑战、发展趋势、总结、未来研究方向、结论1. 引言1.1 研究背景在当今信息化时代，多媒体技术逐渐成为教育领域的热门话题。
随着互联网的快速发展和智能设备的普及，多媒体技术在教育教学中的应用也越来越广泛。
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，其教学内容涉及语言文字知识、文学欣赏、写作表达等多个方面，传统教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。
借助多媒体技术来提升小学语文教学质量，已经成为当前教育改革的重要方向之一。
在传统的小学语文教学中，教师主要依靠讲解、讲义、演示等方式进行教学，学生的学习方式比较单一，难以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
而多媒体技术的引入为小学语文教学提供了全新的可能性，通过图文结合、动画演示、音视频播放等形式，可以更直观、生动地展现语文知识和内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
研究多媒体技术在小学语文教学中的应用状况具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究的目的是探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况，分析其对语文教学的影响和作用，进一步挖掘多媒体技术在小学语文教学中的优势和潜在问题，为教学实践提供理论支持和指导。
具体目的包括：一是了解多媒体技术在小学语文教学中的基本情况，揭示其在课堂教学中的具体应用方式和效果；二是分析多媒体技术在小学语文教学中所具备的优势，探讨其能够提升学生语文素养和学习兴趣的可能途径；三是研究多媒体技术在小学语文教学中存在的问题和挑战，探讨如何解决这些问题并进一步发展多媒体技术在语文教学中的应用效果；四是探讨多媒体技术在小学语文教学中的发展趋势，展望未来应用方向，为教育教学改革提供参考和建议。
多媒体在小学语文教学中的利与弊
多媒体在小学语文教学中的利与弊随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，包括教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术也被广泛运用。
多媒体的使用为语文教学带来了很多便利，但同时也存在一些不足之处。
本文将从多媒体在小学语文教学中的利与弊两个方面展开讨论。
多媒体在小学语文教学中的利有以下几点：一、视听效果突出。
通过多媒体技术，教师可以借助图片、音频、视频等形式将课文内容展现给学生，使学生在视听上得到更充分的感受。
老师可以通过播放一段音频，让学生感受到古诗的韵律美；通过播放富有感染力的视频，让学生更深刻地理解某个人物形象等。
二、提高学生的学习兴趣。
多媒体技术可以让语文教学内容更加丰富多彩，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
通过播放一些有趣的动画片来引导学生学习课文，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，从而提高学习的效果。
三、增强学生的记忆力。
多媒体教学可通过图像、声音等多方位刺激学生的感官，有助于加深学生对于知识点的记忆，提高学习效果。
通过使用配有图片的幻灯片来辅助教学，可以让学生更加深刻地记忆课文内容，激发他们的学习热情。
一、技术设备限制。
多媒体教学需要相应的技术设备，比如投影仪、电脑等，而在一些小学，尤其是农村地区的小学，这些设备并不齐全。
即便有这些设备，也存在老师操作不熟练、设备故障等问题，导致多媒体教学无法顺利进行。
二、多媒体教学可能削弱学生的阅读能力。
在多媒体教学中，学生更多地是依赖声音和图像来获取信息，而较少接触到纯文本，这可能会减弱学生的阅读能力和文字分析能力。
长此以往，学生对于文字的理解能力可能会受到影响。
三、多媒体教学可能导致学生过分依赖电子设备。
学生在多媒体教学中习惯了依赖电子设备获取信息，可能会导致他们对于传统文本的学习兴趣减弱，对于纸质书籍的阅读意愿也会下降。
多媒体在小学语文教学中既有利，也有弊。
要合理利用多媒体技术，需要在使用上进行注意，充分发挥其优势的也要注意减少其不足之处的影响。
多媒体技术在小学语文教学中的有效融合
多媒体技术在小学语文教学中的有效融合引言随着信息技术的迅速发展，多媒体技术逐渐渗透到各个教育领域，尤其在小学语文教学中，充分利用多媒体技术可以有效提升学生的学习兴趣和综合素质。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用和有效融合方式。
一、多媒体技术的优势增强学习兴趣多媒体技术通过生动的图像、声音和视频等元素，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教学课文时，配合相关的视频和音频资料，可以使抽象的内容变得具体、生动。
促进理解与记忆多媒体呈现的信息具有多样性，通过视听结合的方式，可以帮助学生更好地理解知识。
研究表明，使用多媒体教学的学生与传统教学比较，其知识记忆的持久性和理解能力均有所提高。
提高学习效果通过交互式多媒体课件，学生可以进行自主探究和互动学习，鼓励他们自主思考和讨论，从而提高学习效果。
二、多媒体技术在语文教学中的应用课文教学在语文课文的教学中，教师可以使用多媒体课件来展示课文的主要情节、人物形象以及相关背景资料。
比如，通过动画演绎课文情节，使学生更能身临其境，增强故事的代入感。
词汇学习使用多媒体技术，可以为学生提供丰富的词汇学习素材，如图片、动画和音频，帮助他们更直观地理解词汇的含义和用法。
例如，通过播放单词的发音和相关图片，提升学生的听说能力。
写作教学在写作教学中，教师可以借助多媒体工具进行范文展示和结构分析。
同时，还可以利用在线写作工具，促进学生进行实时的写作练习与反馈，提升他们的写作能力。
阅读理解利用多媒体资源，可以进行情境创设，帮助学生进行阅读理解。
例如，结合多媒体资料进行课外阅读拓展，激发学生的阅读兴趣，并提高他们的理解能力。
三、多媒体技术有效融合的策略合理设计课程内容教师应根据教学目标，合理设计多媒体内容，确保多媒体资源与教学内容紧密结合，服务于语文学习的具体需求。
注重学生中心在使用多媒体的过程中，应充分考虑学生的参与度，鼓励他们主动参与到学习活动中。
例如，可以设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在使用多媒体的同时，增强学习的积极性。
2024年小学语文课堂教学中运用多媒体存在的问题
2024年小学语文课堂教学中运用多媒体存在的问题一、过度依赖多媒体在现代课堂教学中，许多教师过度依赖多媒体进行教学，甚至将其视为唯一的教学手段。
这种做法忽视了其他教学方法的综合运用，如板书、讲解、讨论等，导致课堂教学变得单一和机械。
过度依赖多媒体还会让学生产生一种依赖性，降低其主动思考和探索的能力。
此外，一些教师为了制作精美的课件而花费大量时间和精力，却忽视了教学内容的深度和广度。
这种做法虽然使得课堂教学看起来更加生动，但却可能忽略了教学的本质，即传授知识和技能，培养学生的思维能力和创新精神。
二、忽略教材本身内容在运用多媒体进行教学时，一些教师过于注重课件的呈现形式，而忽略了教材本身的内容。
他们可能将大量的图片、音频和视频等材料融入到课件中，以吸引学生的注意力。
然而，这种做法往往导致学生对教材内容的理解和掌握不够深入。
同时，多媒体的运用也可能影响教师对教材的理解和把握。
一些教师过于依赖课件的提示和引导，而忽略了自己对教材内容的深入思考和挖掘。
这种做法会使得教学变得浮于表面，缺乏深度和广度。
三、忽视学生主体地位多媒体教学往往容易导致教师忽视学生的主体地位。
在一些课堂上，教师过于注重课件的演示和讲解，而忽略了与学生的互动和交流。
这种做法会使得学生感到被动和压抑，降低其学习兴趣和积极性。
同时，多媒体的运用也可能影响学生的主动参与和自主学习。
在多媒体课件的引导下，学生可能习惯了被动地接受知识，而缺乏主动思考和探索的能力。
这种教学方式不利于培养学生的创新精神和实践能力。
四、互动方式单一机械多媒体在课堂上的应用虽然增加了师生互动的机会，但很多时候互动方式显得单一和机械。
许多教师仅仅通过提问和回答的方式与学生进行互动，这种方式缺乏深度和广度，难以激发学生的思考兴趣。
此外，多媒体的互动形式往往局限于选择题、填空题等简单的题型，忽略了开放性问题和讨论的价值。
五、信息量过大难消化多媒体教学的另一个问题是信息量过大，导致学生难以消化和吸收。
基于多媒体环境下的小学语文教学探究
基于多媒体环境下的小学语文教学探究摘要：随着社会主义经济建设的不断发展，我国教育事业也在改革开放的三十年里取得了令人瞩目的成就。
教育质量的不断提高，是每一个教育工作者都要面对的问题。
小学教育阶段的语文教学，在新的时代面前，也同样需要顺应教育创新的这一发展方向。
以多媒体教学手段在语文教学中的应用为例，对语文教学的多媒体设备的引用进行了可行性分析。
关键词：多媒体；小学语文；教学一直以来，小学教育都被社会各界广泛的关注。
因为小学教育，是整个教育历程的基础。
良好的小学教育，是奠定初中教育，高中教育甚至是大学教育的基础。
随着时代的不断进步与发展，我国教育模式也为了更适合时代的发展的需要，进行了改革，素质教育应运而生。
为了更好地适应素质教育的要求，我们小学阶段的语文教学，必须通过创新来迎合时代的发展需要。
多媒体教学设备的应用，就是一个教育创新的有效途径，是值得我们每一个一线教育工作者关注的发展方向。
一、多媒体环境下的小学低年级语文教学的必要性分析1.多媒体设备在语文教学中的应用是小学低年级教学改革的方向小学低年级教育的主要对象是大脑发育还没有完成，对事物认知能力还有局限性的孩子，所以针对这一阶段孩子的语文教育，我们应该以充分调动起孩子的学习语文的积极性作为前提，而多媒体教育手段的应用，无论对培养孩子的学习兴趣，还是培养孩子主动学习的能力都有实际意义。
小学低年级学龄儿童的语文教育，一直以来被视为是教育过程中的关键，因为语文能力的培养，不但关系到孩子的文字理解能力，言语表达能力，而且关系到语文学习的质量，直接影响到今后其他科目的学习质量。
小学低年级的语文教育，通过引进多媒体手段，给小学低年级语文教育创新，一个新的发展方向。
通过多多媒体手段的采用，语文知识将声音，画面，与文字有机结合，给小学低年级语文教育课堂带来了一种别具一格的新风采，所以说多媒体设备在语文教学中的应用，是小学低年级教学改革的方向。
2.多媒体设备在语文教学中的应用是小学低年级语文教学改革的必然趋势吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，培养学生养成良好的学习习惯，这是小学低年级语文教育的终极目标。
运用多媒体小学语文教学心得体会(共3篇)
运用多媒体小学语文教学心得体会〔共3篇〕第1篇：运用多媒体教学心得体会运用多媒体教学心得体会21世纪，网络信息化时代。
多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。
一时间，多媒体课件成为老师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。
于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。
但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。
下面我谈一下关于这方面的心得。
多媒体课件在教学中的积极作用。
多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的进步，从而可以进步学习效率。
课件的灵魂就在于课件表达的教学思想，遵循的教学原那么及规律。
通过模拟实验，在感性认识的根底上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能到达了较好的教学效果。
1、有利于信息传递和学生对信息的承受、储存。
老师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将老师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新才能，有效地进步学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的理论经历的缺乏。
对于联络实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出老师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地承受新知识。
2、多媒体课件使老师传授知识的形式得到了创新。
多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而到达取代老师局部课堂面授的目的。
集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地到达进步教学。
但是，在使用多媒体教学中，我们要注意以下几点。
1、要重视教学效果，防止本末倒置、喧宾夺主使用多媒体是为了进步学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，获得较好的教学效果。
多媒体技术在小学语文教学中的应用分析
多媒体技术在小学语文教学中的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了各行各业的重要工具，尤其在教育领域中的应用愈发广泛。
作为一门基础学科，语文教学对于小学生的综合素质培养起着举足轻重的作用。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用，并分析其优势以及存在的问题和挑战。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用优势1.提供丰富的教学资源多媒体技术为教师提供了海量的教学资源，比如图片、音频、视频等。
教师可以利用这些资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的图片、音频和视频，教师可以直观地展示课文中的事物和场景，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，多媒体技术也为学生提供了自主学习的机会，他们可以通过观看视频和听音频来巩固自己的知识。
2.提高学习的趣味性多媒体技术以其形象生动、直观易懂的特点，为语文教学注入了新的活力。
通过多媒体的展示，教师可以将抽象的概念转化为具体的形象，让学生能够更好地理解和接受。
比如，教师可以通过配图讲解生字词的意思，通过视频展示古诗词中的场景和情感，让学生在浸泡在多媒体的世界中，更加愉快地学习语文知识。
3.培养学生的创新思维多媒体技术可以激发学生的创新思维，并培养他们的艺术表达能力。
通过多媒体制作软件，学生可以自主创作PPT、动画、视频等多种形式的作品，展示自己对于课文的理解和想法。
这种自主创作的过程，可以培养学生的独立思考和创新能力，提高他们的艺术表达和沟通能力。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用问题与挑战1.技术设备的限制多媒体技术在小学语文教学中的应用需要依赖于电脑、投影仪等设备，而这些设备在一些农村和贫困地区的小学中可能很难得到普及。
此外，设备的维护和更新也需要一定的成本和人力投入，这对于一些资源匮乏的学校来说可能是一个挑战。
2.知识内容的准确性在利用多媒体技术进行语文教学时，教师需要对所使用的教学资源进行筛选和审核，确保其内容的准确性和教育性。
一些不准确或不适宜的教学资源可能会对学生的学习产生误导，影响他们的知识掌握和思维发展。
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小学语文多媒体教学的探究
摘要：新时期的小学语文要按照素质教育和新课标要求采用现代教学新手段创新教学。
本文从多媒体技术与培养学生能力、多媒体技术和小学语文学科的对接、在小学语文教学中辩证对待多媒体教学等三个方面就素质教育条件下的小学语文教学与多媒体技术的对接进行了探究。
关键词：小学语文教学多媒体技术素质教育
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01
素质教育教学要求采用现代教学手段进行创新教学。
多媒体技术进入小学语文教学课堂是时代发展的要求、是学生素质教育教学的要求。
适度运用多媒体技术进行小学语文教学的展示和解说，会让教学课堂更加丰富多彩、生动活泼，适合小学生年龄段的个性特点要求，也符合新时期的素质教育的要求。
1 多媒体技术与培养学生能力
1.1 多媒体技术的释义
随着科技的发展，利用计算机技术已经能够综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息，多媒体技术就是使这些信息建立逻辑连接，从而融洽人和计算机之
间的关系，进而达到将光电声转化为图、文、声的人机界面，最终让学生得以受益的计算机应用领域得到拓展。
1.2 多媒体的特点
一是多媒体能够综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息，是计算机信息处理的单一模式的拓展，其拓展结果就是能够通过人为操作可以交互处理多种信息；二是多媒体技术的交互操作可以为使用者提供更加有效的制约和使用信息手段；三是多媒体技术包括信息媒体的集成和处理这些媒体设备的集成。
1.3 多媒体激发学生的学习兴趣
一是多媒体动漫教学有利于提高学生想象力，能够突破教学难点；二是多媒体教学的演示有利于优化教学过程，适合学生好动爱热闹的个性特点，不但能够激发学生课堂学习的激情和兴趣，而且能加深学生对学习内容的理解，促进课堂教学的进程，激发学生的学习兴趣。
2 多媒体技术和小学语文学科的对接
2.1 多媒体模拟教学情境的教学
小学语文教学中运用多媒体进行模拟教学，适合于再现跨越时空的事物，将小学生无法“亲身经历”的事和“难以亲眼”看见的物用多媒体技术以动漫的形式呈现在学生面前，起到意想不到的教学效果。
笔者在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗时，利用课前准备好的教学课件，将诗的
“送别场面以及表现离别之情”的意境展现在学生的面前，学生看后有一种身临其境的感觉。
这样教学利于学生对诗意境（诗的重难点）的理解，久之学生的学习思考能力也会有更高的提升。
这就是模拟教学情境的教学。
现代教育媒体的模拟功能可以把教师想要教学的抽象概念，学生不易理解的问题，跨越时空的人（或事物），现实生活中无法进行的实验，都可以运用动画课件形式进行相关信息的处理，随后用多媒体投影在显示屏幕上，并根据屏幕的大小进行放大或者缩小，并配有一定的解说（配音）动静结合，图文并茂，符合小学生嬉笑打闹的性格特点，在很短的时间内就可以激发学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，对于学生的形象思维能力培养和抽象思维能力的提高是有很好的帮助的。
2.2 小学语文与多媒体结合的教学
小学语文教学为了迎合小学生的学习兴趣，已改传统的教学策略和手段，用多媒体“声光电”来进行全新授课教学，借以集中学生的注意力，化抽象的学习为直观的收看，多媒体教学中的优势得以显现。
一是教师在备课时将要教学的内容进行文字编辑排版、图形图像设计、音乐动画制作课件（备用）；二是将学生能够形象、直观、轻松地学习的教学内容、教学要求以及学生学习情况存储于计算机中；三是运用多媒体技术，以教学任务目标为主要线索，强化教育重
点、突破教学难点，在课堂教学中予以演示，调动学生学习的激情和兴趣；四是按照素质教育和新课标要求教学要面向全体学生的要求，让所有学生都有所得，势必需要实现个别化教学，也是语文教学由“应试教育”向素质教育转轨的重要途径。
在小学低年级阶段教学阶段学生的学习水平参差不齐，教学更是有重点难点――识字（教学内容单调、枯燥），加上学生难以读准字音，在记写字形、笔顺方面对小学生很难说清楚，而用多媒体进行重复动漫教学实现个别辅导，不但让差生有兴趣、有激情，而且记忆、写作方面都有大的提高。
3 在小学语文教学中辩证对待多媒体教学
3.1 多媒体技术教学的优越性
素质教育要求使用现代教育技术教学，就是说把教材中相对抽象、无法逾越时代的景象用多媒体技术展现在学生面前，让学生有身临其境的感觉，变被动不清楚为头脑中有影像，变抽象为直观，化单一为丰富，进行形象化教学，增加信息量，以此来提高课堂教学效率，进而推动学生积极思维。
3.2 课件制作符合学生要求
小学语文教师运用多媒体教学前要学习计算机技术，然后按照课件的制作要求由易而难，由简单到复杂，课件的内容复杂程度应根据新课标的要求，结合学生的年龄段进行
制作，以确保效果。
3.3 多媒体教学的灵活运用
在小学语文教学中应灵活性掌握是否应用多媒体。
一是传统的教学有时会让学生更易于传授，此时应注意灵活运用多媒体去补充传统教学的不足；二是多媒体教学要按照素质教育教学的要求，在媒体的选用过程中要做到内容与形式的统一，应根据需要选择合适的方式。
如在教学生读“生字”发声时用录音机比投影仪要好得多，因为这需要学生平心静气地去“听”；三是在小学语文教学中不能只顾对学生用所谓的现代教学技术――多媒体对学生进行灌输，而是要按照新课标要求，明确学生是学习的主题（主角），教师只起到引导监督导作用，只有这样，运用多媒体教学才能达到事半功倍的效果。
总之，多媒体技术在小学语言教学中的应用还需要进一步探索，只有把握了多媒体技术的特征，使其与语文教学的特征有机结合起来，才能够更好地落实素质教育，才能让小学生学有所得。
（内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山第二小学，内蒙古赤峰 024400）。