初中作文教学大赛教学设计一等奖-作文语言出彩技法
中年级作文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
中年级作文教学设计一、教学目标1. 培养学生良好的写作习惯和技巧；2. 提高学生的思维逻辑能力和表达能力；3. 培养学生的创造力和想象力；4. 增强学生的自信心和自我表达能力。
二、教学准备1. 教师准备好中年级作文教材及参考资料；2. 教师准备好教学工具，如黑板、白板、标书、课件等；3. 教师准备好相关的课堂活动和教学案例。
三、教学步骤1. 引入：教师可以通过给学生讲述一个有趣的故事或者给学生呈现一幅引人入胜的图片，以激发学生的学习兴趣，并引导学生思考和讨论有关写作的重要性。
2. 分析和讨论：教师可以与学生一起分析和讨论不同种类的作文，如叙事、说明、议论等，并向学生介绍作文的特点和要素。
同时，教师还可以请学生试着找出作文中的主题、中心思想和观点，并进行归纳总结。
3. 模仿和练习：教师可以通过给学生展示一篇标准作文，并向学生解释和讲解作者的写作思路和技巧，使学生能够模仿并练习。
接着，教师可以给学生布置一些写作任务，如写一篇关于自己的家庭、写一篇关于自己的理想等，不断引导学生进行写作训练。
4. 修改和提升：教师可以鼓励学生互相交流并互相修改作文，帮助学生提高作文的质量和逻辑性。
教师还可以采用一些激励机制，如评选优秀作文，对学生进行表扬和奖励，增强学生的写作动力。
5. 展示和分享：教师可以为学生提供展示和分享作文的机会，如组织班级作文比赛、作文朗读活动等。
通过这些活动，可以让学生相互学习和借鉴优秀的作文，激发学生的写作潜力。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过启示学生的思维、引导学生的发现和探索，培养学生的创造力和想象力。
2. 互动式教学法：通过师生互动、学生之间的互动，促进学生的积极参与和合作学习。
3. 实践式教学法：通过实际操作、实践活动，让学生学以致用，提高写作的实际能力。
五、教学评价1. 学生平时表现的积极性和参与度；2. 学生作文的完成度、质量和整体水平；3. 学生对于写作技巧和方法的掌握程度；4. 学生在作文展示和分享活动中的表现。
八年级上册作文教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
八年级上册作文教案一、教案目标1. 培养学生良好的作文习惯和写作能力；2. 提高学生的写作思维能力和文字表达能力；3. 通过作文教学，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
二、教学重点1. 如何组织文章结构，使文章具有逻辑性和条理性；2. 如何准确表达想法和观点；3. 如何运用丰富的词汇和语言表达。
三、教学难点1. 如何培养学生的写作思维，引导学生深入思考；2. 如何让学生从生活中找到写作的素材；3. 如何引导学生运用合适的语言风格。
四、教学准备1. 教师准备：教师可事先准备一些与学生生活相关的话题或议题，如“我的家乡”、“我的偶像”、“保护环境”等；2. 学生准备：学生带上笔记本和笔。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过简单提问或展示一幅图片引起学生的兴趣，激发学生对作文的学习热情。
2. 介绍作文的基本要素（10分钟）教师简要介绍作文的基本要素：标题、开头、结尾和主体部分。
通过示范作文的例子，帮助学生了解每个部分的特点和重要性。
3. 给出写作任务（5分钟）教师给学生布置一篇作文任务，如“写一篇关于你最喜欢的电影的文章”，并解释任务的要求和限制。
4. 指导学生写作（20分钟）教师引导学生按照标题的要求展开思路，组织好文章的结构。
在写作过程中，教师可以提供一些写作技巧和词汇的指导，帮助学生表达更准确、流畅的思维。
5. 交流分享（10分钟）学生完成作文后，可以选择向同桌或全班同学分享自己的作文。
学生可以互相交流、提出建议和交流写作心得。
6. 评价作文并给予反馈（10分钟）教师对学生的作文进行评价，并给予积极的反馈和建议，鼓励学生在后续的写作中不断提高。
7. 作业布置（5分钟）教师布置一篇写作作业，要求学生在家完成，然后带到课堂上进行互相交流和评价。
六、教学反思通过本节课的教学，学生得到了有效的指导，提高了写作的能力和思维水平。
学生在交流分享环节中积极参与，互相学习和提供意见。
但需要注意的是，教师在指导过程中应充分鼓励学生的创造力和个性化表达，避免过度等级化评价。
统编版语文九年级下册第四单元写作《言之有文书华章——作文语言润色技巧》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第四单元写作《言之有文书华章——作文语言润色技巧》公开课一等奖创新教学设计言之有文书华章——作文语言润色技巧教学设计【学习目标】1、阅读经典句段，体会语言魅力。
2、探讨有效路径，提升作文文采。
3、迁移训练促进语言美的内化。
【学习重难点】探讨有效路径，提升作文文采。
【教学过程】一、导入新课，激趣引思同学们，听说过推敲的故事吗？视频播放“推敲"的故事。
“推敲”这个故事中我们看到了古代诗人在斟酌文字上下得苦功夫。
孔子也说过：“言之无文，行之不远。
"意思是“语言若没有文采,就不会流传很远”。
一篇好的作文除了新颖的立意、丰富的内容、巧妙的构思外，语言的生动形象必不可少。
今天我们一起研究作文语言的润色技巧，让你的文章“言之有文"。
板书：言之有文书华章——作文语言润色技巧二、出示目标，明确方向【学习目标】1、阅读经典句段，体会语言魅力。
2、探讨有效路径，提升作文文采。
3、迁移训练促进语言美的内化。
学生齐读学习目标。
三、跟着名家感受语言魅力1、首先，我们来做个填词游戏，像贾岛一样“推敲”文字，感受语言美。
在下面的横线上填写合适的词语，让句子变得更优美。
屏显：入夜，毛毛细雨___进树叶里。
大家快速回答。
2、下面我们看看作家王鼎钧是如何写毛毛细雨的。
屏显：入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密（拟人），很湿，也很有诗意。
（王鼎钧《那树》）3、赏析、评价这句子。
大家觉得怎么样？学生回答老师归纳：你们看，作家用了一个“跌"字，把细雨写得就像个淘气而迷失方向的小孩子。
一个字就让整个句子既新鲜又生动，真是一字传神。
所以我们要想“言之有文”就要词语上下功夫。
4、大家看看，这个句子还有哪些地方写的比较美？生：“毛毛细雨比猫步还轻"，运用了对比的修辞手法。
老师归纳：对，这就告诉我们要想“言之有文”就要在修辞上下功夫。
5、这句话还有一点值得我们学习，就是句式上，既有“跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴"这样的长句子，又有“很湿”这样的短句子。
初中作文教学大赛课件一等奖---作文语言出彩技巧 作文课件
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3、坚强的信念能赢得强者的心，并使 他们变 得更坚 强。
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4、天行健，君子以自强不息。
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5、有百折不挠的信念的所支持的人的 意志， 比那些 似乎是 无敌的 物质力 量有更 强大的 威力。
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6、永远没有人力可以击退一个坚决强 毅的希 望。
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7、意大利有一句谚语：对一个歌手的 要求， 首先是 嗓子、 嗓子和 嗓子……我现在按照这 一公式 拙劣地 摹仿为 ：对一 个要成 为不负 于高尔 基所声 称的那 种“人 ”的要 求，首 先是意 志、意 志和意 志。
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28、立志不坚，终不济事。
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29、功崇惟志，业广惟勤。
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30、一个崇高的目标，只要不渝地追求 ，就会 居为壮 举；在 它纯洁 的目光 里，一 切美德 必将胜 利。
]
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，
麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自
豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头
脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用
更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
新班头“海拔”不很高，3的开方不足， 2的开方略有余，身材也符合中国国情—— 尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年 老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上 “草木”稀疏，更显其老气横秋。新班头 朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往”甚密， 光学、力学常挂嘴边。
要真情不要矫情，要自然不要做作， 要生动不要平淡，要新颖不要陈腐， 要文雅不要庸俗，要简洁不要罗嗦， 要灵动不要呆板，要个性不要格式， 要富含情感不要冷面无情， 要醇如美酒不要清淡如水。
尝试使用精彩语言写作（100字以内）
1、 用幽默的语言介绍一下自己或一个场面。 2、引用歌词或古诗词写学习生活中的感受。 3、请以下列话题为中心，运用排比等修辞写一段文 字.（话题不一定是开头字）
作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计
作文写作指导《扮靓语言巧出彩》公开课一等奖创新教学设计《扮靓语言巧出彩》教学设计教学目标1.知识与技能：了解并掌握几种常用的语言出彩技巧。
2.过程与方法：通过读、品、悟、改等活动逐步提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性，并学习生动优美的表达。
教学重点难点重点：掌握语言出彩的几种实用方法。
难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓"起来。
教学方法手段对比、品悟法，让学生反复诵读比较中感悟，探究方法。
教材分析学生在写作时，作文的语言不够优美。
所以，这节课讲解作文语言出彩的方法，选取学生习作中的突出共性错误，做反面教材，习作中的美词美句，以及教材中的优美词句，经典篇章，做正面范例，引领学生通过对比朗读感悟、探究分析的形式，谈谈自己喜欢的句子并说出具体的喜欢理由，进而探究得出作文语言出彩的相关技巧。
设计理念这节课主要是让学生自读所给的例句内容，通过分析比较，得出比较实用的作文语言出彩的方法，侧重培养学生：探究——分析——总结的能力，最后可以运用所学的方法进行写作，使自己的作文语言出彩。
教学流程一．精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1.大家听说过拜伦吗？他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（出示：自幼失明，沿街乞讨）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“___" 。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？预设：希望大家可以帮帮我。
感谢大家对我的帮助。
春天来了，可是我却看不见。
“春天来了，可是我却看不见”（出示：春天来了，可是我却看不见）正是这样一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
初中作文语言出彩技巧教案
教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。
2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。
教学重点：1. 各种修辞手法的运用。
2. 丰富多样的语言表达。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 语言表达的创新。
教学准备：1. 相关修辞手法的资料。
2. 优秀作文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。
二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。
2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。
3. 举例说明修辞手法的运用。
三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。
2. 分析作文中语言出彩的地方。
3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。
四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。
3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。
教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。
2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。
3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。
作文训练之语言出彩的技法教案
作文训练之语言出彩的技法教案《作文训练之语言出彩的技法教案》篇一《那次难忘的爬山之旅》在作文里，想让语言出彩，不是什么特别难的事儿，但也得有点小窍门。
就像我那次爬山的经历。
那座山不算特别有名，但在我们当地也是挺有看头的。
一开始，我站在山脚下瞅着那山，觉得没什么大不了的。
等真开始往上爬，才发现这路可不好走。
脚下的石头好像故意使唤我似的，高低不平。
我得小心翼翼地把脚放下去，就像在走钢丝一样。
这时候我就想啊，如果在作文里描写这个爬山路的感觉，简单说“路很难走”可太没劲儿了。
我得说“脚下的石头七扭八歪，像是喝醉了酒的大汉横七竖八地躺着，我每走一步都得先拿脚尖去试探，就怕一不小心踩歪了，摔个狗啃泥。
”我一路折腾，汗水呼呼地往外冒。
那汗水从额头流到眼睛里，蛰得我眼睛生疼。
我拿手去擦，结果手上有灰，把脸抹得一道一道的，跟个小花猫似的。
我当时这个狼狈样，如果写作文，我就能写“汗水像调皮的小虫子，直往眼睛里钻，我一抹脸，好家伙，给自己弄成了大花脸。
”后来越爬越高，看到的风景可把我震撼了。
远处的田野像一块块彩色的拼图，房子小得像火柴盒。
我就想起写风景的时候，要是只说“风景好”那多无聊啊。
可以说“那田野像被上帝打翻了的颜料盒，五颜六色的，房子缩成了一个个小火柴盒，看着可有意思了。
”这次爬山之旅，让我知道描写事情的时候，得把那些细节像挑刺儿似的挑出来，放到作文里，这时候语言就出彩多啦。
这样一写，整个作文就像加了魔法一样，一下就能把读者拉到你描述的场景里去。
篇二《公园的那只花猫》有这么个事儿，我们家附近公园有只花猫。
那猫可不得了，成了我写作文语言出彩的启发。
那花猫的毛是一块儿黑一块儿白的，远看就像穿着个特制的奶牛装。
第一次看到它的时候，它正趴在公园的长椅下面。
它的眼睛特别大，我走近它的时候，它瞅着我，眼睛里就像闪着小星星。
当时我就想，如果在写这猫的样子的话，就不能简单说“猫的眼睛大”。
而是要说“那猫的眼睛大得像两颗黑色的宝石，还一闪一闪的，仿佛里面住着个小星星。
初三作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计
初三作文教案设计一、教学目标1. 了解初三作文教学的重要性；2. 掌握初三作文的基本要求和写作技巧；3. 提高学生的写作能力和创新思维。
二、教学重点1. 初三作文的基本要求；2. 初三作文的写作结构和写作技巧；3. 提高学生写作的表达能力。
三、教学难点1. 如何培养学生的写作兴趣和写作能力；2. 如何指导学生进行有效的写作训练。
四、教学过程1. 导入引导学生思考作文对于语文学习的重要性，并通过例子引发学生对初三作文的兴趣。
2. 讲解通过讲解初三作文的基本要求，包括题目的审题，材料的选择和论证，结构的安排等，使学生了解作文写作的重要性和规范性。
3. 练习3.1 模仿写作教师给出几篇模范作文，让学生进行模仿写作，让学生熟悉写作的结构和语言表达方式。
3.2 主题写作教师给出一个主题，让学生进行写作练习。
在写作过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，并对学生的作文进行评价和修改。
3.3 同桌互评学生将自己的作文交给同桌进行互评，提供建议和改进的意见，以促进学生的相互学习和提高。
4. 小结总结本堂课的学习内容，并对学生的作文进行点评和总结，鼓励学生继续努力，不断提高写作能力。
五、课后作业布置一篇作文题目，要求学生按照所学的写作要求进行写作，并完成作文写作的检查表，以便学生自我评价和检查。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对初三作文的基本要求有了更深入的了解，并通过练习和互评，提高了自己的写作能力和创新思维。
教师在教学过程中要密切关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，以提高教学效果。
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作文语言出彩技巧
林甸四中张振华
教学目标：
1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。
教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。
教学手段：多媒体、展台
教学课时：1课时
教学过程：
一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略）
他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
（板书课题：作文语言出彩技巧）
2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）
(1)掌握几种实用的语言出彩方法。
(2)运用写作技法使语言出彩。
二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）
师：我们来看一组句子？
（生读句子）
A小花在雨后的阳光下开放。
B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）
师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。
如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。
（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。
还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。
启发：运用了什么修辞？（反复、拟人）‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。
结尾有运用修辞吗？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
排比、比喻、拟人的修辞，盛赞春的新、美、力，点明中心。
文中还对春花、春风、春雨进行了描绘、记得是如何描写春风了吗？引用志南和尚的“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，又结合比喻、拟人手法将春风描绘的温柔可感。
篇尾又引用“一年之计在于春”激励我们珍惜春光。
所以写作灵活运用修辞，巧妙引用经典诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，不但有文采，而且凝练生动，意蕴深厚。
师：有人称修饰为“魔杖”，说它点到哪里，哪里的语言就亮堂起来。
现在我把它赐予你，可要想着用哦！
精彩修辞能让文章生辉，打动我们，那请大家快速阅读习作片段，想想，这段文字是什么打动了你？
习作片段：望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。
以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。
这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。
爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。
额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼……”
生体悟表达，捕捉文章中蕴含的真情。
师：没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。
作者真正做到了“以我手写我心”。
说实话，写真事，抒真情。
唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。
（板书方法二：真情洋溢，动人心弦）2、语言出彩在真情洋溢，动人心弦。
但我们有部分同学想写的内容和真正呈现在我们眼前的文章总是有一段差距。
看，身边就有一名同学的习作出了这样的问题，你能帮他改改吗？
【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。
我下决心要把语文学好。
学生首先小组内七嘴八舌诊病，然后交流病因并找到修改办法。
师预测引导：这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。
师：这位同学很虚心，精心改了改，一起再看一看。
【升格段】成绩公布了。
哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰!
这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。
所以在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。
（板书：描写细腻，具体可感）
3.语言出彩在描写细腻，具体可感
师：除了精美的修辞、感人的真情、细腻的描写能打动读者的心，还有一种写法也能让文章生彩。
我们一起借鉴一下。
习作片段：
新班头“海拔”不很高，3的开方不足，2的开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社会主义初级阶段。
只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上“草木”稀疏，更显其老气横秋。
新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。
一次放学去取自行车，一看风大，自行车倒了一片，这老兄边扶边说：“谁的奔驰压了我的宝马。
”《我的班长》
“离中考还有10天。
”我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了。
“ABC”刚走，“范仲淹”又来了，刚对“范仲淹”挥手送别，“弦切角”随风而至。
《初三：痛并快乐着》
你发现这两篇文章的特点了吗？幽默。
幽默的语言不仅轻松活泼、趣味横生，而且能显示出作者的睿智。
所以恰当运用一些（如自我调侃、活用词语、巧妙嫁接等）技巧使语言显得幽默俏皮，就能增加语言的灵动美。
（板书：幽默风趣，灵动智慧）
4、语言出彩在幽默风趣，灵动智慧
小结：“文似看山不喜平”，今天的技法探究就是想我们的文章力避平淡，炫出文采，但语言毕竟是为了表情达意，是为主题思想服务，运用时要注意几点。
三、温馨提示----“十要、十不要”：
要真情不要矫情，要自然不要做作，要生动不要平淡，要新颖不要陈腐，要文雅不要庸俗，要简洁不要罗嗦，要灵动不要呆板，要个性化不要格式化，要富含情感不要冷面无情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蜡。
果能如此，必能文采斐然，何愁不打动人心！
那么现在你有没有信心用本节学到的一、两种方法，让自己的文字更精彩？
四、实战演练——尝试使用精彩语言作文（100字以内）
1、用幽默的语言介绍一下自己或一个场面。
2、引用歌词或古诗词写学习生活中的感受。
3、请以下列话题为中心，运用修辞手法写一段文字.（话题不一定是开头字）
“爱“告别“春天”“风景”“感恩”
寄语：多读多积累、多思多品味、多用多创新，我们的文章必能披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩！。