浅谈数学优等生培养
试论小学数学优等生学习兴趣的培养
试论小学数学优等生学习兴趣的培养
小学数学是基础教育的重要组成部分，建立正确的学习兴趣对
于学生未来的学习成就有着非常关键的作用。
以下是关于小学数学
优等生学习兴趣的培养的一些建议：
1.从生活引入数学知识
让学生在日常生活中感受数学的应用，引起他们对数学的兴趣。
例如，让学生去商场购物时，可以让他们算钱，计算折扣优惠，加
深他们对数学的认识。
2.创设适合学生认知水平和能力的数学问题
教师可以根据学生的学习和发展水平，设计一些适合他们的难
度和题型。
这样可以提高小学生的成功率，从而增强他们对数学学
习的信心和兴趣。
3.注重数学学习的趣味性
数学学习应该有趣味性，形式多样，例如数学游戏、数学智力
竞赛等。
这样可以让学生体验到数学的乐趣，激发他们对数学学习
的兴趣。
4.鼓励学生主动研究数学问题
学生应该被鼓励去发现和解决数学问题，根据自己的理解，去
思考数学问题的解决方法，这些可以激发学生的兴趣和学习动力。
5.培养正面的数学态度和信心
教师和家长都应该鼓励学生，帮助他们树立积极的数学态度和
信心，这样可以帮助他们克服困难和挫折，从而更好的学习数学。
对数学优秀生采取怎样的培养策略案例
数学优秀生是学校中的精英裙体，他们在数学学科上具有出色的天赋和潜力。
对于这些优秀生，学校和教育机构需要采取一系列的培养策略，以激发他们的潜能，提高他们的学科水平，使他们在未来能够为社会做出更大的贡献。
本文将从多个方面对数学优秀生的培养策略进行讨论和案例分析。
一、理论指导在培养数学优秀生的过程中，需要有一定的理论指导，以确保培养策略的科学性和有效性。
需要深入研究数学天赋和潜能的培养规律，探索数学学习过程中的有效策略和方法。
需要借鉴国内外数学优秀生培养的成功经验，结合我国的国情和教育现状，形成适合我国实际的培养模式。
需要对培养计划进行科学论证和评估，确保培养策略的可行性和效果。
二、个性化定制每个数学优秀生都有自己独特的学习特点和需求，在培养策略上需要进行个性化定制。
针对不同的数学优秀生，可以通过智能化的教育技术和手段，进行学习风格和兴趣的个性化分析，为他们量身定制学习计划和课程设置。
对于对数学感兴趣的学生，可以开设更加深入和拓展的数学课程；对于数学竞赛方面有潜力的学生，可以组织参加不同级别的数学竞赛和比赛。
三、提供多元化资源为了满足数学优秀生的学习需求，学校和教育机构需要提供多元化的学习资源，包括教材、课程、实验室设施等。
也需要开设多种形式的学术活动和比赛，如数学讲座、学术研讨会、数学建模比赛等，以激发学生的学习兴趣和探索欲。
还可以邀请国内外知名数学教育专家进行学术交流和指导，为数学优秀生提供更加广阔的学术视野和思维空间。
四、鼓励创新思维数学优秀生的培养不仅要注重知识的传授和学科水平的提高，更要培养其创新思维和解决问题的能力。
在培养策略上需要鼓励学生自主学习和探索，引导他们开展数学科研项目和课外科技活动。
可以组织学生参与科研课题的设计和实施，或者参加科技创新大赛和发明比赛，从而培养学生的创新意识和实践能力。
对数学优秀生的培养策略需要从理论指导、个性化定制、提供多元化资源和鼓励创新思维等多个方面进行综合考虑和实施。
谈数学教学中培养数学优生
谈数学教学中培养数学优生谈数学教学中培养数学优生中考是选拔性考试，特别是一些重点高中更是优中选优，数学又是容易得高分的学科，因此在保证大面积丰收的前提下，如何在数学教学中培养优生就特别要重要。
下面谈谈我校在优生培养方面的一些做法。
一、及早定苗子，从基础年级抓起优生培养是一项系统工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子，及早培养。
我们在七年级上学期就通过学生平时的作业、听课情况，观察学生学习习惯、心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。
一般选拔两类人，一是数学成绩突出，智力水平较高的学生；另一类是总成绩突出有望升入重点高中但数学相对较弱的学生。
以后可以根据学生的发展情况进行适当变动，一般到八年级下学期就能稳定下来。
二、激励优生超越自我“本来可以得120分，却只得了100分；本来可以考上重点高中，却只考上了普通高中；本来可以成就一番辉煌的事业，却只是找到了一个谋生的饭碗……造成这种种遗憾的原因当然很多，但其中重要的原因则是学生不具有战胜自我、超越自我的勇气、毅力和能力。
在未来人生的道路上，造成不要自己埋没了自己！”如果我们对所有学生都这样说，显然不妥。
但是，对少数具有出类拔萃潜质的优生，我们则应理过中的一些问题及时解决。
平时的作业练习有必做题和选择题。
必做题是本节所学知识的直接运用，要求每一位学生都做。
选做题是学有余力的学生做的，是把知识进行内化、转化、提高能力，训练学生的思维能力，是优生的必做题，长期坚持，优生的学习能力就会不断提高。
另外培养优生仅仅依靠课堂教学是远远不够的，老师还应该引导学生充分利用课外时间进行学习，看一些课外资料，以开阔视野，扩大知识面，拓宽知识的深度和广度，使学生的数学举获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。
另外我校在每个年级段确定一至两名培优教师，每星期至少进行一次集中专题辅导。
主要针对教学内容进行适当的拓展延伸，总结一些规律性东西，或进行一些学法指导。
如何培养数学优生学习专用
如何培养数学优生学习专用培养数学优生的学习专注性需要从多个方面入手，包括建立良好的学习习惯、提供适当的学习资源和激励手段、培养正确的学习态度等。
下面将从这些方面详细说明如何培养数学优生的学习专注性。
首先，建立良好的学习习惯是培养学生学习专注性的基础。
数学是一门需要反复操练和思考的学科，培养学生的学习专注性需要从建立良好的学习习惯开始。
教师可以通过课堂上的示范和引导，帮助学生养成认真听讲、做好笔记和复习的习惯。
此外，学生可以通过制定合理的学习计划、养成按时完成作业和预习的习惯，提高学习专注性。
其次，提供适当的学习资源和激励手段也是培养学生学习专注性的重要方法。
教师可以通过提供丰富的教学资源、推荐优秀的参考书籍和学习工具，帮助学生提高学习效果和兴趣。
此外，可以通过举办数学竞赛、设立数学奖励和奖学金等形式的激励措施，激发学生的学习热情和积极性。
同时，教师还可以鼓励学生参加数学社团和研究小组，培养学生与同伴之间的合作学习和竞争意识，激发学生学习的兴趣和动力。
此外，培养正确的学习态度也对提高学生学习专注性起到了重要的作用。
学习数学需要有坚持不懈的毅力和耐心，对于每个学生来说都并非易事。
教师可以通过讲授数学史中的各种成功故事和数学家的励志经历，传递正确的学习态度和价值观，引导学生树立正确的学习目标和信心。
同时，教师还可以通过给予学生帮助和支持，鼓励学生勇于面对困难和挑战，培养学生在面对困难时的毅力和决心。
最后，营造有益于学生学习专注性的学习环境也是非常重要的。
教师可以通过组织小组讨论、开展数学游戏和实践活动等方式，培养学生的团队合作精神和学习兴趣。
同时，课堂上的课程安排和教学活动内容也需要具有一定的挑战性和吸引力，增加学生的学习兴趣和投入度。
教师还应注意给予学生足够的自主学习的机会，培养学生独立思考和解决问题的能力。
总结起来，培养数学优生的学习专注性需要通过建立良好的学习习惯、提供适当的学习资源和激励手段、培养正确的学习态度以及营造有益于学生学习专注性的学习环境等方面来实现。
关于数学优秀生的培养
关于数学优秀生的培养第一篇：关于数学优秀生的培养关于数学优秀生的培养数学是高中阶段最重要的一门学科之一，它可以帮助人们更好地认识自然和人类社会，更好地适应日常生活，理解周围的世界；数学可以促进人们有条理的思考，有效的进行表达和交流、运用数学分析问题和解决问题。
同时通过数学实践活动还可以发展学生的主动性、责任感和自信心，培养他们实事求是的科学态度。
勇于探索的创新精神。
总之，数学直接影响着国民的基本素质和生活质量，良好的数学修养为人的一生可持继发展奠定基础。
我们高中三年循环教学中要注意培养一批优秀学生，优秀的学生必须有优秀的数学素质。
在培养优秀学生的过程中，要做好三个方面的工作：一、提高学生对数学思维能力的认识；二、注意数学思想方法的培养；三、组织好数学竞赛并积极参与省数学竞赛及全国数学联赛。
一．关于数学思维能力的认识数学学习是一个数学思考过程，数学学习的本质是学生获取数学知识、形成数学技能和能力的思维活动。
思考是学生学习数学认识过程的本质特点，是数学知识的本质特征。
数学的思维有如下特点：①学生的数学思维是对自己数学活动的反思；②学习的思维发展是一个具有形象思维和抽象思维同时获得发展的过程。
学生的数学思维是对自身的反思，是对经验的反思，学生的数学学习是一个具体形象思维和抽象思维相结合的思考过程。
数学教师应该使学生能够认识并掌握数学思考的基本方法。
如归纳、类比、猜想和论证等，使学生根据己有事实进行数学推测、论断和解释，养成“推理有据”的习惯，能够反思自己的思考过程，使学生能够理解他人的思考方式和推理过程，并能与他人沟通。
数学学习的思维品质主要表现为敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等层次。
深刻性主要表现在学生能在数学活动中，全面、深入地理解问题，善于抽象概括，善于抓住事物的本质、规律和内存联系。
灵活性表现为学生在思考过程中思维流畅、富于联想，掌握较丰富的数学思维技巧特征，善于进行正向现逆向、横向与纵向，以及扩张与压缩、变换机智、灵活，解答方法合理恰当。
谈谈小学数学优等生的培养
谈谈小学数学优等生的培养1、严格要求，打下坚实的基础。
严师出高徒。
培养数学优等生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。
有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
有些优等生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。
对优等生要肯定成绩，树立信心。
但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。
学习数学必须加强练习巩固。
特别是要勤动脑，多动手。
2、精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。
根据数学优等生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。
在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。
看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。
要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。
3、加强数学思想方法的渗透。
数学思想方法是学生获取数学知识、发展思维能力的动力工具。
在培训数学优等生解决问题的过程中，把握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学知识和数学问题，恰到好处地提出问题背景，提供数学思想素材，反复运用数学思想方法，溶入于思维活动中，不断在“问题解决”中得到深化，从而进一步提高数学优等生的数学素质。
4、加强教师自身的业务素质。
教师也要不断地更新自己的知识面，不但要掌握小学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽有关知识内容，以便及时、准确、适量地传授给数学尖子生，并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。
因此教师除备课、教课外，还要经常学习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己，这对于数学优等生的培训有很大的帮助。
5、重视课内引导，使优等生步入更高更广阔的思维空间。
有一位清华大学学生回忆说，他在初中三年学习时感到大多数学课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听了三年早就懂了的课。
高一数学待优生培养方案
高一数学待优生培养方案一、数学优生的定义所谓数学优生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，它表现在：1、对数学学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。
2、具有较强的思维能力，思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性。
3、具有较强的应用能力，能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并促进其它相关学科的学习。
4、具有较好的数学素养，即了解一定的数学文化背景，不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用，同时对数学的发展、作用和价值有所了解，能够去发现和欣赏数学的美。
5、积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。
当然，衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。
二、数学优生的优缺点（一）有良好的智力和智商为先决条件作为一个人，判断其发展是否健康，其中一个重要的衡量标准就是智力和智商是否发展正常．对于在数学方面表现较优秀的孩子来说，就必须有良好的智力和智商为先决条件．这在我们的'教学中得到了很好的验证．讲授同样的知识，这样的学生接受能力明显要比其他学生快很多。
（二）有积极向上的个性心理特征对于数学方面表现较优秀的学生来说，他们有健康的心理特征，个性发展积极向上。
1、有远大的理想。
2、有很强的自尊心。
3、有浓厚的学习数学的兴趣。
4、有很强的学习能力。
（三）有良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。
研究表明，每个人的时间里有8O％是由习惯来支配的。
对学习较优秀的学生来说，他们从早到晚的行为都表现出良好的习惯。
比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备，上课铃一响便自觉地回教室准备上课，天天按时完成作业，上课习惯记笔记，遇到不会的数学题及时问老师，做题过程中认真仔细等等。
浅谈初中数学优生的培养
浅谈初中数学优生的培养数学教学中应重视优生的思想教育和目标教育，有目的，有计划，有步骤的培养优生，使他们在学习方法，思维，习惯上得到提高，为其今后的学习打下坚实基础。
标签：习惯培养；方法培养；潜力挖掘；自悟提高在新的教育形势下，如何培养学生在全面发展的同时学有所长，为高中的学习打下坚实的基础。
作为一线教师如何让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教师所期待的的优生，成为数学学习尖子，成为中考中的佼佼者。
这是初中数学教师所面对的一个重要问题。
那么如何在数学的教学中培养优生就显的特别重要。
以下是多年教学中的一点体会：1.培养优生的学习习惯，思想行为习惯1.1优生工作从基础抓起优生的培养工作是艰巨而漫长的，不是一朝一夕就可以养成的。
因此应及早发现培养，在小升初的数学考试中，以及在七年级上册就通过平时作业，上课情况，课后预习，复习和平时的测验中选拔一些学习习惯，智力水平较好的学生作为培养对象，同时给他们安排一些课代表，数学小组长之职，努力提高他们的学习积极性，更进一步规范他们的学习习惯，从而为尖子生的培养打下坚实的基础。
1.2解决思想问题，明确学习目标总的来说，选定优生的智力较高，课内学习轻松，即使不是很认真，但是成绩也不会很差，也能在班上名列前茅，也能顺利考上高中。
这往往就使一些优生不求上进。
因此这些学生要真正发挥出自己的潜能，主动学习，教师就是关键。
要找准他们存在的问题，对症下药，让学生端正学习态度，明确学习的目的，养成良好的学习习惯，一是自觉，主动的学习习惯，变要我学为我要学。
二是持之以恒的学习习惯。
三是做笔记的习惯。
四是认真工整，规范答题的习惯。
五是预习与及时复习的习惯。
六是勤学好问的习惯。
作为教师还应引导他们树立远大的理想，明确目标，真正做到“志存高远”，要让优生意识到成绩比别人好，能力比别人强，就意味着将来比别人多一份选择，就应该比别人更刻苦，更努力。
同时给他们推荐一些名人传记读物，让优生充分认清自己的使命，从而更好的认清形势，努力为目标而奋斗。
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浅谈数学优等生培养
在我们常常把更多的关注放在后进生身上，希望他们也能步入优等生行列时，时刻不要忘记对尖子生的培养。
尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生的潜能都能得到最大限度的发挥，这也是我们应该做的。
1、教师要有真本事。
古人言“亲其师而信其道”。
要想学生喜欢，让学生信服，教师必须要有真本事。
教师的拿手好戏是上课，课上得漂亮，上得精彩，自然会引起学生对教师的喜爱、崇拜、折服，自然也会激发学生对学科知识的渴望和追求。
一个聪明的教师应该清楚地认识到；我是教师，把课上好是工作中很重要的事情，也是教师必备的基本功。
课堂这个小小的天地正是教师的用武之地。
教师的真功夫从何而来？课上一分钟，课下十年功。
功夫是练出来的，是干出来的，不是说出来的。
只有脚踏实地、苦练内功，才能在课堂上一展风采，赢得学生们的喜爱。
我看到不少的学生由于喜欢、崇拜自己的教师而走上与教师同样的科学探索的道路。
教师要不断地更新自己的知识面，不但要掌握中学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽有关知识内容，以便及时、准确、适量地传授给数学优等生，并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。
因此教师除备课、教课外，还要博览大量的数学书籍，古代名题、数学趣题、数学奥林匹克难题等都要经常研究，经常学习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己。
向学生学习，“师不必贤于弟子”教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失和不足，经常向学生学习。
陶行知说：“你要教你的学生教你怎样去教他。
如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你有天大的本事也不能教他。
”可见，向学生学习是多么的重要。
同时学会在网上探
究、研究，现在教师一桶水不够了，要有一条常流常新的大河。
这对于数学优等生的培训有很大的帮助。
2、课内积极引导，使优等生步入更高更广阔的思维空间。
有一位清华大学学生回忆说，他在中学学习时感到大多数学课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听早就懂了的课。
可见课堂内对尖子生的培养和引导，就像后进生一样成为被老师遗忘的角落，因此，课内老师应从后进生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又适当补充课内例题给优生提出更高要求。
允许优生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。
３、加强学法指导。
让尖子生掌握一些要求较高适合自己进一步学习的学习方法。
例如波利亚解题思考方法及解答问题法等。
另外，让尖子生对数学学习的基本思维方法有一个高层次的理解和掌握。
数学学习的基本思维方法有６对１２个：观察与实验；分析与综合；抽象与概括；比较与分类；一般化与特殊化；类比与归纳。
在数学学习过程中还有３对思维方法：转换与灵活；过渡与简缩；条理化与系统化。
在解答数学问题过程中，能够自如地应用这些思维方法，才是一个尖子生必备的智力素养。
4、严格要求，打下坚实的基础。
严师出高徒。
培养数学尖子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。
有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。
对尖子生要肯定成绩，树立信心。
但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。
学习数学必须加强练
习巩固。
特别是要勤动脑，多动手。
5、精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。
根据数学优等生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。
在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。
看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。
要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。
6、积极开展课外兴趣小组活动。
坚持开展课外活动，把开展课外活动纳入自己的教学工作计划中来。
可以每天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。
时常组织举办一些小规模的数学竞赛活动，对学生所学知识进行加深和拓广。
鼓励他们积极参加不同级别的数学竞赛及其培训。
此外，对优等生，老师不能因为他们有较多的优点而忽视对他们的思想教育。
俗语说得好“好鼓还要重锤擂”，对优等生的要求应该更高、更严，更重视他们的思想品德修养，使他们成为国家的栋梁之才。