高中生物染色体方面有关知识点.doc
高中生物染色体知识点总结
高中生物染色体知识点总结一、染色体的结构染色体是细胞中一个基本的遗传物质，是由DNA、RNA、蛋白质和其他物质组成的。
在细胞分裂时，染色体复制分裂成两个完全相同的染色体，分别传递给新生细胞。
在人体中，每个细胞都有46条染色体，分为23对。
二、染色体的分类染色体可以分为两类：性染色体和体染色体。
性染色体是决定个体性别的染色体，人类性染色体可以分为X染色体和Y染色体。
体染色体则决定人体其他性状和特征。
人类体染色体可以分成22对的自噬体染色体和一对性染色体。
三、染色体的组成染色体主要由DNA和蛋白质组成，其中DNA是染色体的主要成分，蛋白质则形成染色体的结构。
在细胞中，DNA通过两种方式，即向上缠绕和向下剪裁，形成了一种螺旋形的结构——双螺旋结构。
同时，蛋白质会紧密地包裹着DNA，以保证DNA的完整性和稳定性。
四、染色体的重要性染色体对生命的影响非常重要。
染色体是存储着我们所有遗传信息的单元，可以传递和保留从父母那里获得的遗传特征。
同时，染色体的错误或变异也可能导致一些基因缺陷和疾病，如唐氏综合症、癌症等等。
保持染色体的正常和稳定是保证身体健康的重要因素之一。
五、染色体的遗传规律染色体的遗传规律可以通过经典遗传学的实验和研究来确定。
其中最著名的是孟德尔遗传学的三定律。
此外，染色体还遵循着一些基本遗传规律，如显性和隐性等唯一能够用线性数字进行组合的两种表现。
这些规律和理论为我们了解遗传疾病的发生和遗传特征的继承提供了基础。
六、染色体的异常染色体异常是指在染色体数量、形态、结构等方面存在异常的情况。
它们可能会引起多种基因缺陷和疾病。
染色体的异常主要有三种：单体体染色体异常、三体体染色体异常和染色体缺失异常。
其中，单体体染色体异常和三体体染色体异常产生时，染色体数量会增加或减少；染色体缺失异常则会将染色体上的一部分或数个基因剔除或损坏。
七、染色体疾病染色体异常经常与某些疾病相关。
例如，唐氏综合症是由三体染色体21引起的一种疾病。
染色体高中生物知识点总结
染色体高中生物知识点总结一、染色体的结构染色体是由蛋白质和DNA组成的，它们构成了细胞内的染色体，而染色体则是遗传信息的携带者。
在细胞核内，染色体呈线状态，但在细胞分裂的时候可以看到它的X形态。
染色体由蛋白质和DNA组成，其中DNA是遗传信息的携带者，而蛋白质则起着支撑和保护DNA的作用。
染色体的结构包括着丝粒、染色质和中心粒等部分。
着丝粒是一种能够帮助染色体分裂的结构，它能粘接住染色体。
染色质是染色体内的DNA和蛋白质的一种混合物，它包含了遗传信息。
中心粒是能够帮助染色体分裂的物质，它能够使着丝纤维的位置得到稳定。
通过这些结构的相互作用，细胞核内的DNA能够得到保护，而染色体也能够顺利地分裂，继续传递遗传信息。
二、染色体的功能染色体在细胞生长、分裂、分化和遗传传递过程中都有着重要作用。
首先，在细胞生长和分裂的过程中，染色体能够保证DNA得到稳定传递。
在细胞分化的时候，染色体则能够指导细胞发生特定功能的变化，从而形成不同的组织和器官。
在遗传传递的过程中，染色体则是遗传信息的携带者，它能够保证父母的遗传信息能够传递给下一代。
此外，染色体还能够参与细胞内的遗传信息的表达。
在细胞内，染色体上的基因会通过一系列的生物化学反应，从而产生蛋白质。
这些蛋白质则是细胞内许多生物学过程的主要参与者。
通过这种方式，染色体能够指导细胞内生物学过程的进行。
三、染色体的遗传规律染色体的遗传规律包括了核型、染色体的数量和结构等方面。
在遗传的过程中，染色体能够起着承载遗传信息的作用。
通过观察染色体的核型，人们能够了解不同种群之间的遗传差异。
在不同种群之间，染色体数量和结构也会有所不同，这种现象称为核型多样性。
通过观察染色体的遗传规律，人们能够对遗传疾病进行研究。
染色体异常往往是导致遗传疾病的原因之一，因此对染色体的了解能够对遗传疾病的防治提供有力的帮助。
通过染色体的遗传规律，人们还能够实现对物种的改良，从而达到农业和畜牧业的发展。
生物必修二染色体变异知识点
生物必修二染色体变异知识点生物必修二染色体变异知识点一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征(5号染色体部分缺失)类型：缺失、重复、倒位、易位(看书并理解)二、染色体数目的变异1、类型个别染色体增加或减少：实例：21三体综合征(多1条21号染色体)以染色体组的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无子西瓜染色体组(1)概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
(2)特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同;②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
(3)染色体组数的判断：①染色体组数=细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组3、单倍体、二倍体和多倍体由配子发育成的个体叫单倍体。
有受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体，含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。
体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。
三、染色体变异在育种上的应用1、多倍体育种：方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
(原理：能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不分离,从而引起细胞内染色体数目加倍)原理：染色体变异实例：三倍体无子西瓜的培育;优缺点：培育出的植物器官大，产量高，营养丰富，但结实率低，成熟迟。
2、单倍体育种：方法：花粉(药)离体培养原理：染色体变异实例：矮杆抗病水稻的培育例：在水稻中，高杆(D)对矮杆(d)是显性，抗病(R)对不抗病(r)是显性。
现有纯合矮杆不抗病水稻ddrr和纯合高杆抗病水稻DDRR两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻ddRR，应该怎么做?生物知识点细胞呼吸应用：包扎伤口，选用透气消毒纱布，抑制细菌有氧呼吸酵母菌酿酒：选通气，后密封。
先让酵田菌有氧呼吸，大量繁殖，再无氧呼吸产生酒精花盆经常松土：促进根部有氧呼吸，吸收无机盐等稻田定期排水：抑制无氧呼吸产生酒精，防止酒精中毒，烂根死亡提倡慢跑：防止剧烈运动，肌细胞无氧呼吸产生乳酸破伤风杆菌感染伤口：须及时清洗伤口，以防无氧呼吸如何学好高中生物掌握规律其实无论我们学习什么科目，它都是有一定的规律的，每个章节的学习都是有相应的练习。
高中生物第四章性别决定与伴性遗传.doc
第四章性别决定与伴性遗传第一节性别决定性别也是一种性状，由基因和环境共同决定。
性别的实现包括两部分：性别决定（受精时决定）和性别分化（基因与环境共同决定）。
一、性染色体决定性别 *（一）性染色体与常染色体性染色体是指直接与性别决定有关的一个或一对染色体；其余各对染色体则统称为常染色体。
染色体组：二倍体生物的配子中所含的形态、结构和功能彼此不同的一组染色体。
用x表示。
常染色体组：二倍体生物的配子中所含的常染色体。
用A表示。
性染色体异数：雌体和雄体中，性染色体数目不同或形态有差异的现象。
例如，蝗虫、蟑螂雌体2条XX性染色体，雄体只有1条X性染色体。
人类女性有2条XX性染色体，男性有1条X和1条Y性染色体。
（二）性染色体决定性别的类型1、XY型：凡是雄性为两个异型性染色体，雌性为两个同型性染色体的性别决定方式。
在人类，所有哺乳动物，大部分昆虫，某些两栖类、鱼类，雌雄异株的植物（女娄菜、大麻、蛇麻草等）。
人2n=46=44＋（XX或XY）=46，（XX或XY）有性生殖时形成的配子的染色体组成：女性一种X，男性2种，X和Y，比例是1：1，所以人群中男：女=1：1。
2、ZW型：凡是雌性为两个异型性染色体，雄性为两个同型性染色体的性别决定方式。
有鳞翅目昆虫（蛾、蝶、蚕类）及某些两栖、爬行类、鸟类（鸡）等动物，植物中的洋梅、金老梅属于此类。
家鸡：2n=78 ♀=76+ZZ；♂=76+ZW3、XO型：♀XX；♂XO。
直翅目昆虫：蟋蟀、蟑螂、蝗虫（♀2n=22+XX，♂2n=22+X）、虱子（♀2n=10+XX，♂2n=10+X）；植物：花椒，山椒、薯芋。
4、ZO型：♀ZO；♂ZZ。
鸭子（♀2n=78+Z，♂2n=78+ZZ）5、由x染色体的是否杂合决定：小茧烽的性别，在自然状态下小茧蜂和蜜蜂相似，二倍体（2n=20）为雌蜂，单倍体(n＝10)为雄蜂。
但是在实验室中，获得二倍体雄蜂，其性别决定取决于性染色体是否纯合。
高中生物染色体变异
染色体变异染色体的变异包括染色体结构和数目的改变──染色体畸变。
基因位于染色体上，因此染色体结构和数目的变化必然会导致遗传信息的改变。
1．染色体结构变异染色体结构变异包括缺失、重复、倒位和易位四种类型。
缺失染色体断裂而丢失了一段，其中所含的基因也随之丧失，使生物性状有明显的改变。
例如儿童中的猫叫综合症，患儿哭声像猫叫，两眼距离较远，智力低下，生活力差。
这种病就是由于第五对常染色体有一短臂缺失所致。
重复染色体增加了片段，重复与缺失常相伴发生。
从进化的观点看，重复很重要，因为它提供了额外的遗传物质，有可能执行新的功能。
倒位染色体某一片段作180°的颠倒，造成染色体上的基因排列顺序改变。
在灵长类染色体进化的研究中证实，染色体倒位是进化中的重要事件。
如在染色体结构的比较中发现，人与黑猩猩之间发生过6次倒位，黑猩猩与大猩猩之间发生过8次倒位。
易位非同源的染色体之间互换染色体片段，改变了染色体上基因的连锁关系。
人类中也发现有染色体易位的疾病，如人的慢性粒细胞白血病，就是22号染色体长臂片段易位到其他染色体上所致。
2．染色体数目改变染色体数目改变包括两类。
一类是细胞内个别染色体增加或减少，如人的21三体。
另一类是细胞内的染色体数目以染色体组形式成倍地增加或减少。
例如，二倍体（2n）细胞有丝分裂时，若染色体复制了，但由于某种原因细胞并未分裂，则这个细胞的染色体就加倍成四倍体（4n）。
四倍体细胞减数分裂产生的配子，其染色体就为原来二倍体产生配子的染色体数的二倍，这样的雌、雄配子结合产生的合子为四倍体，这样的配子与原来的二倍体产生的配子结合而成的合子为三倍体（3n）。
普通西瓜为二倍体（2n=22），产生的配子有11条染色体，即n=11。
普通西瓜在幼苗期用秋水仙素处理，可以得到四倍体西瓜（4n=44）。
把四倍体作为母本（配子2n=22），普通西瓜为父本（配子n=11），杂交产生三倍体西瓜（3n=33），它不能产生可育的配子，不能正常结子，即为无子西瓜。
高中生物必修二第二章基因和染色体的关系考点剖析
高中生物必修二第二章基因和染色体的关系考点汇总考点一减数分裂过程中相关概念及数量变化2．联会和四分体(1)联会：是指减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。
该时期已完成复制，染色单体已形成，即一对同源染色体含4条染色单体。
(2)四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
图中含有两个四分体，即四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。
3．姐妹染色单体和非姐妹染色单体(1)姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体，如图中的a和a′、b和b′、c和c′、d和d′。
(2)非姐妹染色单体：不同着丝点连接着的两条染色单体。
如图中的a和b(b′)、a′和b(b′)等。
(2)曲线模型：考点二比较减数分裂与有丝分裂2. 比较与判断染色体、DNA的变化模型4. 减数分裂中据细胞质分裂情况判断细胞名称5．减数分裂产生配子的种类分析正常情况下产生配子种类时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”。
(1)若是一个个体，则可产生2n种配子，n代表同源染色体的对数或等位基因的对数。
(2)若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个卵细胞，而一个精原细胞可产生4个(2种)精细胞。
例如YyRr基因型的个体产生配子情况如下：6.细胞分裂图像的判断——三看识别法(1)以上判别方法仅适用于二倍体生物。
(2)二倍体生物有丝分裂产生的体细胞中染色体都是以成对的同源染色体存在，而减数分裂产生的生殖细胞中的染色体都是以非同源染色体存在。
(3)有丝分裂与减数分裂最本质的差别在于是否有同源染色体的行为或数目变化，有变化即为减数分裂，无变化则为有丝分裂。
(4)有丝分裂过程始终存在着同源染色体，而减Ⅱ则无同源染色体。
萨顿假说：基因和染色体行为存在明显的平行关系。
考点三性染色体与伴性遗传XY型性别决定方式：染色体组成（n对）：雄性：n－1对常染色体+ XY雌性：n－1对常染色体+ XX性比：一般 1 : 1常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。
高中生物染色体方面有关知识点
高中生物染色体方面有关知识点1、减数分裂1、减数分裂：是一种特殊的有丝分裂，是有性生殖生物的原始生殖细胞(精原细胞和卵原细胞)成为成熟的生殖细胞(精子和卵细胞)过程。
是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。
减数分裂的结果是，细胞中的染色体数目比原来的减少了一半(在减数第一次分裂的末期)。
一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞;而一个精原细胞通过减数分裂则可以形成四个精子。
2、过程：3、DNA,染色体数量变化曲线：§2、性别决定：雌雄异体的生物决定性别的方式，分为XY型和ZW型。
①XY型：XX表示雌性XY表示雄性;主要时哺乳动物、昆虫、两栖类、鱼、菠菜、大麻②ZW型：ZW表示雌性ZZ表示雄性;主要指鸟类、蝶、蛾3、常见遗传病分类及判断方法：高中阶段需要掌握的细胞核遗传方式有五种：常染色体隐(显)性遗传病伴X染色体隐(显)性遗传病伴Y染色体病想知道判断方法么?上课好好记吧!§4、常见单基因遗传病分类：(第六章内容提前)①伴X染色体隐性遗传病：红绿色盲、血友病、。
发病特点：⒈男患者多于女患者⒉男患者将至病基因通过女儿传给他的外孙(交叉遗传)②伴X染色体显性遗传病：抗维生素D性佝偻病。
发病特点：女患者多于男患者遇以上两类题，先写性染色体XY 或XX,在标出基因③常染色体显性遗传病：多指、并指、软骨发育不全发病特点：患者多，代代相传。
④常染色体隐性遗传病：白化病、先天聋哑、苯丙酮尿症发病特点：患者少，个别代有患者，一般不连续。
遇常染色体类型，只推测基因，而与X、Y无关3、多基因遗传病：唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年糖尿病。
4、染色体异常病：21三体(患者多了一条21号染色体)、性腺发育不良症(患者缺少一条X染色体)5、优生措施：⒈禁止近亲结婚。
(直系血亲与三代以内旁系血亲禁止结婚)⒉进行遗传咨询，体检、对将来患病分析⒊提倡“适龄生育”⒋产前诊断6、禁止近亲结婚的理论依据是：使隐性致病基因纯合的几率增大。
高中生物X.Y染色体专题典例.doc
1 .（2008张承联校）有若干具有相对性状的雌雄果蝇,其中雌性个体为隐性,雄性个体为显性,均为纯合（注：XAY、XaY均示为纯合体）已知控制性状的基因可能位于常染色体上或X染色体的特有区段（如图II2区段）或X、Y染色体的同源区段（如图I区段）请补充下列实验方案以确定该基因的位置（1）取若干对雌雄果蝇分别交配，观察其后代表现型。
若后代中，则该基因位于X染色体的特有区段。
（2）若后代无论雌雄均为显性，则再取后代中雌雄果蝇分别交配，若，则该基因位于常染色体上，若则该基因位于X、Y染色体的同源区段。
答案：（1）雌性个体表现为显性，雄性个体表现为隐性（2）无论雌雄均为两种性状雄性个体表现为显性，雌性个体表现为两种性状2（2007唐山二模）自然界的大麻为雌雄异株植物，其性别决定方式为XY型。
右图为其性染色体简图。
X和Y染色体有一部分是同源的(图中I片段)，该部分基因互为等位：另一部分是非同源的(图中的Ⅱ—1，Ⅱ—2片段)，该部分基因不互为等位。
在研究中发现，大麻种群中的雌雄个体均有抗病和不抗病个体存在，已知该抗病性状受显性基因B控制。
（1）由题目信息可知，控制大麻是否具有抗性的基因不可能位于图中的片段。
（2）大麻雄株在减数分裂形成配子过程中，不可能通过互换发生基因重组的是图中的片段。
（3）现有抗病的雌、雄大麻若干株，只做一代杂交试验，推测杂交子一代可能出现的性状，并以此为依据，对控制该性状的基因位于除第（1）问外的哪个片段做出相应的推断。
（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）。
（4）若通过实验已确定控制该性状的基因位于Ⅱ—2片段，想通过杂交实验培育一批在生殖生长之前就能识别雌雄的植株，则选择的亲本杂交后产生的子代中雄株表现型为，其基因型为。
答案：（1）Ⅱ－1（3分）（2）Ⅱ－1和Ⅱ－2（3分，答不全不得分）（3）如果子一代中的雌、雄株中均多数表现为抗病性状，少数不抗病，则控制该性状的基因位于图中的I片段。
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高中生物染色体方面有关知识点
高中生物染色体方面有关知识点(一)
1、减数分裂
1、减数分裂：是一种特殊的有丝分裂，是有性生殖生物的原始生殖细胞(精原细胞和卵原细胞)成为成熟的生殖细胞(精子和卵细胞)过程。
是细胞连续分裂两次，而染色体在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。
减数分裂的结果是，细胞中的染色体数目比原来的减少了一半(在减数第一次分裂的末期)。
一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞;而一个精原细胞通过减数分裂则可以形成四个精子。
2、过程：
3、DNA,染色体数量变化曲线：
2、性别决定：雌雄异体的生物决定性别的方式，分为XY 型和ZW型。
①XY型：XX表示雌性XY表示雄性;主要时哺乳动物、昆虫、两栖类、鱼、菠菜、大麻
②ZW型：ZW表示雌性ZZ表示雄性;主要指鸟类、蝶、蛾
3、常见遗传病分类及判断方法：
高中阶段需要掌握的细胞核遗传方式有五种：
常染色体隐(显)性遗传病伴X染色体隐(显)性遗传病伴Y 染色体病
想知道判断方法么?上课好好记吧!
4、常见单基因遗传病分类：(第六章内容提前)
①伴X染色体隐性遗传病：红绿色盲、血友病、。
发病特点：⒈男患者多于女患者⒉男患者将至病基因通过女儿传给他的外孙(交叉遗传)
②伴X染色体显性遗传病：抗维生素D性佝偻病。
发病特点：女患者多于男患者遇以上两类题，先写性染色体XY或XX,在标出基因
③常染色体显性遗传病：多指、并指、软骨发育不全
发病特点：患者多，代代相传。
④常染色体隐性遗传病：白化病、先天聋哑、苯丙酮尿症
发病特点：患者少，个别代有患者，一般不连续。
遇常染色体类型，只推测基因，而与X、Y无关
3、多基因遗传病：唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年糖尿病。
4、染色体异常病：21三体(患者多了一条21号染色体)、性腺发育不良症(患者缺少一条X染色体)
5、优生措施：⒈禁止近亲结婚。
(直系血亲与三代以内旁系血亲禁止结婚)
⒉进行遗传咨询，体检、对将来患病分析
⒊提倡适龄生育
⒋产前诊断
6、禁止近亲结婚的理论依据是：使隐性致病基因纯合的几率增大。
7、基因治疗的一种方法是为细胞补上丢失的基因或者改变病变的基因，以达到治疗遗传性疾病的目的。
8、人类基因组计划需要检测22条(常)+X Y 共24条染色体的碱基序列。
高中生物染色体方面有关知识点(二)
一、染色体结构的变异(猫叫综合征，不是猫叫综合症)
1、概念
2、变异类型
(1)缺失(2)重复(3)倒位(4)易位
二、染色体数目的变异
1.染色体组的概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫染色体组。
(文科生了解)
染色体组特点：a、一个染色体组中不含同源染色体。
b、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。
c、一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因。
2.常见的一些关于单倍体与多倍体的问题
(1)一倍体一定是单倍体吗?单倍体一定是一倍体吗?(一倍体一定是单倍体;单倍体不一定是一倍体。
)
(2)二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗?为什么?
(答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。
)
(3)如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗?
(答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍
体。
)
①由受精卵发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体;
②而由配子直接发育来的,不管含有几个染色组，都只能叫单倍体。
(4)单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗?
(答：对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组;如果本物种是四倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。
)
3.多倍体育种
①人工诱导多倍体的方法：用秋水仙素处理萌发的种子和幼苗。
原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制细胞分裂前期纺锤体形成，导致染色体不分离，从而引起细胞内染色体数目加倍)
②多倍体植株特征：茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。
4.单倍体育种
①单倍体植株特征：植株长得弱小而且高度不育。
②单倍体植株获得方法：花药离休培养。
③单倍体育种的意义：明显缩短育种年限(只需二年)。