2018年秋人教版九年级语文下册(通用版)习题讲评课件：17 屈原(节选)(共25张PPT)
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九年级语文人教部编版下册第17课《屈原(节选)》课件(25张PPT)
学习目标
1.了解戏剧的特点，整体感知文章内容，理解作品 深刻的思想内涵。 2.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，理解 文中使用的修辞手法和象征手法。 3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情，学习 屈原英勇无畏的斗争精神。
写作背景及目的：
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁 河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动 “皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作 了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示 了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐 斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》在 当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。 每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧 最终被国民党当局禁演。
2.火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙 的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈 向往与追求。 3.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些 土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的 父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
“雷电颂” 按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧； 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作
历史剧 ：《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》 运用，增强了语句的气势和感情色彩。
我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
2018人教部编版九年级语文下册课件+教案：17 屈原(节选)-精选教育文档
17屈原(节选)教学目标知识与能力1．了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。
2．掌握本课的重点字词。
3．理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点。
过程与方法1．通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
2．品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力情感、态度与价值观学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德，引导学生塑造健全高尚的人格。
重点难点教学重点理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点。
教学难点1．体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
2．品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入相信大家都知道端午节吧？端午节为每年农历五月初五，又称端阳节、午日节、端五、重午、午日、夏节等，本来是夏季的一个驱除瘟疫的节日，后来楚国诗人屈原于端午节投江自尽，端午节就变成了纪念屈原的节日。
今天，我们就走进课文《屈原》，来了解一下这个著名爱国诗人的故事。
二、自主预习1．作者介绍郭沫若(1892—1978)，四川乐山人，原名郭开贞，文学家、诗人、剧作家、古文字学家、社会活动家。
代表作有诗集《女神》(1921年，第一本新诗集)、历史剧《屈原》《虎符》《南冠草》《王昭君》等。
2．背景资料《屈原》写于1942年1月，这正是抗日战争的相持阶段——国民党政府消极抗日、积极反共，发动“皖南事变”。
作者从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情，创作了历史剧《屈原》，展示现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，以批判国民党反动派的黑暗统治。
这部剧起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
3．知识链接戏剧文学：概念：“戏剧文学”有狭义和广义之分，狭义的戏剧文学专指话剧剧本；广义的戏剧文学指话剧剧本、歌剧剧本、戏曲剧本。
人教版九年级语文下册作业课件：17.屈 原(节选) (共21张PPT)
第五单元
17．屈 原(节选)
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(15 分)
国殇．( shā)n 靳．尚( jìn) 诡．谲．( guǐ )jué 伫．立( gzhù) 睥．睨．( pì ) 炫．目( xuà)n 木梗．( gěn)g 咆．哮．( pnáìo ) 徘．徊( pái) jǐng( 景 )仰 xī( x犀ià)o利 收 lǎn( 揽)人心 雷 tíng( 霆 ) jū( 鞠 )躬 huá( 哗)众取宠
是调查结果的数据统计：
材料二 《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困 难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。 材料三 川航机长刘传健，在万米高空客机驾驶舱玻璃脱落 的危急情况下，驾驶飞机奇迹返航。中国民航局表彰他具有 “高超的技术水平和职业素养”。能够在生死一线之际成为 英雄，源于他日常工作中精益求精的专业精神和出类拔萃的
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
5.下列有关戏剧的说法，有B误的一项是( )(3分) A.剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，没有矛盾冲突，也就
没有戏剧。 B.戏剧的情节和小说的情节是一致的，都只分为开端、发展、
___________________
白玉琵琶(节选) 范阳节度使安禄山斗鸡赢了唐玄宗，向玄宗索要镇国之宝鸟 孙白玉琵琶作赌彩，大殿之上一片哗然，昏庸的玄宗在杨贵 妃的怂恿下竟然应允，引起众官不服，谏议大夫上官继诚冒
死上谏…… 上 官 (跪步上前)陛下，这万万使不得！
陈玄礼 (跪下)陛下！ (王维等人跟在陈玄礼身后跪下) 杨贵妃 (猛怒)岂有此理！陛下身为人主，总管万事，难道 连一只小小的琵琶也做不了主！ 唐玄宗 上官大夫，寡人主意已定，你就不要率众进谏了。
17．屈 原(节选)
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(15 分)
国殇．( shā)n 靳．尚( jìn) 诡．谲．( guǐ )jué 伫．立( gzhù) 睥．睨．( pì ) 炫．目( xuà)n 木梗．( gěn)g 咆．哮．( pnáìo ) 徘．徊( pái) jǐng( 景 )仰 xī( x犀ià)o利 收 lǎn( 揽)人心 雷 tíng( 霆 ) jū( 鞠 )躬 huá( 哗)众取宠
是调查结果的数据统计：
材料二 《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下：不怕困 难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。 材料三 川航机长刘传健，在万米高空客机驾驶舱玻璃脱落 的危急情况下，驾驶飞机奇迹返航。中国民航局表彰他具有 “高超的技术水平和职业素养”。能够在生死一线之际成为 英雄，源于他日常工作中精益求精的专业精神和出类拔萃的
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
5.下列有关戏剧的说法，有B误的一项是( )(3分) A.剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，没有矛盾冲突，也就
没有戏剧。 B.戏剧的情节和小说的情节是一致的，都只分为开端、发展、
___________________
白玉琵琶(节选) 范阳节度使安禄山斗鸡赢了唐玄宗，向玄宗索要镇国之宝鸟 孙白玉琵琶作赌彩，大殿之上一片哗然，昏庸的玄宗在杨贵 妃的怂恿下竟然应允，引起众官不服，谏议大夫上官继诚冒
死上谏…… 上 官 (跪步上前)陛下，这万万使不得！
陈玄礼 (跪下)陛下！ (王维等人跟在陈玄礼身后跪下) 杨贵妃 (猛怒)岂有此理！陛下身为人主，总管万事，难道 连一只小小的琵琶也做不了主！ 唐玄宗 上官大夫，寡人主意已定，你就不要率众进谏了。
九年级语文下册人教版171屈原(节选)课件
情节结构
《屈原》情节结构的特点，是《屈原》浪漫主义诗剧的特 点之二。此剧故事情节单纯，结构安排集中。作者撇开屈原一 生多种复杂经历，抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈 原反迫害斗争的事件，集中在一天的时间内，完成了对屈原一 生的高风亮节的品质刻画，悬念多、起伏大、集中强烈。在一 定的时间内，情节简单，可以给作者留出更多的“间隙”刻画 人物、展示人物内心，抒发感情。这是诗剧在情节处理上的特 点。
课后作业
再见
学习目标
1.简介历史剧《屈原》。 2.剧本的情节结构及矛盾冲突。 3.分析剧本中的人物形象。
走近作者
郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐 山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、 著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集 《女神》，历史剧《屈原》等。
创作背景
《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府 消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作 了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与 邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 屈原，战国时楚 国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排 挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召 回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日 成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代 文学影响极大。
屈原(节选)
——郭沫若
情景导入
同学们，有这样一个人，他身材魁梧， 饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆 离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋 风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。 他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。 今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈 原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
2018年部编版新教材九年级语文下册17.屈原(节选)课件完美版
强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的 浩然正气。
屈原形象 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩
然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈
原的形象体现和概括了中华民族的性格。 他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮 节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不 顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
写作特点
1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作
者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。
4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。
学习目标
1.朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物 的性格。
2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
3.赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体 会其表达效果。
新课导入
欣赏影片，初步了解屈原的生平。
走近作者 郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。 代表作：
屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他
与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
板书设计
风！你咆哮吧 第一部分 打破黑暗 电！你这最犀利的剑 带来光明 光明，你就是火 雷电颂 东皇一云中君 昏庸腐朽 欺民惑众 雷！你轰隆地响吧
与与 光黑 明暗 同决 行裂
风雷电 洞庭湖、东海、长江
无形的长剑
象征人世间追求正义、 光明的变革力量； 象征人民群众； 指坚定的信念；
屈原形象 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩
然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈
原的形象体现和概括了中华民族的性格。 他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮 节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不 顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
写作特点
1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作
者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。
4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。
学习目标
1.朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物 的性格。
2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
3.赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体 会其表达效果。
新课导入
欣赏影片，初步了解屈原的生平。
走近作者 郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。 代表作：
屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他
与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
板书设计
风！你咆哮吧 第一部分 打破黑暗 电！你这最犀利的剑 带来光明 光明，你就是火 雷电颂 东皇一云中君 昏庸腐朽 欺民惑众 雷！你轰隆地响吧
与与 光黑 明暗 同决 行裂
风雷电 洞庭湖、东海、长江
无形的长剑
象征人世间追求正义、 光明的变革力量； 象征人民群众； 指坚定的信念；
2018年部编版新教材九年级语文下册17.屈原(节选)优秀PPT课件
学习目标
1.朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物 的性格。 2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
3.赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体 会其表达效果。
新课导入
欣赏影片，初步了解屈原的生平。
走近作者
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。
风雷电 洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、 光明的变革力量；
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民 惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛
是对社会现实极端憎恶而 企求寄托灵魂的一方净土。
品味语言
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
屈原形象 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈 原的形象体现和概括了中华民族的性格。 他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮 节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不 顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
写作特点 1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作
者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得
1.朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物 的性格。 2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
3.赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体 会其表达效果。
新课导入
欣赏影片，初步了解屈原的生平。
走近作者
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。
风雷电 洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、 光明的变革力量；
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民 惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛
是对社会现实极端憎恶而 企求寄托灵魂的一方净土。
品味语言
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
屈原形象 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈 原的形象体现和概括了中华民族的性格。 他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮 节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不 顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
写作特点 1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作
者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得
统编版语文九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共26张PPT)
2、浪漫主义手法：大胆的虚构夸张和想象；
屈原和疾风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境 地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象作 为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠，沉雄悲壮。
3、拟人兼呼告的方式。
热切地呼告和歌颂风、雷、电
你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀 着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙 中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
p103 第五幕：展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞 们之间尖锐的矛盾冲突，可分为两场。 第一场写看守卫士从死监里救出婵娟。 第二场可分为开端、发展、高潮和结局。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。南后等 人对屈原恨之入人骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后 快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 那是他们提着灯笼在走。
作者简介
• 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。 我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古 文字学家、社会活动家。1918年开始新诗创作。1921年与郁达 夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。 抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等 历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有《奴隶制时 代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界 公认的领袖。
郭沫若在历史人物屈原身上表现了强烈的主观愿望，无论是 政治上的还是思想上的屈原，都可以看作是诗人郭沫若的化身， 是他的代言人。
诗人这种强大的爱国主义思想爱国主义热情，具有强大的感 染力。
屈原和疾风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境 地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象作 为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠，沉雄悲壮。
3、拟人兼呼告的方式。
热切地呼告和歌颂风、雷、电
你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀 着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙 中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
p103 第五幕：展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞 们之间尖锐的矛盾冲突，可分为两场。 第一场写看守卫士从死监里救出婵娟。 第二场可分为开端、发展、高潮和结局。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。南后等 人对屈原恨之入人骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后 快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 那是他们提着灯笼在走。
作者简介
• 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。 我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古 文字学家、社会活动家。1918年开始新诗创作。1921年与郁达 夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。 抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等 历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有《奴隶制时 代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界 公认的领袖。
郭沫若在历史人物屈原身上表现了强烈的主观愿望，无论是 政治上的还是思想上的屈原，都可以看作是诗人郭沫若的化身， 是他的代言人。
诗人这种强大的爱国主义思想爱国主义热情，具有强大的感 染力。
2018年部编版新教材九年级语文下册17.屈原(节选)课件全面版
屈原形象 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈 原的形象体现和概括了中华民族的性格。 他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮 节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不 顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。
写作特点 1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作
者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得
风雷电 洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、 光明的变革力量；
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象
象征无德无能，欺民 惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛
是对社会现实极端（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》《棠棣之花》 《虎符》《高渐离》《南冠草》
屈原，名平，字原，号灵均，我国 第一位伟大的爱国主义诗人，战国 时楚国人。他用楚辞的形式写了我 国第一首政治抒情诗《离骚》。因 看透了秦国吞并六国的野心，力劝 楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害， 罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻 后，自投汩罗江而死。
学习目标
1.朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物 的性格。 2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
屈原(节选)ppt—九年级下册语文部编版
6．(2019·海南中考)“五·四”青年节前夕，龙鸣中学九年级(1)班在定安县母瑞 山革命纪念园举办主题为“缅怀革命烈士，传承革命精神”的实践活动。请你 结合材料完成下面两题。 材料：母瑞山位于定安县南部山区，是琼崖革命二十三年红旗不倒的“摇篮”。 在两次国内革命战争时期，琼崖将士以咬定青山不放松的顽强意志，发扬艰苦 奋斗、不怕牺牲的革命精神，保存了革命的火种和力量，为海南的解放和全国 革命的胜利立下了不朽的功勋。
人教版
17 屈原(节选)
1．阅读下面文字，回答后面的问题。 屈原手足已戴刑具，颈．( )上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣， 披发，在殿中徘．徊．( )。因有脚镣，行步甚有限制，时而贮立睥．睨． ( )，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳 屈于胸前。 (1)这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。 ①_贮____应改为_伫____ ②_屈___应改为_曲____ (2)给这段文字中加着重号的词语注音。 ①颈．( jǐnɡ ) ②徘．徊．( pái huái ) ③睥．睨．( pìnì )
2．下列句中加着重号的成语使用不恰当的一项是( D )
A．为了哗．众．取．宠．，那位演讲者大讲特讲粗俗的笑话。 B．他还不停地接电话，指示着，吩咐着，命令着，并严厉训斥那些办
事拖．泥．带．水．的人。 C．他事先没有和她商量便作好旅行安排，她对他自．作．主．张．很生气。 D．这道题在老师指导后，我忽然恍．然．大．悟．。
3．对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是( ) C A．啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边 无际的波澜呀！(排比) B．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！(反复) C．我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？(设问) D．啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！(比喻)
2018版九年级上下册初三语文人教版全套课件九年级下册课堂本第五单元17屈原(节选)
D(“栩栩如生”的意思是“形容画作、雕塑中的艺 术形象等生动逼真,就像活的一样”,用在此处不合 句意。)
基础
3.下列对病句的修改不正确的一项是( ) A.天气慢慢炎热起来,同学们切忌不要下河游泳。(把“ 慢慢”改成“逐渐”) B.在中考备考的过程中,我们不能缺乏的,一是自信心不 足,二是学习方法不当。(删除“不足”和“不当”) C.镇咳祛痰片,它里面的成分是由远志、桔梗、贝母、 氯化铵等配制而成的。(去掉“里面的成分”) D.各种新发现的流行病,使我们改正并认识了自己不良 的卫生习惯。(将“改正”和“认识”互换位置)
A(把“切忌”改为“切记”)
基础
4.仿照画波浪线的句子,在横线上续写两句话,使之构成 排比。
古往今来,彪炳史册的杰出人物,都曾做出过非同
寻常的努力,因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想,
如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草,哪里会有药学巨
著《本草纲目》 的问世;如果没有
,
;如果没有
,
……
示例:陈景润身居斗室、痴心硬干 哪里会有数学 领域陈氏定理的发现 司马迁忍辱负重、呕心沥血 哪里会有史学巨著 《史记》的流传
名著阅读
我照着做了,起初还不明白他这是什么用意,可 是当我看到他举起那本书,掂了掂,站起身来,看样子 要朝我扔过来时,我惊叫一声,本能地往旁边一闪,但 已经来不及了,书扔了过来,打在我的身上,我跌倒在 地,头撞在门上磕破了,磕破的地方淌出了血,疼得厉 害。这时,我的恐惧已经超过了极限,另外的心理紧 接着占了上风。
(11)他其实只会做几首谈情说爱的山歌,时而说些 huá zhòng qǔ chǒng( 哗众取)的宠大话罢了,并没有 什么大本领。
基础
2.下列各句中加点的词语,使用不恰当的一项是( ) A.小华即使成绩全班第一,也不该睥睨同学或朋友 。 B.他原本平静的眼眸此时却迸射出愤怒的火花。 C.老王办事总是拖泥带水,得找个利落的人跟他配 合。 D.扮演蔺相如的这个小演员,栩栩如生的演出展现 了我国京剧艺术后继有人的兴旺景象。
基础
3.下列对病句的修改不正确的一项是( ) A.天气慢慢炎热起来,同学们切忌不要下河游泳。(把“ 慢慢”改成“逐渐”) B.在中考备考的过程中,我们不能缺乏的,一是自信心不 足,二是学习方法不当。(删除“不足”和“不当”) C.镇咳祛痰片,它里面的成分是由远志、桔梗、贝母、 氯化铵等配制而成的。(去掉“里面的成分”) D.各种新发现的流行病,使我们改正并认识了自己不良 的卫生习惯。(将“改正”和“认识”互换位置)
A(把“切忌”改为“切记”)
基础
4.仿照画波浪线的句子,在横线上续写两句话,使之构成 排比。
古往今来,彪炳史册的杰出人物,都曾做出过非同
寻常的努力,因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想,
如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草,哪里会有药学巨
著《本草纲目》 的问世;如果没有
,
;如果没有
,
……
示例:陈景润身居斗室、痴心硬干 哪里会有数学 领域陈氏定理的发现 司马迁忍辱负重、呕心沥血 哪里会有史学巨著 《史记》的流传
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我照着做了,起初还不明白他这是什么用意,可 是当我看到他举起那本书,掂了掂,站起身来,看样子 要朝我扔过来时,我惊叫一声,本能地往旁边一闪,但 已经来不及了,书扔了过来,打在我的身上,我跌倒在 地,头撞在门上磕破了,磕破的地方淌出了血,疼得厉 害。这时,我的恐惧已经超过了极限,另外的心理紧 接着占了上风。
(11)他其实只会做几首谈情说爱的山歌,时而说些 huá zhòng qǔ chǒng( 哗众取)的宠大话罢了,并没有 什么大本领。
基础
2.下列各句中加点的词语,使用不恰当的一项是( ) A.小华即使成绩全班第一,也不该睥睨同学或朋友 。 B.他原本平静的眼眸此时却迸射出愤怒的火花。 C.老王办事总是拖泥带水,得找个利落的人跟他配 合。 D.扮演蔺相如的这个小演员,栩栩如生的演出展现 了我国京剧艺术后继有人的兴旺景象。