分和合
分与合教案(多篇)
分与合教案分与合教案1教学目标：1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。
加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。
教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书教学过程：一、复习导入：谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。
谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。
老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。
三、实践操作，探究新知。
1、今天，我们来继续研究分与合（2）。
板书老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。
2、动手操作。
个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。
小小组合作：组员交流各自的分法。
全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。
老师板书看到8的分与合你有什么想问的吗？左边越来越大，右边越来越小。
为什么?移过去的。
移补的思想，总数不变。
你们真会动脑筋。
能发现数学知识之间是有联系的。
3、巩固练习8的组成（1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。
（2）8的对口令。
师：我出2。
生：我出6。
师：2和6合成8。
生：6和2合成8。
师：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
4、探索新知（1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示（2）探究学习。
6到10的分和合口诀
6到10的分和合口诀
分与合口诀
1、分与合口决一：1和9是好朋友，意思是1与9合成了10；
2、口诀二：2和8手拉手，3和7真亲密，意思是，10可以分为2和8，也可以分为3和7；
3、口诀三：5和5凑成了一双手，意思是10由两个5组成，人的每一只手都有5个手指头。
分与合是学生是小学数学的学习中要学会的一个知识点，目的是让学生学会数字的拆分，为加减法的运算打下良好基础。
“分与合”中“分”的意思为分开，例如，“3”可以分为“1”和“2”，“合”的意思为合成，例如，“1”和“2”可以合成“3”，每个数字都有分与合，学会这个知识点，可以帮助学生在计算数学题的时候更快，锻炼学生的数学思维，有助于学生智力的发展。
教师如何教好数学？
教师在教学的过程首先应该对课本知识点有深刻的理解，了解知识点背后的教学目的，其次，在教学过程中也要灵活运用教学方法，采用多元化的教学方法进行教学，给学生带来最好的上课体验，让孩子在轻松愉快的环境中学习好。
数学是一门十分重要的学科，老师应该重视数学教育，学生在日常学习中也要加强数学学习。
分与合公开课优秀教学设计
分与合公开课优秀教学设计好嘞，咱们今天聊聊“分与合”的教学设计，这可是个有趣的话题，嘿嘿！你想啊，生活中无处不在的分与合，真是个绝妙的概念。
比如说，咱们吃饭的时候，有时喜欢分着吃，像是点个拼盘，大家各自挑，欢欢喜喜。
而有时候又觉得合在一起才有意思，像是一起吃火锅，那味道才叫一个绝妙啊！所以在课堂上，把这个理念运用得当，绝对能让学生们爱上学习。
想象一下，课堂上老师抛出一个“分与合”的问题，学生们的眼睛立刻亮起来，像发现了新大陆一样。
老师可以先用生活中的例子引入，比如说，大家在一起玩拼图，先分开每一块，然后再合起来，才能拼出完整的图案。
小朋友们可能会立刻联想到他们最爱的动画片或游戏，心里那个乐啊，眼睛都闪闪发光，简直是坐不住了！这样一来，课堂的氛围一下子就活跃起来了。
老师可以引导学生进行小组讨论。
哦，大家一定会七嘴八舌，争论得不可开交。
小组里，一个同学说：“我觉得分开来看比较好，能看到每个部分的细节。
”另一个同学却表示：“不不不，合在一起才好，整体才重要！”嘿嘿，真是一场思想的碰撞，脑洞大开。
老师此时可以适时地插入一些幽默的话，比如：“同学们，别争了，我们不是在选吃什么嘛，大家都有道理！”然后，老师可以准备一些有趣的活动，像是把不同颜色的积木分开，让学生们自由组合。
这时候，孩子们可能会欢呼雀跃，像小鸟一样飞到桌子旁边，开始“分与合”的游戏。
有的孩子可能会把蓝色和黄色的积木拼成绿色，有的则可能故意搞得七零八落，哈哈，这可是展示创意的大好机会。
老师可以趁机观察每个孩子的思维方式，了解他们如何看待“分与合”。
咱们就可以进行一个简单的小测试，看看学生们对这个概念的理解。
有些同学可能会毫不犹豫地答出问题，像抓到草莓的兔子一样，而有的同学可能会皱着眉头思考，心里想：“这个分与合到底是啥啊？”这时候，老师要及时给出鼓励，告诉他们思考本身就是学习的一部分，别怕，慢慢来！就像煮饭，急不得，得耐心等。
课堂的老师可以带着大家一起听听每个人对“分与合”的看法。
一年级分与合教案
数学一年级上册三单元《分与合》教学设计教学内容：人教版一年级第一册教材第21-22页三维目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重难点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学过程：一、游戏复习引入师:同学们，你们喜欢和老师一起做游戏吗？我们先一起做个游戏。
《拍手游戏》和《猜几个水果游戏》师:我们一年级的同学真聪明，小猴子也想让你们帮个忙呢，你们愿意帮助它吗？出示课件二、探究新知．1．教学5的组成出示课件师：小猴请我们帮什么忙呢？问题：把5个桃子放到两个筐里，怎样放？操作：请同学们帮小猴摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生自己动手操作）师：看一看我们分的怎么样？（学生说自己的想法）板书5的分成与合成2、游戏闯关师：小猴子为了谢谢你们，要带大家到智慧乐园玩闯关游戏，你们愿意吗？（1）出示第一关：涂一涂填一填操作：请大家用学具涂一涂，看看有几种涂法。
教师巡视、指导，指名汇报。
看一看与我们涂的怎么样？（展示学生的涂法）（2）出示第二关：猜一猜学生猜一猜另一只手有几个。
（3）出示第三关：动动脑5只小鸟飞到两个笼子里，每个笼子能飞进同样多的鸟吗？学生讨论回答问题。
出示课件，小猴：谢谢你们，小朋友们，再见！三、本课小结今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？《分与合》说课稿一、说教材《分与合》是一年级上册第三单元第21－22页的内容。
本节课内容教学前，小朋友已能理解10以内数的具体含义，掌握 1-5各数的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，能正确判断大小、多少，这都为本课的教学作了铺垫。
而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加减法孕伏铺路。
中班科学：分分合合
中班科学：分分合合引言分和合的概念在中班阶段是非常重要的，孩子在这个阶段正在学习如何把物品分成不同的部分并且再把它们合在一起。
这个基本的概念是科学、数学和语言的基础，它们是一系列相关的概念的基础，例如分类、组合、分离和合并。
在这篇文章中，我们将探讨中班的孩子是如何学习分和合的概念的，并介绍一些教学策略和活动。
教学策略重复和强化在中班阶段，孩子们正在建立知识基础。
因此，重复和强化是非常重要的。
在教学中，老师可以使用一些简单的方法来帮助孩子们理解分和合的概念，例如通过各种各样的活动和游戏让孩子们在重复中学习分和合的概念。
例如，老师可以在每天的动手活动时，让孩子们将颜色相同的物品分成不同的组，并在活动后将它们合并回去。
实际活动在教学分和合的概念时，实际活动可以帮助孩子们更好地理解这个概念。
老师可以设计一些活动，例如让孩子们将玩具车的零件分解开来，并在他们完成后讨论怎样将它们重新组合在一起，或者让孩子们把颜色相同的水果分开，之后再把它们混在一起。
演示和解释在教学分和合的概念时，老师需要做演示和解释。
老师可以在黑板上画出一些形状，之后将它们分离，再把它们合并回来。
老师可以解释他们在真实世界中看到的大量事物，例如蛋糕的分段、房子的房间等。
活动实际游戏实际游戏是让孩子们在游戏中学习分和合的概念。
例如，老师可以讲述故事时，让孩子们假装自己是故事中的角色，分离和合并他们需要的资源。
老师还可以让孩子们一起建造一个城堡或一个火车站，这会让孩子们更好地理解分和合的概念。
数字游戏数字游戏可以帮助孩子们更好地理解分和合的概念。
例如，老师可以让孩子们玩一个数字游戏，要求他们将数字组合在一起，然后再分离它们。
在游戏过程中，老师可以不停地强调分和合的概念。
组合游戏组合游戏是让孩子们在游戏中学习如何将物品分成不同的部分，并且再把它们合成一个整体。
例如，老师可以让孩子们将腊肠和饼干组合在一起，像搭积木一样组成一个火车。
这个游戏可以帮助孩子们更好地理解物品是如何分开并且再组合在一起的。
10以内食物的分与合(打印版)
10以内食物的分与合(打印版) 10以内食物的分与合引言本文档旨在为读者介绍10以内食物的分与合。
我们将解释如何将10以内的食物分成小份并组合在一起。
这将为读者提供一种简单而有效的方法来组织食物，以满足各种需求和场合。
分和合的概念在本节中，我们将介绍分和合的基本概念。
- 分：将食物分成小份。
通过将大份食物分成适合个人消费的小份，我们可以更好地控制食物的数量和分配。
分：将食物分成小份。
通过将大份食物分成适合个人消费的小份，我们可以更好地控制食物的数量和分配。
- 合：将多个小份的食物组合在一起。
通过合并不同种类的食物，我们可以创造丰富多样的菜品，满足不同口味和需求。
合：将多个小份的食物组合在一起。
通过合并不同种类的食物，我们可以创造丰富多样的菜品，满足不同口味和需求。
分与合的步骤在本节中，我们将介绍分与合的具体步骤。
1. 选择食物：首先，选择你想要处理的食品。
这些食品可以是蔬菜、水果、肉类等10以内的食物。
确保你有适量的食材来进行分与合。
选择食物：首先，选择你想要处理的食品。
这些食品可以是蔬菜、水果、肉类等10以内的食物。
确保你有适量的食材来进行分与合。
2. 分食物：将食物分成适合个人消费的小份。
你可以使用刀具或其他工具来将食材切割成小块或片。
分食物：将食物分成适合个人消费的小份。
你可以使用刀具或其他工具来将食材切割成小块或片。
3. 合食物：将不同的小份食物组合在一起。
你可以根据自己的口味和偏好来选择组合的食物。
例如，你可以将切好的蔬菜和水果混合在一起制作沙拉，或者将肉和蔬菜一起炒制成炒菜。
合食物：将不同的小份食物组合在一起。
你可以根据自己的口味和偏好来选择组合的食物。
例如，你可以将切好的蔬菜和水果混合在一起制作沙拉，或者将肉和蔬菜一起炒制成炒菜。
4. 品尝和调整：品尝你制作的食物，并根据需要进行调整。
你可以根据个人的喜好来添加调味料、香料等来提升食物的口感和味道。
品尝和调整：品尝你制作的食物，并根据需要进行调整。
沪教版一年级上册《分与合》数学教案
沪教版一年级上册《分与合》数学教案一、教学目标1.知道小学数学中的“分”和“合”这两个概念。
2.能够通过实际操作及图形等形式，理解“分”和“合”这两个概念。
3.掌握“分”和“合”数学运算，并能够灵活运用。
二、教学内容1.“分”和“合”的概念。
2.“分”和“合”的实际操作及图形表示。
3.“分”和“合”的数学运算。
三、教学方法1.教师引导学生通过观察实物进行分组。
2.教师利用多媒体工具呈现“分”和“合”的图形，并让学生理解其意义。
3.教师通过实际操作引导学生掌握“分”和“合”的数学运算。
四、教学步骤第一步：引入通过教师引入引导学生先思考，回答以下问题：1.你们都买过东西吗？2.你们知道商家用什么方式来给我们分东西吗？3.你们知道如果我们想要合在一起，我们要怎样做？第二步：学习“分”的概念1.教师呈现图片，让学生通过观察图片，回答以下问题：–因为什么需要将它们分开？–如果我们想要将其分成两部分，我们该如何做？2.教师引导学生观察实物，进行分组操作。
–将同样颜色的糖分成两份，每份都应该有几颗糖？–如果有六个糖，我们要将它们分成三份，每份都应该有几颗糖？3.引导学生认识“分”的概念。
–分的含义：将某一物品分成两部分或若干部分，每部分中的物品是相同的，且算式用“÷”表示。
–用加减法表示“分” 的运算。
第三步：学习“合”的概念1.教师通过图片、实物等多种方式让学生理解“合”的概念。
–如果将两份相同的物品合在一起，一共会有多少物品？–如果将多份相同的物品合在一起，可以用什么方法算出一共有多少物品？2.教师引导学生进行合操作。
–如果有两个一元钱，我们可以拿什么换取一张两元钱的钞票。
–如果有两个一元钱和一个两元钱，我们可以用什么方法算出一共多少钱？3.引导学生认识“合”的概念。
–合的含义：将若干部分的物品合在一起，算式用“+”表示。
第四步：实际操作1.教师利用小学数学教材中的例题让学生操作。
2.学生进行分和合的操作。
一年级数学分和合练习题
一年级数学分和合练习题
分和合应该是一年级数学的重要内容之一。
通过这个练习题，我们可以帮助一年级的学生提高他们分和合的能力。
下面是一些适合一年级学生的分和合练习题。
1. 合练习题
快乐的小明有三个苹果，他想把它们合在一起。
请你帮他写一道合练习题，告诉他他会得到几个苹果。
2. 分练习题
小明吃了四个橙子，他把它们分给了他的两个朋友。
请你写一道分练习题，告诉小明每个朋友得到了几个橙子。
3. 分和合练习题
小狗家有六个骨头，它把它们平均分给了两只小狗。
请你帮小狗算一算，每只小狗分到了几个骨头。
4. 分和合练习题
小鸟每天能吃四条虫子，它能吃几天的虫子才能吃饱？请你写一个分和合练习题来帮助小鸟算一算。
5. 分和合练习题
小明和小红一起做作业，他们有八个问题要解决。
请你帮他们写一道分和合练习题，告诉他们每个人需要解决几个问题。
通过这些练习题，一年级的学生可以巩固他们的分和合的基本概念，并提高他们的计算能力。
希望这些练习题对一年级的学生有所帮助。
2的分与合教学设计
2的分与合教学设计教学目标：1.学生能够理解“分”和“合”的概念，能够正确使用“分”和“合”的方法。
2.学生能够灵活运用“分”和“合”的方法解决实际问题。
3.学生能够发展逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学重点：1.理解“分”和“合”的概念。
2.掌握“分”和“合”的方法。
3.解决实际问题的能力。
教学难点：1.灵活运用“分”和“合”的方法解决实际问题。
2.发展学生的逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备黑板、彩色粉笔、拼图和图文资料等。
2.学生准备课本、笔、纸等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.老师播放一段视频，视频中有一块蛋糕，在不同的场景中被分割、合并，让学生观察并思考。
2.老师呈现一些图片，让学生讨论如何分和如何合。
二、概念讲解（15分钟）1.老师向学生讲解“分”的意思，示范用画线将一个物体分割成几部分。
2.老师向学生讲解“合”的意思，示范将分割的物体重新合并在一起。
3.老师向学生讲解数学中的“分”和“合”的概念，以及两者的关系。
三、分和合练习（30分钟）1.老师出示一些拼图，要求学生用拼图练习“分”的方法。
2.老师出示一些分割后的物体，要求学生用拼图练习“合”的方法。
3.分组活动，每个小组分发数张纸和一枚骰子。
学生分成两个小组，每个小组轮流掷骰子，掷到几就用几份纸分给另一个小组。
然后两个小组一起掷骰子，掷到几就将纸合并在一起。
最后比较两个小组合并得到的纸的形状和大小。
四、实际问题解决（30分钟）1.老师出示一些实际问题，如“玩具店有10个小汽车，每个小朋友要分到2个小汽车，请问最少需要几个小汽车？”让学生用“分”和“合”的方法解决问题。
2.学生自行设计一些实际问题，向同学提问，并用“分”和“合”的方法解答问题。
五、总结反思（10分钟）1.老师带领学生回顾“分”和“合”的概念，以及解决实际问题的方法。
2.学生自评，总结自己在本节课的学习情况，并提出自己的思考和问题。
六、课后拓展（10分钟）1.学生完成课后作业，巩固和拓展对“分”和“合”的理解和应用。
小学一年级数学的《分与合》主题教案
小学一年级数学的《分与合》主题教案1. 什么是“分”和“合”？2. 用图例说明分与合的概念。
3. 如何用分的方式表示一个数？4. 如何用合的方式表示一个数？5. 分与合的实际应用场景。
6. 分与合的基本运算规则。
7. 分与合的乐趣游戏练习。
8. 分与合的常见错误及纠正方法。
9. 分与合的扩展应用与拓展知识。
10. 分与合的重要性在日常生活中的运用。
1. 什么是“分”和“合”？在数学中，“分”和“合”是指将一个数量分成若干份或将若干份加起来形成一个总数量的操作。
例如，将一块蛋糕分成若干份后每份都可以给一个人吃，这就是“分”；而将几份蛋糕合在一起，就可以得到一整块蛋糕，这就是“合”。
2. 用图例说明分与合的概念。
可以用简单的图画来说明分与合的概念：比如，画出一个矩形代表一个数字6，画一条垂直线将这个矩形分成两个部分，一边是数字2，另一边是数字4；再将这两个数字“合”在一起，就得到数字6。
3. 如何用分的方式表示一个数？在使用分的方式表示一个数的时候，可以将这个数分成若干份，例如如果要表示数字8，可以把它分成8份，每一份的值就是1。
也可以把8分成两份，每份的值为4。
4. 如何用合的方式表示一个数？使用合的方式表示一个数时，是将若干份相加来得到这个数。
例如数字8可以被表示为4+4的合法表达式。
5. 分与合的实际应用场景。
分与合在日常生活中应用广泛。
例如，在生日聚会上大家要分蛋糕，商店对商品进行合并折扣，等等。
6. 分与合的基本运算规则。
分与合的基本运算规则是：分一个数的时候，要将这个数平均分成若干份，确保每一份的大小相等；合一个数的时候，要将所有分数加起来得到这个数的值。
7. 分与合的乐趣游戏练习。
可以通过一些有趣的游戏来练习分与合的运算，例如拼图游戏、益智游戏、乐高积木游戏等等。
8. 分与合的常见错误及纠正方法。
常见的错误包括分数大小不均匀，合数时相加错误等。
纠正的方法是检查计算过程中的步骤并进行改正。
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课题：几和几
教学目标:
1、加深5以内数的认识，掌握5以内各数的组成与分解。
2、通过摆学具探索2-5的组成，在操作中体会“分”与“合”，说出2-5的组成。
3、感受分与合的对立统一，体会分与合的思想，逐步培养学生学习的兴趣和合作意识，保持学习数学的热情。
教学重点：掌握5以内数的组成，体会“分”与“合”。
教学难点：如何有序地对5以内的数进行分解。
教学准备：课件
教学过程:
一、创设情境、揭示课题
1、星期天，明明和妹妹在家做作业，奶奶来了。
奶奶看见明明正在认真地画画，很高兴，拿出明明最爱吃的4块巧克力奖励给他。
明明高兴地接过巧克力，对奶奶说：谢谢。
然后准备分一些给妹妹吃。
但他不知道应该怎么分？
2、你能帮明明分一分吗？这节课我们就来学习分一分，看能把我们学过的数分成几和几。
板书课题：几和几
二、学习新知：
1、主动探索：4 的组成
（1）把4朵花分成2堆，可以怎么分，你能试着分一分吗？要求分法越多越好。
（2）学生用学具分一分，同桌说分法。
（3）学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3
2 2
3 1
（4）观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)
（5）练习4的组成
①先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
②再学生自由地读，同桌对口令
③玩猜粉笔头游戏，练习4的组成。
2、刚才已经尝试分了花，现在能帮明明分巧克力吗？说一说可以怎样分？哪种分法最公平。
3、学生合作：学习5的组成
（1）分一分：5根小棒，把它们分成两堆，有几种分法？
（2）学生分小棒，老师巡视。
（3）学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5
1 4
2
3 3 2
4 1
哪两种分法是一样的？我们只需要记住几种？
（4）读一读（齐读、同桌对口令）
（5）完成课本第20页5的组成的填空。
4、巩固5的组成
同桌为一组，选择自己喜欢的学具或者数字卡片表示几和几组成5。
三、巩固练习
1、书上第20页做一做：连线
先摆一摆，然后再连线。
集体评价。
2、报数游戏：赛一赛，看谁反应快。
（如：师：我报：“2”。
生：我报“3”。
合说：2和3组成5。
）
3、利用知识的迁移，让学生说出2、3的组成。
4、完成书上第19页做一做。
5、完成书上第22页练习二第8题
四、课堂小结
今天，老师和同学们一起动手学了几和几，大家学得真棒，下课后两个同学为一组，再互相说一说。
希望我们在今后的学习中也象今天这样表现，我相信大家一定能成为小小数学家。
五、布置作业:
1、课堂作业：《课堂作业本》第6页
2、回家作业：《口算》第8页、第9页
板书设计：几和几
4 4 4
5 5 5 5
3 1 1 3 2 2 1
4 4 1 2 3 3 2。