四川省宜宾县八年级生物上册 5.2.2 先天性行为和学习行为学案(无答案)(新版)新人教版
5.2.2先天性行为和学习行为教学设计八年级上册生物(人教版)
-组织学生进行社区调查，了解人们如何利用生物学原理解决实际问题。
5.教学评价设计，注重过程性评价和多元化评价相结合。
-通过课堂提问、小组讨论、实验报告等多种形式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养自我反思和批判性思维。
四、教学内容与过程
4.组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高课堂氛围。
5.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察动物行为，培养学生动手能力和实践探究能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.培养学生关爱动物、保护环境的意识，提考的科学精神，形成求真务实的态度。
2.案例分析：提供几个动物行为的案例，让学生分析这些行为属于先天性行为还是学习行为，并阐述原因。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.判断题：设计一些关于先天性行为和学习行为的判断题，让学生在规定时间内完成。
2.选择题：设计一些选择题，涵盖本节课的重点知识点，帮助学生巩固记忆。
3.鼓励学生在课后继续观察身边的动物行为，尝试用所学知识进行解释，培养他们的探究精神和实践能力。
五、作业布置
为了让学生更好地巩固本章节的知识，特布置以下作业：
1.思考题：请学生思考先天性行为和学习行为在动物进化过程中的意义，以及它们如何帮助动物适应环境。要求用简洁明了的语言，写出自己的观点和理由。
2.观察日记：要求学生选择一种动物，连续观察其行为，并记录在日记中。观察内容包括动物的行为特点、行为产生的原因、可能属于先天性行为还是学习行为等。观察时间为一周。
5-2-2 先天性行为和学习行为(导学案)-八年级上册生物(人教版(原卷版)
5.2.2 先天性行为和学习行为导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读1.2.3.4.5.第二部分：☑合作探究1.（一）资料部分资料1：在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。
当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。
经过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
资料2：刚出生的袋鼠只有人的手指那样大小，眼睛还睁不开。
它出生时掉母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。
资料3：一只红雀飞到池塘边，把衔来的昆虫喂到鲤鱼张开的嘴里，一天中来回好几趟。
它很可能最近刚失去自己的雏鸟。
资料4：很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然机会碰巧打开放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。
不久，那里的大山雀也学会了偷喝牛奶。
资料5：菜青虫总是取食白菜、甘蓝等十字花科植物。
有人用刚从受精卵中孵化出的菜青虫做实验：把十字花科植物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上，旁边放着其他植物的叶子，结果菜青虫总是去啃食滤纸，却不吃其他植物的叶子。
资料6：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸有水的树枝从蚁穴钓取白蚁作为食物。
成年黑猩猩会利用经验来解决问题。
资料7：当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩就会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。
（二）探究部分1.上述哪些资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？2.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？3.分析资料3，试说说先天性行为有没有什么局限性？4.不同动物的学习能力有差别吗？第三部分：☑中考先知道1.（2023·甘肃金昌·中考真题）下列动物行为中，与“鹦鹉学舌”本质相同的是（）A．老马识途B．金鸡报晓C．蜜蜂采蜜D．蜘蛛结网2．（2023·湖南邵阳·中考真题）从行为获得途径来看，下列动物行为与“老马识途”相同的是（）A．飞蛾扑火B．鹦鹉学舌C．公鸡报晓D．雄蛙鸣叫3．（2021·辽宁营口·中考真题）下列关于动物行为的说法，正确的是（）A．先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖B．学习行为一旦形成就不会改变C．先天性行为和学习行为是两种截然不同、互不相关的行为类型D．学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更为复杂的环境第四部分：☑勤学多练1．下列动物的行为中，属于先天性行为的是（）A．蚯蚓走迷宫B．黑猩猩钓取白蚁C．菜青虫取食白菜D．大山雀偷喝牛奶2．下列动物的行为属于先天性行为的是（）A．小鼠走迷宫获取食物B．黑猩猩钓取白蚁C．小鸡绕道取食D．菜青虫取食十字花科的植物3．某实验小组利用三种动物探究动物的绕道取食行为，得到如下结果。
生物八上人教课标版5.2.2先天性行为和学习行为学案
生物八上人教课标版5.2.2先天性行为和学习行为学案教师寄语：只有不断学习，才能更好得生存！重点难点：本节的重点是学会区分动物的先天性行为和学习行为。
无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的。
注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，从而认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
难点是探究一种动物的行为。
学习目标：知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
能力目标：培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力。
情感目标：渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
学习过程：一、课前预习：1动物的行为多种多样，说出你所知道的一种行为。
2、什么是先天性行为？3、什么是学习行为？4、下列图中动物的行为属于学习行为的是：①小鸟喂鱼②大山雀喝牛奶③黑猩猩钓取食物④鸡的绕道取食A. ①②④B. ①③④C. ①②③D. ②③④二、导入新课小宠物不教也会吃东西、睡觉，但要学会到指定地方大小便却很费劲，这是为什么？三、合作探究（一）区分先天性行为和学习行为1、阅读教材第32页第三段，联系动物的各种行为，比较区分先天性行为和学习行为：2、自读课本32、33页的资料分析，组内分析、讨论完成下列问题：1）哪些是先天性行为，哪些是学习行为？2）先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？3）先天性行为有哪些局限性？4）不同动物的学习能力有什么区别？比较两种学习行为，你从中得到了哪些启示？（二）研究一种动物的行为探究一：菜青虫的取食行为1、提出问题:菜青虫选择取食十字花科植物的叶叶, 这一行为是先天性行为吗?2、作出假设、制定计划。
3、小组内对探究计划进行讨论和完善。
4、实施计划，得出结论质疑:①是应该直接取菜青虫进行探究,还是应从卵开始进行隔离饲养? 为什么?②怎样对菜青虫卵进行隔离饲养?③用什么方式让家蚕对十字花科叶和对照物进行选择?④对照实验要保证时间、环境等条件相同吗?⑤试实验用的材料大小颜色一样吗？探究二：动物的绕道取食1、提出问题:2、作出假设、制定计划。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解先天性行为和学习行为的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.行为的目的和意义
3.生物行为的观察和分析方法
教学反思与改进
在教学“先天性行为和学习行为”这一章节后，我进行了认真的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现，尽管学生在课堂上积极参与并能够理解基本概念，但在实际应用和深入理解方面还存在一些问题。
首先，我发现学生在区分先天性行为和学习行为时存在一定的困难。他们往往不能准确地识别这两种行为，尤其是在具体的例子中。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例分析，以帮助学生更好地理解和区分这两种行为。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和责任意识四个方面进行阐述：
1.生命观念：通过学习先天性行为和学习行为，使学生能够理解生物的多样性，认识到生物的适应性和进化，从而形成对生命现象的全面认识。
2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识对生物行为进行科学的解释和思考。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为
2.教学年级和班级：八年级生物班
3.授课时间：2024-2025学年上学期
5.2.2先天性行为和学习行为【2024秋人教八上生物精彩课堂(素材+教案+导学案)】
5.2.2先天性行为和学习行为【2024秋人教八上生物精彩课堂（素材+教案+导学案）】新课导入[情境导入] 夏天的花园里有许多蜜蜂、蝴蝶在飞舞,冬天它们都到哪去了呢?冬天大雁南飞,寻觅越冬场所。
这些都与动物的行为密切相关,下面我们来探究动物的行为。
[问题导入] 我们有的同学家里也养了宠物,或者看到邻居家里养了宠物。
请你说说你看到的特别有趣的、让你印象最深的动物行为,与老师、同学分享。
这些行为哪些是生来就有的?哪些又不是?这就是我们今天学习的主要内容——先天性行为和学习行为。
[图片导入] 建议教师播放大雁南飞、孔雀开屏、黑猩猩钓取白蚁、小鸟育雏、狮子围捕斑马、鹦鹉学舌、猴子骑自行车等行为的图片,师生共同欣赏,然后提问:你看到的上述动物行为有哪些区别?各有怎样的特点呢?动物的行为是怎样形成的呢?教学策略建议[重难点一] 通过资料分析,区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义(重、难点)重、难点分析:利用视频及教材中提供的资料,学生在阅读、分析的基础上,通过讨论和交流,区别动物的先天性行为和学习行为;并列表、归纳、总结出两种行为在获得途径、决定因素和对动物生存的意义三方面的区别。
突破策略:1.观察思考播放“乌鸦利用汽车而吃到美食”的视频,让学生思考:乌鸦这种行为是生来就有的吗?如果不是,这种行为又是怎样形成的呢?激发学生的学习兴趣。
2.搭建台阶让学生思考常见动物的行为中哪些是先天性行为,哪些是学习行为,大致了解两种行为的本质区别,是由体内的遗传物质决定的,还是在遗传因素和环境因素的共同作用下形成的。
然后分析教材资料,区分这些资料里描述的行为是先天性行为还是学习行为,进一步理解两种行为的区别以及对动物生存的意义。
3.交流展示小组进行交流展示,大家一起进行讨论和补充,区分动物的先天性行为和学习行为,并说明这些行为对动物生存的意义。
4.实际应用引导学生通过联想和想象,以生动的语言描述“蚯蚓走迷宫”“大山雀喝牛奶”“黑猩猩钓取白蚁”等动物的学习行为,以巩固对动物学习行为形成过程的认识。
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》优秀教学案例
3.培养学生运用科学探究的方法，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等，探索生物行为背后的原因和机制。
4.鼓励学生参与小组讨论、分享自己的观点，培养学生的合作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们探索生物行为奥秘的欲望。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对本节课知识的理解和掌握。
2.要求学生结合自己的生活实际，观察和分析某种生物行为，并撰写观察报告。
3.鼓励学生进行自主学习，引导他们通过查阅资料、进行实地观察等途径，进一步提高对生物行为的认识。
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生主动参与、积极思考、合作探究。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地掌握先天性行为和学习行为的概念、特点、区别及意义。同时，我将关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们尊重生命，关心生态环境，培养他们的责任感和使命感。在教学过程中，我将注重对学生的引导和激励，关注他们的学习过程和结果，努力提高本节课的教学效果。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们合作探究生物行为的特点和意义。这种小组合作的方式不仅提高了学生的合作能力和沟通能力，还促进了他们的团队意识和互助精神。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究生物行为过程中的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。这种反思与评价的方式有助于学生更好地认识自己，提高自我改进的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解先天性行为和学习行为的概念，掌握它们的特点和区别。
2.能够分析现实生活中常见的生物行为，并判断其属于先天性行为还是学习行为。
【精品教案】人教版初中生物八年级上册 5.2.2 先天性行为和学习行为 教案
第二节先天性行为和学习行为教材、学生分析：学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但未从总体上认识动物行为的意义。
本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高的认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。
根据课程标准的要求，本章第二节安排“先天性行为和学习行为”的内容，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。
先天性行为和学习行为是本节的重要概念。
对于学生而言，动物的行为都是喜闻乐见的，通过具体的动物行为的例子进行分析比较，引导学生从行为的成因和对动物生存的意义的角度区分先天性行为和学习行为，层层深入构建概念。
教学目标：（一）知识与技能1、通过实例分析，区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对于动物生存的意义。
2、通过比较不同动物的学习行为，理解不同动物学习能力有差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用。
（二）过程与方法1、通过对先天性行为和学习行为的比较，培养学生的观察能力、对比能力。
2、通过对动物行为特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。
2、通过本节课学习，向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点。
教学重点：1、区分动物的先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别。
2、能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。
教学难点：1、能区分动物的先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别。
2、懂得学习行为的复杂性和遗传性。
教学过程设计：。
5.2.2先天性行为和学习行为教学设计八年级生物上册(人教版)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组动物行为的图片，如鸟巢、蜘蛛结网、小狗学握手等，引发学生的兴趣和思考。
-提问：“同学们，你们知道这些图片中的动物都在做什么吗？它们的行为有什么特点？”
-学生观察、思考并回答问题，教师给予肯定和鼓励。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、分析等教学活动，培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
2.利用实例、模型等教学资源，帮助学生形成对动物行为的直观认识，提高学生的形象思维能力。
3.设计实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生动手操作、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然、关爱生命的热情。
-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
2.教师强调本节课的知识点在生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣。
-提醒学生关注身边的动物行为，尝试运用所学知识进行解释。
-鼓励学生课后查阅相关资料，拓展知识视野。
3.布置课后作业，巩固所学知识。
-布置与动物行为相关的作业，如观察记录、小论文等。
-提醒学生按时完成作业，为下一节课的学习做好准备。
提示：可以从生物进化的角度、生态学角度等方面展开论述，力求观点新颖、独到。
3.家庭实验：设计一项简单的实验，验证动物的学习行为。例如，训练宠物狗学会一个新的指令，观察并记录学习过程。要求实验设计合理、操作规范，字数不少于300字。
提示：实验过程中要注意动物福利，确保实验符合伦理要求。
4.课外阅读：推荐同学们阅读一本与动物行为相关的书籍或科普文章，如《动物行为学》、《你所不知道的动物世界》等。要求做好阅读笔记，摘录你认为有趣或重要的观点和信息，字数不少于200字。
5.2.2先天性行为和学习行为教案人教版生物八年级上册
教学内容《先天性行为和学习行为》是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》第二章《动物的运动和行为》第二节的教学内容。
主要学习先天性行为和学习行为的区分，掌握两种行为对动物生存的意义，学习探究一种动物的行为的方法。
本课共两课时，本节课是第一课时，第二课时为学生探究动物行为的展示交流课。
学生分析学生在日常生活中对动物的行为有一定观察，对行为的分类与意义缺少思考。
八年级学生能区分自己熟悉情境的动物行为，前认知是“生来就会”与“生来不会”，但对“小鸟喂鱼”这种新情境，常认为其是“生来不会，后天才会”的学习行为，因此在进行区分时，应引导学生理解概念的本质，不是仅看概念的表面含义。
设计思想（1）以问题激发兴趣。
整个教学过程要设置好问题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一起，让学生在进步上升中攀登知识的顶峰。
（2）以比较的科学思维贯彻始终。
在区分先天性行为和学习行为，尊重事实和证据，基于证据和逻辑进行比较与分类，辩证地分析问题。
（3）以探究促进探究。
学生分析科学家的实验，体会探究动物行为的方法。
学生课堂观察其他同学的课前实验和课堂现场实验，在观察和思考中，学习探究动物行为的方法，提出问题，提升探究能力，利于课后探究的积极展开。
教学方法活动教学法、实验教学法、引导启发法。
学法指导：比较分析法、合作学习法、探究实验法。
教学目标1.能够区分先天性行为和学习行为。
2.能说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
3.比较分析先天性行为和学习行为，提高分析能力。
4.学习探究动物行为的方法，尝试探究一种动物的学习行为。
5.在探究实验中，提高善于观察、乐于探究的情感。
认同学习行为对于动物和人的重要性。
6.在思考我国警犬新科技中，增强保护动物、服务社会的责任感。
教学重难点1、重点：区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、难点：区分动物的先天性行为和学习行为，学习探究动物的行为的方法并展开探究。
生物：5.2.2《先天性行为和学习行为》学案(人教版八年级上)
生物：5.2.2《先天性行为和学习行为》学案（人教版八年级上）【使用说明与学法指导】1.依据学习目标，认真预习课本至少10分钟，用红笔标注疑难和重点2.用准确语言完成【自主学习】和【自主探究】3.认真独立完成【预习自测】学习目标1.知识目标：.使学生识记先天性行为和后天性行为的概念。
.使学生知道动物行为的特点。
2.能力目标：通过对先天性行为和后天性行为的比较，培养学生的观察能力、对比能力。
通过对动物行为特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
3.情感目标.通过本节课学习，向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点；养成学生重视学习并自觉学习的习惯。
重难点：1先天性行为和后天性行为的概念。
2动物行为的特点。
一自主探究 1.动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：＿＿＿＿行为、＿＿＿＿＿行为、＿＿＿＿＿行为、＿＿＿＿＿行为等。
从行为的获得途径上，动物行为可分为＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如＿＿＿＿＿。
3、学习行为：在＿＿＿＿＿的基础上，通过＿＿＿＿＿的作用，由生活＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿而获得的行为，如＿＿＿＿＿。
动物越高等，其学习行为越＿＿＿＿＿。
4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、实施计划、分析结果、得出结论。
5、蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越＿＿＿＿＿，学习能力＿＿＿＿＿，学会某种行为中的次数＿＿＿＿＿。
二合作探究1.阅读分析课本P32-P33资料分析，完成讨论题.2.在课前生物兴趣小组可以提前两周饲养菜青虫，并根据P34的探究做出假设，制定并完善探究计划，看实验结果与假设是否一致.3．在观察动物的绕道取食行为的试验中的三个问题你能回答吗？赶快回答吧！加油！三.拓展提升类别先天性行为学习行为形成获得途径适应特征进化趋势四，展示点评：1.点评时要脱稿，面朝同学，表达要流畅自然，落落大方。
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学习
方法
问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法
预
习
一、独学:
熟读课文，然后关上书完成以下题目。
1.从行为获得的途径来看，动物的，由动物体内的所决定的行为，称为行为。
2.动物在的基础上，通过的作用，由和而获得的行为，称为学习行为。
3.动物越高等，学习能力越 ，“尝试与错误”的次数越。
先天性行为和学习行为
先天性行为和学习行为学案设计
学习
目标
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动 物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
4．认同人类学习和自身学习的重要性。
学习
重点
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
A、先天性行为B、学习行为C、经验行为D、适应行为
6.母狼的幼仔丢失后会将人的婴孩哺育成狼孩，这个事实说明（）
A、母狼试图使婴孩成为自己的孩子B、母狼对人的报复行为
C、母狼有较高的哺育能力D、母狼有哺育幼体的本能
7.下列行为中属于先天性行为的是（）
A、小猴骑自行车B、蜘蛛结网C、蚯蚓 走迷宫D、“红灯停，绿灯行”
8.脊椎动物的学习行为比无脊椎动物更复杂更高等，这有利于（）
9..印度曾经有过关于“狼孩”的报道：一只失去幼仔的母狼疯狂撞进了主人不在家的一户农舍，对园里的鸡群大肆捕咬。此时，留存家里的婴儿受到惊吓而大声啼哭起来，于是母狼遁着哭声便跃窗进入了房内……闻讯赶回家来的主人正看到衔着婴儿的母狼遁进了山林。十余年后，人 们终于在山林里发现了被母狼哺育长大的孩子……一个赤身裸体，不懂人言，只会嚎叫，追随着母狼用四肢爬行且用牙撕咬生肉为食的“狼孩”。试根据这一报道分析：
（1）母狼哺育婴儿长大的行为，从现象来看属于__________行 为；从获得的途径来看是___________行为，这种行为的发生是由母狼体内的__________所决定的。
（2）“狼孩”的 表现说明：正常人的行为是通过_______________建立起来的_____ _____行为。A、逃避敌害B、寻找配偶C、获得食物D、适应复杂生活环境
2、互学:
阅读p48-49的资料分析
1.资料中哪些是学习行为哪些是先天性行为？
2.学习行为和先天性行为对于动物生存的意义有和不同？
3.先天性行为有哪些局限性？不同动物的学习能力有何差别？
展
示
3、质疑：
遗传因素对学习行为有何影响？
4、点拨：
1.刚出生的婴儿就会吃奶，并会抓握物体。 这属于哪一类行为？这对他（她）的生存有什么好处？
A、①③B、②③ C、②④D、①④
3.下列行为中属于本能的是（）
A、蚯蚓走迷宫B、母鸡哺育小鸡
C、山雀偷饮牛奶D、黑猩猩用木棍取食蚂蚁洞里的蚂蚁
4.马戏团的小狗能用叫声表演“算算术”，这种行为是（）
A、先天性行为 B、学习行为C、遗传行为D、都不是
5.“鹦鹉学舌”是同学们熟悉的成语，鹦鹉的这种行为属于（）
2.动物越高等，学习行为越多吗？学习行为越多，对生物的生存就越有意义吗？
反
馈
5、小结：
(一)先天性行为学习行为定义
（二）资料分析先天性行为、学习行为
（三）探究一种动物的行
6、 拓展：
1.下列行为中属于学习行为的是（）
A 、母鸡孵卵B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、小狗做“算术题”
2.动物的先天性行为所具有的特点是：①动物生来就具有的行为②不是动物生来就具有的行为③由身体里遗传物质所控制的新的行为活动（）