龙泉五小期中教学质量检测总结

龙泉五小2015年下期期中教学质量检测总结 在教育局的统一安排下，我校于2015年11月11日至12日组织了一至六年级期中教学检测。检测的结果能更全面的检验前一段时间教学的效果、发现问题、找出不足，为下一段教学工作的改进提供依据。下面就将本校这次考试结果及今后教学工作做一个汇报： 一、考试组织情况分析 本次考试前，教育局对所有学科的进度进行了摸底，学科教师也对测试范围有了了解，在检测前做好了充分的准备。当然，由于本学期的时间较紧，内容较多，个别班级的复习准备工作做得也不是很到位。但是学校按教育局文件精神，制定了《龙泉五小期中检测组考方案》，从考务组织、考试时间安排、考号安排、监考安排、阅卷安排、监考和阅卷纪律等方面做了严密的布署和要求，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩较为真实。 二、试卷分析 本次考试，从任课老师的交流来看，教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到阶段检测的作用。 （一）语文科 本次语文有三大特点： 1、题型新颖，既检查了学生的读背能力，又考察了学生的知识运用能力；既有书本知识，又有课外阅读积累。主观性试题和客观性试题比例适中，符合各年级的认知水平。 2、题量适中，本次试卷在题量上完全符合各年级的特点，既让学生有充分的读题、答题时间，又让学生有足够的思考和习作时间。 3、知识面广，期中考查有两项功能：一是查学生掌握和运用知识的能力；一是查科任教师教学的能力。本次考试所检测到的内容全面，知识点集中，突出了语文学科的特点。在知识结构上，既重视了客观知识的检测，又不失对主观性问题的分析和判断。 从卷面分析和反馈看，发挥是比较满意的，很少出现答题过程中的失误。但是高分不多，低分突出，知识结构上的两极差异非常突出。对基础知识掌握不牢，句子能力差，习作用语言表达能力和材料组织能力偏低，作文技巧尚未形成。 建议：在难易程度及题量的编排上，突出基础知识的重要性。像写词语的题目，分数的分量给得不足。小学阶段，字词毕竟是很重要的，是学生以后学习这座“大厦”不可缺的“砖瓦”，没有“建筑材料”，基础不牢，如何建“大厦”？ （二）数学科： 本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了教材的重 要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。但试题的测试内容较广，有的内容是匆忙讲授，来不及巩固。 从卷面看，有些学生由于不够认真，不够仔细，在做题时将数字看错，虽然会做，但做错。 （三）英语科： 本次期中考试， 从学生方面，在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。 从试卷上分析，由于试卷的难度不大，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都所提高。 由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。因此，这次三年级学生的英语成绩比较理想，合格率高达91.5%，人平分达到81.1分。 （四）品德与社会和科学： 这两科算为薄弱学科，在三、四、五年级学生的意识中，这几科算“杂科”，平时上课不认真，考前复习不积极。除五年级的科学和六年级的品德与社会的合格达到80%以外，其余的都不尽人意。 由于学校地处城郊，教师严重老年龄化，学生流动大，任课教师年年换，缺乏足够的质量责任感。个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，造成知识脱节，基础不扎实，给后续的学习带来困难。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。 三、突出问题及应对措施 这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题：一年级不少学生中数学不会计算、不会答题，优差悬殊；一年级语文优差悬殊尤其严重，后进生在拼音生字词句上没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯，需采取有效的教学方法，尽可能的提高后进生的成绩；二三五年级同样在不同程度上存在以上问题；四六年级中，基础较好，优差生较平衡，但是缺少成绩特别优异的学生；六年级语文在阅读理解中，有部分学生需要加强对短文内容和题目意思的理解，方能减少错误，今后应该加强这方面的训练，并在训练中掌握答 题方法或技巧；六年级数学个别学生极差，另，应用题普遍差，主要表现在不能理解题目意思，不能理清思路，还存在计算粗心大意的情况，对此，在后半期，教学的策略是避开难题、步步扎实、稳中求升。 四、下一步工作的重点和要求 1、教导处重视是关键，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情，领导的示范会带动这一批人。所以我们教导处极为领导要身先士卒，以身作则，在老师中起到表率作用。 2、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。 3、努力提高业务能力。 4、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。具体要求是： ①认真备课，设计最佳方案。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。有些教师使用网上教育资源资料，但一定要结合本校本班实际，重新备课。 ②以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。 ③落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差。 ④深入课堂，开展教学研讨。学校、教导处将继续深入课堂，开展全员展示课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。 5、加强研究、明确方向、提高教学水平。把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。 6、注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实 基础。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。 7、强化训练，查缺补漏，提高能力。我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于答案的正误，没有注重形成宽泛的，严密的知识网络。因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变。让学生分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培养学生做到举一反三、触类旁通。 8、分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优秀生、中等生、学困生）如优生的培养，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各学科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。 提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

龙泉五小 2015年11月17日