改进师生关系提高教育教学实效
教师师生关系问题与改进探索分析
教师师生关系问题与改进探索分析引言教师师生关系是教育过程中至关重要的一环。
良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，并能为学生提供更好的学习环境。
然而，教师师生关系也存在一些问题，如沟通不畅、互信不足等。
本文将分析目前存在的教师师生关系问题，并提出相应的改进措施，旨在改善教师师生关系，为教育教学提供有力的支持。
教师师生关系问题分析1. 沟通不畅在一些教学实践中，教师和学生之间存在沟通不畅的问题。
学生在课堂上可能因为害羞或者自信心不足而不敢提问，而教师则没有及时关注到学生的困惑。
这种沟通不畅的现象导致了学生学习效果的下降，同时也影响了师生之间的互动与信任。
2. 互信不足有些时候，教师和学生之间存在互信不足的情况。
这可能是因为教师在教学过程中对学生缺乏理解和关注，或者是学生对教师的教学能力有所质疑。
缺乏互信会导致学生对教师的不信任，抑制了学生在教学过程中的积极性和创造性。
3. 评价不公平教师对学生的评价在教学中起着重要作用，它不仅仅可以评估学生的学习情况，还可以激发学生的积极性。
然而，在一些情况下，教师对学生的评价可能存在不公平的问题。
例如，有些教师对某些学生有偏见，或者对某些学生的表现过于苛求，而对其他学生的表现却宽容。
这种评价不公平会影响学生的学习动力和学习成绩。
教师师生关系改进探索为了改善教师师生关系，促进教师和学生之间的有效互动和良好合作，以下探索了一些改进的措施。
1. 提供良好的沟通渠道教师应当积极主动地与学生进行沟通，建立一个良好的沟通渠道。
教师可以在课堂上鼓励学生提问，并且耐心回答学生的问题。
同时，教师还可以利用在线平台或者社交媒体与学生进行沟通，帮助他们解决学习中的困惑。
2. 建立信任关系教师应当尽量理解学生，关心他们的需求和问题。
通过与学生进行面对面的交流，教师可以更好地了解学生的背景和兴趣，建立起师生之间的信任关系。
同时，教师应当对学生给予合理的信任，尊重他们的想法和意见。
建立良好师生关系 提高英语教学实效
教育 科学
２ １年 第 １ 期 ０ Ｏ ２
建立 良好 师生 关系 提 高英语教 学实效
韩 岱 莉 （ 肃省 渭 源县 北 寨 中学 甘 ７８１ ） ４ ２２
在 学 校 ，教 师 和 学 生是 教 学 过 程 中最 主 要 的角 色 ，师 生 关 系是 教 学过 程 中最 基 本 、最 重 要 的人 与人 之 问 的关 系 ，是 人 际 关 系在 学 校 巾 的具 体体 现 。 良好 的师 生 关 系是 保 证教 学 任务 高 效 完 成 的重 要条 件 。 如果 一个 教 师 不 爱 自 己的学 生 、不 尊 重 自己的 学 生 ，那 么他 就 不可 能 从 内心 去 关 心他 们 ， 以他 们为 学 习 的主 体 ， 帮助他 们提 高 自己；相反 ，如 果一个 学生 不信任 自己的老师 甚至对 老师有 抵触情 绪 ，那么就 会直接 影 响到这 门学科 的学 习。 因此和谐 的师生 关系 需要教师 积极 的人 生准 则和 学生积 极 的态 度来 维系 。 作 为 一 种 非 智 力 的 情 商 因素 ，营 造 师 生 平 等 和 谐 的 情 感 氛 围 ，在 素质 教 育 中的 作用 受 到越 来 越 多教 师 的重 视 。在 如 今 的英 语 课 堂 中 ，建立 和 谐 的师 生 关系 是 英语 教 学过 程 中 一个 十 分重 要 的 问题 ，也 是 当前 教 学工 作 着 力要 解 决 的 问题 。师 生 关系 处理 的 好 坏 ，会直 接 影 响到 英语 教 育质 量 的好 坏 。新 课 标 也要 求 我们 在 英语 教 学 中不 但要 重 视学 生 的语 言 知 识和 语言 技 能 ， 更要 关注 学 生情 感 的发 展 。经 过 调查 发 现 ，学 生对 英 语学 科 的 兴趣 ，和学 生 对 英 语 教师 的评 价 存 在正 比的关 系 。从教 师 的角 度来 说 ，和谐 的 英语 课 堂师 生关 系 能 使学 生 信任 、喜欢 并 尊敬 、喜 爱教 师 ，这 对 教 师 是 一种 鼓励 和 鞭 策 。从 学生 的角度 来 说 ， 良好 的英 语 课堂 师 生关 系 ，能 够使 学 生把 老 师 看作 最 信赖 和 仰慕 的人 ，他 们 喜欢 上 这 种精彩 的课 ，并把 它当成 一种享 受 。学生不 仅从 教师那 里得 到知 识的营 养 ，而 且获得 了爱 护与支 持 ，尽 管学 习是艰 辛 的，必须 付 出 大 量体力 和脑 力的劳 动 ，尽 管学 习有 时是枯燥 无 味的 、紧 张 的，学
构建和谐师生关提高教育教学实效论文
构建和谐师生关系，提高教育教学实效在新世纪教育飞速发展的时代，转变观念，更新教育手段，建立和谐融洽的新型师生关系也是教育改革的重要内容之一。
和谐师生关系应该是相互沟通、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。
它是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高教育教学的效益是十分有益的。
社会心理学研究表明：人际关系和谐融洽，人的心情会处于愉快轻松的状态，人的视觉、味觉、听觉、嗅觉和触觉都更加灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，语言也会更加生动。
在这样的状态下，学生在心理上更加趋向教师，提高与教师互动的频度，乐于从教师方面接受大量的信息；在和谐的师生关系中，教师的神圣感、使命感也会增强，教学的艺术和智慧可以得到淋漓尽致甚至是创造性的发挥。
同时，良好的师生关系还可以减少师生心理病患，减轻师生的心灵负担。
建构和谐的师生关系亦是新课程的追求和课改的方向之一。
如何构建和谐的师生关系呢？一、树立正确的学生观只有充分了解学生，老师才能在建立和谐的师生关系的过程中充分发挥作用。
学生是发展的人，有完整而丰富的生活世界，每个学生有独具特点的个性，都是学习的主体。
也是责权主体，这就要求教师要熟悉学生的身心特点并据此开展教育教学活动，引导学生学会对学习、对生活，对自己、对他人负责，学会承担责任。
从而有效促进学生身心健康发展。
全面理解新课程体系下师生关系的内涵。
新课程环境下的新型师生关系是“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”的关系。
要做到这一点，首先教师要承认学生作为“人”的价值。
其次要提高法制意识，保护学生的合法权利。
再次要加强师德建设，纯化师生关系。
二、锤炼教育教学艺术。
增强教师的综合素质（1）为人师表，增强亲和力。
我们常说，教师为人师表，“身正为师，学高为范”，这些话本身没有错。
但许多教师曲解了其含义，在学生面前过分强调教师的身份，甚至不苟言笑，让学生敬而远之，拉大了与学生的距离。
高中政治主题研修——如何通过改进师生关系提高教育教学的实效
高中政治主题研修：如何通过改进师生关系提高教育教学的实效富县高级中学许延锋现代教育教学中，有一种现象不容忽视：学生上学上的年级越高，与老师的距离越远；与老师的距离越远，越容易产生一种对老师的不信任感，甚至有些学生还与老师形成一种对立情绪；有了对老师的不信任甚至对立情绪，教育的效果就可想而知了。
有些孩子，家长管不了，说了不听；老师管不了，说了不信……难怪人们发出一种感叹：现在的学生怎么越来越难管了！现在的孩子怎么了！和谐的师生关系是提高教育教学实效的前提和保证。
没有和谐的师生关系，教育教学就达不到预期的效果；预期的效果达不到，我们为社会培养的就只能是一些半成品或次品。
作为一名教师，应怎样通过改进师生关系，来提高教育教学的实效呢？我的体会是：一、要学会尊重学生尊重是和谐的前提，也是搞好教育教学工作、提高教育教学实效的前提。
学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重。
例如，当学生犯错误的时候，一般都害怕老师批评，尤其是不希望老师在同学们面前批评。
这说明学生都有很强的自尊心，想得到老师的尊重。
这时，如果当众批评学生，一味指责，甚至对学生进行挖苦、讽刺，就会挫伤学生的自尊心，容易造成学生对老师产生对立情绪和逆反心理，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系即不可能存在，任何教育上的努力都将难以奏效。
要知道，尊重是相互的，老师尊重学生，学生反过来也会尊重老师，这样，老师和学生的关系就拉近了，工作也就好做了。
二、要多关心爱护学生师生之间的互爱才是最理想的师生关系。
爱是一种润滑剂，它能抹平学生心灵的创伤，能稀释学生对老师的不信任感和对老师的对立情绪，能缓和、融化冻结的师生关系，所以，老师在尊重学生的同时，必须关心爱护学生，关心学生的学习和生活，把学生当作朋友一样对待，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。
当学生觉得老师爱他、重视他时，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。
融洽师生关系 提高教学实效论文
融洽师生关系提高教学实效摘要：要提高教学的有效性，教师不但要重视感情的投入，更要拉近师生之间的情感关系，注重心灵之间的情感交流，营造良好的教学环境。
加深互相了解，融洽师生感情，让每个学生在宽松、平等、愉快、和谐的环境中，主动参与、积极探究、互动交流，才能增强教学实效，促进学生全面、健康发展。
关键词：教学；师生关系；教学实践中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-320-01师生关系，是社会关系体系中多元体系，反映了社会经济、政治、道德关系，包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的融洽、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。
要提高教学的有效性，教师不但要重视感情的投入，更要拉近师生之间的情感关系，注重心灵之间的情感交流，营造良好的教学环境。
加深互相了解，融洽师生感情，让每个学生在宽松、平等、愉快、和谐的环境中，主动参与、积极探究、互动交流，才能增强教学实效，促进学生全面、健康发展。
一、营造和谐的情感氛围是进行有效教学的前提“亲其师而信其道”，这句话道出了教育效果与师生情感的关系，因此，教师要善于用实际行动来缩短师生之间心理的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，通过面部表情、手势、言语进行情感方面的交流，向学生传递学生所需要的信任、期望、赞许的信息，让学生感受到老师的亲切，把老师当作自己的良师益友。
老师的爱让学生情感需要得到满足，使得现代课堂教学确立平等的师生关系，构建平等的对话教学平台，那么教学就成了愉快的合作，而不是意志间的冲突，自然的坦诚也就代替了做作的尊严，更不会出现课堂和课外师生间的冲突这种不和谐的事件。
加强师生互动,提高教学质量
加强师生互动，提高教学质量1. 引言1.1 重要性师生互动是教育教学中不可或缺的重要环节，它直接关系到教育教学的质量和效果。
师生之间的互动可以促进教师更深入地了解学生的学习情况和需求，有针对性地帮助学生解决问题，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
师生之间的互动也可以帮助教师更好地理解学生的思维方式和学习风格，从而更好地调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
通过加强师生互动，可以打破传统的教师单向传授、学生被动接收的模式，实现师生共同参与、共同建构知识的教学理念。
这种互动式的教学模式不仅有利于学生的学习效果和能力提升，也可以提高教师的教学水平和教学热情。
加强师生互动，提高教学质量，是当前教育教学改革的重要目标之一。
师生之间的良好互动关系不仅可以增强学生对知识的理解和掌握，也可以促进教师在教学中更好地发挥自己的专业优势，为学生提供更加全面和个性化的学习支持。
1.2 现状教育是一个社会发展的重要组成部分。
在教育领域，师生互动是一个至关重要的方面。
目前我国师生互动存在一些问题。
由于教育资源不均衡，一些地区的教师资源相对较少，导致师生互动机会有限。
传统的教学模式注重教师一言堂，师生之间缺乏深入的沟通和交流。
传统的评价和反馈机制不够完善，教师很难及时了解学生的学习情况和需求。
在这样的背景下，加强师生互动，提高教学质量显得格外重要。
只有通过建立良好的师生沟通渠道、增加互动次数、提高教学效果、利用现代科技手段和加强评价和反馈机制，才能有效地提高教学质量，促进学生全面发展。
师生互动的现状虽然存在问题，但随着教育改革的不断推进，我们有信心能够迎来更好的未来发展。
1.3 目的引言中关于的内容如下：目的：加强师生互动，提高教学质量的最终目的在于优化教学过程，提升学生学习成果，推动教育事业的发展。
通过提升师生之间的交流互动，可以更好地了解学生的需求和反馈，针对性地改进教学内容和方式，进而提高教学质量。
加强师生互动也能够增强师生之间的情感联系，营造更加和谐融洽的教学氛围，激发学生的学习热情和主动性。
加强师生关系,提高教育教学效果
般来说 ，教师偏爱优生 ，对 中间层的学生 给予的关 注较少 ，因为他们不爱表现 自己，也不 给教师惹麻烦 。他们有 的成绩算不上优秀 ， 但有 技之长；有的关心集体 ，乐于助人 。教师应挖 掘他们身上 的 “ 亮点”，决不能冷落他们 ，使他 们在不同方面不同程度上有所发展 。教师应经常 与他们谈 心，帮他们定计划 ，找差距 ，对于他们 在 学 习及 各 方 面 取得 的哪 怕 是 一 点微 小 的 进 步也 应及时表扬鼓励 ，不要对此不屑一顾 。这部分学 生很敏感，所 以教师应 注意说话的方式 ，即使解 答 问题 的 口气 ，语 调也 应 尽 力 平 和 ，对 他 们 更应 该耐心 ，细致 ，维护他们 的自尊至关重要 。 （ 二） 批 评 学 生应 注 意 方式 批 评 也是 一 门艺 术 ，批 评 得 当 ，学 生 会 改 掉 错误 ；批评不 当，学生会不服气 ，甚至号召一部 分 同学 与 老师 对 着 干 。所 以 ，学 生 出现 过 错 时 ， 教师不应劈头盖脸地训一顿 ，进行体罚甚至是人 格侮辱 ，应循循善诱 问清原因 ，帮助学生分析错 误的性质及危害 。当学生意识到 自己的错误时 ， 教师不要不依不饶 ，与他 “ 过不去” ， “ 宽恕” 也 是 一 种美 德 。 （ 三 ）走 进 学 生的 心 ，做 学 生的知 心 朋友 师生关系的好坏 ，关键取决于教师 。教师应 该主动贴近学生 ，做学生的知心朋友 ，才能使学 生乐于 向教师倾诉 自己的心事 。教师发现学生情 绪上 、学习上 的变化 ，应及时 向他周 围的同学和 各科教师了解情况 ，交换看法 ，找合适 的场合 、 合适 的地点跟这些同学谈 心。ｉ ｍａ ｍ时教 师应耐心 诚恳 ，语调平和 ，当学生感受到教师真诚的爱时 ， 他才会 敞开心扉。教师做工作应不急于求成 ，言 辞不能激烈，防止出现逆反心理。更应注意的是 ， 有些 问题教师要替学生保密 ，不能告诉其他教师 或学生 ，教师要守信用 ，才能得到学生的信任 。 （ 四 ）经 常 和 学 生一 起 参加 活动 教师应培养 自己多方面的兴趣和爱好 ，始终 保持年轻稳定的心态 ，加入 到学生中去，和他们 踢场球 、吃顿午饭 、天南地北地侃一通 ，联欢会 上师生同台表演节 目，运动会上老师为满头大汗 的运动员递上一杯水 ，买上一块巧克力……这些 不起 眼的小事使师生的心靠近了。
良好的师生关系是提高课堂教学实效性的前提
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二、 师生关 系在人格上是 平等 的关系 学 生 虽然 知 之甚少 ， 尚未成 熟 ， 作 为一 个 但 独 立 的社会 个体 ， 在人 格上与教 师是平 等 的。在 封 建 的师 生关 系看 来 ， 师之 于学 生 ， 教 有无 可 辩 驳 的真 理 和权 威性 ，学生 服从 教 师是 天 经地 义 的， 所谓 “ 师严乃道尊 ” 之谓也 。这种不 平等 的师 生 观 ， 天影响仍在 。某些教师 为 了给学生 多补 今 些 知识 ， 一次又一 次地 占用学 生 的 自习课 。我 们 不怀 疑 这些 教师 对学生 真诚 的爱 和 无 私奉 献 的精 神 ，但是 我们又不 得不为 他们感 到悲哀 ， 因 为他 在付 出“ 爱心 ” 的同时 ， “ 又 爱你没商 量 ” 侵 地 占了学生本 该 自己支 配的 自习课 时 间 ， 可这 也是
一
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Байду номын сангаас鸷
良的生 系提课教 实性箭 好师关是高堂学效的提
辽 宁省 大连 市第二十二 中学 李锡 文
师生关系是指教师 和学 生在教育 、教学活动 巾结成的互相关系 ， 包括彼此所 处的地位 、 作用和 态度等 。 学校的教育活动是 师生双方共 同的活动 ，
因此 ， 良好 的 师 生 关 系 是 教 育 教 学 活 动 取 得 成 果
的必要保证。课 堂教学 ，要真正 实现面 向全体学 生 ，让学生全 面发展 ，让学生生 动活泼 地主动发 展， 前提是 建立新 型 的师生关 系。 师生在教育 内容 的教 学上结成授受关 系 １ 从教师 与学生 的社 会角 色规定意义上 看 ， ． 在知识上 ， 教师是较 多者 ， 学生 是较少 者 ； 在智 力 上， 教师是 较发达者 ， 学生是 较 不发达 者 ； 在社 会 经验上 ， 师是较丰富者 ， 教 学生是欠 丰富者 。教师 之于学生有明显的优势 ，教师 的任务 是发挥这种 优势 ， 帮助 学生迅速 掌握知 识 ， 发展智 力 ， 丰富社 会经验。但这一 过程并不是单项传输 过程 ，教师 要成为把 单纯的知识传递—创新 的连续体 ，既注 重知识传 授 ， 注重学生思维形 成的过程 ， 更 只有在 每一节课 里 ， 教师充分发挥学 生 自主 、 主动的主体 精神 ， 以培养 学生创新意识 和实 践能力为重点 ， 对 学生的思维进行 有 目的 、 有层 次的训 练 ， 学生的素 质和谐发 展才会 落实到实处 。 ２学生在教 学 中主 体性 的实 现 ， ． 既是 教育 的 目的 ， 也是 教育成功 的条件 。我 们 的教育要培 养 生动活泼主动发展 的个体 。 个体是具有 主人翁 这 精神 的全 面发 展 的人 ， 不是 消极 被 动 、 乏 主 而 缺 动性和责任 心的下一 代 。要 培养 主动 发展 的人 ， 就必 须充分 调 动个 体 的主 动性 ， 能想 象 ， 极 不 消 被动的教育不能够 培养 出主动发展 的人来 。另一 方面 ， 个体身 心的发 展并不 是 简单地 由外在 因素 施 加影响 的结果 ， 而是 教师 、 家庭 、 社会 等外在 因 素通过学生 内在 因素起作用 的结果 。 没有个体 主 动积极 参与 ， 有师 生 之 间 的互动 ， 没 没有学 生 在 活动过程 中的积极 内化 ， 没有 真实 意义上 的教 就 学存在。 ３要面 向全体学 生 ， ． 承认 学生 的差异性 ， 因材 施 教。对待学 习差 的学生 ，为什 么有 的教师 干脆 放 弃不管 呢？这是 因为在学校生 活的最 主要 的领 域——脑力劳动 的领域 里 ，对学生缺乏个别对 待 的态度 的缘故 。学生从 事脑力劳 动所需要 的力 量 是各不相 同的。一个学 生对教材感知 、 理解 、 识记 得快 ， 在记忆 中保持得 长久而牢 固 ， 而另一个学 生 的脑力劳动进行得就完 全不 同 ， 对教材感知很慢 ， 知识在记忆 中保持得不 久而且不牢 固。学 习上 的 成就这个概念 ，本身就是 一种相对 的东西 。对一 个学生来说 ， ５分是成 就的标 志 ， 而对另 一个学生 来说 ， ３分就是 了不起 的成就 。教师要善 于确定 ， 每一个学生在此刻能够 做到什么程度 ，如何使他 的智力得到进一步 的发 展 。
师生更和谐 教育更有效
师生更和谐教育更有效师生关系是教育中至关重要的一环，师生之间的和谐关系直接影响着教育的有效性。
一个良好的师生关系不仅可以增强学生对老师的信任和尊重，也可以提高教育的效果，帮助学生更好地学习和成长。
师生之间的和谐关系是教育过程中不可或缺的一部分。
那么，如何建立更和谐的师生关系，让教育更有效呢？师生之间的尊重是建立良好关系的基础。
老师应该尊重学生的个性和想法，不应该只是一味地以自己的标准来要求学生，而是要尊重学生的差异性，倾听他们的声音，给予他们更多的支持和鼓励。
学生也应该尊重老师的权威和经验，尊重老师的教学安排和规定，不做出任何有损师生关系的行为。
老师应该给予学生更多的关爱和理解。
作为教育者，老师不仅要传授知识，更应该关心学生的成长和健康。
老师在教学的过程中，要了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，从而更好地去关爱和理解每个学生。
只有在这种关爱和理解下，学生才会感受到来自老师的温暖和鼓励，才会更愿意全身心地投入到学习中。
老师还应该在教学中注重激发学生的兴趣和潜能。
很多学生因为学习不感兴趣而导致学习效果不佳，而这些学生往往是因为老师的教学方法和态度不当导致的。
老师在教学中应该更多地关注学生的兴趣点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
只有在学生对学习充满热情的情况下，教育才会更有效。
除了老师的作用，学生在建立良好师生关系上也起着非常重要的作用。
学生应该积极参与教学活动，主动表达自己的想法和见解，不断努力学习，提高自己的学习能力。
学生还需要尊重老师，遵守学校的规定，不做违纪和损害师生关系的行为。
只有在学生的积极配合下，师生关系才会更加和谐。
建立更和谐的师生关系，让教育更有效，是一个全社会共同努力的目标。
政府应该加大对教师的培训力度，提高他们的专业水平和教育素养，鼓励和激励老师更好地去关心和理解学生。
学校也应该加强对师生关系的管理和指导，建立更加健康和和谐的师生关系。
建立良好的师生关系 提高教育教学质量
建立良好的师生关系提高教育教学质量古淑红是天津市红桥区邵公庄小学的一位普通教师，校长、老师都认为她“能力不强”。
一个偶然的机会，该小学的校长发现古淑红教的学生在集体观念、自理能力、学习习惯、学习成绩等方面竟屡屡名列前茅。
究其原因是她非常尊重学生，和学生们建立了一种民主和谐的师生关系。
在此，把古淑红老师“能力不强”与教育教学效果明显的反参现象称之为“古淑红现象”。
从“古淑红现象”我们应该清醒地认识到：在推行素质教育的今天，我们广大教育工作者应该转变教育观念，把应试教育强调的是教师的智力、知识能力转变成现代素质教育既注重教师的智力、知识、能力，更强调非智力能力即情感能力在教育教学中的巨大作用。
具体表现在：平等、民主、尊重、和谐的师生关系能够促进学生智力的发展；平等、民主、尊重、和谐的师生关系能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲；平等、民主、尊重、和谐的师生关系能促进学生心理的健康发展；平等、民主、尊重、和谐的师生关系能促进学生对知识的掌握。
毋用置疑，建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系确实能促进教育教学质量的提高，那么在推行素质教育的今天，怎样才能建立起平等民主和谐的师生关系呢？一、提高教师自身素养，吸引学生教师是学生的学习榜样，教师的性格、个性品德以及教师的教学风格对学生都具有潜移默化的影响。
因此，老师要加强职业道德修养，认真按照《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己，做到爱岗敬业，努力学习，不断创新，不断丰富自己的知识和教学经验，并且改变陈旧的师生观，使师生关系变命令式、强制式为平等式、民主式，以合作民主的态度、高尚的人格、渊博的知识、幽默的语言吸引学生。
这样，教师爱事业、爱学生就会深深地影响学生，使学生爱学习、爱生活、爱他人。
二、制造活泼、愉快、团结的气氛，建立良好的师生关系愉快的情绪是健全的身心发展所必需。
教师如果对学生过分严格，给学生的作业负担过重，缺乏适当的表扬和奖励，处罚的次数太多又不合理，学生在集体中遭到排斥冷落，经常被责骂、讽刺挖苦，便会导致情感饥饿。
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改进师生关系提高教育教学实效
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解、互尊的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。
优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
而且和谐的师生关系也是当今创建和谐社会、营造和谐校园的重要组成部分。
所以营建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。
一、营建和谐师生关系的理念
和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
二、对营建和谐师生关系的几点看法：
（一）、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
（二）、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，这一点对“差生”尤为敏感和重要。
一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力、精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
（三）、让师生之间平等民主。
师生在共同活动中都要有一种主人翁的地位和意识，平等相处。
学生不仅是“教育的主体”，更是“积极性和创造性”的主体。
（四）、师生间要“心理沟通”。
所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。
具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想；在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。
师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
所以，只有搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到老师是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友，师生关系才会真正和谐。
综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育教学效果的不断提高。